人教版 高中必修5裝在套子里的人

1、裝在套子里的人契科夫梳理文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路梳理文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路第一部分（第一部分（1-5） 從別里科夫的外表、行為、思想方式和從別里科夫的外表、行為、思想方式和生活習(xí)性寫他的生活習(xí)性寫他的“套中人套中人”的特征。的特征。 第二部分（第二部分（6-37） 寫別里科夫同華連卡婚事的失敗，進(jìn)一寫別里科夫同華連卡婚事的失敗，進(jìn)一步揭露步揭露“套中人套中人”思想的腐朽和反動(dòng)。思想的腐朽和反動(dòng)。 第三部分（第三部分（38-結(jié)尾）結(jié)尾） 寫別里科夫的死和出葬，指出現(xiàn)實(shí)里寫別里科夫的死和出葬，指出現(xiàn)實(shí)里“套中人套中人”還有許多。還有許多。梳理文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路梳理文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路套子類型套

2、子類型內(nèi)容內(nèi)容性格特點(diǎn)性格特點(diǎn)衣著衣著用具用具生活生活習(xí)慣習(xí)慣梳理文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路梳理文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路套子類型套子類型內(nèi)容內(nèi)容性格特點(diǎn)性格特點(diǎn)衣著衣著雨鞋、棉大衣雨鞋、棉大衣黑黑眼鏡、羊毛衫眼鏡、羊毛衫用具用具生活生活習(xí)慣習(xí)慣梳理文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路梳理文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路套子類型套子類型內(nèi)容內(nèi)容性格特點(diǎn)性格特點(diǎn)衣著衣著雨鞋、棉大衣雨鞋、棉大衣黑黑眼鏡、羊毛衫眼鏡、羊毛衫用具用具雨傘、傘套、表套雨傘、傘套、表套刀刀套、棉花、車篷套、棉花、車篷生活生活習(xí)慣習(xí)慣梳理文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路梳理文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路套子類型套子類型內(nèi)容內(nèi)容性格特點(diǎn)性格特點(diǎn)衣著衣著雨鞋、棉大衣雨鞋、棉大

3、衣黑黑眼鏡、羊毛衫眼鏡、羊毛衫用具用具雨傘、傘套、表套雨傘、傘套、表套刀刀套、棉花、車篷套、棉花、車篷生活生活習(xí)慣習(xí)慣臥室像箱子臥室像箱子床上掛著帳子床上掛著帳子被子蒙著腦袋被子蒙著腦袋梳理文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路梳理文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路套子類型套子類型內(nèi)容內(nèi)容性格特點(diǎn)性格特點(diǎn)職業(yè)職業(yè)希臘文教師希臘文教師思想思想論調(diào)論調(diào)梳理文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路梳理文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路套子類型套子類型內(nèi)容內(nèi)容性格特點(diǎn)性格特點(diǎn)職業(yè)職業(yè)希臘文教師希臘文教師思想思想凡是政府規(guī)定禁止什么，他凡是政府規(guī)定禁止什么，他無(wú)條件擁護(hù)；凡是遇到違背無(wú)條件擁護(hù)；凡是遇到違背法令、脫離常規(guī)、不合規(guī)矩法令、脫離常規(guī)、不合規(guī)矩的事，

4、他就悶悶不樂(lè)。的事，他就悶悶不樂(lè)。論調(diào)論調(diào)梳理文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路梳理文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路套子類型套子類型內(nèi)容內(nèi)容性格特點(diǎn)性格特點(diǎn)職業(yè)職業(yè)希臘文教師希臘文教師思想思想凡是政府規(guī)定禁止什么，他凡是政府規(guī)定禁止什么，他無(wú)條件擁護(hù)；凡是遇到違背無(wú)條件擁護(hù)；凡是遇到違背法令、脫離常規(guī)、不合規(guī)矩法令、脫離常規(guī)、不合規(guī)矩的事，他就悶悶不樂(lè)。的事，他就悶悶不樂(lè)。論調(diào)論調(diào)千萬(wàn)別鬧出什么亂子千萬(wàn)別鬧出什么亂子梳理文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路梳理文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路套子類型套子類型內(nèi)容內(nèi)容性格特點(diǎn)性格特點(diǎn)職業(yè)職業(yè)希臘文教師希臘文教師孤僻孤僻古怪古怪保守保守懼怕任何懼怕任何新事物新事物思想思想凡是政府規(guī)定禁止什么，

5、他凡是政府規(guī)定禁止什么，他無(wú)條件擁護(hù)；凡是遇到違背無(wú)條件擁護(hù)；凡是遇到違背法令、脫離常規(guī)、不合規(guī)矩法令、脫離常規(guī)、不合規(guī)矩的事，他就悶悶不樂(lè)。的事，他就悶悶不樂(lè)。論調(diào)論調(diào)千萬(wàn)別鬧出什么亂子千萬(wàn)別鬧出什么亂子歸納套子類型：歸納套子類型： 有形的套子有形的套子生活上的套子生活上的套子 無(wú)形的套子無(wú)形的套子思想上的套子、職業(yè)上的套子、思想上的套子、職業(yè)上的套子、論調(diào)（語(yǔ)言）上的套子論調(diào)（語(yǔ)言）上的套子性格特點(diǎn)：性格特點(diǎn)：孤僻、古怪、保守、孤僻、古怪、保守、封閉、懷舊、膽小、多疑。封閉、懷舊、膽小、多疑。他一方面在逃避現(xiàn)實(shí)，他一方面在逃避現(xiàn)實(shí)，懼怕任何新事物；懼怕任何新事物；另一另一方面又極力維護(hù)現(xiàn)行

