河南教師資格考試歷年試題中學(xué)(簡(jiǎn)答,案例分析,論述題)

1、河南中學(xué)教師資格考試歷年試題 (簡(jiǎn)答,案例,論述題)簡(jiǎn)答題（每題6分，共36分）1、 教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生掌握知識(shí)技能的基本階段有哪些？（2004，初A）答：引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 感知教材 理解教材 運(yùn)用知識(shí)2、 簡(jiǎn)述運(yùn)用陶冶教育法的基本要求（2004，初A）答：1、創(chuàng)設(shè)良好的情景，這其中包括美觀、樸實(shí)、整潔的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境；團(tuán)結(jié)緊張、嚴(yán)肅活潑、尊師愛(ài)生、民主而有效的班風(fēng)、校風(fēng)。2與啟發(fā)說(shuō)服教育相結(jié)合。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景陶冶學(xué)生，不僅與教師對(duì)學(xué)生的說(shuō)服教育不矛盾，而且更有效地發(fā)揮了情景的陶冶作用。3、引導(dǎo)學(xué)生參與情景的創(chuàng)設(shè)。3、 怎樣合理地進(jìn)行復(fù)習(xí)？（2004，初A）答：深度加工材料 有效運(yùn)用記憶術(shù) 進(jìn)行組塊法

2、編碼 適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí) 合理進(jìn)行復(fù)習(xí)4、 什么是態(tài)度？態(tài)度與品德的形成一般經(jīng)歷那幾個(gè)階段？（2004，初A）答：態(tài)度是人心理上對(duì)其所接觸的客觀事務(wù)對(duì)象持有的看法，并以各種不同的行為方式表露出來(lái)。態(tài)度和平地的形成需要經(jīng)歷的三個(gè)階段是：順從、認(rèn)同、內(nèi)化。5、 什么是體態(tài)語(yǔ)言？它有什么特點(diǎn)？（2004，初A 、04高A）答、體態(tài)語(yǔ)言是指通過(guò)身體的各種動(dòng)作代替語(yǔ)言，借以達(dá)到表情達(dá)意的溝通目的。廣義而言，體態(tài)語(yǔ)言包括面部表情、身體和四肢所表達(dá)的意義：從狹義的角度理解，體態(tài)語(yǔ)言只包括四肢所表達(dá)的意義。其特點(diǎn)是：輔助性、習(xí)慣性、真實(shí)性、可塑性。6、 怎樣增強(qiáng)班級(jí)集體的凝聚力？（2004，初A，2005，初B）答

3、、增強(qiáng)班集體的凝聚力應(yīng)從以下方面入手：1）確定班集體的發(fā)展目標(biāo)。2）建立班集體的核心集體。3）建立班集體的正常秩序4）組織形式多樣的教育活動(dòng)。5）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。7、 合格老師應(yīng)具備的教育專業(yè)素養(yǎng)是什么？（2004，初B）答：具有先進(jìn)的理念 具有良好的教育能力 具有一定的研究能力8、 貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則的基本要求是什么？（2004，初B）答：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性 啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力 讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生其獨(dú)立解決問(wèn)題的能力 發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。9、 簡(jiǎn)述遺忘的進(jìn)程。（2004，初B）答：遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開(kāi)始，而且遺忘的過(guò)程最初進(jìn)展的很快，以后逐漸緩慢，過(guò)了相當(dāng)?shù)臅r(shí)

4、間后，幾乎不再遺忘。也可以說(shuō)，以往的發(fā)展是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢，呈負(fù)加速性。10、 什么是問(wèn)題解決？影響問(wèn)題解決的因素有哪些？（2004，初B）答：?jiǎn)栴}解決是指?jìng)€(gè)人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作，從問(wèn)題的起始狀態(tài)到達(dá)目標(biāo)狀態(tài)的過(guò)程。影響問(wèn)題解決的因素有 問(wèn)題的特征 已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn) 定勢(shì)和功能固著。除了上述因素外，個(gè)體智力水平。性格特征。情緒狀態(tài)，認(rèn)知網(wǎng)格和世界觀等個(gè)體心理特征也制約著問(wèn)題解決的方向和效果。11、 教學(xué)技能訓(xùn)練可以采用哪些方法？（2004，初B07初B）答：觀察法 書(shū)面作業(yè)法 對(duì)鏡練習(xí)法 錄音訓(xùn)練法 角色扮演法 模擬教學(xué) 介入教學(xué) 教育教學(xué)實(shí)習(xí) 微格教學(xué)12、 簡(jiǎn)述轉(zhuǎn)化后進(jìn)生應(yīng)遵循的

5、原則。（2004，初B，2005，初A）答：揚(yáng)長(zhǎng)原則 對(duì)事不對(duì)人原則 潛移默化原則 合力原則 可接受原則 偏愛(ài)后進(jìn)生原則13、 運(yùn)用講授法的基本要求是什么？（2005，初A）答：教授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性和思想性 注意啟發(fā) 講究語(yǔ)言藝術(shù)14、 簡(jiǎn)述課程評(píng)價(jià)的主要模式。（2005，初A）答：目標(biāo)評(píng)價(jià)模式：以目標(biāo)為中心而展開(kāi)，是在泰勒原理和課程原理的基礎(chǔ)上形成的。目的游離評(píng)價(jià)：美國(guó)學(xué)者斯克里文針對(duì)目標(biāo)評(píng)價(jià)模式的缺點(diǎn)提出來(lái)的。背景、輸入、過(guò)程、成果評(píng)價(jià)模式15、 如何有效地進(jìn)行知識(shí)概括？（2005，初A、04高B）答：配合運(yùn)用正例和反例 正確運(yùn)用變式 科學(xué)地進(jìn)行比較 啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺(jué)概括16、 在教

