學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)心得體會(huì)

1、49 / 4學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)心得體會(huì)學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會(huì)二街中心小學(xué) 張武超教學(xué)如同做人，都是一門藝術(shù)，要想做得更好，就要不斷地學(xué)習(xí)。時(shí)代在飛速發(fā)展，作為一名教師，教育理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。通過學(xué)習(xí)新 出臺(tái)的小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn) ，感覺當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)更加注重學(xué)生作為 一個(gè)人的個(gè)性發(fā)展和語(yǔ)文的熏陶作用， 而非一味強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文知識(shí)結(jié)構(gòu)的完 成性和系統(tǒng)性，這對(duì)于發(fā)展學(xué)生各方面能力來講，無疑是一件好事。通 過學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)讓我體會(huì)頗深。以下我就談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的體會(huì)和感受：一、平等對(duì)話是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)著名教育家陶行知先生說：“我們加入兒童生活中， 便發(fā)現(xiàn)小孩有 力量，不但有力量，而且有

2、創(chuàng)造力。 ”新課程要求轉(zhuǎn)變教師角色，轉(zhuǎn)變 教學(xué)行為。教師不是絕對(duì)的權(quán)威，而是與學(xué)生平等的交流者，是學(xué)生的 合作者。教學(xué)中教師的態(tài)度是否和藹、親切、有鼓動(dòng)性，對(duì)學(xué)生是否民 主、尊重、有親和力，對(duì)教學(xué)過程有十分重要的影響。教師首先是學(xué)生 學(xué)習(xí)的伙伴，同時(shí)才是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，所以要走下講臺(tái)，走到學(xué)生 中間，拉近與學(xué)生的距離，真正地俯下身子，和學(xué)生心貼著心，聽聽他 們心中的疑惑，了解他們的喜怒好惡， 幫助解決他們想努力解決的問題。 為學(xué)生創(chuàng)造寬松、愉悅的教學(xué)氛圍。二、共同參與是課堂教學(xué)的靈魂50 / 4學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)心得體會(huì)以往的我總是滔滔不絕地講， 居高臨下地問， 學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽，小心翼翼地

3、學(xué)。當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情感得到滿足時(shí)，才會(huì)輕松、愉快 地投入學(xué)習(xí)，才會(huì)主動(dòng)探究，因此，現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教 學(xué)觀念，構(gòu)建平等對(duì)話的教學(xué)平臺(tái)， 使教學(xué)在師生平等的過程中進(jìn)行 “將師生關(guān)系”理解為愉快大百尺的合作，而不是意志間的沖突，對(duì)權(quán)威、尊嚴(yán)的威脅，讓學(xué)生在率真、坦誠(chéng)、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。這個(gè)過程 不再是應(yīng)該使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想 敢問，敢說敢做。1、給學(xué)生機(jī)會(huì)。比如在教學(xué)七顆鉆石一課時(shí)，讓學(xué)生也以小 姑娘的身份提出問題。通過這樣的學(xué)習(xí)，不僅考查了學(xué)生收集的資料， 培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)能力。而且變老師枯燥的講解為學(xué)生自主地我想說，我 能演。再通過讀書，進(jìn)一步

4、體會(huì)關(guān)愛的主題。通過這一節(jié)課的教學(xué)，使 師生、生生、生文對(duì)話達(dá)到融合，學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到了知識(shí)，學(xué) 會(huì)了學(xué)習(xí)。再如：教學(xué)果園機(jī)器人一課時(shí)，發(fā)散學(xué)生思維。想想說 說如果是你會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的機(jī)器人？平等對(duì)話使學(xué)生在課堂上成為學(xué) 習(xí)的主動(dòng)者，把自己想說的， 能說的都說出來， 給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)。2、虛心請(qǐng)教。教師不是萬能之人。作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生 學(xué)習(xí)。使學(xué)生明白，不管是誰(shuí)都要學(xué)習(xí)，不管是誰(shuí)，只要會(huì)就能成為別 人的老師。給學(xué)生以自信，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。3、 合作學(xué)習(xí)。 小組合作學(xué)習(xí)也是平等對(duì)話。 老師參與學(xué)生的合作 中。讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)說話。學(xué)會(huì)合作，增強(qiáng)自信?！皡⑴c”是課堂教學(xué)的靈魂

5、，教學(xué)的真正含義是教師教學(xué)生如何學(xué)51 / 4學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)心得體會(huì) 習(xí)。因此，要使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就要從課堂教學(xué)改革入手，構(gòu)建和諧平 等的師生關(guān)系，使學(xué)生主體精神得到發(fā)揮、主體人格不斷完善、養(yǎng)成主 動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生積極地、主動(dòng)地、創(chuàng)造性地去掌握新的學(xué)習(xí)方 式。在課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動(dòng)參與、全面 參與、全程參與，興趣盎然地學(xué)習(xí)、生動(dòng)活潑地發(fā)展，是課堂教學(xué)的靈 魂。學(xué)生的思維狀態(tài)如何，直接影響學(xué)習(xí)的效率。教師一定要根據(jù)學(xué)生 已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)鮮明生動(dòng)的情景，激活學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，真正 使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，學(xué)思結(jié)合，樂于參與。三、探究發(fā)展是課堂教學(xué)的精髓在課堂

6、教學(xué)中， 要有意識(shí)地讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、 交流合作中， 逐步 提高獨(dú)立探究的意識(shí)，增強(qiáng)與人合作的需求感。從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做 事、學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)與人交往和合作。這是課堂教學(xué)研究的主攻方向。以“學(xué)生發(fā)展為本”已經(jīng)在廣大教師中形成共識(shí)擺脫“填鴨式”的滿堂 灌，取而代之的是讓學(xué)生從樂學(xué)到會(huì)學(xué)， 積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程。語(yǔ) 文課程標(biāo)準(zhǔn)指出： “積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，必須根 據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需 求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精 神?！蔽艺J(rèn)為， 應(yīng)抓住“小學(xué)生主體性的發(fā)展”和“探究精神、 實(shí)踐能 力的培養(yǎng)”，著眼于學(xué)生的可持

7、續(xù)發(fā)展，使學(xué)生成為具有綜合素質(zhì)的人 才。四、展示成果是課堂教學(xué)的升華 評(píng)價(jià)探究結(jié)果，具有共享學(xué)習(xí)成果，激勵(lì)后繼學(xué)習(xí)的意義。由于學(xué)學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)心得體會(huì)52 / 4生在探究中師生之間， 學(xué)生之間、 小組成員之間對(duì)探究的成果也進(jìn)行了 小范圍交流討論，對(duì)探究中存在的問題進(jìn)行了質(zhì)疑，對(duì)來自各方的觀點(diǎn) 進(jìn)行了歸納總結(jié)，對(duì)探究的問題有了較全面、深刻、獨(dú)特的見解，他們 內(nèi)心有著想展示思維成果的渴望與沖動(dòng)，他們想在展示成果中展現(xiàn)自 我。因此，教師要設(shè)置豐富多彩的展示平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方 法和策略來匯報(bào)探究成果，以便使不同類型的學(xué)生都能發(fā)揮自己的潛 能，都能從探究閱讀中獲得收益。善于表演的同學(xué)，可將文中的精彩片 斷改編成小品，舉行書中人物化妝扮演會(huì)；心思細(xì)膩，不善言辭的同學(xué) 可寫探究報(bào)告，心得體會(huì)；善于辭令的同學(xué)可進(jìn)行辯論，以展示思想?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲” ，