202X學(xué)年高中語文第四單元自然科學(xué)小論文12作為生物的社會(huì)課件新人教版必修5

1、1212作為生物的社會(huì)作為生物的社會(huì)生物群居，尚有集體協(xié)作精神；生物群居，尚有集體協(xié)作精神；人類社會(huì)，更需高度聯(lián)合智慧。人類社會(huì)，更需高度聯(lián)合智慧。書香晨讀書香晨讀課前預(yù)習(xí)課前預(yù)習(xí)課堂探究課堂探究技法提煉技法提煉隨堂檢測(cè)隨堂檢測(cè)時(shí)文賞讀時(shí)文賞讀書香晨讀書香晨讀 開卷有益開卷有益蠶蠶她在自己的生活中織下了一個(gè)厚厚的繭。她在自己的生活中織下了一個(gè)厚厚的繭。那是用一種細(xì)細(xì)的、柔韌的、假設(shè)有假設(shè)無的絲織成的那是用一種細(xì)細(xì)的、柔韌的、假設(shè)有假設(shè)無的絲織成的, ,是痛苦的絲織成是痛苦的絲織成的。的。她埋怨、氣惱她埋怨、氣惱, ,然后就焦急然后就焦急, ,甚至自己折磨自己甚至自己折磨自己, ,同時(shí)用死來對(duì)這

2、突不破的同時(shí)用死來對(duì)這突不破的網(wǎng)表示抗議。網(wǎng)表示抗議。但是但是, ,她終于被疲勞征服了她終于被疲勞征服了, ,沉沉地睡過去。她做了許多夢(mèng)沉沉地睡過去。她做了許多夢(mèng), ,那是關(guān)于花和那是關(guān)于花和草地的夢(mèng)草地的夢(mèng), ,是關(guān)于風(fēng)和水的夢(mèng)是關(guān)于風(fēng)和水的夢(mèng), ,是關(guān)于陽光和彩虹的夢(mèng)是關(guān)于陽光和彩虹的夢(mèng), ,還有關(guān)于愛的追逐還有關(guān)于愛的追逐以及生兒育女的夢(mèng)以及生兒育女的夢(mèng)在夢(mèng)里在夢(mèng)里, ,她得到安定和欣慰她得到安定和欣慰, ,得到了力量和熱情得到了力量和熱情, ,得得到了關(guān)于生的可貴。到了關(guān)于生的可貴。當(dāng)她一覺醒來時(shí)當(dāng)她一覺醒來時(shí), ,她突然明白她突然明白: :拯救自己的拯救自己的, ,只有自己。于是只有

3、自己。于是, ,她便用牙齒她便用牙齒把自己吐的絲一根根咬斷把自己吐的絲一根根咬斷, ,咬破自己織下的繭。咬破自己織下的繭。果然果然, ,新的光輝向她投來新的光輝向她投來, ,像云隙間的陽光刺激著她的眼睛像云隙間的陽光刺激著她的眼睛; ;新的空氣新的空氣, ,像像清新的酒清新的酒, ,使她陶醉。使她陶醉。她簡(jiǎn)直要跳起來了她簡(jiǎn)直要跳起來了! !她簡(jiǎn)直要飛起來了她簡(jiǎn)直要飛起來了! !一伸腰一伸腰, ,果然飛起來了果然飛起來了, ,原來就在原來就在她沉睡的時(shí)候她沉睡的時(shí)候, ,背上長(zhǎng)出了兩片柔柔的翅膀。背上長(zhǎng)出了兩片柔柔的翅膀。從此從此, ,她便記住了這一切她便記住了這一切, ,她把這些告訴了子孫們她

4、把這些告訴了子孫們: :你織的繭得你自己去你織的繭得你自己去咬破咬破! !蠶蠶, ,就是這樣一代一代傳下來。就是這樣一代一代傳下來。課前預(yù)習(xí)課前預(yù)習(xí) 自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)文本助讀文本助讀1.1.走近作者走近作者劉易斯劉易斯托馬斯托馬斯(1913-1991),(1913-1991),國(guó)醫(yī)學(xué)家、生物學(xué)家國(guó)醫(yī)學(xué)家、生物學(xué)家, ,生于美國(guó)紐生于美國(guó)紐約約, ,就讀于普林斯頓大學(xué)和哈佛醫(yī)學(xué)院就讀于普林斯頓大學(xué)和哈佛醫(yī)學(xué)院, ,美國(guó)科學(xué)院院士。美國(guó)科學(xué)院院士。19741974年出版隨筆年出版隨筆集集? ?,?,該書收文二十九篇該書收文二十九篇, ,獲該年度美國(guó)圖書獎(jiǎng)。獲該年度美國(guó)圖書獎(jiǎng)。 代表作代表作? ?細(xì)

5、胞生命的禮贊細(xì)胞生命的禮贊? ?是一個(gè)醫(yī)學(xué)家、生物學(xué)家關(guān)于生命、人生、社會(huì)是一個(gè)醫(yī)學(xué)家、生物學(xué)家關(guān)于生命、人生、社會(huì)乃至宇宙的思考。思想博大而深邃乃至宇宙的思考。思想博大而深邃, ,信息龐雜而新奇信息龐雜而新奇, ,批評(píng)文明批評(píng)文明, ,嘲弄愚見嘲弄愚見, ,開闊眼界開闊眼界, ,激發(fā)思索。而其文筆又優(yōu)美、清新、幽默、含蓄激發(fā)思索。而其文筆又優(yōu)美、清新、幽默、含蓄, ,無愧當(dāng)今無愧當(dāng)今散文中的大家手筆。散文中的大家手筆。 答案答案: :美細(xì)胞生命的禮贊科學(xué)美細(xì)胞生命的禮贊科學(xué) 2.2.寫作背景寫作背景19701970年年, ,托馬斯任耶魯大學(xué)醫(yī)學(xué)院院長(zhǎng)時(shí)托馬斯任耶魯大學(xué)醫(yī)學(xué)院院長(zhǎng)時(shí), ,應(yīng)邀在

