部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)24 司馬光 課件

1、 司馬光司馬光學(xué)習(xí)本課的生字新詞，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)12能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠正確斷句。3結(jié)合課下注釋，理解常見(jiàn)文言文詞語(yǔ)的意思；借助工具書，通譯全文，掌握主要內(nèi)容。4感悟文章的內(nèi)涵，體會(huì)文言學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣和古典氣質(zhì)。 司馬光（10191086），字君實(shí)，號(hào)迂叟。陜州夏縣（今山西夏縣）涑水鄉(xiāng)人，世稱涑水先生。北宋政治家、史學(xué)家、文學(xué)家。司馬光生平著作甚多，主要作品有溫國(guó)文正司馬公文集稽古錄涑水記聞潛虛等。主持編撰了第一部編年體通史資治通鑒。知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接 會(huì)認(rèn)的字會(huì)認(rèn)的字生字學(xué)習(xí)生字學(xué)習(xí) 會(huì)寫的字會(huì)寫的字 多音字多音字得得dd（得到）

2、（得天獨(dú)厚）（得到）（得天獨(dú)厚）dede（飛得高）（跑得快）（飛得高）（跑得快）didi（得虧）（得虧）沒(méi)沒(méi)mm（淹沒(méi)）（神出鬼沒(méi)）（淹沒(méi)）（神出鬼沒(méi)）mimi（沒(méi)有）（沒(méi)完沒(méi)了）（沒(méi)有）（沒(méi)完沒(méi)了）詞語(yǔ)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)學(xué)習(xí)戲：戲：嬉戲，玩耍。 庭：庭：庭院。甕：甕：盛物的陶器，口小肚大。 足足：失足。跌：跌：身體失去重心而掉下去。 皆：皆：全，都。棄：棄：放棄，拋棄。 破：破：使破壞。迸：迸：爆開，濺射。 兒：兒：代指落水的小孩。得活：得活：得以活下來(lái)。即獲救。詞語(yǔ)理解詞語(yǔ)理解 群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒(méi)水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。 朗讀指導(dǎo)：朗讀指導(dǎo)：朗讀時(shí)注意停頓，體會(huì)司馬光

3、的聰明、勇敢。朗讀停頓如下： 群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒(méi)水中。眾/皆棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。 朗讀指導(dǎo)朗讀指導(dǎo)課文朗讀課文朗讀點(diǎn)擊以下圖標(biāo)即可播放 1. 1.通讀本文，說(shuō)說(shuō)本文寫了一件什么事。通讀本文，說(shuō)說(shuō)本文寫了一件什么事。整體感知整體感知 本文寫一群小孩在庭院玩耍，一個(gè)小孩失足落入水缸中，司馬光動(dòng)腦筋、想辦法，最終拿起石頭砸破水缸救出落水小孩的事。 2. 2.讀了這篇文章后，你知道事情的起因、經(jīng)過(guò)和讀了這篇文章后，你知道事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果了嗎？（用原文回答）結(jié)果了嗎？（用原文回答） 起因：一兒登甕，足跌沒(méi)水中。 經(jīng)過(guò)：眾皆棄去，光持石擊甕破之。 結(jié)果：兒得活

4、。課文解讀課文解讀1.1.這群小孩在哪兒玩？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鼍渥?。這群小孩在哪兒玩？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鼍渥印?表明玩耍地點(diǎn)的句子是“群兒戲于庭”。2.2.其中一個(gè)小孩為什么落水？其中一個(gè)小孩為什么落水？ 爬上甕，失足落水。 3. 3.其他孩子的反應(yīng)是怎樣的？司馬光是怎么做的？其他孩子的反應(yīng)是怎樣的？司馬光是怎么做的？從中可以看出司馬光是一個(gè)怎樣的孩子？從中可以看出司馬光是一個(gè)怎樣的孩子？ 其他孩子都拋棄那個(gè)落水的孩子跑了。司馬光拿起石頭砸破了甕。 從中可以看出司馬光是一個(gè)聰明、勇敢，對(duì)朋友不離不棄的孩子。 4. 4.司馬光的辦法好不好？為什么？司馬光的辦法好不好？為什么？ 好。能在第一時(shí)間救出落水的孩子

5、。 5. 5.將文言文翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。將文言文翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 一群兒童在庭院里玩耍，一個(gè)小孩爬（到）大缸（上玩耍），一失足就掉到了缸中，并沒(méi)入水中。其他小孩（見(jiàn)出了事情）都嚇跑了，只有司馬光拿起石頭把甕打破，水流出來(lái)，這個(gè)小孩子便得救了。 6. 6.用圖展示事情的整個(gè)過(guò)程。用圖展示事情的整個(gè)過(guò)程。 人物對(duì)比，是把不同的人，或把一個(gè)人物前后截然不同的表現(xiàn)放在一起作比較，突出人物某方面的特點(diǎn)，給人以深刻印象。本文就運(yùn)用了這種寫法，將其他小孩的驚慌失措和司馬光的臨危不亂、冷靜應(yīng)對(duì)作對(duì)比，突出了司馬光的聰明、勇敢。 在寫作中運(yùn)用這種手法描寫人物時(shí)，要注意抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、心理活動(dòng)等。寫法借

6、鑒寫法借鑒形容淡定的成語(yǔ)。形容淡定的成語(yǔ)。 面不改色 泰然處之 從容不迫 不慌不忙 處變不驚 臨危不亂拓展延伸拓展延伸 “司馬光砸缸救人”是一個(gè)家喻戶曉的故事，我們從這個(gè)故事中明白了“遇事應(yīng)該沉著、冷靜應(yīng)對(duì)，運(yùn)用我們的聰明才智去解決問(wèn)題”的道理。我們要向司馬光學(xué)習(xí)，做一個(gè)聰明、勇敢的人。課堂小結(jié)課堂小結(jié) 起因：一兒足跌入甕，沒(méi)水中 聰明司馬光 經(jīng)過(guò)：持石擊甕破之 勇敢 結(jié)果：兒得活 臨危不亂結(jié)構(gòu)圖示結(jié)構(gòu)圖示 群兒戲于庭，一兒_，_沒(méi)水中。_，光_破之，水迸，兒得活。當(dāng)堂測(cè)試當(dāng)堂測(cè)試持石擊甕登甕眾皆棄去足跌課后習(xí)題課后習(xí)題 1. 1.跟著老師朗讀課文，注意詞句間的停頓。背誦跟著老師朗讀課文，注意詞句間的停頓。背誦課文。課文。 群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒(méi)水中。眾/皆棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。 2. 2.借助注釋，用自己的話講一講這個(gè)故事。借助注釋，用自己的話講一講這個(gè)故事。 一群兒童在庭院里玩耍，一個(gè)小孩登甕，一失足跌入甕中，并沒(méi)入水里。其他小孩都嚇跑了，只有司馬光拿起石頭把甕打破，水流出來(lái)，這個(gè)小孩得救了。 3. 3.這篇課文和其他課文有什么不同？和同學(xué)交流。這篇課