基于移動學(xué)習(xí)的教育形式和學(xué)習(xí)資源開發(fā)

1、 本文由tjxh520貢獻 pdf文檔可能在WAP端瀏覽體驗不佳。建議您優(yōu)先選擇TXT，或下載源文件到本機查看。 教 學(xué) 論 中國成人教育 2010 年第 13 期 基于移動學(xué)習(xí)的教育形式和學(xué)習(xí)資源開發(fā) 鄭志平 摘要 隨著移動互聯(lián)技術(shù)和移動通信技術(shù)發(fā)展， 移動學(xué)習(xí)已經(jīng)成為教育信息化的一個重要方面。我國西部地區(qū)經(jīng)濟 提出了適合西部移動學(xué) 欠發(fā)達， 如何發(fā)展適合西部的移動學(xué)習(xí)是非常重要的。文章簡要介紹了歐美移動學(xué)習(xí)研究的現(xiàn)狀， 習(xí)發(fā)展的教育形式， 研究了移動學(xué)習(xí)資源的開發(fā)問題。 關(guān)鍵詞 移動學(xué)習(xí)； 教育形式； 學(xué)習(xí)資源； 開發(fā) 近一段時期，移動互聯(lián)技術(shù)得到 了迅猛發(fā)展。隨著 標準的 技術(shù)的問世，

2、我國 移動通信 技術(shù)標準的制定， 終端產(chǎn)品包括支 持 的 手機的面世， 運營牌 照的發(fā)放， 通信業(yè)務(wù)的日趨成熟， 使 得移動學(xué)習(xí)這一全新的學(xué)習(xí)模式不再 是未來， 而是即將出現(xiàn)的現(xiàn)實。 正因為移動學(xué)習(xí)是一種全新的學(xué) 習(xí)模式，近年來國外主要是歐美的一 些發(fā)達國家開展了移動學(xué)習(xí)的研究， 取得了許多寶貴的經(jīng)驗。由于種種原 因，我國針對移動學(xué)習(xí)的研究和應(yīng)用 還不多。其實， 移動學(xué)習(xí)作為網(wǎng)絡(luò)教育 的一種新形式，必然在教育形式及其 學(xué)習(xí)材料方面會有新的變化，而這正 是移動學(xué)習(xí)的本質(zhì)。因此， 本文擬在研 究國外移動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國 特別是西部實際，重點分析移動學(xué)習(xí) 的教育形式及其數(shù)字學(xué)習(xí)材料，從而 為移

3、動學(xué)習(xí)的運用提供一些幫助。 一、 國外移動學(xué)習(xí)研究概述 目前，移動學(xué)習(xí)在國外的研究主 要集中在歐洲和北美的部分經(jīng)濟發(fā)達 國家，它們開始較早的一些移動學(xué)習(xí) 研究已經(jīng)進行了 年的時間。從研 究目的來分主要有兩類，一類是由目 前的 在線學(xué)習(xí) 提供商發(fā)起 （ ） 的，他們力求借鑒 的經(jīng)驗， 把 移動學(xué)習(xí)） （ 推向市場， 更 多地用于企業(yè)培訓(xùn)；另一類則由教育 機構(gòu)發(fā)起， 他們立足于學(xué)校教育， 試圖 學(xué)習(xí)和管理。 通過新技術(shù)來改善教學(xué)、 這些國家的移動通信網(wǎng)絡(luò)運營以 為主， 移動通信的運營則主要 集中在亞洲國家。因此， 移動學(xué)習(xí)的研 究大都是基于 網(wǎng)的并且大都是教 育機構(gòu)、電信運營商和軟件提供商完 成。

