語文版七年級上第13課《空城計》

1、 三國演義三國演義主題歌主題歌 羅貫中，羅貫中，元元末明初末明初小說家小說家，名本，號名本，號湖海散湖海散人人，山西太原人。，山西太原人。出生于元代，死出生于元代，死于明初。他生平于明初。他生平不見史傳。不見史傳。 三國演義三國演義是我國第一部長篇是我國第一部長篇章回章回體體歷史演義的小說，中國四大古典文學名歷史演義的小說，中國四大古典文學名著之一。以描寫戰(zhàn)爭為主，反映了著之一。以描寫戰(zhàn)爭為主，反映了魏魏、蜀蜀、吳吳三個政治集團之間的政治和軍事斗爭。三個政治集團之間的政治和軍事斗爭。在廣闊的背景下，上演了一幕幕波瀾起伏、在廣闊的背景下，上演了一幕幕波瀾起伏、氣勢磅礴的戰(zhàn)爭場面，成功刻畫了近五百

2、氣勢磅礴的戰(zhàn)爭場面，成功刻畫了近五百個人物形象，其中個人物形象，其中曹操曹操、劉備劉備、孫權孫權、諸諸葛亮葛亮、周瑜周瑜、關羽關羽、張飛張飛等人物形象膾炙等人物形象膾炙人口，對后世產生了極其深遠的影響。人口，對后世產生了極其深遠的影響。問題問題2 2：在三國演義眾多的在三國演義眾多的人物之中，你們最喜歡誰人物之中，你們最喜歡誰? ?喜歡喜歡他的什么他的什么? ?諸葛亮諸葛亮七擒孟獲七擒孟獲舌戰(zhàn)群儒舌戰(zhàn)群儒草船借箭草船借箭借東風借東風巧布八卦陣巧布八卦陣三顧茅廬三顧茅廬白帝城托孤白帝城托孤罵死王郎罵死王郎空城計空城計傳傳奇奇智智慧慧 小說是以刻畫小說是以刻畫人物人物為中為中心，通過完整的心，通過

3、完整的故事情節(jié)故事情節(jié)和和具體的具體的環(huán)境描寫環(huán)境描寫來反映社會來反映社會生活的一種文學體裁。生活的一種文學體裁。 一、什么是小說？一、什么是小說？二、小說的三要素二、小說的三要素人物人物情節(jié)情節(jié)環(huán)境環(huán)境人物形象人物形象環(huán)境描寫環(huán)境描寫故事情節(jié)故事情節(jié) 人物形象的核心是人物形象的核心是人物的人物的思想性格思想性格，人物形象的描寫方，人物形象的描寫方法有：肖像描寫、語言描寫、法有：肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫和神態(tài)描行動描寫、心理描寫和神態(tài)描寫。人物描寫的角度有正面描寫。人物描寫的角度有正面描寫和側面描寫。寫和側面描寫。人物形象人物形象 情節(jié)情節(jié)(故事情節(jié)故事情節(jié))是指作品所是指作品所

4、描寫的事件發(fā)展、演變的全過程。描寫的事件發(fā)展、演變的全過程。 故事情節(jié)故事情節(jié) 故事情節(jié)的結構：（故事情節(jié)的結構：（序幕序幕）開端開端發(fā)展發(fā)展高潮高潮結局結局（尾聲尾聲）。）。 環(huán)境描寫是指對人物活動的環(huán)境描寫是指對人物活動的環(huán)境環(huán)境和事情發(fā)生的和事情發(fā)生的背景背景作描寫。環(huán)境描寫分作描寫。環(huán)境描寫分為為自然環(huán)境描寫自然環(huán)境描寫和和社會環(huán)境描寫社會環(huán)境描寫。環(huán)境描寫環(huán)境描寫 自然環(huán)境描寫是指對人物活動的時自然環(huán)境描寫是指對人物活動的時間、地點、季節(jié)、氣候及花草鳥蟲的描寫。間、地點、季節(jié)、氣候及花草鳥蟲的描寫。社會環(huán)境描寫是指對人物活動的具體背景、社會環(huán)境描寫是指對人物活動的具體背景、處所、氛圍

