八年級(jí)語文_《我的童年》精華

1、歲月蹉跎，我們都已經(jīng)在慢慢長大，伴隨著成長與生存,我們失去了很多的快樂與笑容為什么不讓我們?nèi)ハ胂肟鞓返耐隉o悠無慮的時(shí)光那美好的歲月曾經(jīng)有一段回憶伴隨讓我們揭開塵封的記憶去用心回味那無盡美好的童年黑貓警長黑貓警長 神筆馬良神筆馬良 大鬧天宮大鬧天宮 嶗山道士嶗山道士 阿凡提的故事阿凡提的故事 綠野仙蹤綠野仙蹤 猴子撈月猴子撈月 雪孩子雪孩子葫蘆娃，葫蘆娃，七個(gè)葫蘆一朵花。葫蘆娃，葫蘆娃，七個(gè)葫蘆一朵花。風(fēng)吹雨打，都不怕，啦啦啦啦。叮叮風(fēng)吹雨打，都不怕，啦啦啦啦。叮叮當(dāng)當(dāng)咚咚當(dāng)當(dāng)，葫蘆娃，叮叮當(dāng)當(dāng)咚當(dāng)當(dāng)咚咚當(dāng)當(dāng)，葫蘆娃，叮叮當(dāng)當(dāng)咚咚當(dāng)當(dāng)，本領(lǐng)大咚當(dāng)當(dāng)，本領(lǐng)大 小蝌蚪找媽媽小蝌蚪找媽媽 童年是什么

2、？童年是什么？童年是五彩繽紛的；童年是最令人懷念的，是最無童年是五彩繽紛的；童年是最令人懷念的，是最無憂無慮的憂無慮的 想到那童年的幼稚，會(huì)令人發(fā)笑想到那童年的幼稚，會(huì)令人發(fā)笑, ,我們我們兒時(shí)的無知、天真、稚氣是不能用語言表達(dá)的。兒時(shí)的無知、天真、稚氣是不能用語言表達(dá)的。童年是我們每個(gè)人都擁有過的，只有從今擁有，現(xiàn)童年是我們每個(gè)人都擁有過的，只有從今擁有，現(xiàn)在才有所感悟。在才有所感悟。同學(xué)們的童年生活是無比幸福、充滿快樂、同學(xué)們的童年生活是無比幸福、充滿快樂、自由自在的。那么自由自在的。那么季羨林季羨林先生眼中的童年又先生眼中的童年又是怎樣的？是怎樣的？我的童年我的童年季羨林季羨林 季羨林（

3、季羨林（19112009），），學(xué)者、翻譯家、作家。山東臨清學(xué)者、翻譯家、作家。山東臨清人，字希逋、齊奘。人，字希逋、齊奘。1934年畢業(yè)年畢業(yè)于清華大學(xué)。國際著名東方學(xué)大于清華大學(xué)。國際著名東方學(xué)大師、語言學(xué)家、文學(xué)家、國學(xué)家、師、語言學(xué)家、文學(xué)家、國學(xué)家、佛學(xué)家、史學(xué)家、教育家和社會(huì)佛學(xué)家、史學(xué)家、教育家和社會(huì)活動(dòng)家。歷任北京大學(xué)副校長、活動(dòng)家。歷任北京大學(xué)副校長、中國社會(huì)科學(xué)院南亞研究所所長，中國社會(huì)科學(xué)院南亞研究所所長，是北京大學(xué)的終身教授。是北京大學(xué)的終身教授。 早年留學(xué)國外，通英、德、早年留學(xué)國外，通英、德、梵、巴利文，能閱俄、法文，尤梵、巴利文，能閱俄、法文，尤精于吐火羅文，是世

