高中一年級語文必修1第一課時課件

1、包身工夏衍夏衍褒義詞貶用貶義詞褒用變換詞語情感色彩的手法變換詞語情感色彩的手法關(guān)于報告文學(xué) 1、包身工是中國最早的報告文學(xué)的代表作。 2、報告文學(xué)，是文學(xué)體裁的一種，散文的一類，是文藝通訊、速寫、特寫、采訪報告等的總稱。可以寫人，可以寫事，也可以寫問題。因為它是“報告”，就要求所反映的是真人真事；又因為它是“文學(xué)”，就要求反映出來的真人真事是有典型性的，允許一定的藝術(shù)加工。其特點:新聞性、文學(xué)性、真實性。 閱讀并思考 1，本文以什么順序來組織材料的？ 四點一刻 晨起 四點半鐘 早飯 五點鐘 上工 十二小時勞動 以包身工整天的工作和勞動為線索組織材料。 時間順序閱讀并思考 2，從課文中，我們看到

2、包身工過著怎樣的悲慘生活？ 家庭生活困難，工作環(huán)境惡劣，沒有人生權(quán)利，工資待遇極低，是處在被壓迫的最底層的最悲慘的人。 3，包身工給資本家?guī)淼暮锰幨鞘裁矗?高度榨取剩余價值，在利益驅(qū)使下，榨干工人身上的最后一滴血，把工廠的發(fā)展建立在工人的尸體上。 閱讀并思考 4，作者對“包身工”這一現(xiàn)象的評價是什么？ 墨鴨的例子揭示了包身工受壓迫慘重，人不如禽的命運(yùn)。 我也想警告某一些人，當(dāng)心呻吟著的那些錠子上的冤魂。作者的強(qiáng)烈憤怒。閱讀并思考 5，給包身工下定義。 包身工是指簽署了“包身契”并預(yù)付三年包身費，由帶工老板供給食宿，生死一聽天命的無償勞動者。 （下定義：被定義概念=種差+屬概念） （特性+大類

3、）閱讀并思考 6，作者用了什么，作者用了什么表現(xiàn)方法表現(xiàn)方法使我們對包身工這一使我們對包身工這一群體更全面更深刻的了解？群體更全面更深刻的了解？ 點面結(jié)合點面結(jié)合 什么是點面結(jié)合呢？所謂什么是點面結(jié)合呢？所謂“點點”，指的是最能顯，指的是最能顯示人事景物的形象狀態(tài)特征的示人事景物的形象狀態(tài)特征的詳細(xì)描寫詳細(xì)描寫；所謂；所謂“面面”，指的是對人事景物的敘述或，指的是對人事景物的敘述或概括性描寫概括性描寫。點面結(jié)合就是點面結(jié)合就是“點點”的詳細(xì)描寫和的詳細(xì)描寫和“面面”的敘述的敘述或概括性描寫的有機(jī)結(jié)合或概括性描寫的有機(jī)結(jié)合。“點點”，可以，可以突出重突出重點，體現(xiàn)深度點，體現(xiàn)深度；“面面”，可以

4、，可以顧及全局，體現(xiàn)廣顧及全局，體現(xiàn)廣度度。點面結(jié)合，可以既有深度又有廣度地反映人。點面結(jié)合，可以既有深度又有廣度地反映人事景物的形象狀態(tài)，最充分地表現(xiàn)思想，抒發(fā)感事景物的形象狀態(tài)，最充分地表現(xiàn)思想，抒發(fā)感情。情。 群像是面，個別人物特寫是點。群像是面，個別人物特寫是點。閱讀并思考 7，文章在敘述一些新聞事實后，往往引入一些背景材料，揭示包身工制度的起源、發(fā)展等，找出這些背景材料，并分析其作用。 這樣的穿插這樣的穿插,使得文章既展現(xiàn)生活現(xiàn)象使得文章既展現(xiàn)生活現(xiàn)象,又揭又揭示社會本質(zhì)。示社會本質(zhì)。讀者透過一幅幅悲慘的畫面,能夠發(fā)現(xiàn),包身工制度的出現(xiàn)不是偶然的,它是在半封建半殖民地社會的溫床上,受到國民黨政府“特殊優(yōu)惠”的保護(hù),