(部編)人教語(yǔ)文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)《四個(gè)太陽(yáng)》(4)

1、新人教版一年級(jí)下冊(cè)四個(gè)太陽(yáng)“課堂情境的有效性”觀評(píng)記錄山東省肥城市安臨站鎮(zhèn)中心小學(xué)王慶華學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)觀察內(nèi)容課堂引入環(huán)節(jié)新課講授環(huán)節(jié)活動(dòng)一活動(dòng)二活動(dòng)三謎語(yǔ)導(dǎo)入，課題 質(zhì)疑識(shí)記生字，整體感知品讀課文，深入探究情感升華，表達(dá)情感情 境創(chuàng) 設(shè)的 有效 性要達(dá)成的 學(xué)習(xí)目標(biāo)激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣，培 養(yǎng)學(xué)生的思維 能力和口語(yǔ)表 達(dá)能力。1 1、 讓學(xué)生養(yǎng)成課 前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。2 2、 通過(guò)交流收獲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣。1 1、養(yǎng)成孩子良 好的讀書(shū)習(xí)慣。2 2、學(xué)會(huì)抓住重 點(diǎn)詞語(yǔ)，有感情地朗 讀課文。通過(guò)聽(tīng)兒歌，說(shuō)心 愿，提高學(xué)生的興趣，訓(xùn) 練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。預(yù)設(shè)了哪 些情境內(nèi)容說(shuō)說(shuō)天上有幾 個(gè)太陽(yáng)，是

2、學(xué)生 產(chǎn)生好奇，為什 么是四個(gè)太 陽(yáng)？1 1、 自讀課文，識(shí)記 生字。2 2、交流識(shí)字方法。3 3、通過(guò)摘蘋(píng)果、裝 蘋(píng)果的方式，熟記生 字。4 4、初讀課文，說(shuō)說(shuō)四個(gè)太陽(yáng)是什么樣 的？1 1、分四個(gè)季節(jié)介紹 不同的太陽(yáng)，并引導(dǎo) 學(xué)生讀好長(zhǎng)句子及 問(wèn)句。2 2、通過(guò)課文填空， 幫助學(xué)生背誦課文。3 3、能通過(guò)讀好重點(diǎn) 詞語(yǔ)，有感情的朗讀 課文。1 1、聽(tīng)兒歌種太陽(yáng)，說(shuō) 說(shuō)種了太陽(yáng)干什么？2 2、展示老師畫(huà)的太陽(yáng)，并表達(dá)自己的心愿。3 3、 我想畫(huà)個(gè)（） 的太陽(yáng)，送給（），希望（ ）。并回家畫(huà)一畫(huà)。能否 引起 學(xué)生情趣 并保 持關(guān)注學(xué)生 學(xué)習(xí) 狀態(tài)投入、興奮一般投入興奮、積極、投入學(xué)習(xí) 行為 及參

3、與 度行為參 與人 數(shù)未參與行為參與人數(shù)未參 與行為參 與人 數(shù)未參 與行為參 與人 數(shù)未參與想象 回答 傾聽(tīng)全 部無(wú)思考 傾聽(tīng)閱讀全部無(wú)思考 討論 書(shū)寫(xiě)全 部無(wú)操作 討論 思考傾聽(tīng)100100% %無(wú)創(chuàng)設(shè)的情境 是否有利于 達(dá)成目標(biāo)是是是是情境生成的 問(wèn)題指向是 否明確是是是是學(xué)生是否達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)是是基本基本1 1、觀察點(diǎn)選點(diǎn)說(shuō)明本節(jié)課確立的觀察點(diǎn)為“情境創(chuàng)設(shè)的有效性”。從以下六個(gè)方面來(lái)進(jìn) 行觀察：（1 1）要達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)；（2 2）預(yù)設(shè)了哪些情境內(nèi)容；（3 3）能否 引起學(xué)生情趣并保持關(guān)注；（4 4）創(chuàng)設(shè)的情境與學(xué)習(xí)目標(biāo)的切合度/ /是否有 利于達(dá)成目標(biāo)；（5 5）情境生成的問(wèn)題指向是