4、界上僅有的精于吐火羅文，是世界上僅有的精于此語言的幾位學(xué)者之一。生精于此語言的幾位學(xué)者之一。生前曾撰文三辭桂冠：前曾撰文三辭桂冠：國學(xué)大師、國學(xué)大師、學(xué)界泰斗、國寶。學(xué)界泰斗、國寶。作者簡介 當(dāng)代學(xué)者、語言學(xué)當(dāng)代學(xué)者、語言學(xué)家、文學(xué)翻譯家、史學(xué)家、文學(xué)翻譯家、史學(xué)家、教育家和社會(huì)活動(dòng)家、教育家和社會(huì)活動(dòng)家。著有散文集家。著有散文集天竺天竺心影心影朗潤集朗潤集留留德十年德十年牛棚雜憶牛棚雜憶等。等。季季 羨羨 林林學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1 1、掌握、掌握文學(xué)常識(shí)文學(xué)常識(shí)和和生字詞生字詞。2 2、把握課文主要內(nèi)容，了解作者、把握課文主要內(nèi)容，了解作者童年生活童年生活的的 特點(diǎn)。特點(diǎn)。 3 3、品味本文平

5、淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。、品味本文平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。閱讀積累字詞積累字詞 生生疏疏 瑣瑣事事 溺溺愛愛 教教諭諭 私私塾塾 椽椽子子 躥躥 門門楣楣 一一壟壟 萬象萬象更更新新 渾渾渾渾噩噩噩噩 孤苦孤苦伶伶仃仃 家家徒徒四壁四壁sungnglngtycunmilngshchunshsh 下列加點(diǎn)字拼音與字形完全正確的一項(xiàng)是（下列加點(diǎn)字拼音與字形完全正確的一項(xiàng)是（ ）A誕誕生生dn 椽椽子子yun 綠綠林好漢林好漢l 肅然起肅然起敬敬jngB鎖鎖事事su 教教渝渝y 光大門楣光大門楣mi 家家徙徙四壁四壁tC溺溺愛愛n 雌雌威威c 臭名臭名昭昭著著zho 躥房越躥房越脊脊jD濟(jì)濟(jì)南

6、南j 鹽鹽堿堿jin 渾渾渾渾噩噩噩噩 孤苦孤苦伶伶仃仃lngA椽椽chun，綠林，綠林 l；B瑣事，渝瑣事，渝y，mi，徒；，徒；C雌雌 c，脊，脊j D龍肝鳳髓：龍肝鳳髓：比喻極難得的珍貴食品。比喻極難得的珍貴食品。 不以為然：不以為然：不認(rèn)為是對(duì)的，表示不同意（多含輕視意）。不認(rèn)為是對(duì)的，表示不同意（多含輕視意）。光大門楣：光大門楣：光耀門庭，光宗耀祖。門楣，門庭、門第。光耀門庭，光宗耀祖。門楣，門庭、門第。習(xí)以為常：習(xí)以為常：常做某種事情或常見某種現(xiàn)象，成了習(xí)慣，常做某種事情或常見某種現(xiàn)象，成了習(xí)慣，就覺得很平常了。就覺得很平常了。 詞語釋義詞語釋義肅然，恭敬的樣子。形容產(chǎn)生嚴(yán)肅敬仰的

7、感情。肅然，恭敬的樣子。形容產(chǎn)生嚴(yán)肅敬仰的感情。肅然起敬肅然起敬 萬象更新萬象更新孤苦伶仃孤苦伶仃 相依為命相依為命不以為然不以為然 家徒四壁家徒四壁渾渾噩噩渾渾噩噩 事物或景象改換了樣子，出現(xiàn)了一番新氣象。事物或景象改換了樣子，出現(xiàn)了一番新氣象。伶仃：孤獨(dú)，沒有依靠。孤單困苦，沒有依靠。伶仃：孤獨(dú)，沒有依靠。孤單困苦，沒有依靠?；ハ嘁揽恐^日子。指互相依靠，誰也離不開誰。互相依靠著過日子。指互相依靠，誰也離不開誰。不認(rèn)為是對(duì)的。表示不同意或否定。不認(rèn)為是對(duì)的。表示不同意或否定。徒：只，僅僅。家里只有四面的墻壁。形容十徒：只，僅僅。家里只有四面的墻壁。形容十分貧困，一無所有。分貧困，一無所有。