6、一個(gè)關(guān)于炎癥的學(xué)術(shù)討論應(yīng)邀在一個(gè)關(guān)于炎癥的學(xué)術(shù)討論會(huì)上作會(huì)上作“定調(diào)演說。他輕松幽默的泛泛而談被錄了音。不知怎的定調(diào)演說。他輕松幽默的泛泛而談被錄了音。不知怎的, ,演說演說的整理稿傳到了的整理稿傳到了? ?新英格蘭醫(yī)學(xué)雜志新英格蘭醫(yī)學(xué)雜志? ?主編的手上。那位主編是托馬斯實(shí)習(xí)主編的手上。那位主編是托馬斯實(shí)習(xí)醫(yī)生時(shí)期的年兄契友醫(yī)生時(shí)期的年兄契友, ,他喜歡這篇文章他喜歡這篇文章, ,便請(qǐng)托馬斯為他的雜志寫一系列短便請(qǐng)托馬斯為他的雜志寫一系列短文文, ,讓他照此泛泛而談讓他照此泛泛而談, ,條件是題目不限條件是題目不限, ,一文不更一文不更, ,一字不改。一字不改。托馬斯本具文才托馬斯本具文才,

7、 ,可惜大多數(shù)時(shí)間獻(xiàn)身研究可惜大多數(shù)時(shí)間獻(xiàn)身研究, ,只好擱起他的錦心繡口只好擱起他的錦心繡口, ,去作去作那些刻板的學(xué)術(shù)論文。得此時(shí)機(jī)那些刻板的學(xué)術(shù)論文。得此時(shí)機(jī), ,他自然樂于應(yīng)命。一連寫了六篇他自然樂于應(yīng)命。一連寫了六篇, ,甫議擱甫議擱筆筆, ,但已經(jīng)欲罷不能了。熱情的讀者和批評(píng)家們要他把專欄寫下去。于是但已經(jīng)欲罷不能了。熱情的讀者和批評(píng)家們要他把專欄寫下去。于是, ,他一發(fā)而不可收他一發(fā)而不可收, ,連寫了四年。當(dāng)時(shí)連寫了四年。當(dāng)時(shí), ,出版商已爭(zhēng)相搜集出版。其中出版商已爭(zhēng)相搜集出版。其中The The Viking PressViking Press條件最惠條件最惠, ,許他不加修

8、補(bǔ)許他不加修補(bǔ), ,原樣付梓。于是原樣付梓。于是, ,我們就有幸看到我們就有幸看到了了? ?細(xì)胞生命的禮贊細(xì)胞生命的禮贊? ?這本輝煌的小冊(cè)子。這本輝煌的小冊(cè)子。3.3.備用知識(shí)備用知識(shí)細(xì)胞生物學(xué)細(xì)胞生物學(xué)細(xì)胞生物學(xué)是運(yùn)用近代物理學(xué)和化學(xué)的技術(shù)成就細(xì)胞生物學(xué)是運(yùn)用近代物理學(xué)和化學(xué)的技術(shù)成就, ,以及分子生物學(xué)的方法、以及分子生物學(xué)的方法、概念概念, ,在細(xì)胞水平上研究生命活動(dòng)的科學(xué)在細(xì)胞水平上研究生命活動(dòng)的科學(xué), ,其核心問題是遺傳與發(fā)育的問其核心問題是遺傳與發(fā)育的問題。題。細(xì)胞生物學(xué)與其說是個(gè)學(xué)科細(xì)胞生物學(xué)與其說是個(gè)學(xué)科, ,倒不如說它是一個(gè)領(lǐng)域。這可以從兩個(gè)方面倒不如說它是一個(gè)領(lǐng)域。這可以

9、從兩個(gè)方面來理解來理解: :一是它的核心問題一是它的核心問題把發(fā)育與遺傳同細(xì)胞結(jié)合起來把發(fā)育與遺傳同細(xì)胞結(jié)合起來, ,就不局限就不局限于一個(gè)學(xué)科的范圍于一個(gè)學(xué)科的范圍; ;二是它和許多學(xué)科都有穿插二是它和許多學(xué)科都有穿插, ,甚至界限難分。甚至界限難分。展望細(xì)胞生物學(xué)的研究展望細(xì)胞生物學(xué)的研究, ,除了關(guān)于各細(xì)胞的構(gòu)造和功能除了關(guān)于各細(xì)胞的構(gòu)造和功能, ,以及對(duì)各種生命以及對(duì)各種生命現(xiàn)象的研究還要繼續(xù)深入外現(xiàn)象的研究還要繼續(xù)深入外, ,研究使得基因能夠有序地選擇性表達(dá)的原因研究使得基因能夠有序地選擇性表達(dá)的原因, ,可能會(huì)成為今后重點(diǎn)研究的問題?？赡軙?huì)成為今后重點(diǎn)研究的問題。? ?細(xì)胞生命的禮

10、贊細(xì)胞生命的禮贊? ?的影響的影響? ?細(xì)胞生命的禮贊細(xì)胞生命的禮贊? ?自自19741974年出版后年出版后, ,由多家出版社印了二十多版由多家出版社印了二十多版, ,許多篇許多篇目進(jìn)入美國(guó)大學(xué)的英文讀本、社會(huì)學(xué)課本和其他多種文集。有評(píng)論說該目進(jìn)入美國(guó)大學(xué)的英文讀本、社會(huì)學(xué)課本和其他多種文集。有評(píng)論說該書批判地超越了書批判地超越了1919世紀(jì)以來一直統(tǒng)治生物學(xué)界、對(duì)整個(gè)思想界和人類社世紀(jì)以來一直統(tǒng)治生物學(xué)界、對(duì)整個(gè)思想界和人類社會(huì)造成深刻影響的達(dá)爾文的進(jìn)化論。年過花甲的劉易斯會(huì)造成深刻影響的達(dá)爾文的進(jìn)化論。年過花甲的劉易斯托馬斯托馬斯, ,因這一因這一本小書而家喻戶曉本小書而家喻戶曉, ,有

11、口皆碑有口皆碑, ,以至于在他接連拋出后兩本書時(shí)以至于在他接連拋出后兩本書時(shí), ,書商都不書商都不用再做廣告用再做廣告, ,只喊聲只喊聲“? ?細(xì)胞生命的禮贊細(xì)胞生命的禮贊? ?一書作者劉易斯一書作者劉易斯托馬斯的新著托馬斯的新著就夠了。托馬斯的書之所以受到廣泛歡送就夠了。托馬斯的書之所以受到廣泛歡送, ,是因?yàn)樗鼈兘o人以積極的啟是因?yàn)樗鼈兘o人以積極的啟迪和力量。迪和力量。根底積累根底積累1.1.辨字注音辨字注音(1)(1)單音字單音字答案答案: :(1)xun(1)xunyyzhnzhnmmkkninninppfi fi 答案答案: :(2)jio(2)jiojujudndndndnchch