6、學(xué)過(guò)程中教師如何促進(jìn)遷移？（2005，初A、）答：精選教材 合理編排教學(xué)內(nèi)容 和編排教學(xué)程序 教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識(shí)性17、 某學(xué)生在某次作業(yè)字體美觀，但錯(cuò)誤很多。請(qǐng)你給這個(gè)學(xué)生的作業(yè)寫(xiě)一則40字內(nèi)的評(píng)語(yǔ)。（2005，初A）答：肯定優(yōu)點(diǎn) 指出缺陷 提出希望獲表示信任 有文采且不超過(guò)40字18、 中小學(xué)教育的一般任務(wù)是什么？（2005，初B、04高B，05高B）答：傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能 發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造能力 培養(yǎng)社會(huì)主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ) 關(guān)注個(gè)體發(fā)展19、 班級(jí)管理有哪幾種主要模式？（2005，初B答：常規(guī)管理 平行管理 民主管理 目標(biāo)管理20、

7、什么是遷移？影響遷移的主要因素有哪些？（2005，初B 04高a答：遷移是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響或應(yīng)經(jīng)獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)完成其他活動(dòng)的影響。影響遷移的主要因素有：學(xué)習(xí)任務(wù)的相似性 原有認(rèn)知結(jié)構(gòu) 學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì) 學(xué)習(xí)的指導(dǎo)21、 什么是問(wèn)題解決？問(wèn)題解決的過(guò)程分為哪幾個(gè)階段？（2005，初B答：?jiǎn)栴}解決是指?jìng)€(gè)人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作，從問(wèn)題的起始狀態(tài)到達(dá)目標(biāo)狀態(tài)的過(guò)程。綜合有關(guān)研究，可以將問(wèn)題解決的過(guò)程分為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 理解問(wèn)題 提出假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)四個(gè)階段22、 課堂提問(wèn)有哪些基本環(huán)節(jié)（2005，初B答：合理設(shè)計(jì)問(wèn)題 把握時(shí)機(jī)、目的明確、面向全體學(xué)生提問(wèn) 及時(shí)評(píng)價(jià)與總結(jié)23、 簡(jiǎn)述教師布置作業(yè)的基

8、本要求（2007，初A，2009，初A 05高A）答：A作業(yè)的內(nèi)容要符合教學(xué)大綱和教科書(shū)的要求并且有代表性，要有助于學(xué)生鞏固和理解所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，形成相應(yīng)的技能、技巧培養(yǎng)學(xué)生的能力 B 作業(yè)份量要適當(dāng)，難度要適度 C布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確的要求 ，并規(guī)定完成的時(shí)間 D教師應(yīng)經(jīng)常檢查和批改作業(yè)24、 簡(jiǎn)述班集體的教育作用。（2007，初A答：有利于形成學(xué)生的群體意識(shí) 有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往與適應(yīng)能力 有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力25、 教師應(yīng)如何幫助學(xué)生形成或改變態(tài)度和品德？（2007，初A答：有效地說(shuō)服 樹(shù)立良好的榜樣 利用群體約定 價(jià)值辨析 給予恰當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰26、 在教學(xué)中教師應(yīng)如何提

9、高知識(shí)直觀效果？（2007，初A ，05高B答：靈活運(yùn)用各種直觀形式。包括實(shí)物直觀和模具直觀的選用、詞與形象的配合 運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力 讓學(xué)生充分參與直觀過(guò)程27、 如何提高新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)的效果？（2007，初A答：要有明確的目的性 要有明確的針對(duì)性 導(dǎo)入的方式要多樣化 導(dǎo)入的過(guò)程要有趣味性28、 中學(xué)共青團(tuán)的活動(dòng)如何更要有效地配合教學(xué)工作？（2007，初A答：a幫助同學(xué)明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度 b 要教育團(tuán)員在學(xué)習(xí)中奮勇拼搏，起到模范帶頭作用，帶動(dòng)全體同學(xué)形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣 c經(jīng)常溝通考與學(xué)的情況，一方面及時(shí)向老師反應(yīng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況；另一方面及時(shí)了解和傳達(dá)教

10、學(xué)意圖，主動(dòng)配合教師改進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量d要配合教學(xué)開(kāi)展多種活動(dòng)。29、 簡(jiǎn)述德育過(guò)程的基本規(guī)律。（2007，初B答：學(xué)生的知、情、意、行諸多因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律 學(xué)生在活動(dòng)和交往中形成思想品德規(guī)律 學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律 學(xué)生思想品德形成的長(zhǎng)期性和反復(fù)性規(guī)律30、 簡(jiǎn)述選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)。2007，初B答：a教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的要求 b 課程性質(zhì)和教材的特點(diǎn) c學(xué)生特點(diǎn) d 教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件e教師的業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)人特點(diǎn)31、 什么是心智技能？心智技能的培養(yǎng)要求有哪些？2007，初B答：心智技能也稱智力技能，是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合法則的心智活動(dòng)方式。心智技能的培養(yǎng)要求a激

11、發(fā)學(xué)習(xí)的積極性月主動(dòng)性b注意原型的完備性、獨(dú)立性與概括性c適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征，正確使用語(yǔ)言。32、 中學(xué)生品德發(fā)展的基本特征表現(xiàn)在哪些方面？2007，初B答：a倫理道德發(fā)展具有自律性，言行一致1)形成道德信念與道德理想2）自我意識(shí)增強(qiáng)3）道德行為習(xí)慣逐步鞏固4）品德結(jié)構(gòu)更為完善b品德發(fā)展由動(dòng)蕩向成熟過(guò)渡。1）初中階段品德發(fā)展具有動(dòng)蕩性，2）高中階段品德發(fā)展趨向成熟。33、 教師在日常的教學(xué)工作中如何訓(xùn)練自己的教學(xué)技能？2007，初B答：a觀察法：觀察是指在教學(xué)活動(dòng)的自然狀態(tài)下，受訓(xùn)者有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對(duì)教學(xué)加以細(xì)致觀察，從而獲得事實(shí)材料的一種方法。通過(guò)觀察，受訓(xùn)者可以獲得最直觀形象的感知認(rèn)