8、渾渾：質(zhì)樸淳厚。噩噩：嚴(yán)肅的樣子。亦形渾渾：質(zhì)樸淳厚。噩噩：嚴(yán)肅的樣子。亦形容糊里糊涂，愚昧無知。容糊里糊涂，愚昧無知。圍繞“我的童年”，作者寫了哪些人哪些事？ 介紹了自己生活的社會(huì)環(huán)境； 父親 與叔父艱難的生活； 我每天最高的享 受；偷吃死面餅子的趣事；介紹我的 啟蒙老師；回憶童年時(shí)的小伙伴；交 代我離開故鄉(xiāng)的原因。 前言前言：童年生活一片灰黃：童年生活一片灰黃 最窮的村中最窮的家最窮的村中最窮的家：交代家庭情況：交代家庭情況 我我 父輩們父輩們：記敘父輩們的艱辛生活：記敘父輩們的艱辛生活的的 每天最高的享受每天最高的享受：奶奶給：奶奶給“我我”白面饅白面饅童童 頭、偷吃白面餅子頭、偷吃白面

9、餅子 年年 開始認(rèn)字開始認(rèn)字：學(xué)習(xí)認(rèn)字、交代小伙伴的情況：學(xué)習(xí)認(rèn)字、交代小伙伴的情況 離開故鄉(xiāng)離開故鄉(xiāng)：到濟(jì)南求學(xué)、思念故鄉(xiāng)與親人：到濟(jì)南求學(xué)、思念故鄉(xiāng)與親人 理清理清課文結(jié)構(gòu)課文結(jié)構(gòu)(1)(2-3)(4-5)(6-8)(9-10)(11-13)語言語言質(zhì)樸質(zhì)樸情感情感真摯真摯 第一部分（1）總寫作者對(duì)童年的感受 第二部分（213）寫我童年的生活第一層（210）交代我的生活背景，回憶童年在家 鄉(xiāng)的生活。 第二層（1113）離開故鄉(xiāng)，抒發(fā)思鄉(xiāng)之情 合作探究合作探究1 1、本文采用小標(biāo)題的形式結(jié)構(gòu)全篇，有何、本文采用小標(biāo)題的形式結(jié)構(gòu)全篇，有何好處好處 ？ 小標(biāo)題起到提綱挈領(lǐng)、條分縷析的作用，小標(biāo)題

10、起到提綱挈領(lǐng)、條分縷析的作用，每個(gè)小標(biāo)題都是對(duì)該部分內(nèi)容的概括性總每個(gè)小標(biāo)題都是對(duì)該部分內(nèi)容的概括性總結(jié)，讓讀者一目了然，不僅明白該部分的結(jié)，讓讀者一目了然，不僅明白該部分的主要內(nèi)容，而且可以了解文章由哪幾部分主要內(nèi)容，而且可以了解文章由哪幾部分組成。另外小標(biāo)題可以減少一些過渡性文組成。另外小標(biāo)題可以減少一些過渡性文字的鋪張，從而突出重點(diǎn)。字的鋪張，從而突出重點(diǎn)。2.作者開篇即說“ 回憶起自己的童年來， 眼前沒有紅，沒有綠，是一片灰黃”結(jié)合 課文，說說作者為什么如此形容自己的童 年？ 作者的童年是物質(zhì)和精神都飽受苦難的年代。在父母身邊時(shí)，物質(zhì)生活極度匱乏， 吃的是紅高粱面餅，連基本的生活物資鹽

11、，都無錢可買；“半個(gè)白面饅頭”就是 作者眼中最好吃的東西，家里“連帶字的什么紙條子也沒見過”；在濟(jì)南叔父家，“我” 的精神生活并不如意，一個(gè)六七歲的孩子離開母親，幾次夢里哭醒。所以作者回憶起 童年生活，眼前沒有喜氣洋洋的紅色，也沒有生氣勃勃的綠色，只是一片無奈悲涼 的灰黃。 合作探究作者的童年是物質(zhì)和精神都飽受苦難的年代。在父作者的童年是物質(zhì)和精神都飽受苦難的年代。在父母身邊時(shí)，物質(zhì)生活極度匱乏，母身邊時(shí)，物質(zhì)生活極度匱乏， 吃的是紅高粱面餅，吃的是紅高粱面餅，連基本的生活物資連基本的生活物資鹽，都無錢可買；鹽，都無錢可買；“半個(gè)白半個(gè)白面饅頭面饅頭”就是就是 作者眼中最好吃的東西，家里作者眼