12、xxmmmmxinxinqinqinshshshshssshshfnfnfn fn (2)(2)多音字多音字2.2.辨形組詞辨形組詞答案答案: :壟斷合攏隴劇編輯舟楫緝拿穿梭峻峭英俊毗鄰壟斷合攏隴劇編輯舟楫緝拿穿梭峻峭英俊毗鄰紕漏批駁迄今收訖惶恐不遑修葺毛茸茸鱒魚遵守紕漏批駁迄今收訖惶恐不遑修葺毛茸茸鱒魚遵守3.3.辨析詞義辨析詞義(1)(1)聚集聚集云集云集 辨析辨析:“:“聚集指集合聚集指集合, ,湊在一起。指一般意義上的集合。湊在一起。指一般意義上的集合?！霸萍赶裉炜盏脑埔粯訌母魈幘奂谝黄?。突出表現(xiàn)人多云集指像天空的云一樣從各處聚集在一起。突出表現(xiàn)人多, ,且有強(qiáng)調(diào)且有強(qiáng)調(diào)來自四面八

13、方的意思。來自四面八方的意思。例句例句: :近百名出租車司機(jī)在十字路口罷工抗議。近百名出租車司機(jī)在十字路口罷工抗議。各地代表首都。各地代表首都。答案答案: :(1)(1)聚集聚集云集云集 (2)(2)違反違反違犯違犯 辨析辨析:“:“違反指不遵守違反指不遵守; ;不符合不符合( (法那么、規(guī)程等法那么、規(guī)程等) )。語意輕。語意輕?！斑`犯指違背和觸犯違犯指違背和觸犯( (法律等法律等) )。語意重。語意重, ,和觸犯法律有關(guān)。和觸犯法律有關(guān)。例句例句: :專家指出專家指出, ,假期假期“突擊健身突擊健身 人體運(yùn)動(dòng)規(guī)律人體運(yùn)動(dòng)規(guī)律, ,很容易使骨很容易使骨骼受傷。骼受傷。省委組織部要求對(duì)涉嫌黨紀(jì)

14、政紀(jì)的干部嚴(yán)肅處理。省委組織部要求對(duì)涉嫌黨紀(jì)政紀(jì)的干部嚴(yán)肅處理。答案答案: :(2)(2)違反違反違犯違犯 (3)(3)合攏合攏合龍合龍 辨析辨析:“:“合攏指合到一起合攏指合到一起; ;閉合。閉合?！昂淆堉感拗虊位驑蛄旱葟膬啥耸┕ず淆堉感拗虊位驑蛄旱葟膬啥耸┕? ,最后在中間接合。與工程有關(guān)。最后在中間接合。與工程有關(guān)。例句例句: :蕪湖長(zhǎng)江公路二橋預(yù)計(jì)蕪湖長(zhǎng)江公路二橋預(yù)計(jì)20212021年年7 7月實(shí)現(xiàn)主橋。月實(shí)現(xiàn)主橋。專家分析專家分析: :美俄兩條反恐陣線有趨勢(shì)。美俄兩條反恐陣線有趨勢(shì)。答案答案: :(3)(3)合龍合龍合攏合攏課堂探究課堂探究 合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)構(gòu)造圖解構(gòu)造圖解重點(diǎn)突

15、破重點(diǎn)突破1.1.【對(duì)應(yīng)考點(diǎn)【對(duì)應(yīng)考點(diǎn): :分析文章構(gòu)造】如何理解第一段文字在寫法上對(duì)全文所起的分析文章構(gòu)造】如何理解第一段文字在寫法上對(duì)全文所起的作用作用? ?參考答案參考答案: :這篇自然科學(xué)論文這篇自然科學(xué)論文, ,提出了人和群居性動(dòng)物的共性提出了人和群居性動(dòng)物的共性社會(huì)性社會(huì)性, ,雖然是一個(gè)嚴(yán)肅的科學(xué)話題雖然是一個(gè)嚴(yán)肅的科學(xué)話題, ,但如果就事論事但如果就事論事, ,很容易枯燥乏味。于是作者很容易枯燥乏味。于是作者在開頭一段以輕松幽默的筆調(diào)指出在開頭一段以輕松幽默的筆調(diào)指出:“:“醫(yī)學(xué)家們?yōu)榕e行年會(huì)從四面八方聚醫(yī)學(xué)家們?yōu)榕e行年會(huì)從四面八方聚集而來集而來, ,就像是群居性昆蟲的大聚會(huì)。

16、采用比較的手法暗示說人類的事就像是群居性昆蟲的大聚會(huì)。采用比較的手法暗示說人類的事務(wù)跟群居性昆蟲的活動(dòng)相類似。這樣就引起了讀者的興趣務(wù)跟群居性昆蟲的活動(dòng)相類似。這樣就引起了讀者的興趣, ,探討作為生物探討作為生物的社會(huì)性問題。所以第一段文字在全文中起到了生動(dòng)的引導(dǎo)作用的社會(huì)性問題。所以第一段文字在全文中起到了生動(dòng)的引導(dǎo)作用, ,既增加既增加了趣味性了趣味性, ,又引出了本文的主題又引出了本文的主題, ,更顯出了科學(xué)的求實(shí)精神更顯出了科學(xué)的求實(shí)精神, ,借以引起公眾借以引起公眾對(duì)科學(xué)的關(guān)注和熱愛。對(duì)科學(xué)的關(guān)注和熱愛。高考小貼士高考小貼士文章首段的作用文章首段的作用首段一般有如下作用首段一般有如下

17、作用( (好處、表達(dá)效果好處、表達(dá)效果):):(1)(1)如果開篇即點(diǎn)題如果開篇即點(diǎn)題, ,那么那么, ,首段的作用往往是總領(lǐng)首段的作用往往是總領(lǐng)( (總括總括) )全文全文, ,點(diǎn)明題旨點(diǎn)明題旨, ,或者表達(dá)與主旨相關(guān)的某種感情或者表達(dá)與主旨相關(guān)的某種感情; ;(2)(2)如果開篇沒有點(diǎn)題如果開篇沒有點(diǎn)題, ,那么那么, ,首段的作用就是開啟或引出下文首段的作用就是開啟或引出下文, ,為下文作鋪為下文作鋪墊或作比照墊或作比照; ;(3)(3)如果首段連續(xù)發(fā)問如果首段連續(xù)發(fā)問, ,那么那么, ,首段還兼有引人入勝或發(fā)人深省的作用首段還兼有引人入勝或發(fā)人深省的作用; ;(4)(4)如果開篇即連續(xù)