5、以及人際關系等作描寫。處所、氛圍以及人際關系等作描寫。 本文選自本文選自三國演義三國演義第第9595回，此前的故事背景回，此前的故事背景為魏主曹丕新亡，十五歲的曹睿即位。諸葛亮欲借此為魏主曹丕新亡，十五歲的曹睿即位。諸葛亮欲借此機會伐魏。參軍馬謖機會伐魏。參軍馬謖ss獻離間計，令曹睿將司馬懿獻離間計，令曹睿將司馬懿削職返鄉(xiāng)。諸葛亮聞此消息大喜，即率削職返鄉(xiāng)。諸葛亮聞此消息大喜，即率3535萬大軍伐魏，萬大軍伐魏，一路斬將略地，勢不可當。曹睿大驚，只得重新起用一路斬將略地，勢不可當。曹睿大驚，只得重新起用司馬懿。此時魏將孟達欲反，遣人密報孔明，愿為內司馬懿。此時魏將孟達欲反，遣人密報孔明，愿為內

6、應，但不慎走漏風聲被殺。司馬懿猜到諸葛亮的戰(zhàn)略應，但不慎走漏風聲被殺。司馬懿猜到諸葛亮的戰(zhàn)略意圖，不與蜀軍正面交鋒，卻去切斷蜀軍糧道，奪取意圖，不與蜀軍正面交鋒，卻去切斷蜀軍糧道，奪取街亭、柳城。諸葛亮誤用馬謖，失了街亭、柳城，形街亭、柳城。諸葛亮誤用馬謖，失了街亭、柳城，形勢急轉直下，變得十分被動，又失去了內應，已無勝勢急轉直下，變得十分被動，又失去了內應，已無勝算，急忙準備退回漢中。司馬懿奪了街亭，率算，急忙準備退回漢中。司馬懿奪了街亭，率1515萬大萬大軍來奪西城。此時諸葛亮只有軍來奪西城。此時諸葛亮只有25002500軍士在西城，形勢軍士在西城，形勢十分危急。十分危急。選自選自羅貫中三

7、國羅貫中三國演義演義 “ 諸葛亮，字孔明，人稱諸葛亮，字孔明，人稱“臥龍先生臥龍先生”，瑯，瑯琊陽都（今山東沂南南）人。他隱居在隆中琊陽都（今山東沂南南）人。他隱居在隆中（今湖北襄陽西）時，被劉備三顧茅廬請出門，（今湖北襄陽西）時，被劉備三顧茅廬請出門，成為劉備的軍師。他提出聯合孫權、抗擊曹操成為劉備的軍師。他提出聯合孫權、抗擊曹操的主張。在赤壁之戰(zhàn)中，他聯合孫權大破曹兵。的主張。在赤壁之戰(zhàn)中，他聯合孫權大破曹兵。后幫助劉備建立蜀漢政權。劉備稱帝后，他擔后幫助劉備建立蜀漢政權。劉備稱帝后，他擔任丞相。劉禪繼位后，諸葛亮被封為武鄉(xiāng)侯。任丞相。劉禪繼位后，諸葛亮被封為武鄉(xiāng)侯。諸葛亮曾六出祁山伐魏。

8、最后病死在五丈原軍諸葛亮曾六出祁山伐魏。最后病死在五丈原軍中。諸葛亮在中。諸葛亮在三國演義三國演義中是中是“鞠躬盡瘁，鞠躬盡瘁，死而后已死而后已”的賢相忠臣的代表，也是智慧的化的賢相忠臣的代表，也是智慧的化身。身。 司馬懿（司馬懿（179179251251），字仲達，河），字仲達，河內郡溫縣人。三國時期魏國杰出的政治內郡溫縣人。三國時期魏國杰出的政治家、軍事家，西晉王朝的奠基人。曾任家、軍事家，西晉王朝的奠基人。曾任職過曹魏的大都督、大將軍、太尉和太職過曹魏的大都督、大將軍、太尉和太傅，是輔佐魏國三代的托孤輔政之重臣，傅，是輔佐魏國三代的托孤輔政之重臣，后期成為全權掌控魏國朝政的權臣。善后期成