4、研究涉及的學(xué)習(xí)者有高校學(xué)生、 歲缺乏正規(guī)教育的年輕人、 歲的孩子，終端設(shè)備則為 和具有 功能的手機等。 （一 研究項目 ） 芬蘭的 項目。在芬蘭赫 爾辛基大學(xué)進行 移動學(xué)習(xí)項 目中， 研究者試圖將 技術(shù)應(yīng)用于 高等教育中，他們希望為學(xué)習(xí)者和教 師創(chuàng)建一個可操作的移動學(xué)習(xí)環(huán)境， 從而使學(xué)習(xí)者和教師能夠通過 手機或 隨時隨地訪問教學(xué) 和學(xué)習(xí)資源。這一研究項目的其中一 個階段就是要進行課程模塊的開發(fā)、 測試和評價。 年春， 該項目組織了 個學(xué) 生和 個老師的測試，測試配備了 部 手機和 個數(shù)碼照相機。 這個測試的意圖是讓老師和學(xué)生借助 移動設(shè)備討論教學(xué)方法 ， 同 時 借 助 和數(shù)字圖片監(jiān)督整個過程

5、。從老 師和學(xué)生的反饋看，測試結(jié)果令人滿 意， 他們認為全過程 “方便、 快捷和個 。 性化” 英國 的 小組的研 究工作。英國 的 小組在 年開展了評價 的應(yīng)用于教 學(xué)有效性的實驗。根據(jù)實驗需求， 他們 開發(fā)了一套短信服務(wù)系統(tǒng)，可用于向 學(xué)習(xí)者發(fā)送課程安排、考試安排和考 試成績等信息。實驗設(shè)計如下： 參加實 驗的學(xué)習(xí)者分成 個小組，其中第一 組通過 獲取相關(guān)信息， 第五組通 過 瀏覽信息，另外三組通過 獲取信息。表 和表 是實驗的相關(guān) 數(shù)據(jù)。 表 1 回答數(shù)和響應(yīng)數(shù) 回答數(shù) 未提供 響應(yīng)率（） 表2 平均值 最小值 最大值 響應(yīng)速度(分鐘) 斯坦福大學(xué) 的研究工作。 斯 坦福大學(xué)學(xué)習(xí)實驗室

6、（ 從語言學(xué) ） 習(xí)入手，開發(fā)出了適用于外語學(xué)習(xí)的 移動學(xué)習(xí)模塊， 模塊包括了生詞訓(xùn)練、 測驗、 單詞和詞組翻譯等功能。同時， 研究人員發(fā)現(xiàn)移動學(xué)習(xí)者很容易受到 外界的影響，他們無法長時間保持注 他們在設(shè) 意力的集中。針對這一問題， 計學(xué)習(xí)模塊時從時間上加以把握， 每 個學(xué)習(xí)模塊持續(xù)的時間被控制在 秒到 分鐘之間。 除此之外，還有其他一些目前正 在進行的研究項目。研究者們根據(jù)學(xué) 習(xí)者的不同需求開發(fā)出適用于 和 手機的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)工具和其 他應(yīng)用程序。 其他項目。與此同時， 挪威 大學(xué)進行了 研究項目， 該項目可以幫助醫(yī)學(xué)學(xué)生實習(xí)時通過 或 手機查詢遠程服務(wù)器上 的相關(guān)資料， 解決實習(xí)時遇到的

7、困難。 歐盟資助的移動學(xué)習(xí)旨在幫助 歲缺乏正規(guī)教育的年輕人通過各種移 動通信終端，獲取適合他們的各種移 動學(xué)習(xí)資源。此外， 美國加州大學(xué)伯克 利分校 （ 人機交互研究室 ） 年開始 項目， 實 驗結(jié)果表明，被試師生普遍反映移動 教育形式能夠很好地提高教學(xué)效率， 對于培養(yǎng)創(chuàng)新思維有很 大 的 幫 助 作 用。 （二 基本評價 ） 通過對歐美發(fā)達國家進行的移動 學(xué)習(xí)有關(guān)分析，可以看出利用移動互 聯(lián)技術(shù)， 學(xué)習(xí)者可以用手機、 和智 能電話等小巧、便于攜帶的移動終端 上網(wǎng)，快速獲取適合自己的各種學(xué)習(xí) 資源。 同時， 令人吃驚的是： 盡管移動 學(xué)習(xí)者可以通過 和 獲取學(xué) 習(xí)資源，并且這些國家經(jīng)濟都十分發(fā)

