【小學(xué)語文】最新小學(xué)六年級語文下《我最好的老師》課件

1、21.我最好的老師作者：大衛(wèi)作者：大衛(wèi)歐文歐文 詞語小盤點(diǎn)：詞語小盤點(diǎn)： 編造編造 破綻破綻 強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào) 教訓(xùn)教訓(xùn)駁倒駁倒 論證論證 權(quán)威權(quán)威 糊弄糊弄出人意料出人意料 目瞪口呆目瞪口呆饒有趣味饒有趣味 侃侃而談侃侃而談 1.1.他說，每一個人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立他說，每一個人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，同時也應(yīng)該具有懷疑的判斷事物真?zhèn)蔚哪芰Γ瑫r也應(yīng)該具有懷疑的能力。能力。 2.2.然而，正是在一個個饒有趣味又充滿刺激的然而，正是在一個個饒有趣味又充滿刺激的過程中，我們逐漸增長了見識，也逐漸懂得了過程中，我們逐漸增長了見識，也逐漸懂得了如何去接近真理。如何去接近真理。 3.

2、3.懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個重懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個重要的道理：不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威。要的道理：不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威。 初識懷特森初識懷特森 快速瀏覽課文，思考：快速瀏覽課文，思考： 1.課文講了一件怎樣的事？課文講了一件怎樣的事？ 初識懷特森初識懷特森 細(xì)讀課文細(xì)讀課文1-41-4自然段，思考：自然段，思考： 1. 1.懷特森第一天上課，給我們留下懷特森第一天上課，給我們留下了怎樣的印象？把感觸最深的句子畫出了怎樣的印象？把感觸最深的句子畫出來，用一兩個詞來形容他。來，用一兩個詞來形容他。 品讀句子品讀句子 當(dāng)他把卷子發(fā)下來的時候當(dāng)他把卷子發(fā)下來的時

3、候 ，我驚得目瞪，我驚得目瞪口呆，因為在我寫下的每一個答案后面，竟口呆，因為在我寫下的每一個答案后面，竟然都被畫上了一個刺眼的紅叉叉。我得的是然都被畫上了一個刺眼的紅叉叉。我得的是零分！可這不公平，因為每一道題都是根據(jù)零分！可這不公平，因為每一道題都是根據(jù)我的課堂筆記回答的。而且，吃驚的并不是我的課堂筆記回答的。而且，吃驚的并不是我一個人，我們班上的所有同學(xué)都得了零分。我一個人，我們班上的所有同學(xué)都得了零分。 不用說，我們?nèi)細(xì)庹?。這算什么測驗？懷特森算哪門子老師？ 句子變身： 不用說，我們?nèi)細(xì)庹?。這不算測驗。懷特森不算老師。走進(jìn)懷特森 默讀5-8自然段，思考： 作者為什么說懷特森先生是

4、他“最好的老師？”找出相關(guān)語句來進(jìn)行辯論。 辯論主題： 懷特森是不是最好的老師？ 每一個人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和每一個人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，同時也應(yīng)獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，同時也應(yīng)該具有懷疑的能力。該具有懷疑的能力。 然而，正是在一個個饒有趣味又充滿刺激的過程中，我們逐漸增長了見識，也逐漸懂得了如何去接近真理 。 接近真理，就是要善于獨(dú)立思考，獨(dú)立判斷，有懷疑精神。 懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個重要的道理：不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威。 兩個“不要迷信”強(qiáng)調(diào)的是一種懷疑的精神，強(qiáng)調(diào)要通過獨(dú)立的思考去獲取知識。 1. 1.讀了這篇文章，我們要養(yǎng)成獨(dú)讀了這篇文章，我們

5、要養(yǎng)成獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物的能力，要敢立思考和獨(dú)立判斷事物的能力，要敢于質(zhì)疑，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)于質(zhì)疑，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn) 。不能迷。不能迷信書本，不能迷信權(quán)威信書本，不能迷信權(quán)威. . 2. 2.科學(xué)需要科學(xué)需要“冒險冒險”，需要挑，需要挑戰(zhàn)戰(zhàn) ，只有這樣我們才會擁有善于發(fā)，只有這樣我們才會擁有善于發(fā)現(xiàn)，探求真理的能力?，F(xiàn)，探求真理的能力。讀完這篇文章，你有什么感悟？讀完這篇文章，你有什么感悟？回歸整體，加深對科學(xué)精神的認(rèn)識。回歸整體，加深對科學(xué)精神的認(rèn)識。畫家和牧童牧童兩個鐵球同時著地 伽利略古今中外古今中外 講述了意大利科學(xué)家伽利略在年輕時代追求真理的過程中，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，對人人信奉的哲學(xué)家亞

6、里士多德所謂的真理產(chǎn)生了懷疑，經(jīng)過反復(fù)試驗求證后，伽利略的學(xué)生在人們的嘲諷與猜疑中走上比薩斜塔，用實驗證實了真理。課文贊揚(yáng)了伽利略不迷信權(quán)威的獨(dú)立人格和執(zhí)著追求真理的精神。 蜜蜂并不是靠翅膀振動發(fā)聲蜜蜂并不是靠翅膀振動發(fā)聲 蜜蜂發(fā)聲靠的是翅膀振動蜜蜂發(fā)聲靠的是翅膀振動這個被列這個被列入我國小學(xué)教材的生物入我國小學(xué)教材的生物“常識常識”，被一位名叫，被一位名叫聶利的聶利的12歲小學(xué)生用實驗推翻。聶利為此撰歲小學(xué)生用實驗推翻。聶利為此撰寫的論文蜜蜂并不是靠振動翅膀發(fā)聲榮寫的論文蜜蜂并不是靠振動翅膀發(fā)聲榮獲全國青少年科技創(chuàng)新大賽銀獎和高士其科獲全國青少年科技創(chuàng)新大賽銀獎和高士其科普專項獎。普專項獎。 聶利的發(fā)現(xiàn)過程并不復(fù)雜：她先是偶然聶利的發(fā)現(xiàn)過程并不復(fù)雜：她先是偶然發(fā)現(xiàn)翅膀不震動發(fā)現(xiàn)翅膀不震動(或被剪下的雙翅）的蜜蜂仍或被剪下的雙翅）的蜜蜂仍然嗡嗡叫個不停，然后用放大鏡觀察了一個然嗡嗡叫個不停，