4、否明確，有利于思考； （6 6） 學(xué)生是否達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。2 2、觀察結(jié)果分析總體概況：本節(jié)課教師在創(chuàng)設(shè)情境方面下了很大的功夫，創(chuàng)設(shè)了大 量的情境，非常有新意，通過(guò)情境產(chǎn)生的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，構(gòu)建知識(shí) 體系，較好的達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。主要優(yōu)點(diǎn)：從學(xué)生的學(xué)習(xí)表情、學(xué)習(xí)行為和參與度來(lái)看，本節(jié)課創(chuàng)設(shè)的情境基本上都能吸引學(xué)生的興趣并保持一定的關(guān)注度，學(xué)生100%100%都參與到了學(xué)習(xí)中，設(shè)計(jì)的情境很有趣，收到預(yù)期的效果。教師課堂教學(xué)語(yǔ)言要精練、準(zhǔn)確。孫老師的每一句提問(wèn)語(yǔ)都經(jīng)過(guò)精 心預(yù)設(shè)，使課堂教學(xué)出現(xiàn)事半功倍的效果。孫老師講授語(yǔ)壓縮錘煉，在 教學(xué)中，教師用幾個(gè)有效的問(wèn)題引領(lǐng)，既幫助學(xué)生理解了詩(shī)文的內(nèi)容，

5、又讓學(xué)生自己去感悟，自己去理解，評(píng)價(jià)語(yǔ)點(diǎn)撥巧用。孫老師總是抓住 不同的時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，比如：“你真棒！ ”“你有一雙善于發(fā)現(xiàn) 的眼睛”、“你真是一個(gè)有自信的孩子！ ”簡(jiǎn)潔的話總能激發(fā)學(xué)生無(wú)窮的學(xué)習(xí)興趣，其作用或激勵(lì)，或賞識(shí)，或尊重，或期待，這些課堂用語(yǔ)才是 有效的課堂語(yǔ)言。有效的語(yǔ)文課堂是追求簡(jiǎn)單、快樂(lè)和實(shí)用。教簡(jiǎn)單快 樂(lè)的語(yǔ)文，抓住教學(xué)切入點(diǎn)是關(guān)鍵。本節(jié)課，孫老師分別從“知識(shí)與技 能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三方面確定了目標(biāo)，從本節(jié)課看， 教學(xué)目標(biāo)基本完成，學(xué)生能夠理解兒童似的意境美，能讀出它的韻律美， 能從所學(xué)的詩(shī)歌中，找到竅門(mén)，并能仿寫(xiě)古詩(shī)。并表達(dá)了自己對(duì)于童年 的熱愛(ài)。教

6、學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔自然。主要抓住“謎語(yǔ)導(dǎo)入，課題質(zhì)疑一一識(shí)記生字，整 體感知一一品讀課文，深入探究一一情感升華，表達(dá)心愿”等環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)， 設(shè)計(jì)合理，過(guò)渡自然，整堂課形成一個(gè)整體。最后，孫老師欣賞歌曲種 太陽(yáng)，欣賞老師畫(huà)的太陽(yáng)，啟發(fā)學(xué)生畫(huà)太陽(yáng)，表達(dá)自己心愿的興趣。任何一節(jié)課都不可能是完美的，孫老師這節(jié)課也有自己的不足：對(duì) 課文的后半部分較為倉(cāng)促，學(xué)生沒(méi)有充分的展示。新人教版一年級(jí)下冊(cè)四個(gè)太陽(yáng)“語(yǔ)文課的閱讀教學(xué)策略”觀評(píng)記錄肥城市安臨站鎮(zhèn)中心小學(xué)周 燕觀察視角一、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度觀察記錄觀察視點(diǎn)記錄人：周燕1.1.教學(xué)目標(biāo)：是否明確而恰當(dāng)？教學(xué)目標(biāo)明確恰當(dāng)，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，符合學(xué)生 的實(shí)際。2.2.核心

