人教部編六年級(jí)上冊語文14在柏林

1、 1939 1939年，德國法西斯發(fā)動(dòng)了第二次世界年，德國法西斯發(fā)動(dòng)了第二次世界大戰(zhàn)，不僅給其他國家的人民造成了深重的大戰(zhàn)，不僅給其他國家的人民造成了深重的苦難，也給本國人民帶來了難以彌合的戰(zhàn)爭苦難，也給本國人民帶來了難以彌合的戰(zhàn)爭創(chuàng)傷。處于戰(zhàn)爭中心的廣大人民的生活是怎創(chuàng)傷。處于戰(zhàn)爭中心的廣大人民的生活是怎樣的呢？我們一起走進(jìn)今天的故事樣的呢？我們一起走進(jìn)今天的故事提到戰(zhàn)爭，你想到了什么？提到戰(zhàn)爭，你想到了什么？ 語文 六年級(jí) 上冊奧萊爾奧萊爾（1873193918731939年），年），美國美國女作家，女作家，記者。記者。微型小說微型小說在柏林在柏林堪稱名篇中的堪稱名篇中的精品。精品。它以它

2、以第第二次世界大戰(zhàn)二次世界大戰(zhàn)為背景，以一列從柏林駛出的火車為背景，以一列從柏林駛出的火車上的小插曲為故事材料上的小插曲為故事材料，以，以極小的極小的篇幅深刻篇幅深刻地反地反映戰(zhàn)爭這個(gè)人類永恒而又沉重的話題映戰(zhàn)爭這個(gè)人類永恒而又沉重的話題。 指手畫腳：指說話時(shí)做出各種指說話時(shí)做出各種動(dòng)作。動(dòng)作。本課指兩個(gè)女孩看到老本課指兩個(gè)女孩看到老婦人的不停數(shù)數(shù)，肆意地嘲笑、婦人的不停數(shù)數(shù)，肆意地嘲笑、說話。說話。造句造句：他什么都不懂他什么都不懂, ,還在這里還在這里指手畫腳。指手畫腳。不假思索不假思索：形容做事答話敏捷、熟形容做事答話敏捷、熟練練, ,用不著考慮用不著考慮。本課指小女孩看本課指小女孩看到

3、老婦人的舉動(dòng)，立即就嗤笑起來。到老婦人的舉動(dòng)，立即就嗤笑起來。造句：造句：每次面對老師的提問，班每次面對老師的提問，班長都是長都是不假思索地不假思索地回答回答。整體感知整體感知自由朗讀課文，思考：微型小說的特點(diǎn)是什么？以小見大以小見大 一個(gè)在戰(zhàn)爭中（一個(gè)在戰(zhàn)爭中（ ）的老兵，）的老兵，在重返戰(zhàn)場之前，將他神志不清的妻子送往在重返戰(zhàn)場之前，將他神志不清的妻子送往（ ）。在車廂里，老婦人奇怪的舉動(dòng)，）。在車廂里，老婦人奇怪的舉動(dòng)，引起了姑娘的嘲笑。老兵說出原因后，車廂里一引起了姑娘的嘲笑。老兵說出原因后，車廂里一片（片（ ）。）。精神病院精神病院這篇微型小說主要寫了什么？簡要復(fù)述。這篇微型小說主要

4、寫了什么？簡要復(fù)述。失去三個(gè)兒子失去三個(gè)兒子寂靜寂靜互動(dòng)課堂互動(dòng)課堂 一列火車緩慢地駛出柏林，車廂里盡是一列火車緩慢地駛出柏林，車廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個(gè)健壯的男子。婦女和孩子，幾乎看不到一個(gè)健壯的男子。柏林柏林，位于德國東北部，是德國的首都。，位于德國東北部，是德國的首都。車廂里車廂里“幾乎看不到一個(gè)健壯的男子幾乎看不到一個(gè)健壯的男子”說明了什么說明了什么? ?戰(zhàn)爭使很多健壯的年輕人失去了生命戰(zhàn)爭使很多健壯的年輕人失去了生命，現(xiàn)在，現(xiàn)在連年老的也要上戰(zhàn)場了，這是為連年老的也要上戰(zhàn)場了，這是為“現(xiàn)在輪到我自現(xiàn)在輪到我自己上前線了己上前線了”作鋪墊。這讓人感到辛酸：戰(zhàn)爭給作鋪墊。這讓人