9、為全權掌控魏國朝政的權臣。善謀奇策，多次征伐有功。謀奇策，多次征伐有功。7373歲去世，葬歲去世，葬于首陽山。司馬炎稱帝后，追尊司馬懿于首陽山。司馬炎稱帝后，追尊司馬懿為宣皇帝。為宣皇帝。 懿（懿（ ） 旌（旌（ ）旗）旗隱匿（隱匿（ ） 城鋪（城鋪（ ）擅（擅（ ）動）動 鶴氅（鶴氅（ ）綸（綸（ ）巾）巾 攜（攜（ ）琴）琴焚（焚（ ）香）香 掬（掬（ ）汝（汝（ ）輩）輩 豈（豈（ ）知）知撫（撫（ ）掌）掌 駭（駭（ ）然）然 言訖（言訖（ ）yjngnpshnchnggunxi fnjrqfhiq預習檢查預習檢查一、朗讀課文，檢查字音。一、朗讀課文，檢查字音。懿（ ） 旌（ ）旗 隱

10、匿（ ）城鋪（ ） 擅（ ）動 鶴氅（ ） 綸（ ）巾 攜（ ）琴 焚（ ）香掬（ ） 汝（ ）輩 豈（ ）知撫（ ）掌 駭（ ）然 言訖（ ）yjngnpshnchnggunxi fnjrqfhiq二二、準確解釋下面的詞語。準確解釋下面的詞語。引引（ ）五千兵馬 盡皆盡皆（ ）失色諸諸（ ）君 吾吾（ ）自有計 憑憑（ ）欄遂遂（ ）止住三軍 看畢畢（ ） 興、苞二人在彼彼（ ）等候 遠遁遁（ ） 見了丞相，便速退去，何也何也？（ ）帶領帶領全都全都眾；許多眾；許多我我依，靠依，靠于是于是完完那里那里逃跑逃跑為什么呢為什么呢蜂擁：像蜂群一樣擁擠著。蜂擁：像蜂群一樣擁擠著。笑容可掬：形容滿臉笑

11、容。笑容可掬：形容滿臉笑容。撫掌：拍手表示高興。撫掌：拍手表示高興。遁：逃。遁：逃。言訖：說完。言，說。訖，完結，終了。言訖：說完。言，說。訖，完結，終了。駭然：驚訝的樣子。駭然：驚訝的樣子。失色：因驚恐不安而變了臉色。失色：因驚恐不安而變了臉色。帶領帶領全，都全，都眾；許多眾；許多我我依，靠依，靠于是于是完完那里那里引引五千兵馬五千兵馬盡盡皆皆失色失色諸諸君君吾吾自有計自有計憑憑欄欄遂遂止住三軍止住三軍看看畢畢在在彼彼等候等候隱匿隱匿：隱瞞；隱藏。：隱瞞；隱藏。 旁若無人旁若無人：旁：旁邊；若：好像。身旁好像沒：旁：旁邊；若：好像。身旁好像沒有人。形容態(tài)度傲慢，自高自大，不把別人放有人。形容

12、態(tài)度傲慢，自高自大，不把別人放在眼里，也形容態(tài)度自然、鎮(zhèn)靜自如的樣子。在眼里，也形容態(tài)度自然、鎮(zhèn)靜自如的樣子。 1、概括情節(jié)的方法：、概括情節(jié)的方法：司馬懿、十五司馬懿、十五萬大軍、望西萬大軍、望西城而來、孔明、城而來、孔明、只剩二千五百只剩二千五百人在城中人在城中司馬懿十司馬懿十五萬大軍五萬大軍兵臨西城兵臨西城兵臨兵臨西城西城找出關找出關鍵詞句鍵詞句組合關組合關鍵詞句鍵詞句提煉提煉壓縮壓縮以第一段為例：以第一段為例： 2 2、課文的情節(jié)圍繞著諸葛亮施空、課文的情節(jié)圍繞著諸葛亮施空城計展開。請大家在完成上面題城計展開。請大家在完成上面題目的基礎上，再在目的基礎上，再在“計計”字前面字前面各添加

13、一個動詞，以此來概括各各添加一個動詞，以此來概括各層的內容。層的內容。 1、下面請同學們自行概括余下的、下面請同學們自行概括余下的三層。三層。第一部分第一部分司馬懿、十五萬大司馬懿、十五萬大軍、望西城而來、軍、望西城而來、孔明、只剩二千五孔明、只剩二千五百人在城中百人在城中司馬懿司馬懿十五萬大軍十五萬大軍兵臨西城兵臨西城兵臨兵臨西城西城第二部分第二部分諸葛亮臨危諸葛亮臨危巧施空城計巧施空城計臨危臨危施計施計第三部分第三部分司馬懿中司馬懿中了空城計了空城計司馬懿司馬懿中計中計司馬司馬中計中計第四部分第四部分諸葛亮為諸葛亮為眾官釋計眾官釋計諸葛亮諸葛亮釋計釋計孔明孔明釋計釋計諸葛亮臨諸葛亮臨危施計