12、中最好吃的東西，家里“連帶連帶字的什么紙條子也沒見過字的什么紙條子也沒見過”；在濟(jì)南叔父家，；在濟(jì)南叔父家，“我我” 的精神生活并不如意，一個(gè)六七歲的孩子離開母親，的精神生活并不如意，一個(gè)六七歲的孩子離開母親，幾次夢里哭醒。所以作者回憶起幾次夢里哭醒。所以作者回憶起 童年生活，眼前沒童年生活，眼前沒有喜氣洋洋的紅色，也沒有生氣勃勃的綠色，只是有喜氣洋洋的紅色，也沒有生氣勃勃的綠色，只是一片無奈悲涼一片無奈悲涼 的灰黃。的灰黃。3.3.作者開篇即說作者開篇即說“ 回憶起自己的童年來，回憶起自己的童年來， 眼前沒有眼前沒有紅，沒有綠，是一片灰黃紅，沒有綠，是一片灰黃”。結(jié)合課文，說說作者為。結(jié)合課

13、文，說說作者為什么如此形容自己的童年？什么如此形容自己的童年？合作探究合作探究4 4、第四部分，作者為什么重點(diǎn)交代吃的、第四部分，作者為什么重點(diǎn)交代吃的問題？問題？因?yàn)樵诋?dāng)時(shí)的時(shí)代背景下，吃是每個(gè)人都必須因?yàn)樵诋?dāng)時(shí)的時(shí)代背景下，吃是每個(gè)人都必須面對(duì)的大問題。在那時(shí)，很多人吃不飽，甚至面對(duì)的大問題。在那時(shí)，很多人吃不飽，甚至因饑餓而死。而對(duì)于一個(gè)小孩子來說，他關(guān)注因饑餓而死。而對(duì)于一個(gè)小孩子來說，他關(guān)注的無非就是吃喝玩樂。小孩子對(duì)吃的關(guān)注更多，的無非就是吃喝玩樂。小孩子對(duì)吃的關(guān)注更多，且印象深刻。就如文中所說，且印象深刻。就如文中所說，“我我”能吃上白能吃上白面饅頭就像吃龍肝鳳髓一樣難得與寶貴。

14、奶奶面饅頭就像吃龍肝鳳髓一樣難得與寶貴。奶奶在長達(dá)幾年的時(shí)間里每天都給在長達(dá)幾年的時(shí)間里每天都給“我我”半個(gè)白面半個(gè)白面饅頭，那自然是饅頭，那自然是“我我”“”“每天最高的享受每天最高的享受”了。了。合作探究合作探究 5 5、全文除了按時(shí)間順序敘事外，還按怎、全文除了按時(shí)間順序敘事外，還按怎樣的感情線索組織全文？樣的感情線索組織全文？ 作者出生的年代正是清王朝剛被推翻的時(shí)期，社會(huì)混亂，民作者出生的年代正是清王朝剛被推翻的時(shí)期，社會(huì)混亂，民不聊生，社會(huì)背景是不聊生，社會(huì)背景是“一片灰黃一片灰黃”。作者的家庭是。作者的家庭是“最窮的村最窮的村中最窮的家中最窮的家”，父輩們也是餓得被迫棄家到濟(jì)南去謀

15、生，家庭，父輩們也是餓得被迫棄家到濟(jì)南去謀生，家庭背景也是背景也是“一片灰黃一片灰黃”。自己小時(shí)候常吃紅高粱面餅，很少能。自己小時(shí)候常吃紅高粱面餅，很少能吃上白面饅頭，奶奶省下來的半個(gè)白面饅頭則成了吃上白面饅頭，奶奶省下來的半個(gè)白面饅頭則成了“我我”“”“每每天最高的享受天最高的享受”，偷吃白面餅子差點(diǎn)兒挨打，童年極差的飯食，偷吃白面餅子差點(diǎn)兒挨打，童年極差的飯食給給“我我”的印象也是的印象也是“一片灰黃一片灰黃”?！拔椅摇毙r(shí)在家沒有進(jìn)過小時(shí)在家沒有進(jìn)過正規(guī)的私塾，只是認(rèn)得幾個(gè)字，整天的生活就是玩樂，小伙伴正規(guī)的私塾，只是認(rèn)得幾個(gè)字，整天的生活就是玩樂，小伙伴們也沒有多少出息，這種生活也是們