8、 144 教 學(xué) 論 中國成人教育 2010 年第 13 期 移動通信網(wǎng)的移動學(xué)習(xí)教育形式所需 的終端， 是具有 功能的各類移動 通信手機和 等。而基于 的 移動學(xué)習(xí)教育形式所需終端主要是便 攜式電腦等。 （三 基本結(jié)論 ） 從以上技術(shù)分析和終端性能價格 分析看：基于公共移動通信網(wǎng)的移動 學(xué)習(xí)教育形式，其支撐網(wǎng)絡(luò)覆蓋廣、 滲透深，數(shù)據(jù)傳輸速率高，用戶容量 大，終端價格低、便于攜帶、普及程 度高。當(dāng)然，這些移動終端也存在存 貯容量低、屏幕小、不能跨平臺使用 等不足，這對移動學(xué)習(xí)運用效果會產(chǎn) 生一些負面影響，需要加強改進。 我國西部地區(qū)經(jīng)濟欠發(fā)達，低收 入家庭多， 貧困學(xué)生多。來自信產(chǎn)部公 布的通

9、信行業(yè)運行數(shù)字表 明 ： 截 至 年 月底，我國移動用戶數(shù)已達 億，移動用戶普及率為 ， 而 北京、 上海普及率已達到 ； 東部 十省市普及率平均為 。而中部 省和西部 省的移動電話普及率在 左右， 低于全國平均水平， 因此， 我們認為，適合西部的移動學(xué)習(xí)的教 育形式應(yīng)優(yōu)先考慮基于公共移動通信 網(wǎng)的移動學(xué)習(xí)教育形式。 三、 移動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)資源開發(fā) 移動學(xué)習(xí)作為數(shù)字化學(xué)習(xí)和移動 計算技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，它最直接的 應(yīng)用形式就是讓學(xué)習(xí)者能夠通過移動 設(shè)備來實現(xiàn)數(shù)字化學(xué)習(xí)，針對移動學(xué) 習(xí)資源開發(fā)的研究就顯得非常重要。 移動學(xué)習(xí)作為網(wǎng)絡(luò)教育的一種形 式， 當(dāng)然要以教學(xué)內(nèi)容為本。目前， 我 國公共移動通信

10、網(wǎng)除了提供基本語音 外，提供的數(shù)字業(yè)務(wù)主要有： （ 、 基 于 的 和 ） 等。 因此，基于公共移動通信網(wǎng)的移 動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)資源的開發(fā)大致可以分 為這樣三類。 （ 型。通過 ） （ ） 可在用戶間實現(xiàn)有限字符的通信， 也 可實現(xiàn)用戶與互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)器之間的有 限字符傳送。利用這一特點可實現(xiàn)用 戶通過無線移動網(wǎng)絡(luò)與互聯(lián)網(wǎng)之間的 通信，進而實現(xiàn)對教育服 務(wù) 器 的 訪 問，并完成一定的教學(xué)活動。具體功 能如下：學(xué)校對教師的教 學(xué) 活 動 通 知、教師對學(xué)生的教學(xué)活動通知、學(xué) 生對教師提出問題、教師對學(xué)生的問 題瀏覽以及答疑、學(xué)生對考試分數(shù)的 查詢等。 型。通過 ， 用戶之間 可以實現(xiàn)類似信件的無紙化通

11、信， 可 以傳送文本、圖片、視頻等媒體的內(nèi) 容。這樣， 教師和學(xué)生之間進行一些非 實時的教學(xué)活動， 包括論文交流、 問題 的解答、 重要的教學(xué)活動等。 型。通過 ， 特別是視頻 功能的增加，將極大地改善教學(xué)活動 空間和 的效果， 教學(xué)活動將不受時間、 地域的限制， 并將得到高質(zhì)量的保證， 教師和學(xué)生之間 “面對面” 的交流也將 增進師生間的感情。需要強調(diào)的是， 移 動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)資源的開發(fā)，應(yīng)考慮移 動互連技術(shù)和資費的現(xiàn)狀，做到有主 有次、 有先有后。 三種類型的學(xué)習(xí)資源開發(fā)都是基 于移動互連技術(shù)，大都是面向不連接 的業(yè)務(wù)，傳送的可靠性或者說 問 題尚未得到保證，同時網(wǎng)絡(luò)安全也是 學(xué)習(xí)資源的開