6、秩序。方面又極力維護(hù)現(xiàn)行秩序。 2、別里科夫?yàn)槭裁匆炎约貉b在、別里科夫?yàn)槭裁匆炎约貉b在“套子套子”里？試試從文中找到相關(guān)的依據(jù)。里？試試從文中找到相關(guān)的依據(jù)。 因?yàn)楹ε聞e里科夫膽小怕事，保守頑固，因?yàn)楹ε聞e里科夫膽小怕事，保守頑固，生活中的新事物，害怕社會(huì)變革，害怕動(dòng)搖生活中的新事物，害怕社會(huì)變革，害怕動(dòng)搖了舊秩序，喜歡用套子來(lái)保護(hù)自己。依據(jù)如：了舊秩序，喜歡用套子來(lái)保護(hù)自己。依據(jù)如：現(xiàn)實(shí)生活刺激他，驚嚇?biāo)?，老是鬧得他六神現(xiàn)實(shí)生活刺激他，驚嚇?biāo)?，老是鬧得他六神不安。不安。課堂檢測(cè)練習(xí)課堂檢測(cè)練習(xí)1、別里科夫、別里科夫“即使在最晴朗的日子，也穿上雨即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，帶著雨傘，而

7、且一定穿著暖和的棉大衣鞋，帶著雨傘，而且一定穿著暖和的棉大衣”。作者在這里運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法？在表達(dá)作者在這里運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法？在表達(dá)上有怎樣的作用？上有怎樣的作用？ 作者在這里運(yùn)用了夸張的手法。這是一作者在這里運(yùn)用了夸張的手法。這是一種漫畫式的夸張，作者是要借這種怪異的外種漫畫式的夸張，作者是要借這種怪異的外形來(lái)凸現(xiàn)別里科夫的荒謬性格，帶有強(qiáng)烈而形來(lái)凸現(xiàn)別里科夫的荒謬性格，帶有強(qiáng)烈而鮮明的諷刺意味。鮮明的諷刺意味。溫習(xí)舊知溫習(xí)舊知1、作者在塑造別里科夫這一人物形象時(shí)用了、作者在塑造別里科夫這一人物形象時(shí)用了哪些藝術(shù)手法？哪些藝術(shù)手法？ 細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)描寫。作者刻畫人物能抓住一些典型作者

8、刻畫人物能抓住一些典型的細(xì)節(jié)來(lái)展示人物性格，因此形象逼真，栩的細(xì)節(jié)來(lái)展示人物性格，因此形象逼真，栩栩如生。栩如生。 夸張的手法?？鋸埖氖址?。一是夸張人物的形象，像別一是夸張人物的形象，像別里科夫這樣人，在現(xiàn)實(shí)生活中是不可能存在里科夫這樣人，在現(xiàn)實(shí)生活中是不可能存在的。二是夸張人物的作用，一個(gè)中學(xué)的普通的。二是夸張人物的作用，一個(gè)中學(xué)的普通教師居然教師居然“把整個(gè)中學(xué)轄制了足足十五年把整個(gè)中學(xué)轄制了足足十五年”，連連“全城都受著他轄制全城都受著他轄制”。溫習(xí)舊知溫習(xí)舊知1、作者在塑造別里科夫這一人物形象時(shí)用了、作者在塑造別里科夫這一人物形象時(shí)用了哪些藝術(shù)手法？哪些藝術(shù)手法？ 諷刺的手法。諷刺的手

9、法。一是通過(guò)對(duì)別里科夫性格行一是通過(guò)對(duì)別里科夫性格行為的夸張描述，嘲諷了為的夸張描述，嘲諷了“套中人套中人”的丑陋和可的丑陋和可憎；二是以戲劇化的情節(jié)描寫別里科夫可悲憎；二是以戲劇化的情節(jié)描寫別里科夫可悲的下場(chǎng)。小說(shuō)自始至終采用諷刺手法，一會(huì)的下場(chǎng)。小說(shuō)自始至終采用諷刺手法，一會(huì)兒是輕松的戲謔，一會(huì)兒是幽默的諷刺，有兒是輕松的戲謔，一會(huì)兒是幽默的諷刺，有時(shí)又在含蓄對(duì)比的描寫中增強(qiáng)了諷刺效果。時(shí)又在含蓄對(duì)比的描寫中增強(qiáng)了諷刺效果。二、課堂學(xué)習(xí)研討二、課堂學(xué)習(xí)研討 1、小說(shuō)表現(xiàn)了怎樣的主題？如何歸納小說(shuō)的、小說(shuō)表現(xiàn)了怎樣的主題？如何歸納小說(shuō)的主題？主題？ 主題：小說(shuō)通過(guò)別里科夫這個(gè)典型人物，反主題