18、感慨如果開篇即連續(xù)感慨, ,那么那么, ,首段還兼有強(qiáng)烈的抒情作用。首段還兼有強(qiáng)烈的抒情作用。上述內(nèi)容只是套語性質(zhì)的根本作用上述內(nèi)容只是套語性質(zhì)的根本作用, ,針對(duì)具體問題還必須結(jié)合文本的具體針對(duì)具體問題還必須結(jié)合文本的具體內(nèi)容加以發(fā)揮內(nèi)容加以發(fā)揮, ,將籠統(tǒng)內(nèi)容具體化將籠統(tǒng)內(nèi)容具體化, ,將模糊概念清晰化。將模糊概念清晰化。參考答案參考答案: :作者在談到動(dòng)物與人類的行為時(shí)作者在談到動(dòng)物與人類的行為時(shí), ,多從個(gè)體與群體兩個(gè)方面作比較多從個(gè)體與群體兩個(gè)方面作比較分析分析, ,這是因?yàn)樯鐣?huì)與個(gè)體是相輔相成的這是因?yàn)樯鐣?huì)與個(gè)體是相輔相成的, ,社會(huì)不能沒有個(gè)體的參與社會(huì)不能沒有個(gè)體的參與, ,而

19、對(duì)于而對(duì)于社會(huì)性生物而言社會(huì)性生物而言, ,個(gè)體也難以離開社會(huì)而生存。所以個(gè)體也難以離開社會(huì)而生存。所以, ,無論是談?wù)撊说纳鐣?huì)性無論是談?wù)撊说纳鐣?huì)性, ,還是談?wù)搫?dòng)物的社會(huì)性還是談?wù)搫?dòng)物的社會(huì)性, ,都離不開對(duì)個(gè)體與群體的分析。沒有形成群體的螞都離不開對(duì)個(gè)體與群體的分析。沒有形成群體的螞蟻蟻, ,就沒有太多的社會(huì)性就沒有太多的社會(huì)性, ,因而所表現(xiàn)出來的智慧是有限的因而所表現(xiàn)出來的智慧是有限的; ;對(duì)于人類對(duì)于人類, ,沒有融沒有融入社會(huì)的科研成果入社會(huì)的科研成果, ,不能被公眾利用不能被公眾利用, ,也就喪失了它存在的意義。相比較而言也就喪失了它存在的意義。相比較而言, ,有著一定組織的社

20、會(huì)性生物有著一定組織的社會(huì)性生物, ,如螞蟻和蜜蜂如螞蟻和蜜蜂, ,對(duì)社會(huì)組織的依賴性更強(qiáng)對(duì)社會(huì)組織的依賴性更強(qiáng); ;人類人類的個(gè)體具有相對(duì)的獨(dú)立性的個(gè)體具有相對(duì)的獨(dú)立性, ,可以短時(shí)間關(guān)閉和組織聯(lián)系的可以短時(shí)間關(guān)閉和組織聯(lián)系的“電路電路, ,但不能從但不能從根本上脫離社會(huì)而存在。根本上脫離社會(huì)而存在。2.2.【對(duì)應(yīng)考點(diǎn)【對(duì)應(yīng)考點(diǎn): :篩選并整合文中信息】作者在談到動(dòng)物與人類的行為時(shí)篩選并整合文中信息】作者在談到動(dòng)物與人類的行為時(shí), ,是是從哪些角度作比較分析的從哪些角度作比較分析的? ?參考答案參考答案: :作者指出作者指出, ,我們?nèi)祟愒谶M(jìn)展科學(xué)研究最初幾個(gè)階段是要獨(dú)立鉆我們?nèi)祟愒谶M(jìn)展科學(xué)

21、研究最初幾個(gè)階段是要獨(dú)立鉆研的研的,“,“但后來但后來, ,或遲或早或遲或早, ,在工作行將完成時(shí)在工作行將完成時(shí), ,我們總要一邊探索我們總要一邊探索, ,一邊一邊互相呼喚互相呼喚, ,交流信息交流信息, ,發(fā)表文章發(fā)表文章, ,給編輯寫信給編輯寫信, ,提交論文提交論文, ,一有發(fā)現(xiàn)就大叫一有發(fā)現(xiàn)就大叫起來。這樣起來。這樣,“,“大家普遍感興趣的知識(shí)大家普遍感興趣的知識(shí), ,從一個(gè)研究者傳遞給另一個(gè)研從一個(gè)研究者傳遞給另一個(gè)研究者究者一篇典型的科學(xué)論文總是認(rèn)為自己不過是一條大鋸上的又一個(gè)一篇典型的科學(xué)論文總是認(rèn)為自己不過是一條大鋸上的又一個(gè)鋸齒鋸齒它本身并不重要它本身并不重要, ,但卻是一

22、個(gè)更大工程的一個(gè)分子。這種技術(shù)但卻是一個(gè)更大工程的一個(gè)分子。這種技術(shù), ,這種使得許許多多以微薄的奉獻(xiàn)進(jìn)入人類知識(shí)庫(kù)的技術(shù)這種使得許許多多以微薄的奉獻(xiàn)進(jìn)入人類知識(shí)庫(kù)的技術(shù), ,乃是乃是1717世紀(jì)以世紀(jì)以來西方科學(xué)的秘密所在來西方科學(xué)的秘密所在, ,因?yàn)樗@得了一種遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過任何個(gè)人所能發(fā)出因?yàn)樗@得了一種遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過任何個(gè)人所能發(fā)出的共同的、集體的力量。我們今后需要的正是這種交流與合作。的共同的、集體的力量。我們今后需要的正是這種交流與合作。 3.3.【對(duì)應(yīng)考點(diǎn)【對(duì)應(yīng)考點(diǎn): :分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度】本文作者認(rèn)為分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度】本文作者認(rèn)為,“,“科學(xué)上科學(xué)上的探索是一種孤獨(dú)的