12、值得關(guān)注的問題。因此， 發(fā)應(yīng)以教學(xué)輔助內(nèi)容為主。 的瀏覽是面向連接的業(yè)務(wù)， 目前主要有包月、 按時間、 按流量收費 形式， 大都比較昂貴， 廣大學(xué)生承受起 來比較困難。相比較而言， （ ） 資費就比較便宜。其實， 就歐美國家移 “方 動學(xué)習(xí)實驗看， （ 以其在 ） 便、 快捷和個性化” 的優(yōu)勢， 更受移動 學(xué)習(xí)者的青睞，中國有超過 億移動 用戶每戶每月發(fā)短信超 條的數(shù)據(jù) 也證明了這一點。因此， 學(xué)習(xí)資源的開 發(fā)應(yīng)優(yōu)先考慮 （ 型。 ） 隨著我國 移動通信牌照的發(fā) 放和 業(yè)務(wù)的迅猛發(fā)展， 基于公共移 動通信網(wǎng)的移動學(xué)習(xí)將成為可能。移 動學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的一個新 方向， 作為教育技術(shù)工作者，

13、 如何緊跟 現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，結(jié)合我們的實 際情況，認真研究國內(nèi)外移動學(xué)習(xí)運 用的研究經(jīng)驗，以基于公共移動通信 網(wǎng)的移動學(xué)習(xí)運用和研究為突破口， 加強與 廠商、 運營商的合作， 積極 開展移動學(xué)習(xí)方面的研究，開發(fā)相關(guān) 學(xué)習(xí)資源，應(yīng)成為廣大教育技術(shù)工作 者的重任。 （作者單位： 貴州師范大學(xué)教育科 學(xué)學(xué)院， 貴州貴陽 550001） 達， “方便、 但在 快捷和個性化” 方面與 相比， 顯然 更勝一籌， 這一點 表 從表 、 清楚可知。從 內(nèi)容 上看， 圖片信息數(shù)大于文本信息數(shù)， 這 也 是 一 些 國 家 已 經(jīng) 開 展 了 的 研究的一個原因。 顯然，分析這些特點對研究適合 我們特別是西部

14、地區(qū)的移動學(xué)習(xí)教育 形式，開發(fā)適合西部的數(shù)字化學(xué)習(xí)資 源十分有益。 二、 適合西部的移動學(xué)習(xí)的教育形 式 移動學(xué)習(xí)的教育形式，按照所采 用的移動通信技術(shù)可以分成兩類： 一 類是基于公共移動通信網(wǎng)的移動學(xué)習(xí) 教育形式，另一類是基于 的移 動學(xué)習(xí)教育形式。 分析適合西部尤其是校園內(nèi)的移 動學(xué)習(xí)的教育形式，既要考慮技術(shù)因 素， 更要考慮成本價格因素。 （一 技術(shù)比較 ） 基于公共移動通信網(wǎng)的移動學(xué)習(xí) 教育形式。目前， 基于公共移動通信網(wǎng) 的移動學(xué)習(xí)教育形式，采用的是 和 標準，其數(shù)據(jù)傳輸速率理 論上可超過 。今后幾年將要 建成的 移動通信網(wǎng)絡(luò)可能會采用 、 、 標準，這些標準數(shù)據(jù)傳輸速率理論上 可超過 。最重要的是， 移動公網(wǎng) 的最大優(yōu)勢在于它的廣覆 蓋 和 深 滲 “、 、 透，這是實現(xiàn) ” 的根本保證。當(dāng)然， 基于公共移動 通信網(wǎng)的移動學(xué)習(xí)教育形式所需的終 端， 自然是具有 功能的各類移