16、也沒有多少出息，這種生活也是“一片灰黃一片灰黃”。最后離開家。最后離開家鄉(xiāng)，留下了鄉(xiāng)，留下了“永久的悔永久的悔”（作者曾有（作者曾有永久的悔永久的悔一文），這一文），這對(duì)作者來說，更是對(duì)作者來說，更是“一片灰黃一片灰黃”。這種。這種“灰黃灰黃”的記憶，自然的記憶，自然貫穿全文，成了全文的感情基調(diào)。貫穿全文，成了全文的感情基調(diào)。 學(xué)者鐘敬文這樣評(píng)價(jià)季羨林的散文“浮 花浪蕊豈真芳，語樸情醇是真行；我愛先 生文品好，如同野老話家?！?。試結(jié)合文 章內(nèi)容，品析季羨林散文“語樸情 醇”“野老話家常”的特點(diǎn)。例如：“我父親同另外的一個(gè)弟弟(九叔)孤苦伶仃，相依為 命，房無一間，地?zé)o一壟，兩個(gè)無父無母的孤兒，

17、活下去 是什么滋味，活著是多么困難。概可想見 ”雖無過多的 描述也只是平平淡淡的記述事實(shí)，都讓人讀來心酸。 文學(xué)的最高境界是樸 素，季先生的作品就達(dá)到 了這個(gè)境界。他樸素，是 因?yàn)樗嬲\。主題探究主題探究 文章文章通過回憶童年那一段極其通過回憶童年那一段極其艱苦辛酸艱苦辛酸往事，往事，表現(xiàn)了童年生活的表現(xiàn)了童年生活的艱苦和辛酸艱苦和辛酸，表達(dá)了對(duì)親人和兒時(shí)伙伴的表達(dá)了對(duì)親人和兒時(shí)伙伴的無限懷念無限懷念之之情，以及對(duì)家鄉(xiāng)的情，以及對(duì)家鄉(xiāng)的思念思念之情之情，并對(duì)現(xiàn)在，并對(duì)現(xiàn)在的孩子寄予了的孩子寄予了殷切的希望殷切的希望。 總總 結(jié)結(jié) 作者通過對(duì)童年生活的回憶，記作者通過對(duì)童年生活的回憶，記敘了自己

18、的家庭生活情況及童年經(jīng)歷，敘了自己的家庭生活情況及童年經(jīng)歷，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念，對(duì)親人的表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念，對(duì)親人的懷念，對(duì)童年生活的難以忘懷?？此茟涯睿瑢?duì)童年生活的難以忘懷。看似平淡的敘述中，飽含著復(fù)雜而又真摯平淡的敘述中，飽含著復(fù)雜而又真摯的感情的感情 。拓展延伸拓展延伸 課文給讀者呈現(xiàn)了一個(gè)課文給讀者呈現(xiàn)了一個(gè)“一片灰黃一片灰黃”的童年生活，的童年生活，你如何看待作者的這段生活？你如何看待作者的這段生活？ 2022-3-15【示例】季羨林先生的【示例】季羨林先生的我的童年我的童年，讓我們，讓我們看到了季先生那看到了季先生那“一片灰黃一片灰黃”的早年生活，他的早年生活，他的童年生活