14、危施計( )計計( )計計( )計計( )計計逼逼施施中中釋釋故故 事事 情情 節(jié)節(jié)開端開端（1）：）：發(fā)展（發(fā)展（2）：）：高潮（高潮（3-4）：）：結局（結局（5-6）：）：（司馬懿）（司馬懿）兵臨西城兵臨西城（諸葛亮）（諸葛亮）臨危施計臨危施計(司馬懿司馬懿)司馬司馬中計中計(諸葛亮諸葛亮)孔明孔明釋計釋計自學指導：自學指導： 默讀課文，概括故事內容默讀課文，概括故事內容 這篇故事講了魏國的司馬懿率十五萬大這篇故事講了魏國的司馬懿率十五萬大軍壓進孔明的西城下，蜀國的眾官大驚失色，軍壓進孔明的西城下，蜀國的眾官大驚失色，惟獨孔明不動聲色。他叫軍士把軍旗收藏起來，惟獨孔明不動聲色。他叫軍士把

15、軍旗收藏起來，叫部隊的將士們不能大聲喧嘩，同時大開城門，叫部隊的將士們不能大聲喧嘩，同時大開城門，每個城門叫二十個士兵扮作百姓打掃街道，然每個城門叫二十個士兵扮作百姓打掃街道，然后自己帶了兩個書童在城門上彈琴。司馬懿到后自己帶了兩個書童在城門上彈琴。司馬懿到了西城門下，發(fā)現孔明的城門大開，并且看見了西城門下，發(fā)現孔明的城門大開，并且看見他悠閑彈琴的樣子，以為有埋伏，就不聽兒子他悠閑彈琴的樣子，以為有埋伏，就不聽兒子司馬昭的勸告，趕緊叫部下退兵?？酌鞯人抉R司馬昭的勸告，趕緊叫部下退兵?？酌鞯人抉R懿退兵后，拍手大笑，笑司馬懿無能。懿退兵后，拍手大笑，笑司馬懿無能。1 1、諸葛亮巧施空城計，弄險成功

16、，主要、諸葛亮巧施空城計，弄險成功，主要原因是什么？作為原因是什么？作為“魏之名將魏之名將”的司的司馬懿為什么會中計失敗馬懿為什么會中計失敗? ?假如換成司馬假如換成司馬昭，諸葛亮還會用空城計嗎？用了會昭，諸葛亮還會用空城計嗎？用了會成功嗎？（找出文中描寫諸葛亮與司成功嗎？（找出文中描寫諸葛亮與司馬懿語言的句子認真品讀）馬懿語言的句子認真品讀）2 2、諸葛亮和司馬懿是怎樣的人？、諸葛亮和司馬懿是怎樣的人？3 3、找出文中孔明、找出文中孔明“笑笑”的語句，并分析的語句，并分析其心理。其心理。4 4、作者是如何、作者是如何 運用對比和襯托的手法運用對比和襯托的手法來表現人物形象的？來表現人物形象的

17、？1 1、諸葛亮巧施空城計，弄險成功，主要原因是什么？、諸葛亮巧施空城計，弄險成功，主要原因是什么？作為作為“魏之名將魏之名將”的司馬懿為什么會中計失?。康乃抉R懿為什么會中計失??？對司馬懿了如指掌、知彼知己。對司馬懿了如指掌、知彼知己。對諸葛亮不夠了解、剛愎自用。對諸葛亮不夠了解、剛愎自用。2 2、諸葛亮是一個怎樣的人？、諸葛亮是一個怎樣的人？他傳令他傳令“將旌旗盡皆隱匿將旌旗盡皆隱匿大開四門，每一門用二十軍士，大開四門，每一門用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道扮作百姓，灑掃街道”，圍繞，圍繞“空空”設了一道計謀嚇退司馬設了一道計謀嚇退司馬懿。懿。他沒有像文武百官嚇得不他沒有像文武百官嚇得不知所措

