一年級(jí)數(shù)學(xué)第一學(xué)期教案

1、一年級(jí)數(shù)學(xué)第一學(xué)期教案嘉定區(qū)江橋中心校顧云明2008年9月2009年2月教材分析一、教學(xué)內(nèi)容：（一） 1010 以內(nèi)的數(shù)；（二） 1010 以內(nèi)數(shù)的加減法；（三） 2020 以內(nèi)的數(shù)及其加減法；（四）物體的形狀；（五）整理與提高。二、學(xué)期目標(biāo)：1 1、1010 以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)與表達(dá)，能將物體按功能進(jìn)行分類并給予標(biāo)記，理解幾個(gè)和第幾個(gè)的概念，會(huì) 進(jìn)行排序，會(huì)比較并填上“ ”、“”、“= =”，會(huì)認(rèn)識(shí)數(shù)射線進(jìn)行簡(jiǎn)單的標(biāo)數(shù)。2 2、 掌握 1010 以內(nèi)數(shù)的分拆，了解加法的意義和計(jì)算方法，并理解減法的意義和計(jì)算方法，體驗(yàn)加 法和減法之間的內(nèi)在聯(lián)系，會(huì)在數(shù)射線上做加減法，掌握連加、連減和加減混合的計(jì)算方

2、法。3 3、 認(rèn)識(shí) 11-2011-20 各數(shù)，并會(huì)按規(guī)則計(jì)數(shù)，理解 2020 以內(nèi)數(shù)的組成，熟練計(jì)算 2020 以內(nèi)的進(jìn)位加法和退 位減法，理解算法的多樣性。4 4、 認(rèn)識(shí)基本的幾何物體形狀，會(huì)按照形狀進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。5 5、 發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并會(huì)通過(guò)學(xué)具的操作來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的各方面能力。6 6 繼續(xù)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育和數(shù)學(xué)思想方法的啟蒙教育。三、教學(xué)重點(diǎn)：1 1、 發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，學(xué)會(huì)表達(dá)；2 2、 熟練掌握 2020 以內(nèi)數(shù)的加減法，理解算理；3 3、 對(duì)物體的形狀、大小、顏色等初步感知，并會(huì)分類；

3、4 4、 學(xué)生能自主解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題。四、教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)射線的認(rèn)識(shí)；在數(shù)射線上做加減法。五、教學(xué)準(zhǔn)備：教材、教學(xué)參考、練習(xí)冊(cè)、學(xué)具、多媒體課件。班級(jí)情況分析（1 1）班：此班共有學(xué)生 3636 人，男生 1919 人，女生 1717 人。通過(guò)一個(gè)月左右的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)本班的情況有大致的了解：學(xué)生總體都能遵守課堂紀(jì)律，上課發(fā)言積極不怎么高，學(xué)習(xí)熱 情一般，老師布置的作業(yè)能比較滿意的去完成。學(xué)習(xí)上需要幫助的學(xué)生有：周琳、趙 錦亦、吳韋怡、蔡義云等，尤其是雙胞胎陸晶陸明，表現(xiàn)出不能很快適應(yīng)小學(xué)課堂生 活的現(xiàn)象，連 1010 以內(nèi)的加減法及看圖寫式子都有困難，于是加強(qiáng)了輔導(dǎo)，并多次與 家長(zhǎng)取

4、得了聯(lián)系。（2 2）班：此班共有學(xué)生 3636 人，其中男生 2121 人，女生 1515 人。通過(guò)一個(gè)月左右的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的課堂常規(guī)有了很大的進(jìn)步，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣較高，上課發(fā)言積極性也不錯(cuò)，但老師 布置的作業(yè)有個(gè)別學(xué)生會(huì)拖拉，我及時(shí)進(jìn)行了干預(yù)。學(xué)習(xí)接受能力較差的學(xué)生有：朱 佳琪、陳瑜、姚駿偉等。2008 學(xué)年度第一學(xué)期小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)度安排表（僅供參考）周次日期內(nèi)容備注19/151010以內(nèi)的數(shù)說(shuō)一說(shuō)1;分一分1;數(shù)一數(shù)1；2812寫一寫3；31519幾個(gè)與第幾個(gè)1;機(jī)動(dòng)1;比一比1；42226比一比1；數(shù)射線1；機(jī)動(dòng)1；52910/310以內(nèi)數(shù)的加減法分與合1;加法1；十一6610加法

5、1;講講算算1;71317減法2;講講算算1;82024加與減1;看數(shù)射線做加、減法1;10的游戲1;92731連加、連減1;加減混合1;機(jī)動(dòng)1;1011/37三、20以內(nèi)的數(shù)及其加減法11 20的數(shù)1;十幾就是十和幾1;11101420以內(nèi)數(shù)的排列1;加減法（一）1;加減法（二）1;121721加減法（二）1;講講算算1;機(jī)動(dòng)1;132428加進(jìn)來(lái)，減出去1;數(shù)字墻1;機(jī)動(dòng)1;1412/15四、識(shí)別圖形物體的形狀2;機(jī)動(dòng)1；15812五、整理與提高分彩色圖形片1;推算1;比較1；161519比較1;加倍與一半1;大家來(lái)做加法1；172226大家來(lái)做減法1;組算式1;數(shù)學(xué)游樂(lè)場(chǎng)1;18291/