23、、靜思的事的探索是一種孤獨(dú)的、靜思的事, ,但他又提倡合作但他又提倡合作, ,對(duì)此你如何理解對(duì)此你如何理解? ?參考答案參考答案: :文中第二段開頭用文中第二段開頭用“用這種話來描繪人類是可以的承接上用這種話來描繪人類是可以的承接上段段“醫(yī)學(xué)家們?yōu)榕e行年會(huì)從四面八方聚集而來醫(yī)學(xué)家們?yōu)榕e行年會(huì)從四面八方聚集而來, ,就像是群居性昆蟲的大就像是群居性昆蟲的大聚會(huì)。指示代詞聚會(huì)。指示代詞“這起到了承上啟下的作用這起到了承上啟下的作用, ,使內(nèi)容渾然一體。使內(nèi)容渾然一體。第三段起始句用第三段起始句用“不過不過, ,讓一個(gè)旁觀者不這樣看是很難的嚴(yán)密銜接第讓一個(gè)旁觀者不這樣看是很難的嚴(yán)密銜接第二段最后一句

24、二段最后一句(“(“假設(shè)假設(shè)) )的內(nèi)容。的內(nèi)容。第五段以第五段以“不管怎么說不管怎么說, ,這些東西還是存在中的這些東西還是存在中的“這些承接上段。這些承接上段。在說明表達(dá)完前面列舉的昆蟲的生活習(xí)性之后在說明表達(dá)完前面列舉的昆蟲的生活習(xí)性之后, ,第九段開頭又承上啟下第九段開頭又承上啟下地概括出地概括出“多個(gè)單獨(dú)的動(dòng)物合并成一個(gè)生物的現(xiàn)象并不是昆蟲所獨(dú)有多個(gè)單獨(dú)的動(dòng)物合并成一個(gè)生物的現(xiàn)象并不是昆蟲所獨(dú)有的的, ,以此引出下文論述的以此引出下文論述的“黏菌的細(xì)胞等話題。黏菌的細(xì)胞等話題。4.4.【對(duì)應(yīng)考點(diǎn)【對(duì)應(yīng)考點(diǎn): :把握文章構(gòu)造】本文思路靈活把握文章構(gòu)造】本文思路靈活, ,看似漫談看似漫談

25、, ,實(shí)際上段落層次之實(shí)際上段落層次之間的銜接非常嚴(yán)密間的銜接非常嚴(yán)密, ,試找出這些過渡銜接性的句子試找出這些過渡銜接性的句子, ,體會(huì)思路構(gòu)造的特點(diǎn)。體會(huì)思路構(gòu)造的特點(diǎn)。第十一段用第十一段用“雖然一詞過渡到對(duì)群居性動(dòng)物中最具社會(huì)性的人的說明雖然一詞過渡到對(duì)群居性動(dòng)物中最具社會(huì)性的人的說明介紹等內(nèi)容。介紹等內(nèi)容。綜觀全文綜觀全文, ,思路構(gòu)造既靈活自如思路構(gòu)造既靈活自如, ,又環(huán)環(huán)相扣又環(huán)環(huán)相扣, ,讓人一目了然。讓人一目了然。觀點(diǎn)爭(zhēng)鳴觀點(diǎn)爭(zhēng)鳴作者為什么要描繪一些生物的社會(huì)組織作者為什么要描繪一些生物的社會(huì)組織? ?他的用意是什么他的用意是什么? ?請(qǐng)談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。請(qǐng)談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。思路提示一

26、思路提示一: :作者將一些群居性生物的行為與人類進(jìn)展比較作者將一些群居性生物的行為與人類進(jìn)展比較, ,目的在于提目的在于提醒它們集體行動(dòng)中所表現(xiàn)出的高度組織性醒它們集體行動(dòng)中所表現(xiàn)出的高度組織性, ,批判傳統(tǒng)生物學(xué)過分強(qiáng)調(diào)個(gè)批判傳統(tǒng)生物學(xué)過分強(qiáng)調(diào)個(gè)體行為和動(dòng)物本能的觀點(diǎn)體行為和動(dòng)物本能的觀點(diǎn), ,批判人類盲目自大批判人類盲目自大, ,不能充分認(rèn)識(shí)自身的生存不能充分認(rèn)識(shí)自身的生存危機(jī)。危機(jī)。思路提示二思路提示二: :作者對(duì)生物行為的反思作者對(duì)生物行為的反思, ,其目的不是證明其他生物比人類更其目的不是證明其他生物比人類更高明高明, ,而是為了讓人類檢討自身的盲目自大。人類的行為方式還具有和而是為

27、了讓人類檢討自身的盲目自大。人類的行為方式還具有和其他社會(huì)性生物相類似的特點(diǎn)其他社會(huì)性生物相類似的特點(diǎn), ,還需要聯(lián)合還需要聯(lián)合, ,需要團(tuán)結(jié)需要團(tuán)結(jié), ,這樣才能源源不這樣才能源源不斷地產(chǎn)生智慧斷地產(chǎn)生智慧, ,抑制自身開展面臨的種種困難抑制自身開展面臨的種種困難, ,推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。技法提煉技法提煉 寫法借鑒寫法借鑒1.1.語言生動(dòng)諧趣語言生動(dòng)諧趣, ,又蘊(yùn)含著深刻的科學(xué)精神又蘊(yùn)含著深刻的科學(xué)精神作者用詞淺近作者用詞淺近, ,沒有晦澀的科學(xué)道理的說教沒有晦澀的科學(xué)道理的說教, ,而是調(diào)侃式地展現(xiàn)自己的觀點(diǎn)而是調(diào)侃式地展現(xiàn)自己的觀點(diǎn), ,在文章中不時(shí)地幽上一默。如文章一開頭就展現(xiàn)

28、了作者的幽默筆觸在文章中不時(shí)地幽上一默。如文章一開頭就展現(xiàn)了作者的幽默筆觸, ,將一群將一群醫(yī)學(xué)家的集會(huì)描寫成動(dòng)物的活動(dòng)狀態(tài)醫(yī)學(xué)家的集會(huì)描寫成動(dòng)物的活動(dòng)狀態(tài), ,在描寫蟻群時(shí)將它們描述為在描寫蟻群時(shí)將它們描述為“小機(jī)器小機(jī)器, ,它們什么都干它們什么都干, ,就差看電視了就差看電視了; ;描寫一只獨(dú)行的螞蟻時(shí)描寫一只獨(dú)行的螞蟻時(shí), ,說它是說它是“一段長(zhǎng)一段長(zhǎng)著腿的神經(jīng)節(jié)而已充分表達(dá)了其語言特點(diǎn)。但其對(duì)科學(xué)的態(tài)度卻是認(rèn)真著腿的神經(jīng)節(jié)而已充分表達(dá)了其語言特點(diǎn)。但其對(duì)科學(xué)的態(tài)度卻是認(rèn)真的、嚴(yán)肅的。研究科學(xué)應(yīng)當(dāng)以客觀的態(tài)度投入的、嚴(yán)肅的。研究科學(xué)應(yīng)當(dāng)以客觀的態(tài)度投入, ,而不能根據(jù)人類自身的喜好而不