12、識(shí)。B書(shū)面作業(yè)法：書(shū)面作業(yè)法及時(shí)模擬備課，備課是課前的書(shū)面準(zhǔn)備，是教師工作的起始環(huán)節(jié)，也是教學(xué)全過(guò)程的基礎(chǔ)。模擬備課時(shí)教師整理思路，準(zhǔn)確表達(dá)自己思想的一種活動(dòng)c角色扮演法d模擬教學(xué)e介入教學(xué)34、 中學(xué)共青團(tuán)思想教育的主要內(nèi)容有哪些？2007，初B答：中學(xué)共青團(tuán)思想教育一般是馬列主義。毛澤東思想鄧小平理論的學(xué)習(xí)和黨的政策學(xué)習(xí)為中心的各種學(xué)習(xí)、教育活動(dòng)，包括理論學(xué)習(xí)、形勢(shì)政策教育、理想教育、道德教育、紀(jì)律教育、愛(ài)國(guó)主義和革命傳統(tǒng)在內(nèi)的各種思想教育。35、 簡(jiǎn)述教師的教育專業(yè)素養(yǎng)？2008，初A 04高A答：先進(jìn)的教育理念 一定的研究能力 良好的教育能力 36、 簡(jiǎn)述班集體的基本特征？2008，初

13、A答：明確的共同目標(biāo) 一定的組織結(jié)構(gòu) 一定的共同生活準(zhǔn)則 集體成員之間平等、心理相容的氛圍37、 影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的條件有哪些？2008，初A 07高B答：外部條件：家庭教養(yǎng)方式 社會(huì)風(fēng)氣 同伴群體 內(nèi)部條件：認(rèn)知失調(diào) 態(tài)度定勢(shì) 道德認(rèn)知38、 高創(chuàng)造者集體有哪些特征？2008，初A答：具有幽默感 有抱負(fù)和強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī) 能夠容忍模糊和錯(cuò)誤 喜歡幻想 具有強(qiáng)烈的好奇心 具有獨(dú)立性39、 如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育管理？2008，初A答：加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo) 健全學(xué)校德育管理系統(tǒng) 提高管理者的素質(zhì) 加強(qiáng)校園文化建設(shè) 改革學(xué)生的德育評(píng)價(jià)制度 充分發(fā)揮校外資源的影響作用40、 教學(xué)設(shè)計(jì)的主要依據(jù)有哪些？2008，初A

14、答：依據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論 依據(jù)系統(tǒng)科學(xué)的原理和方法 依據(jù)教學(xué)的世界需要 依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn) 依據(jù)教師的經(jīng)驗(yàn)41、 德育的意義和作用有哪些？2009，初A答：1-德育是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要條件和保證 2-德育是青少年健康成長(zhǎng)的重要條件和保證 3-德育是實(shí)現(xiàn)教育目的的重要條件和保證 42、 在學(xué)科教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生創(chuàng)造性的適宜環(huán)境？2009，初A答：1-創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境 2-給學(xué)生留有充分選擇的余地 改革考試制度和考試結(jié)構(gòu) 43、 心理健康的標(biāo)準(zhǔn)可以歸納為那些方面？2009，初A答：1-對(duì)現(xiàn)實(shí)的有效直覺(jué) 2-自知自尊與自我接納 3-自我調(diào)控能力 4-與人建立親密關(guān)系的能力 5-人格結(jié)構(gòu)的完善與

15、協(xié)調(diào) 6生活熱情與工作高效率 43、 如何對(duì)問(wèn)題行為學(xué)生進(jìn)行管理？2009，初A答：1-尊重理解問(wèn)題行為學(xué)生 2-幫助問(wèn)題行為學(xué)生提高思想認(rèn)識(shí)3-與社會(huì)、家長(zhǎng)保持密切的溝通 44、 現(xiàn)代教學(xué)方法改革與發(fā)展有哪些基本特點(diǎn)？2009，初A 答：1-重視學(xué)生的主體性 2-重視教學(xué)中學(xué)生智力與情感等非認(rèn)知因素的整合3-加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的研究高中部分1、 教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包含的內(nèi)容是什么？04A 答：先進(jìn)的教育理念 一定的研究能力 良好的教育能力2、 怎樣貫徹循序漸進(jìn)性教學(xué)原則？04A答：循序漸進(jìn)的原則是指教學(xué)按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)的掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、形成嚴(yán)密的邏輯

16、思維能力。貫徹循序漸進(jìn)性教學(xué)原則的基本要求是 按教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué) 注意主要矛盾，解決重點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué) 由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁。3、 簡(jiǎn)述動(dòng)機(jī)的涵義及其功能。04A答：動(dòng)機(jī)是指引起和維持個(gè)體的活動(dòng)，并使活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的內(nèi)在心理過(guò)程或內(nèi)部動(dòng)力。他一般具有以下三種功能：激活功能，即動(dòng)機(jī)會(huì)促使人產(chǎn)生某種活動(dòng)；指向功能，即在動(dòng)機(jī)的作用下，人的行為將指向某一目標(biāo)。強(qiáng)化功能，即當(dāng)活動(dòng)產(chǎn)生以后，動(dòng)機(jī)可以維持和調(diào)整活動(dòng)4、 什么是遷移？影響遷移的主要因素有哪些？04A答：遷移是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響或應(yīng)經(jīng)獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)完成其他活動(dòng)的影響。遷移廣泛存在于各種知識(shí)、技能、行為規(guī)范和態(tài)度的學(xué)習(xí)中。響