5、感到辛酸：戰(zhàn)爭給人帶來的是人帶來的是痛苦和無奈痛苦和無奈，戰(zhàn)爭是，戰(zhàn)爭是殘酷殘酷的。的。句中句中“幾乎幾乎”一詞能去掉嗎？一詞能去掉嗎？為什么？為什么？車廂里盡是婦女和孩子，車廂里盡是婦女和孩子，幾乎幾乎看不到一個(gè)健壯的男子?？床坏揭粋€(gè)健壯的男子。不能去掉，不能去掉，“幾乎幾乎”一詞意思是一詞意思是“差不多差不多”，車廂里的健壯的男子極少極少，車廂里的健壯的男子極少極少，去掉就變成去掉就變成“一一個(gè)也沒有個(gè)也沒有”，與原文情況不符，與原文情況不符。老 兵：頭發(fā)灰白 老婦人：身體虛弱而多病老婦人和老兵的外貌是什么樣的？老婦人和老兵的外貌是什么樣的？ 揭示了殘酷的戰(zhàn)揭示了殘酷的戰(zhàn)爭對人們身體、爭對

6、人們身體、心靈心靈造成巨大造成巨大傷害。傷害。 在一節(jié)車廂里，坐著一位在一節(jié)車廂里，坐著一位頭發(fā)灰白頭發(fā)灰白的戰(zhàn)的戰(zhàn)時(shí)后備役老兵，坐在他身旁的是個(gè)時(shí)后備役老兵，坐在他身旁的是個(gè)身體虛弱身體虛弱而多病而多病的老婦人。的老婦人。 顯然她在獨(dú)自沉思，旅客們聽到她在數(shù)著顯然她在獨(dú)自沉思，旅客們聽到她在數(shù)著“一、二、三一、二、三”，聲音蓋過了車輪的咔嚓咔嚓，聲音蓋過了車輪的咔嚓咔嚓聲。停頓了一會(huì)，她又重復(fù)起來。聲。停頓了一會(huì)，她又重復(fù)起來。 “一、二、三一、二、三”，這個(gè)神志不清的老婦人，這個(gè)神志不清的老婦人又重復(fù)數(shù)著。又重復(fù)數(shù)著。 兩個(gè)天真的孩子根本不懂這兩個(gè)天真的孩子根本不懂這個(gè)老婦人在干什么，所以

7、才個(gè)老婦人在干什么，所以才笑。笑。 兩個(gè)小姑娘“不假思索地嗤笑”和“再次傻笑起來”說明了什么? 悲喜對照,指責(zé)小姑娘年幼無知,缺乏同情心。 “當(dāng)我告訴你們這位可憐的夫人就是我的妻子當(dāng)我告訴你們這位可憐的夫人就是我的妻子時(shí)，你們大概不會(huì)再笑了。時(shí)，你們大概不會(huì)再笑了。我們剛剛失去了三個(gè)兒我們剛剛失去了三個(gè)兒子，他們是在戰(zhàn)爭中死去的。子，他們是在戰(zhàn)爭中死去的?，F(xiàn)在輪到我上前線了。現(xiàn)在輪到我上前線了。走之前，我總得把他們的母親送進(jìn)瘋?cè)嗽喊。∽咧?，我總得把他們的母親送進(jìn)瘋?cè)嗽喊。　?聯(lián)系下文，想想老婦人多次重復(fù)聯(lián)系下文，想想老婦人多次重復(fù)“一、二、一、二、三三”的原因是什么？的原因是什么？ 三個(gè)兒子