29、能根據(jù)人類自身的喜好來推斷確定事物的有無。來推斷確定事物的有無。2.2.清晰的行文思路與簡(jiǎn)潔的文章構(gòu)造清晰的行文思路與簡(jiǎn)潔的文章構(gòu)造本文清晰明了地闡述道理和觀點(diǎn)。文章構(gòu)造簡(jiǎn)潔本文清晰明了地闡述道理和觀點(diǎn)。文章構(gòu)造簡(jiǎn)潔, ,說明道理的過程簡(jiǎn)明說明道理的過程簡(jiǎn)明, ,到達(dá)了讓人一看就明白的程度。到達(dá)了讓人一看就明白的程度。3.3.用例豐富用例豐富, ,說理形象說理形象, ,擺事實(shí)與講道理有機(jī)結(jié)合擺事實(shí)與講道理有機(jī)結(jié)合在講述生物的社會(huì)時(shí)在講述生物的社會(huì)時(shí), ,列舉了螞蟻的個(gè)體和集體活動(dòng)列舉了螞蟻的個(gè)體和集體活動(dòng), ,白蟻的群體智慧在白蟻的群體智慧在建造蟻丘過程中的運(yùn)用及蜜蜂的嚴(yán)密聯(lián)系性建造蟻丘過程中

30、的運(yùn)用及蜜蜂的嚴(yán)密聯(lián)系性, ,此外還有黏菌細(xì)胞的單個(gè)動(dòng)此外還有黏菌細(xì)胞的單個(gè)動(dòng)物合成一個(gè)生物的群體性。如此眾多的事實(shí)充分論證著生物的社會(huì)性物合成一個(gè)生物的群體性。如此眾多的事實(shí)充分論證著生物的社會(huì)性; ;最最后將人類的活動(dòng)與上述動(dòng)物活動(dòng)作比較后將人類的活動(dòng)與上述動(dòng)物活動(dòng)作比較, ,更進(jìn)一步說明了主題。更進(jìn)一步說明了主題。隨堂檢測(cè)隨堂檢測(cè) 穩(wěn)固學(xué)穩(wěn)固學(xué)習(xí)習(xí)根底知識(shí)根底知識(shí)1.1.以下各句中加點(diǎn)成語的使用以下各句中加點(diǎn)成語的使用, ,全都不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)全都不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)( () )A.A.B.B.C.C.D.D.解析解析:A:A南柯一夢(mèng)南柯一夢(mèng): :形容一場(chǎng)大夢(mèng)?；虮扔饕粓?chǎng)空歡喜。與形

31、容一場(chǎng)大夢(mèng)?；虮扔饕粓?chǎng)空歡喜。與“一場(chǎng)一場(chǎng)重復(fù)。重復(fù)。南腔北調(diào)南腔北調(diào): :形容人口音不純形容人口音不純, ,摻雜著方言。此處是陳述游客源自摻雜著方言。此處是陳述游客源自全國(guó)各地全國(guó)各地, ,故摻雜著各地方言。這里使用正確。故摻雜著各地方言。這里使用正確。登堂入室登堂入室: :比喻學(xué)問或比喻學(xué)問或技能由淺入深技能由淺入深, ,循序漸進(jìn)循序漸進(jìn), ,到達(dá)更高的水平。不合語境到達(dá)更高的水平。不合語境, ,這里使用錯(cuò)誤。這里使用錯(cuò)誤。喬遷之喜喬遷之喜: :賀人遷居或賀人官職升遷。這里使用正確。賀人遷居或賀人官職升遷。這里使用正確。娓娓而談娓娓而談: :指指人說話時(shí)連續(xù)不斷、生動(dòng)地談?wù)摗？勺髦^語人說話

32、時(shí)連續(xù)不斷、生動(dòng)地談?wù)摗？勺髦^語, ,但不能帶賓語。但不能帶賓語?？浯笃淇浯笃湓~詞: :說話或?qū)懳恼虏磺袑?shí)際說話或?qū)懳恼虏磺袑?shí)際, ,擴(kuò)大了事實(shí)。這里使用正確。擴(kuò)大了事實(shí)。這里使用正確。2.2.以下各句中以下各句中, ,沒有語病的一句是沒有語病的一句是( () )A.?A.?美麗中國(guó)美麗中國(guó)? ?以歌舞為主以歌舞為主, ,融入京劇演唱、茶藝表演、少林武術(shù)等元素融入京劇演唱、茶藝表演、少林武術(shù)等元素, ,加加上奇幻的燈光上奇幻的燈光, ,震撼的音響震撼的音響, ,一幅美麗中國(guó)的大寫意一幅美麗中國(guó)的大寫意, ,聲光舞影流溢著濃郁的聲光舞影流溢著濃郁的中國(guó)情。中國(guó)情。B.B.文運(yùn)同國(guó)運(yùn)相牽文運(yùn)同國(guó)運(yùn)

33、相牽, ,廣闊文藝工作者表示廣闊文藝工作者表示, ,要做到胸中有大義、心中有人民、要做到胸中有大義、心中有人民、肩頭有責(zé)任、筆下有乾坤肩頭有責(zé)任、筆下有乾坤, ,為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng), ,創(chuàng)作更多優(yōu)創(chuàng)作更多優(yōu)秀的作品。秀的作品。C.C.為阻止游客的不文明行為的影響為阻止游客的不文明行為的影響, ,開封的一些景區(qū)采取了方法開封的一些景區(qū)采取了方法, ,比方比方“清清明上河園就雇用了幾名退休的大媽來做景區(qū)看管員。明上河園就雇用了幾名退休的大媽來做景區(qū)看管員。D.D.根據(jù)杭州出臺(tái)的國(guó)內(nèi)首部網(wǎng)絡(luò)交易政府規(guī)章根據(jù)杭州出臺(tái)的國(guó)內(nèi)首部網(wǎng)絡(luò)交易政府規(guī)章, ,賣家如果騷擾