17、遷移的主要因素有：學(xué)習(xí)任務(wù)的相似性 原有認(rèn)知結(jié)構(gòu) 學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì) 學(xué)習(xí)的指導(dǎo)5、 什么是體態(tài)語(yǔ)言？他有什么特點(diǎn)？04A答、體態(tài)語(yǔ)言是指通過(guò)身體的各種動(dòng)作代替語(yǔ)言，借以達(dá)到表情達(dá)意的溝通目的。廣義而言，體態(tài)語(yǔ)言包括面部表情、身體和四肢所表達(dá)的意義：從狹義的角度理解，體態(tài)語(yǔ)言只包括四肢所表達(dá)的意義。其特點(diǎn)是：輔助性、習(xí)慣性、真實(shí)性、可塑性。6、 德育管理應(yīng)注意哪些問(wèn)題？04A答：了解當(dāng)前學(xué)校德育工作的背景是做好德育工作的前提 建立良好的德育管理機(jī)制是德育管理的組織保證 構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)是德育管理的必要手段。7、 中小學(xué)教學(xué)的一般任務(wù)是什么？04B，05B答：傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能 發(fā)展學(xué)生

18、智力、體力和創(chuàng)造能力 培養(yǎng)社會(huì)主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ) 關(guān)注個(gè)體發(fā)展8、 簡(jiǎn)述教育對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的促進(jìn)作用。？04B答：教育能完成科學(xué)技術(shù)的再生產(chǎn) 教育推進(jìn)科學(xué)的體制化 教育具有科學(xué)研究的功能 教育具有推動(dòng)科學(xué)技術(shù)研究的功能9、 什么是心理發(fā)展？心理發(fā)展有哪些特征？04B、05A答：心理發(fā)展：個(gè)體從出生、成熟到衰老直至死亡的整個(gè)生命進(jìn)程中出現(xiàn)的一系列的心里變化 特征連續(xù)性與階段性 方向性與順序性 不平衡性 差異性10、 如何有效地進(jìn)行知識(shí)概括？04B答：配合運(yùn)用正例和反例 正確運(yùn)用變式 科學(xué)地進(jìn)行比較 啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺(jué)概括11、 簡(jiǎn)述教學(xué)技能訓(xùn)練的一般程序。04B答：講解

19、示范 設(shè)計(jì)與練習(xí) 表演 評(píng)價(jià)12、 中學(xué)共青團(tuán)的思想教育應(yīng)遵循哪些原則？04B答：灌輸教育和實(shí)踐教育相結(jié)合的原則，正面激勵(lì)和批評(píng)幫助相結(jié)合的原則 精神鼓勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的原則 榜樣引路和自我教育相結(jié)合的原則 團(tuán)內(nèi)教育和社會(huì)教育相結(jié)合的原則13、 簡(jiǎn)述班級(jí)授課制的優(yōu)缺點(diǎn)。05A14、 簡(jiǎn)述課程實(shí)施的過(guò)程結(jié)構(gòu)。05A答：安排課程表 分析教學(xué)任務(wù) 研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn) 選擇并確定教學(xué)模式 規(guī)劃教學(xué)單元和課 組織教學(xué)活動(dòng) 評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果15、 什么是創(chuàng)造性？如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性？05A答：創(chuàng)造性是指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生獨(dú)特性成品的能力和特性。創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)設(shè)行發(fā)揮的環(huán)境 創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的頭腦風(fēng)暴 創(chuàng)造性思

20、維訓(xùn)練的戈登技術(shù)。16、 如何為學(xué)生選擇和設(shè)計(jì)作業(yè)任務(wù)？05A答：A作業(yè)的內(nèi)容要符合教學(xué)大綱和教科書(shū)的要求并且有代表性，要有助于學(xué)生鞏固和理解所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，形成相應(yīng)的技能、技巧培養(yǎng)學(xué)生的能力 B 作業(yè)份量要適當(dāng)，難度要適度 C布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確的要求 ，并規(guī)定完成的時(shí)間 D教師應(yīng)經(jīng)常檢查和批改作業(yè)17、 德育手段創(chuàng)新應(yīng)注意的問(wèn)題又哪些？05A答：強(qiáng)化日常管理的創(chuàng)新 強(qiáng)化教育形式、方法的創(chuàng)新 強(qiáng)化德育領(lǐng)域的拓寬與創(chuàng)新18、 簡(jiǎn)述教學(xué)策略的基本特征和主要類型。05B答：教學(xué)策略的基本特征：綜合性 可操作性、靈活性 主要類型：內(nèi)容型策略、方法型策略 形式型策略 綜合性策略19、 怎樣合理地組

21、織復(fù)習(xí)？05B答：及時(shí)復(fù)習(xí) 分散復(fù)習(xí) 反復(fù)閱讀結(jié)合嘗試背誦20、 在教學(xué)過(guò)程中教師如何提高知識(shí)直觀的效果？05B答：靈活運(yùn)用各種直觀形式。包括實(shí)物直觀和模具直觀的選用、詞與形象的配合 運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力 讓學(xué)生充分參與直觀過(guò)程21、 文字板書(shū)有哪些形式？05B答：綱要式板書(shū) 語(yǔ)詞式板書(shū) 表格式板書(shū) 線索式板書(shū) 演算式板書(shū)22、 中學(xué)做好團(tuán)員發(fā)展工作應(yīng)注意的問(wèn)題有哪些？05B答：重視團(tuán)組織建設(shè)，激勵(lì)團(tuán)員活力 充分發(fā)揮基層團(tuán)委作用 規(guī)范團(tuán)員隊(duì)伍建設(shè) 加強(qiáng)團(tuán)干部的管理 做好思想、組織和作風(fēng)建設(shè)23、 簡(jiǎn)述高中德育目標(biāo)的基本要求。07A24、 現(xiàn)代教師應(yīng)樹(shù)立什么樣的學(xué)生

22、觀？07A答：a發(fā)展性或?qū)W生是發(fā)展中的人 b主體性或?qū)W生的身心必須得到全面的發(fā)展c 完整性或差異性或?qū)W生具有個(gè)人不同興趣、愛(ài)好、追求、品格的人25、 在教學(xué)過(guò)程中教師如何有效地促進(jìn)遷移？07A答：合理確定教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)精選教學(xué)材料 合理編排教學(xué)內(nèi)容 有效設(shè)計(jì)教學(xué)程序 教授學(xué)生學(xué)習(xí)策略提高遷移意識(shí)行26、 高創(chuàng)造者具有哪些個(gè)體特征？07A答：具有幽默感 有抱負(fù)和強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī) 能夠容忍模糊和錯(cuò)誤 喜歡幻想 具有強(qiáng)烈的好奇心 具有獨(dú)立性27、 教師應(yīng)如何發(fā)掘教材中的教育因素？07A答：發(fā)掘教材知識(shí)和智力教育因素 發(fā)掘教材情意教育因素 發(fā)掘教材技能教育因素 發(fā)掘教材思想教育因素28、 懲罰的負(fù)效應(yīng)有哪些

23、？07A答：過(guò)多的懲罰會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理，導(dǎo)致退縮、逃避及說(shuō)謊行為的發(fā)生 過(guò)多的懲罰還會(huì)使學(xué)生把避免懲罰作為行為目的，為逃避懲罰而養(yǎng)成虛偽的不良性格 過(guò)多的懲罰會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)抗心理，導(dǎo)致師生關(guān)系的對(duì)立 不恰當(dāng)?shù)膽土P會(huì)降低學(xué)生的內(nèi)在懲罰機(jī)制 不恰當(dāng)?shù)膽土P會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生壓抑心理，從而妨礙智力及創(chuàng)作力的健康發(fā)展。29、 簡(jiǎn)述影響個(gè)體發(fā)展的因素及其作用。07B答：遺傳 成熟 環(huán)境 學(xué)校教育 個(gè)體主觀能動(dòng)性30、 怎樣理解和貫徹教學(xué)的因材施教原則？07B答：a含義因材施教原則是指教師要從學(xué)生的世界情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短；獲得最佳發(fā)展。b貫徹要求：針對(duì)學(xué)生的

24、特點(diǎn)進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)。采取有效措施，使特殊才能的學(xué)生得到充分的發(fā)展。31、 如何運(yùn)用記憶規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)保持？07B答：深度加工材料 有效利用記憶術(shù) 進(jìn)行組塊編碼 適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí) 合理進(jìn)行復(fù)習(xí)32、 影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的條件有哪些？07B答：外部條件：家庭教養(yǎng)方式 社會(huì)風(fēng)氣 同伴群體 內(nèi)部條件：認(rèn)知失調(diào) 態(tài)度定勢(shì) 道德認(rèn)知33、 按教育目標(biāo)的層次分，課堂提問(wèn)有哪些類型？他們分別由哪些方式？07B答：a回憶提問(wèn)有復(fù)述、認(rèn)知和選擇等形式 b 理解提問(wèn)有變換、重組、對(duì)比等形式 c應(yīng)用提問(wèn)有變式聯(lián)系、說(shuō)明實(shí)際問(wèn)題、進(jìn)行推理等形式 d分析提問(wèn)有要素分析提問(wèn)、關(guān)系分析提問(wèn)和組織原理分析提問(wèn)等形式分析提問(wèn)

25、e綜合提問(wèn)有綜合運(yùn)用提問(wèn)和綜合構(gòu)建提問(wèn)等形式 f評(píng)價(jià)提問(wèn)有正誤判斷提問(wèn)、價(jià)值判斷提問(wèn)和風(fēng)格派提問(wèn)等34、 德育手段創(chuàng)新應(yīng)從哪些方面入手？07B答：a重視德育的“享用”功能 b開(kāi)放德育的邊界 c強(qiáng)化德育的活動(dòng)性和實(shí)踐性 d利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改善德育工作效果e學(xué)科融入品德教育。35、 簡(jiǎn)述教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響作用。08A答：教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需要的人才 教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)的輿論力量 教育可以促進(jìn)民主36、 簡(jiǎn)述教科書(shū)的作用。08A答：是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要材料 是教師教學(xué)的主要依據(jù) 分析本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容范圍和教學(xué)任務(wù)的依據(jù) 研究本學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)系，統(tǒng)籌安排本學(xué)科的各種活動(dòng)的依據(jù)37、

26、 怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？08A答案：1-創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施其法教學(xué)。2-根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平。3-充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲4正確知道結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力 38、 操作技能的培訓(xùn)要求有哪些？08A答：準(zhǔn)確的示范與講解 必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí) 充分有效的反饋 建立穩(wěn)定清晰的動(dòng)覺(jué)39、 簡(jiǎn)述說(shuō)課的作用？08A答：說(shuō)課為教師學(xué)習(xí)共同體的對(duì)話交流提供了平臺(tái) 有利于優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量 有利于提高教師的自身素質(zhì)40、 學(xué)生管理的特點(diǎn)是什么？08A復(fù)雜性 全面性 教育性 周期性 溝通性案例分析題（2題，每題8-10分，共16-20分）1.2004年高中A卷某中學(xué)的學(xué)生王某，在課堂上隨

27、意說(shuō)話，干擾了課堂秩序。任課老師劉某將其攆出課堂。下課后劉老師又罰其作“下蹲起立”動(dòng)作200次，由于李某體力不支，栽倒在地，頭部磕傷，后到醫(yī)院花了300余元。李某家長(zhǎng)找到學(xué)校，要求校方處分劉某，并賠償全部醫(yī)療費(fèi)。請(qǐng)根據(jù)教育法規(guī)對(duì)劉某的行為和家長(zhǎng)的要求給予分析。2.2004年高中B卷某中學(xué)初一班主任李某，一天上課時(shí)發(fā)現(xiàn)一女生燙了頭發(fā)而且抹了很濃的化妝品，便責(zé)令其當(dāng)著所有學(xué)生的面洗臉。該學(xué)生沒(méi)有服從，李某便把她的書(shū)包扔到走廊里，并說(shuō)：“今天別上課了，你什么時(shí)候把頭發(fā)剪掉，什么時(shí)候再來(lái)上學(xué)?！苯處熇钅车淖龇▽?duì)嗎？請(qǐng)結(jié)合教育法規(guī)予以分析。3.2005年高中A卷來(lái)源：考試大某縣一所完全中學(xué)對(duì)面的山坡上發(fā)

28、生森林火災(zāi)。校長(zhǎng)要求全體師生上山滅火，搶救國(guó)家財(cái)產(chǎn)。有一初三年級(jí)的班主任沒(méi)有帶領(lǐng)學(xué)生上山滅火。事后，校長(zhǎng)在全體教工會(huì)上點(diǎn)名批評(píng)了該班主任。請(qǐng)問(wèn)：校長(zhǎng)的做法是否正確？請(qǐng)用相關(guān)法律說(shuō)明。4.2005年高中B卷某市中學(xué)教師王某在課堂上提出：“讀書(shū)是為掙大錢娶美女”的觀點(diǎn)被媒體披露后，輿論嘩然。迫于輿論壓力，該中學(xué)按照該市教育局的要求，報(bào)省教育廳同意，依據(jù)教師法的有關(guān)規(guī)定對(duì)王某實(shí)施解聘。該市教育局還發(fā)通報(bào)要求所屬中學(xué)不得再聘王某當(dāng)老師，王某認(rèn)為市教育局的處理不合法，遂向市中級(jí)人民法院提起行政訴訟。法院經(jīng)審理作出一審判決，王某勝訴。（1） 請(qǐng)分析法院作出上述判決的主要法律依據(jù)。（2） 學(xué)校如何實(shí)施措施規(guī)

29、范王某的言行。5.2007年高中A卷某校學(xué)生甲和乙因貪玩上網(wǎng)，上學(xué)遲到了半個(gè)多小時(shí)。班主任老師非常生氣，對(duì)他們進(jìn)行了嚴(yán)厲批評(píng)并責(zé)令他們寫(xiě)檢查，不準(zhǔn)進(jìn)班上課。兩個(gè)學(xué)生趁王老師不注意跑到附近的小河洗澡，結(jié)果學(xué)生甲溺水而亡。請(qǐng)問(wèn)：王老師應(yīng)負(fù)什么法律責(zé)任？說(shuō)明理由。6.2007年高中B卷王?，F(xiàn)在是某縣高中一年級(jí)的學(xué)生。因?qū)W習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，連續(xù)兩次跳級(jí)，比一般學(xué)生提前兩年畢業(yè)，拿到了初中畢業(yè)證。今年初，其父母因意外交通事故被撞成重傷，需要在家長(zhǎng)期休養(yǎng)。其弟尚年幼，無(wú)人照顧，責(zé)任田也無(wú)人耕種，且家中經(jīng)濟(jì)比較拮據(jù)。因此，父母作出決定，暫不讓王海繼續(xù)上高中，讓他留在家中照顧父母和弟弟，并耕種責(zé)任田。等家境好轉(zhuǎn)后，

30、再繼續(xù)上學(xué)。學(xué)校見(jiàn)其成績(jī)優(yōu)異，執(zhí)意不肯讓其棄學(xué)回家。對(duì)其父母聲稱：王海雖拿到初中畢業(yè)證，但只接受了7年義務(wù)教育，未達(dá)到國(guó)家規(guī)定的9年義務(wù)教育的要求，如果讓其中斷學(xué)習(xí)，就違反了義務(wù)教育法，學(xué)校擔(dān)不起這個(gè)責(zé)任。因此，學(xué)校要求其父母克服暫時(shí)困難，繼續(xù)讓王海上學(xué)。請(qǐng)問(wèn)：學(xué)校的做法是否合法？請(qǐng)說(shuō)明理由。 第一種：(1) 該校的做法和行為是違法的(2)學(xué)校對(duì)學(xué)生采取停課或開(kāi)除的做法違反教育法因?yàn)橹袊?guó)公民依法享有受教育的權(quán)力，不能因?qū)W習(xí)不好而剝奪其受教育權(quán)(3)違反義務(wù)教育法侵范學(xué)生的受教育權(quán)。第二種：*老師的做法是錯(cuò)誤的，違背了 依法執(zhí)教、熱愛(ài)學(xué)生、尊重家長(zhǎng) 這一職業(yè)道德規(guī)范第三種：違法；學(xué)校是公益性事業(yè)

31、，不得開(kāi)展?fàn)I利性活動(dòng)，在本案例中，學(xué)校利用地處市中心，將操場(chǎng)必為停車場(chǎng)，違反了教育法；學(xué)校停止一切體育活動(dòng)、侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)，組織學(xué)生看管車輛，違反了義務(wù)教育法、未成年人保護(hù)法；學(xué)校組織教師看管車輛，侵犯教師權(quán)利，違反了教師法的相關(guān)規(guī)定。第四種： *教師的做法和說(shuō)法是錯(cuò)誤的；違背了銳意創(chuàng)新這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范銳意創(chuàng)新：第五種：義務(wù)教育辦學(xué)條件的改善主要是政府的責(zé)任，不應(yīng)攤派集資； 鄉(xiāng)政府的做法是錯(cuò)誤的，違反了義務(wù)教育法；不繳集資款就停止學(xué)生上學(xué)，剝奪了學(xué)生的受教育權(quán)，也是違法的；教師因?yàn)閷W(xué)生少，而停止其他學(xué)生的課，侵犯了學(xué)生的受教育 權(quán)，同樣也違反了義務(wù)教育法。第六種：*老師應(yīng)負(fù)行政

32、和民事法律責(zé)任 ；*老師對(duì)學(xué)生的批評(píng)教育是應(yīng)該的；擅自停學(xué)生的課侵犯學(xué)生教育權(quán)，是違法的；*老師的行為是學(xué)生甲死亡的一個(gè)條件，應(yīng)負(fù)一定的法律責(zé)任；*老師的行為 不是甲死亡的必然原因，因此不負(fù)刑事責(zé)任第七種： *老師的做法上是錯(cuò)誤的；民法通則規(guī)定11-16歲的公民屬于限制民事行為能力人，可以進(jìn)行與他的年齡、智力相適應(yīng)的民事活動(dòng)，其他民事活動(dòng)應(yīng)由其法定代理人代理或征得其代理人同意，而*老師沒(méi)有征得其家長(zhǎng)同意就借給甲200元錢，這是不妥的。論述題（3題07年前，2題08年后每題12-17分） 1、論述學(xué)校教育在個(gè)體發(fā)展中的特殊功能。04初A P52答：學(xué)校教育是由承擔(dān)教育責(zé)任的教師和接受教育的學(xué)生共

33、同參與和進(jìn)行的，學(xué)校教育的環(huán)境具有極大的人為性，具有明確的目的，有指定的教育內(nèi)容與活動(dòng)計(jì)劃、有系統(tǒng)的組織和特殊的教育條件，這種特殊性使學(xué)校教育在影響人的發(fā)展的上具有特殊性。（1） 學(xué)校教育按社會(huì)對(duì)個(gè)體的基本要求對(duì)個(gè)休發(fā)展的方向與方面作出社會(huì)性規(guī)范；（2） 學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能；、（3） 學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響不僅具有即時(shí)價(jià)值，而且具有延時(shí)價(jià)值；（4） 學(xué)校教育具有開(kāi)發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。2、結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)劷處煈?yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。04初A 07高B 答：創(chuàng)造是指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生新奇、獨(dú)特有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的能力或特性。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面培

34、養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。(1) 創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造產(chǎn)生的適宜環(huán)境 創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生留有充分選擇的余地，改革考試制度與考試內(nèi)容(2) 注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造 保護(hù)好奇心，解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問(wèn)題的恐懼心理；鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神；重視非邏輯思維能力(3) 開(kāi)設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程,教授創(chuàng)造性思維策略發(fā)散思維訓(xùn)練，推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練，頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練3、人們贊美教師職業(yè)，市場(chǎng)形容教師是人類靈魂的工程師，教師是人梯，教師是紅燭。結(jié)合上述觀點(diǎn)，談?wù)勀銓?duì)教師職業(yè)的看法：你認(rèn)為做為一名合格的人民教師應(yīng)具備哪些專業(yè)素質(zhì)。（04初A，04初B，04高A答：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書(shū)育人、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班

35、人、提高民族素質(zhì)的使命。因此，一名教師就具備以下幾方面的素質(zhì)：(1)文化素養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)知識(shí)(2分) 所教學(xué)科全面扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)技能， 廣博文化科學(xué)知識(shí)與多方面的興趣和才能。 (2)教育理論知識(shí)與技能教育理論知識(shí)與實(shí)踐能力 觀察兒童能力和教研能力教學(xué)組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力 教育機(jī)智 (3)職業(yè)道德素養(yǎng) 忠誠(chéng)教育事業(yè) 熱愛(ài)學(xué)生 嚴(yán)于律己，為人師表4、論述教育如何適應(yīng)個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律。04初B教育學(xué)-P46答：個(gè)體身心發(fā)展的概念：是指作為復(fù)雜的個(gè)體在從生命開(kāi)始到生命結(jié)束的全部人生過(guò)程中，不斷發(fā)生的變化過(guò)程，特別是指?jìng)€(gè)體的身心特點(diǎn)向積極的方面變化的過(guò)程。個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律：個(gè)體身心發(fā)展的順序

36、性、階段性、不平衡性、互補(bǔ)性、個(gè)別差異性。5、在教學(xué)過(guò)程中，教師如何有效地促進(jìn)遷移？04初B，05高B答：學(xué)習(xí)遷移也稱為訓(xùn)練遷移,指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響,或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)完成其它活動(dòng)的影響。學(xué)生遷移能力的形成有賴于教學(xué),促進(jìn)遷移的有效教學(xué)應(yīng)從以下幾個(gè)方面考慮. (1) 精選教材(2)合理編排教學(xué)內(nèi)容(3)合理安排教學(xué)程序(4)教授學(xué)習(xí)策略,提高遷移意識(shí)性. 影響遷移的主要因素（1）相似性（2）原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)（3）學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)一節(jié)好課的要求：目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、內(nèi)容正確、方法得當(dāng)、表達(dá)清晰、組織嚴(yán)密、課堂氣氛熱烈。6、論述當(dāng)前初中班級(jí)管理中存在的問(wèn)題和改革思路。05初A答：（1）由于受到分