7、知識(shí)：教師是如何呈現(xiàn)給不同 學(xué)生的？由交流預(yù)習(xí)到小組交流，循序漸進(jìn)，由易到難，由扶 到放，學(xué)生讀的也越來(lái)越好。最后為學(xué)生提供了表達(dá) 自己心愿的機(jī)會(huì)。3.3.內(nèi)在聯(lián)系：是否注意建立知識(shí)與生 活聯(lián)系？讓學(xué)生聯(lián)系周?chē)纳?，感受表達(dá)心愿的樂(lè)趣。4.4.學(xué)科特點(diǎn)：是否體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)與本質(zhì)？播放種太陽(yáng)，緊扣課題，符合學(xué)生的年齡特征。5.5.詳略得當(dāng)：是否做到了易懂的少講或不講、易混的細(xì)講并辨析？在教授生字與課文時(shí)，孫老師采取了“循序漸進(jìn)”的 方式，先引導(dǎo)，再適當(dāng)點(diǎn)撥，最后比賽，做到了有的 放矢，注意了方法的講解。6.6.教學(xué)資源：是否合理使用教材和校內(nèi)外教學(xué)資源？運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源整合到課件中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)

8、興趣。同時(shí)注重與生活實(shí)際的聯(lián)系，感悟畫(huà)太陽(yáng)的快樂(lè)。7.7.學(xué)法指導(dǎo)：是否注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)？注重了方法指導(dǎo)，閱讀課文時(shí)，先從文中找出重點(diǎn)詞 語(yǔ)，在適當(dāng)指導(dǎo)；對(duì)讀課文較好的冋學(xué)及時(shí)表?yè)P(yáng)。補(bǔ)充視點(diǎn)：教師要有良好的隨機(jī)性。引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)個(gè)別現(xiàn)象的分 析，對(duì)于個(gè)別學(xué)生不敢發(fā)表自己意見(jiàn)的現(xiàn)象，要及時(shí) 給與指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確表達(dá)自己的想法。教學(xué)改進(jìn)建議：低年級(jí)的學(xué)生正是習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，教師應(yīng)該及 時(shí)糾正孩子的讀書(shū)姿勢(shì)及坐姿，以及愛(ài)護(hù)書(shū)本的意識(shí)，是每個(gè)學(xué)生都能養(yǎng)成良好的讀書(shū)與聽(tīng)課習(xí)慣。觀課感悟:授課教師利用多媒體播放課件創(chuàng)設(shè)了新穎、活潑的教學(xué)情境，以閱 讀教學(xué)為重點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)

9、了學(xué)生的主體作用，先 學(xué)后教，符合翻轉(zhuǎn)課堂的理念，師生關(guān)系的融洽，教學(xué)效果優(yōu)秀。本節(jié) 課由于與學(xué)生配合默契，師生共同投入。這樣的閱讀教學(xué)， 把學(xué)生放在主體地位，讓學(xué)生深入到語(yǔ)言文字當(dāng)中去， 入情入境地讀， 在讀中 體會(huì)美好的心愿，展開(kāi)豐富的想象， 放飛創(chuàng)造的思維。 他們體驗(yàn)到表 達(dá)心愿的快樂(lè)，感受到了生活中的美。他們?cè)陂喿x的過(guò)程中有了收獲，有了成功。孫老師在課堂上首先讓學(xué)生交流預(yù)習(xí)感悟及困惑，然后針對(duì)困惑與 重難點(diǎn)，有的放矢的教學(xué)，由扶到放，以學(xué)定教，學(xué)生聽(tīng)得認(rèn)真，充滿(mǎn) 樂(lè)趣。注重激勵(lì)機(jī)制，呵護(hù)學(xué)生的表現(xiàn)欲望；注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，啟發(fā) 學(xué)生思考；注重面向不同層面的學(xué)生，讓學(xué)生盡可能有均等的發(fā)言機(jī)會(huì)。 從學(xué)生方面來(lái)看，學(xué)生在課堂上都有不同程度的發(fā)言需求，渴望在課中 得到老師的關(guān)注，