34、、威脅消費(fèi)者賣家如果騷擾、威脅消費(fèi)者違背意愿做出或修改交易評(píng)價(jià)違背意愿做出或修改交易評(píng)價(jià), ,將對(duì)其處以最高兩萬元的罰款。將對(duì)其處以最高兩萬元的罰款。解析解析:B:BA A項(xiàng)項(xiàng), ,成分殘缺成分殘缺, ,在在“一幅前加謂語動(dòng)詞一幅前加謂語動(dòng)詞“構(gòu)成或構(gòu)成或“形成形成;C;C項(xiàng)項(xiàng), ,搭配不當(dāng)搭配不當(dāng), ,不能說不能說“阻止阻止的影響的影響, ,應(yīng)刪去應(yīng)刪去“的影響的影響;D;D項(xiàng)項(xiàng), ,構(gòu)造構(gòu)造混亂混亂, ,應(yīng)將應(yīng)將“對(duì)其改為對(duì)其改為“被。被。3.3.以下實(shí)用文體表述正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)以下實(shí)用文體表述正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)( () )A.A.本人于昨日在小區(qū)花園撿到一個(gè)黑色錢包本人于昨日在小區(qū)花園

35、撿到一個(gè)黑色錢包, ,里面有人民幣里面有人民幣185185元。元。(?(?招領(lǐng)招領(lǐng)啟事啟事?)?)B.B.凡符合上述條件的應(yīng)聘者凡符合上述條件的應(yīng)聘者, ,請(qǐng)將足下簡(jiǎn)歷、聯(lián)系方式郵遞至本廠。請(qǐng)將足下簡(jiǎn)歷、聯(lián)系方式郵遞至本廠。(?(?招招聘啟事聘啟事?)?)C.C.希望廣闊讀者惠寄希望廣闊讀者惠寄“今日話題和今日話題和“文化茶座兩個(gè)欄目的文章。文化茶座兩個(gè)欄目的文章。(?(?征征稿啟事稿啟事?)?)D.D.本人昨日在操場(chǎng)喪失一手提袋本人昨日在操場(chǎng)喪失一手提袋, ,內(nèi)有校服一套內(nèi)有校服一套, ,拾到者重金感謝。拾到者重金感謝。(?(?尋物尋物啟事啟事?)?)解析解析:C:CA A項(xiàng)項(xiàng), ,因說了詳

36、細(xì)的款項(xiàng)因說了詳細(xì)的款項(xiàng), ,失去意義失去意義;B;B項(xiàng)項(xiàng), ,應(yīng)將應(yīng)將“足下?lián)Q為足下?lián)Q為“您您的的; ;D D項(xiàng)項(xiàng), ,輕重失度。輕重失度。4.4.以下各句所涉及的年齡以下各句所涉及的年齡, ,由小到大排列正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)由小到大排列正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)( () )余自束發(fā)讀書軒中余自束發(fā)讀書軒中豆蔻梢頭二月初豆蔻梢頭二月初既加冠既加冠, ,益慕圣賢之道益慕圣賢之道年近知命年近知命, ,位止方州位止方州行行向不惑行行向不惑, ,淹留遂無成淹留遂無成A.A.B.B.C.C.D.D.解析解析:D:D此題考察文學(xué)常識(shí)。首先找出句中表示年齡的詞此題考察文學(xué)常識(shí)。首先找出句中表示年齡的詞, ,然后根據(jù)

37、積累然后根據(jù)積累的文學(xué)常識(shí)來判斷的文學(xué)常識(shí)來判斷, ,因?yàn)槭沁x擇題因?yàn)槭沁x擇題, ,可采用排除法可采用排除法, ,降低難度。降低難度。余自束發(fā)余自束發(fā)讀書軒中讀書軒中:“:“束發(fā)束發(fā), ,清朝以前漢族男孩清朝以前漢族男孩1515歲時(shí)束發(fā)為髻歲時(shí)束發(fā)為髻, ,表示成童表示成童;20;20歲歲時(shí)行冠禮時(shí)行冠禮, ,表示成年。因此用表示成年。因此用“束發(fā)指代成童的年齡束發(fā)指代成童的年齡, ,即即1515至至2020歲。歲。豆蔻梢頭二月初豆蔻梢頭二月初:“:“豆蔻年華指少女十三四歲。亦代指少女的青春年華。豆蔻年華指少女十三四歲。亦代指少女的青春年華。既加冠既加冠, ,益慕圣賢之道益慕圣賢之道:“:“加

38、冠加冠, ,男子二十歲。男子二十歲。年近如命年近如命, ,位止方位止方州州:“:“知天命是古人形容人到了五十歲的一種大雅的表達(dá)方法。知天命是古人形容人到了五十歲的一種大雅的表達(dá)方法?！爸熘烀皇锹犔煊擅o所作為命不是聽天由命、無所作為, ,而是謀事在人而是謀事在人, ,成事在天成事在天, ,努力作為但不企努力作為但不企求結(jié)果。求結(jié)果。 所以所以,“,“五十而知天命五十而知天命, ,是說人五十歲之后是說人五十歲之后, ,知道了理想實(shí)現(xiàn)知道了理想實(shí)現(xiàn)之困難之困難, ,故而做事情不再追求結(jié)果。故而做事情不再追求結(jié)果。行行向不惑行行向不惑, ,淹留遂無成淹留遂無成:“:“不惑不惑見見? ?論語論

39、語為政為政?“?“四十而不惑。遂以四十而不惑。遂以“不惑作為不惑作為4040歲的代稱。選擇歲的代稱。選擇D D。閱讀課文第閱讀課文第1 11010段段, ,答復(fù)答復(fù)5 58 8題。題。5.5.【對(duì)應(yīng)考點(diǎn)【對(duì)應(yīng)考點(diǎn): :分析文段作用】分析第分析文段作用】分析第2 2段的作用。段的作用。課內(nèi)閱讀課內(nèi)閱讀 解析解析: :句段作用一般要從內(nèi)容和構(gòu)造兩方面思考句段作用一般要從內(nèi)容和構(gòu)造兩方面思考, ,內(nèi)容上注意回歸語境內(nèi)容上注意回歸語境, ,構(gòu)造上分析句段的位置。構(gòu)造上分析句段的位置。答案答案: :這段文字的作用是把問題引向深入這段文字的作用是把問題引向深入, ,由第由第1 1段過渡到第段過渡到第3 3