37、數(shù)壓力和教師權(quán)威的制約，班主任對(duì)班級(jí)實(shí)施管理的方式偏重于專斷型。（2）班級(jí)管理制度缺乏活力，學(xué)生參與班級(jí)管理的程度較低。改革思路：轉(zhuǎn)變觀念 民主化個(gè)性化 加強(qiáng)制度建設(shè)7、怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？（05初A，05高A，09初A）答案：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī):是指激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng),維持己引起的學(xué)習(xí)活動(dòng),并致使行為朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過(guò)程或內(nèi)部心理狀態(tài). 1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,實(shí)施啟發(fā)式教學(xué), 2、要根據(jù)作業(yè)難度恰當(dāng)控制作業(yè)水平3、充分利用反饋信息,妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲 4、正確指導(dǎo)結(jié)果歸因.促使學(xué)生繼續(xù)努力. 8、聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)的報(bào)告-學(xué)習(xí)財(cái)富蘊(yùn)藏其中提出新的教育理念：“學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做

38、事，學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)做人”。請(qǐng)你從培養(yǎng)學(xué)生的角度談?wù)剬?duì)上述“四個(gè)學(xué)會(huì)”的理解。(05初A 、05初B，05高A,05高B)9、結(jié)合新課程改革的相關(guān)理念，試述現(xiàn)代教師應(yīng)樹(shù)立什么樣的學(xué)生觀？答：所謂學(xué)生觀，即教師對(duì)學(xué)生的基本認(rèn)識(shí)和根本態(tài)度，它是教師教育理念的具體表現(xiàn)。學(xué)生觀是教師教學(xué)行為的出發(fā)點(diǎn)，它貫穿于教育活動(dòng)的始終，對(duì)教育活動(dòng)的目的、方式和結(jié)果有著直接影響。有什么樣的學(xué)生觀，就必然會(huì)有相應(yīng)的學(xué)校教育，從某種意義上說(shuō)，學(xué)生在學(xué)校教育中的處境如何，實(shí)際上取決于教師所持有的學(xué)生觀。  以人為本的教學(xué)理念，體現(xiàn)了教學(xué)對(duì)學(xué)生生命本體的關(guān)懷，表現(xiàn)了教學(xué)對(duì)學(xué)生生命個(gè)體的尊重。只有樹(shù)立以人為本的教學(xué)理

39、念，才能真正將學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，才能促進(jìn)學(xué)生自由、健康、全面地發(fā)展。以人為本，說(shuō)簡(jiǎn)單點(diǎn)，就是把學(xué)生當(dāng)人看。作為現(xiàn)代教師，應(yīng)樹(shù)立如下的人本學(xué)生觀：     1、學(xué)生是尚未成熟、正處于迅速發(fā)展階段的人。2、學(xué)生是具有巨大發(fā)展?jié)摿Φ娜恕?#160;   3、學(xué)生是有獨(dú)特個(gè)性的人。     4、學(xué)生是具有很強(qiáng)可塑性的人。5、學(xué)生是教育活動(dòng)的主體。6、學(xué)生是認(rèn)知的人，也是情感的人。    7、學(xué)生是稚嫩的人。    8、學(xué)生是具有人權(quán)的人。 

40、;   9、學(xué)生是教育的價(jià)值主體，是未來(lái)社會(huì)的主人。    10、學(xué)生是教育的服務(wù)對(duì)象10、在教學(xué)過(guò)程中教師如何提高知識(shí)直觀的效果?（05初B,08高A）答：靈活運(yùn)用各種直觀形式。包括實(shí)物直觀和模具直觀的選用、詞與形象的配合 運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力 讓學(xué)生充分參與直觀過(guò)程11、根據(jù)少年期的年齡特征，學(xué)校教育應(yīng)如何“幫助少年起飛”？07初A答：1）少年期的年齡特征：身體狀態(tài)的劇變，內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn)，自我意識(shí)的覺(jué)醒，獨(dú)立精神的加強(qiáng)。（2）幫助少年起飛：給少年獨(dú)立的要求以尊重、支持和引導(dǎo)，豐富少年的內(nèi)心世界，形成正確的自我意

41、識(shí)和理想自我意識(shí)和理想；在身體發(fā)展方面，進(jìn)行保健和青春期教育，讓少年懂得青春期生理變化的必然性和意義；在認(rèn)知方面，重視抽象思維和概括能力的培養(yǎng)；在情意方面，著重培養(yǎng)學(xué)生的道德理想和深刻的情感體驗(yàn)；在自我教育方面，幫助學(xué)生形成較正確的自我認(rèn)識(shí)，使其掌握評(píng)價(jià)自我的多維標(biāo)準(zhǔn)。12、在學(xué)校教學(xué)中，教師如何提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力？(07初A、04高B)答：1）提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量和質(zhì)量（2）教授與訓(xùn)練解決問(wèn)題的方法和策略（3）提供各種練習(xí)機(jī)會(huì)（4）培養(yǎng)思考問(wèn)題的習(xí)慣13、為什么教育要以人為本？你認(rèn)為在教育中應(yīng)如何體現(xiàn)以人為本？07初A07高A答：（1）教育的對(duì)象是人：教育是以影響人的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的活動(dòng)（2）教育活動(dòng)的順利進(jìn)行和卓越有成效，必須建立在遵循人的身心發(fā)展規(guī)律基礎(chǔ)之上。（3）在教育過(guò)程中應(yīng)以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的興趣，滿足學(xué)生的合理需要，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性14、根據(jù)馬卡連柯“平行影響”的教育思想，班主任應(yīng)如何處理個(gè)別教育與集體教育的關(guān)系？07初B(1)“平行影響”教育思想的含義：教師要影響個(gè)別學(xué)生，首先要去影響這個(gè)學(xué)生所在的班級(jí)，然后通過(guò)這個(gè)集體與教師一起去影響這個(gè)學(xué)生，這樣就會(huì)產(chǎn)生巨大的教育力量和效果。(2)管理要求：第一、組織和培養(yǎng)班集體；二、充分發(fā)揮班集體的教育作用，教育轉(zhuǎn)化個(gè)別學(xué)生；三、通過(guò)轉(zhuǎn)化個(gè)別學(xué)生，促進(jìn)班集