8、在戰(zhàn)爭中犧牲了，老人家受到三個(gè)兒子在戰(zhàn)爭中犧牲了，老人家受到了極大的刺激，精神失常了。了極大的刺激，精神失常了。表現(xiàn)了作者對戰(zhàn)爭的罪惡的強(qiáng)烈控訴。 “走之前，我總得把走之前，我總得把他們的母親他們的母親送進(jìn)瘋?cè)嗽核瓦M(jìn)瘋?cè)嗽喊“　保八麄兊哪赣H他們的母親”如果改為如果改為“她她”好不好？好不好？ 不好。不好?！八麄兊哪赣H他們的母親”揭示了老婦人和揭示了老婦人和陣亡兒子之間的關(guān)系陣亡兒子之間的關(guān)系，用，用“他們的母親他們的母親”的的稱法更稱法更直指人心直指人心，失去兒子的極端痛楚顯露失去兒子的極端痛楚顯露無遺無遺。 如果我是車廂中的一個(gè)，開始我看到老婦如果我是車廂中的一個(gè)，開始我看到老婦人在重復(fù)數(shù)

9、數(shù)，我會(huì)不理解，也會(huì)發(fā)笑，當(dāng)我人在重復(fù)數(shù)數(shù)，我會(huì)不理解，也會(huì)發(fā)笑，當(dāng)我聽了老兵的話后，我深深震撼了：戰(zhàn)爭是殘酷聽了老兵的話后，我深深震撼了：戰(zhàn)爭是殘酷的，給人類造成極大傷害，珍愛和平吧！的，給人類造成極大傷害，珍愛和平吧！如果你是車廂中的一個(gè)人，你會(huì)怎么樣？如果你是車廂中的一個(gè)人，你會(huì)怎么樣？車廂里一片寂靜，靜得可怕。車廂里一片寂靜，靜得可怕。人們聽了老兵的話語之后，心靈上產(chǎn)生了人們聽了老兵的話語之后，心靈上產(chǎn)生了強(qiáng)烈的震撼，強(qiáng)烈的震撼，渲染了人們極其沉重的心情與車渲染了人們極其沉重的心情與車廂內(nèi)悲哀的氣氛廂內(nèi)悲哀的氣氛，也激發(fā)讀者去思考。，也激發(fā)讀者去思考。怎樣理解這句話？怎樣理解這句話？

10、大家都在思考，思考戰(zhàn)爭的可怕，思考戰(zhàn)爭的罪惡。這兩這兩處處“靜靜”在內(nèi)涵上有什么區(qū)別在內(nèi)涵上有什么區(qū)別？一個(gè)老頭狠狠掃了她們一眼，隨即車廂里平靜了一個(gè)老頭狠狠掃了她們一眼，隨即車廂里平靜了。車廂里一片寂靜，靜得可怕車廂里一片寂靜，靜得可怕。 第一處第一處“靜靜”只是基于老人眼光的威懾力，只是基于老人眼光的威懾力，是外在的是外在的。全文結(jié)尾處的。全文結(jié)尾處的“靜靜”是懾入人心的是懾入人心的震驚和痛震驚和痛，是內(nèi)心的流血。，是內(nèi)心的流血。文章文章以小見大以小見大，截取戰(zhàn)爭中一列火車的一個(gè)，截取戰(zhàn)爭中一列火車的一個(gè)小畫面。敘述老兵在痛失三個(gè)兒子以后，把老婦小畫面。敘述老兵在痛失三個(gè)兒子以后，把老婦人

11、送進(jìn)病院，再上戰(zhàn)場，體現(xiàn)了戰(zhàn)爭給人們帶來人送進(jìn)病院，再上戰(zhàn)場，體現(xiàn)了戰(zhàn)爭給人們帶來的的災(zāi)難災(zāi)難，以及人們對戰(zhàn)爭的，以及人們對戰(zhàn)爭的痛恨痛恨。交流：這篇小說是怎樣表現(xiàn)戰(zhàn)爭災(zāi)難這一主題的？交流：這篇小說是怎樣表現(xiàn)戰(zhàn)爭災(zāi)難這一主題的？ 文章敘述的是一列駛出柏林文章敘述的是一列駛出柏林的列車上的事，而課文的題目取的列車上的事，而課文的題目取為在柏林有何深意呢？為在柏林有何深意呢？ 柏林是這場戰(zhàn)爭的策源地。作者將文章的背景柏林是這場戰(zhàn)爭的策源地。作者將文章的背景置于這列由柏林開出的列車上，可以想見，遭受到置于這列由柏林開出的列車上，可以想見，遭受到殘酷戰(zhàn)爭的不僅僅是列車上后備役老兵這一家，老殘酷戰(zhàn)爭的不