18、，他知所措，他“于城上敵樓于城上敵樓前，憑欄而坐，焚香操前，憑欄而坐，焚香操琴琴”“”“笑容可掬笑容可掬”地施展地施展他的計謀。他的計謀。他料到司馬懿疑心重，他料到司馬懿疑心重，“此人此人料吾生平謹慎，必不弄險；見料吾生平謹慎，必不弄險；見如此模樣，疑有伏兵，所以退如此模樣，疑有伏兵，所以退去去”，借他的疑心來使自己的，借他的疑心來使自己的計謀得以成功。計謀得以成功?！氨姽俦M皆失色眾官盡皆失色”，他卻敢于，他卻敢于在司馬懿的敵軍面前，鎮(zhèn)定自在司馬懿的敵軍面前，鎮(zhèn)定自若，面對敵人若，面對敵人“笑容可掬，焚笑容可掬，焚香操琴香操琴”設了一道空城計，以設了一道空城計，以少勝多。少勝多。足智多謀足智多

19、謀神機妙算神機妙算臨危不懼臨危不懼處亂不驚處亂不驚 諸葛亮是一個諸葛亮是一個 、 、 、 的人。的人。足智多謀足智多謀臨危不臨危不懼懼神機妙算神機妙算處亂不處亂不驚驚諸葛亮是一個怎樣的人？諸葛亮是一個怎樣的人？諸葛亮笑了幾次？諸葛亮笑了幾次？找出描寫他找出描寫他“笑笑”的詞語。的詞語。是真笑還是假笑？是真笑還是假笑？反映了他當時怎樣的心理？反映了他當時怎樣的心理？體現了他怎樣的形象特點？體現了他怎樣的形象特點？小組討論小組討論孔明的孔明的 “笑笑”笑容可掬笑容可掬撫掌而笑撫掌而笑拍手大笑拍手大笑假笑假笑真笑真笑真笑真笑故作輕松故作輕松高興、慶幸高興、慶幸嘲笑、自豪嘲笑、自豪三三臨危不懼臨危不懼

20、足智多謀足智多謀神機妙算神機妙算笑容可掬笑容可掬故做輕松故做輕松 諸葛亮的三次笑諸葛亮的三次笑撫掌而笑撫掌而笑拍手大笑拍手大笑如釋重負如釋重負自豪、嘲笑自豪、嘲笑一笑（第一笑（第3 3段）段）“笑容可掬笑容可掬”：二笑（第二笑（第5 5段）段）“撫掌而笑撫掌而笑”：三笑（第三笑（第6 6段）段） “拍手大笑拍手大笑”：鎮(zhèn)定自若的笑。鎮(zhèn)定自若的笑。如釋重負的笑。如釋重負的笑。對司馬懿的嘲笑，自豪的笑！對司馬懿的嘲笑，自豪的笑！文中諸葛亮文中諸葛亮 “ “三笑三笑”的含義的含義3 3、找出文中孔明、找出文中孔明“笑笑”的語句，并分析其心理。的語句，并分析其心理。4 4、運用、運用對比對比和和襯托襯

21、托的手法來表現人的手法來表現人物的性格物的性格 第一部分通過第一部分通過魏蜀雙方軍力魏蜀雙方軍力的對比突出西城之的對比突出西城之險；用眾官險；用眾官“盡皆失色盡皆失色”襯托諸葛亮臨危不懼。襯托諸葛亮臨危不懼。 第三部分以第三部分以司馬昭的年輕氣盛司馬昭的年輕氣盛襯托襯托司馬懿的老司馬懿的老謀深算和多疑自負謀深算和多疑自負。 第四部分司馬軍盡去，眾官第四部分司馬軍盡去，眾官“盡皆駭然盡皆駭然”而孔而孔明明“撫掌而笑撫掌而笑”，眾官，眾官“必棄城而走必棄城而走”的的愚見愚見與孔與孔明的一番明的一番高見高見的對比，突出了孔明的足智多謀。的對比，突出了孔明的足智多謀。 全文寫全文寫司馬懿司馬懿也是為了襯托也是為了襯托諸葛亮諸葛亮的足智多謀：的足智多謀： 司馬懿狡詐多端，諸葛亮更是技司馬懿狡詐多端，諸葛亮更是技高一籌。高一籌。 司馬懿善司馬懿善“識人識人”，而諸葛亮不，而諸葛亮不僅善僅善“識人識人”更能更能“治人治人”。 司馬懿也謹慎，但卻比諸葛亮少司馬懿也謹慎，但卻比諸葛亮少了幾分靈活變通的智慧。了幾分靈活變通的智慧。塑造人物形象的方式塑造人物形象的方式:對比對比 正面描寫正面描寫 側面描寫側面描寫語言語言