40、段。先挑明段。先挑明第第1 1段的觀點(diǎn)段的觀點(diǎn), ,人類的社會(huì)行為確實(shí)很像人類的社會(huì)行為確實(shí)很像“蟻群蟻群, ,接著用接著用“不過一不過一轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),“,“把話反過來講把話反過來講, ,含蓄地點(diǎn)出第含蓄地點(diǎn)出第3 3段說明的中心段說明的中心:“:“螞蟻確實(shí)太像人螞蟻確實(shí)太像人了。作者強(qiáng)調(diào)說了。作者強(qiáng)調(diào)說, ,對(duì)于第對(duì)于第1 1段所說明的觀點(diǎn)段所說明的觀點(diǎn), ,人們還是可以承受的人們還是可以承受的, ,但是但是如果反過來說蟻群的活動(dòng)像人類如果反過來說蟻群的活動(dòng)像人類,“,“顯示人類特點(diǎn)顯示人類特點(diǎn), ,那么那么“在生物學(xué)界在生物學(xué)界將是相當(dāng)糟糕的態(tài)度將是相當(dāng)糟糕的態(tài)度, ,一般的人都認(rèn)為它一般的人都認(rèn)

41、為它“違反科學(xué)。通過這樣的違反科學(xué)。通過這樣的曲筆曲筆, ,作者把自己提出的問題置于鋒利的矛盾沖突之中作者把自己提出的問題置于鋒利的矛盾沖突之中, ,帶著讀者進(jìn)一步帶著讀者進(jìn)一步深入思考。深入思考。6.6.【對(duì)應(yīng)考點(diǎn)【對(duì)應(yīng)考點(diǎn): :理解重要詞語含義】第理解重要詞語含義】第2 2段中段中“用這種話來描繪人類是可以用這種話來描繪人類是可以的中的的中的“這種話指代什么這種話指代什么? ? 解析解析: :這句話引起下文這句話引起下文,“,“這種話的含義要到此句后面的句子中去提取這種話的含義要到此句后面的句子中去提取關(guān)鍵信息。關(guān)鍵信息。答案答案:“:“這種話指代的是人們的群居類似于螞蟻一類的群居性昆蟲。

42、這種話指代的是人們的群居類似于螞蟻一類的群居性昆蟲。7.7.【對(duì)應(yīng)考點(diǎn)【對(duì)應(yīng)考點(diǎn): :體會(huì)重要語句的豐富含義】第體會(huì)重要語句的豐富含義】第3 3段的開頭作者說段的開頭作者說“讓一個(gè)旁讓一個(gè)旁觀者不這樣看是很難的觀者不這樣看是很難的, ,其真正含意是什么其真正含意是什么? ? 解析解析:“:“不這樣看不這樣看“很難是解答的關(guān)鍵很難是解答的關(guān)鍵, ,要根據(jù)下文中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)要根據(jù)下文中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)展分析。展分析。答案答案: :作為普通人作為普通人, ,從群居性昆蟲的行為中可以看出從群居性昆蟲的行為中可以看出, ,它們的行為具有與它們的行為具有與人相似的社會(huì)性特點(diǎn)。人相似的社會(huì)性特點(diǎn)。8.8.【對(duì)應(yīng)

43、考點(diǎn)【對(duì)應(yīng)考點(diǎn): :篩選并整合文中信息】篩選并整合文中信息】第第9 9、1010段中的黏菌和鯡魚在生活中段中的黏菌和鯡魚在生活中表現(xiàn)了怎樣的行為特點(diǎn)表現(xiàn)了怎樣的行為特點(diǎn)? ? 解析解析: :要從二者行動(dòng)的共同點(diǎn)中進(jìn)展概括。要從二者行動(dòng)的共同點(diǎn)中進(jìn)展概括。答案答案: :行為特點(diǎn)行為特點(diǎn): :互相依存互相依存, ,互相聯(lián)系。互相聯(lián)系。時(shí)文賞讀時(shí)文賞讀 延伸學(xué)習(xí)延伸學(xué)習(xí)兒子偷錢兒子偷錢1111元母親報(bào)警不是心狠而是愛深元母親報(bào)警不是心狠而是愛深郝雪梅郝雪梅 可憐天下父母心。中山市港口鎮(zhèn)一名男子入可憐天下父母心。中山市港口鎮(zhèn)一名男子入室盜竊偷了室盜竊偷了1111元錢元錢, ,屋主林女士發(fā)現(xiàn)該男子是自家

44、屋主林女士發(fā)現(xiàn)該男子是自家親戚親戚, ,便叫來其母親便叫來其母親, ,打算好好教育一下。可是打算好好教育一下?？墒? ,母母親知道后親知道后, ,為挽救兒子為挽救兒子, ,報(bào)警請(qǐng)民警將其緝拿歸案。報(bào)警請(qǐng)民警將其緝拿歸案?！舅季S借鑒】【思維借鑒】 概述新聞事實(shí)概述新聞事實(shí), ,交交代事件的起因、經(jīng)代事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。過、結(jié)果。比照其他家庭教比照其他家庭教育孩子和這位母親教育孩子和這位母親教育孩子的不同。育孩子的不同。 我們來夢(mèng)想一下我們來夢(mèng)想一下,“,“兒子偷錢兒子偷錢1111元元發(fā)生在其發(fā)生在其他家庭的結(jié)果會(huì)是什么他家庭的結(jié)果會(huì)是什么? ?答案會(huì)是這樣的答案會(huì)是這樣的: :其一其一, ,母親母親會(huì)打兒子一個(gè)耳光會(huì)打兒子一個(gè)耳光, ,說今后不能再偷錢了說今后不能再偷錢了; ;其二其二, ,把把1111元返還給主人元返還給主人, ,連聲說對(duì)不起連聲說對(duì)不起; ;其三其三, ,被偷的是親戚被偷的是親戚, ,親戚可能也不去追究責(zé)任親戚可能也不去追究責(zé)任, ,甚至幫助孩子隱瞞。甚至幫助孩子隱瞞。 而中山市的這位母親的選擇是破天荒的。她而中山市的這位母親的選擇是破天荒的。她沒有因?yàn)閮鹤油蹈`的只是沒有因?yàn)閮鹤油蹈`的只是1111元元, ,而放縱。她沒有只是而放縱。她沒有只是自己教育教育、批評(píng)批評(píng)自己教育教育、批評(píng)批評(píng), ,而是叫