12、僅僅是列車上后備役老兵這一家，老婦人由痛心到絕望到瘋狂的心路歷程，后備役老兵婦人由痛心到絕望到瘋狂的心路歷程，后備役老兵拋家棄妻的無奈和難以言說的巨大痛苦拋家棄妻的無奈和難以言說的巨大痛苦這是戰(zhàn)這是戰(zhàn)爭中一個(gè)家庭的毀滅，更是千萬個(gè)籠罩于戰(zhàn)爭陰影爭中一個(gè)家庭的毀滅，更是千萬個(gè)籠罩于戰(zhàn)爭陰影下家庭的縮影。下家庭的縮影。都是小小說都是小小說對比對比橋橋和和在柏林在柏林，它們，它們有哪些相同點(diǎn)？有哪些相同點(diǎn)？都是最親的人死去都是最親的人死去都注意設(shè)計(jì)懸念，結(jié)局都是出人意料都注意設(shè)計(jì)懸念，結(jié)局都是出人意料家破人亡家破人亡 妻離子散妻離子散 戰(zhàn)火硝煙戰(zhàn)火硝煙尸橫遍野尸橫遍野 血流成河血流成河 顛沛流離顛沛

13、流離槍林彈雨槍林彈雨 草木皆兵草木皆兵 炮火連天炮火連天詞語積累詞語積累（寫戰(zhàn)爭的詞語寫戰(zhàn)爭的詞語）結(jié)構(gòu)梳理結(jié)構(gòu)梳理老婦人數(shù)數(shù)小姑娘嗤笑老婦人數(shù)數(shù)小姑娘傻笑老兵說明緣由車廂一片寂靜在柏林珍愛和平這篇（這篇（ ）敘述了在一列火車上，）敘述了在一列火車上，兩個(gè)小姑娘嗤笑一位重復(fù)數(shù)數(shù)的（兩個(gè)小姑娘嗤笑一位重復(fù)數(shù)數(shù)的（ ），），后來老兵說出原因，引發(fā)人們深思的故事。反映后來老兵說出原因，引發(fā)人們深思的故事。反映了戰(zhàn)爭給人民帶來的傷害，以及作者對戰(zhàn)爭了戰(zhàn)爭給人民帶來的傷害，以及作者對戰(zhàn)爭的的（ ）和）和對和平的對和平的（ ）。主題概括主題概括微型小說微型小說老婦人老婦人厭惡厭惡渴望渴望拓展延伸拓展延伸春

14、春 望望 唐唐 杜甫杜甫國破山河在，城春草木深。國破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。白頭搔更短，渾欲不勝簪。 如果我們不結(jié)束戰(zhàn)爭，戰(zhàn)爭會(huì)結(jié)束我們。如果我們不結(jié)束戰(zhàn)爭，戰(zhàn)爭會(huì)結(jié)束我們。（威爾斯）（威爾斯） 我從不主張戰(zhàn)爭，除非為了和平。我從不主張戰(zhàn)爭，除非為了和平。（格蘭特）（格蘭特） 從來就不存在好的戰(zhàn)爭，也不存在壞的從來就不存在好的戰(zhàn)爭，也不存在壞的和平。（富蘭克林）和平。（富蘭克林）A.A.歌頌歌頌老兵一家為國獻(xiàn)身的愛國主義精神。老兵一家為國獻(xiàn)身的愛國主義精神。B.B.反映反映戰(zhàn)爭在人們心靈深處造成的巨大災(zāi)難。戰(zhàn)爭在人們心靈深處造成的巨大災(zāi)難。C.C.揭露揭露戰(zhàn)爭的殘酷，控訴侵略戰(zhàn)爭的罪惡。戰(zhàn)爭的殘酷，控訴侵略戰(zhàn)爭的罪惡。D.D.暗示暗示對青年一代進(jìn)行教育是非常必要的。對青年一代進(jìn)行教育是非常必要的。一、對小說主題概括最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）課堂演練課堂演練CA.A.神態(tài)、語言、動(dòng)作神態(tài)、語言、動(dòng)作B.B.總寫、分寫總寫、分寫C.C.概括、具體概括、具體D.D.顏色、外