19、與我們今天的幸福生活形成了鮮明的童年生活與我們今天的幸福生活形成了鮮明的對(duì)比，我們應(yīng)從季先生的生活中汲取一些精的對(duì)比，我們應(yīng)從季先生的生活中汲取一些精神營養(yǎng)，即面對(duì)困境時(shí)不要怨天尤人，要敢于神營養(yǎng)，即面對(duì)困境時(shí)不要怨天尤人，要敢于克服，奮發(fā)向上，這樣才無愧于時(shí)代、家庭給克服，奮發(fā)向上，這樣才無愧于時(shí)代、家庭給予我們的厚愛。予我們的厚愛。我的童年季羨林 教學(xué)ppt課外拓展課外拓展 讀完本文，你有讀完本文，你有些什么感些什么感 悟？悟？ 感知課文感知課文 圍繞圍繞“我的童年我的童年”，作者寫了哪些人，哪些事？，作者寫了哪些人，哪些事？ 介紹了自己生活的社會(huì)環(huán)境；父親介紹了自己生活的社會(huì)環(huán)境；父親與

20、叔父艱難的生活；我每天最高的享與叔父艱難的生活；我每天最高的享受；偷吃死面餅子的趣事；介紹我的受；偷吃死面餅子的趣事；介紹我的啟蒙老師；回憶童年時(shí)的小伙伴；交啟蒙老師；回憶童年時(shí)的小伙伴；交代我離開故鄉(xiāng)的原因。代我離開故鄉(xiāng)的原因。1 1、課文是從哪幾個(gè)方面去寫童年的？、課文是從哪幾個(gè)方面去寫童年的？2 2、這幾個(gè)方面表現(xiàn)了作者怎樣的生活經(jīng)歷？表達(dá)了作者、這幾個(gè)方面表現(xiàn)了作者怎樣的生活經(jīng)歷？表達(dá)了作者怎樣的感情？怎樣的感情？3 3、讀完本文，你對(duì)作者的童年經(jīng)歷有哪些感觸呢？、讀完本文，你對(duì)作者的童年經(jīng)歷有哪些感觸呢？走進(jìn)文本，合作探究走進(jìn)文本，合作探究主題第一部分（第一部分（1）總寫作者對(duì)童年的

21、感受）總寫作者對(duì)童年的感受第二部分（第二部分（213）寫我童年的生活）寫我童年的生活 第一層（第一層（210）交代我的生活背景，回憶童年在家）交代我的生活背景，回憶童年在家鄉(xiāng)的生活。鄉(xiāng)的生活。 第二層（第二層（1113）離開故鄉(xiāng)，抒發(fā)思鄉(xiāng)之情）離開故鄉(xiāng)，抒發(fā)思鄉(xiāng)之情理清思路理清思路主題探究主題探究 文章文章通過回憶童年那一段極其通過回憶童年那一段極其艱苦辛酸艱苦辛酸往事，往事，表現(xiàn)了童年生活的表現(xiàn)了童年生活的艱苦和辛酸艱苦和辛酸，表達(dá)了對(duì)親人和兒時(shí)伙伴的表達(dá)了對(duì)親人和兒時(shí)伙伴的無限懷念無限懷念之之情，以及對(duì)家鄉(xiāng)的情，以及對(duì)家鄉(xiāng)的思念思念之情之情，并對(duì)現(xiàn)在，并對(duì)現(xiàn)在的孩子寄予了的孩子寄予了殷切的

22、希望殷切的希望。品味語言品味語言 學(xué)者鐘敬文這樣評(píng)價(jià)季羨林的散文學(xué)者鐘敬文這樣評(píng)價(jià)季羨林的散文“浮浮花浪蕊豈真芳，語樸情醇是真行；我愛先花浪蕊豈真芳，語樸情醇是真行；我愛先生文品好，如同野老話家常生文品好，如同野老話家?！薄Ｔ嚱Y(jié)合文。試結(jié)合文章內(nèi)容，品析季羨林散文章內(nèi)容，品析季羨林散文“語樸情語樸情醇醇”“”“野老話家常野老話家?！钡奶攸c(diǎn)。的特點(diǎn)。例如：例如：“我父親同另外的一個(gè)弟弟我父親同另外的一個(gè)弟弟(九叔九叔)孤苦伶仃，相依為孤苦伶仃，相依為命，房無一間，地?zé)o一壟，兩個(gè)無父無母的孤兒，活下去命，房無一間，地?zé)o一壟，兩個(gè)無父無母的孤兒，活下去是什么滋味，活著是多么困難。概可想見是什么滋味，活著是多么困難。概可想見 ”雖無過多的雖無過多的描述也只