10、：小說(shuō)通過(guò)別里科夫這個(gè)典型人物，反映沙皇專制統(tǒng)治下的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，諷刺、批判映沙皇專制統(tǒng)治下的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，諷刺、批判反動(dòng)、保守勢(shì)力對(duì)社會(huì)進(jìn)步的阻撓和壓制。反動(dòng)、保守勢(shì)力對(duì)社會(huì)進(jìn)步的阻撓和壓制。 可以從兩個(gè)方面歸納：可以從兩個(gè)方面歸納：（1）社會(huì)的角度：）社會(huì)的角度：揭露了沙皇政府對(duì)自由的揭露了沙皇政府對(duì)自由的壓制、對(duì)人權(quán)的踐踏、對(duì)民眾的專制。別里壓制、對(duì)人權(quán)的踐踏、對(duì)民眾的專制。別里科夫能轄制小城的人們，其根源就在于有反科夫能轄制小城的人們，其根源就在于有反動(dòng)政府的統(tǒng)治作為他的后臺(tái)；動(dòng)政府的統(tǒng)治作為他的后臺(tái)；二、課堂學(xué)習(xí)研討二、課堂學(xué)習(xí)研討 1、小說(shuō)表現(xiàn)了怎樣的主題？如何歸納小說(shuō)的、小說(shuō)表現(xiàn)了怎樣的

11、主題？如何歸納小說(shuō)的主題？主題？ 可以從兩個(gè)方面歸納：可以從兩個(gè)方面歸納：（2）個(gè)人的角度：）個(gè)人的角度：別里科夫作為一個(gè)小人物，別里科夫作為一個(gè)小人物，既可恨又可悲，他思想上保守頑固，恐懼社既可恨又可悲，他思想上保守頑固，恐懼社會(huì)進(jìn)步，甚至到了荒謬的地步，他在政治上會(huì)進(jìn)步，甚至到了荒謬的地步，他在政治上成了反動(dòng)政府的衛(wèi)道士；他在現(xiàn)實(shí)生活中，成了反動(dòng)政府的衛(wèi)道士；他在現(xiàn)實(shí)生活中，也因?yàn)楹捅娙烁窀癫蝗攵缕б簧惨驗(yàn)楹捅娙烁窀癫蝗攵缕б簧?，最終孤，最終孤獨(dú)地死去。別里科夫個(gè)人的一幕幕丑劇、喜獨(dú)地死去。別里科夫個(gè)人的一幕幕丑劇、喜劇、悲劇，都是黑暗的社會(huì)政治現(xiàn)實(shí)造成的，劇、悲劇，都是黑暗的社會(huì)

12、政治現(xiàn)實(shí)造成的，因此，別里科夫的形象折射出強(qiáng)烈的社會(huì)批因此，別里科夫的形象折射出強(qiáng)烈的社會(huì)批判意義。判意義。二、課堂學(xué)習(xí)研討二、課堂學(xué)習(xí)研討 2、裝在套子里的人能夠給我們什么樣的裝在套子里的人能夠給我們什么樣的啟示？啟示？ 契訶夫在作品中實(shí)際上提出了一個(gè)人的主契訶夫在作品中實(shí)際上提出了一個(gè)人的主體性問(wèn)題。人是環(huán)境的產(chǎn)物，人也可以反抗體性問(wèn)題。人是環(huán)境的產(chǎn)物，人也可以反抗環(huán)境。人雖然離不開套子，但也不能完全愚環(huán)境。人雖然離不開套子，但也不能完全愚昧無(wú)知地被套子套住，人應(yīng)該有理性，要敢昧無(wú)知地被套子套住，人應(yīng)該有理性，要敢于懷疑，善于反思，跳出洞穴，破除迷信、于懷疑，善于反思，跳出洞穴，破除迷信、

13、盲從、奴性意識(shí)，改變陳舊的思維模式，形盲從、奴性意識(shí)，改變陳舊的思維模式，形成開放的眼光和主體意識(shí)?？偠灾?，成開放的眼光和主體意識(shí)?？偠灾?，人生人生要有約束的規(guī)矩，但不能作繭自縛；人必然要有約束的規(guī)矩，但不能作繭自縛；人必然進(jìn)入生活圈子，但不能落入怪圈。進(jìn)入生活圈子，但不能落入怪圈。三、課堂檢測(cè)練習(xí)三、課堂檢測(cè)練習(xí)閱讀文章最后三段，回答問(wèn)題。閱讀文章最后三段，回答問(wèn)題。1、從墓園回來(lái)，我們、從墓園回來(lái)，我們“誰(shuí)也不肯露出快活的感誰(shuí)也不肯露出快活的感情情”，而且生活很快，而且生活很快“又恢復(fù)舊樣子又恢復(fù)舊樣子”，導(dǎo)致出，導(dǎo)致出現(xiàn)這種情況的原因是什么？現(xiàn)這種情況的原因是什么？ 所有這一切都在顯示