6、2數(shù)學(xué)游樂(lè)場(chǎng)2;元旦1959期末復(fù)習(xí)201216期末復(fù)習(xí)與考查2008.8具體米取措施1 1、認(rèn)真依照二期課改的工作精神，明確教學(xué)改革的目的意圖，掌握教材的改革方向和編排的特點(diǎn)， 在此基礎(chǔ)上認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)浜妹刻谜n。2 2、 根據(jù)以學(xué)生發(fā)展為本的原則，充分發(fā)揮每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，以動(dòng)手+ +動(dòng)口 + +動(dòng)腦三者結(jié) 合發(fā)展學(xué)生的思維能力，適應(yīng)新教材改革的方向。3 3、對(duì)于學(xué)習(xí)能力相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)生，要在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)該類學(xué)生思維的廣度和深度，培養(yǎng)他們質(zhì) 疑問(wèn)難的能力，并教育他們幫助學(xué)習(xí)落后生共同進(jìn)步。4 4、對(duì)于學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱的學(xué)生，要多調(diào)動(dòng)這批學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)

7、，并 做好與家長(zhǎng)的聯(lián)系工作。5 5、加強(qiáng)算理算法的口頭表達(dá)訓(xùn)練，不追求唯一的思維過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維，切實(shí)提高學(xué)生 的數(shù)學(xué)思維能力。6 6 上好每堂課，及時(shí)的做好反思，認(rèn)真寫好教學(xué)隨筆，并做好日常教學(xué)中的一些細(xì)節(jié)想法的積累。第一單元分析單元名稱：1010 以內(nèi)的數(shù)單元目標(biāo)：1 1、110110 以內(nèi)的數(shù)的印入，計(jì)數(shù)與表達(dá)，通過(guò)聽(tīng)來(lái)確定聲音的次數(shù)，聲音有先后的次序，將手摸到 的物體個(gè)數(shù)記錄下來(lái)。2 2、會(huì)按功能分類并給予標(biāo)記，并會(huì)按形狀、顏色、大小、形態(tài)等進(jìn)行分類并計(jì)數(shù)，將分的過(guò)程與 理由說(shuō)一說(shuō)。3 3、學(xué)會(huì)數(shù)目的各種表達(dá)方法，加強(qiáng)數(shù)字書寫練習(xí)。4 4、描述、搭建、計(jì)數(shù)與交流，數(shù)學(xué)交流。5

8、5、對(duì) 510510 的認(rèn)識(shí)，5 5 與 1010 關(guān)系的認(rèn)識(shí)，并了解零的意義。6 6 利用雙色片來(lái)掌握 1010 以內(nèi)數(shù)的分拆。7 7、會(huì)用 110110 各數(shù)進(jìn)行編號(hào)，認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用序數(shù)詞，掌握序數(shù)的書寫方法。8 8、通過(guò)兩兩配對(duì)和通過(guò)數(shù)數(shù)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行集合的比較，并能根據(jù)長(zhǎng)度和個(gè)數(shù)進(jìn)行大小的比較，并 會(huì)用“”“二”書寫自然數(shù)之間的大小關(guān)系。9 9、認(rèn)識(shí)數(shù)射線，會(huì)在數(shù)射線上標(biāo)數(shù)。單元重點(diǎn)：1 1、培養(yǎng)學(xué)生積極發(fā)散的思維方式，積極交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2 2、培養(yǎng)學(xué)生善于利用學(xué)具掌握學(xué)習(xí)的習(xí)慣。3 3、掌握數(shù)的大小與多少。單元難點(diǎn)：1 1、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類，并會(huì)進(jìn)行不同的分類，將出分類的理由2 2、

9、數(shù)射線的初步認(rèn)識(shí)。課題說(shuō)一說(shuō)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：1 1、會(huì)根據(jù)實(shí)物或?qū)嵨飯D正確數(shù)出 110110 物體的個(gè)數(shù)，并會(huì) 用學(xué)具或數(shù)子表示。2 2、在具體場(chǎng)景中初步感知對(duì)應(yīng)的思想。 能力目標(biāo)：1 1、初步建立實(shí)物數(shù)數(shù)與數(shù)字符號(hào)表示數(shù)的關(guān)系的模型。2 2、在計(jì)數(shù)中培養(yǎng)學(xué)會(huì)上對(duì)個(gè)數(shù)進(jìn)行多種形式表達(dá)的能力。 情感目標(biāo)：能在愉悅的數(shù)數(shù)活動(dòng)中，積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合具體場(chǎng)景，能較完整地對(duì)個(gè)數(shù)進(jìn)行口頭表達(dá)教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合具體場(chǎng)景，能較完整地對(duì)個(gè)數(shù)進(jìn)行口頭表達(dá)德育滲透愛(ài)護(hù)教室，愛(ài)護(hù)公共財(cái)物。教學(xué)準(zhǔn)備 教室里掛些不同數(shù)量的物品，圖片教與學(xué)設(shè)計(jì) 說(shuō)明小學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)，教室是他們進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要場(chǎng)所，本頁(yè)展示的是教

10、室的各種教具學(xué)具，教室中的小主人在從事各 種活動(dòng)，這一情境可激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！罢f(shuō)一說(shuō)”這一課是學(xué)生進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的第一課，本節(jié)課 的教學(xué)目的主要是讓教師初步了解學(xué)生數(shù)數(shù)、讀數(shù)的情況，并 不是正式教學(xué)數(shù)數(shù)、讀數(shù)。教與學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、信息交流1 1、揭示課題師：小朋友，你們已經(jīng)是一年級(jí)的學(xué)生了，從今天起，我將和你們一起在這個(gè) 教室里學(xué)本領(lǐng)，長(zhǎng)智慧。讓我們先來(lái)了解一下“我們的教室”（出示課題）。2 2、說(shuō)說(shuō)教室里的物品師：在我們的教室里有許多物品，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（學(xué)生在表述時(shí)，教師要注意傾聽(tīng)并及時(shí)加以糾正。）3 3、說(shuō)說(shuō)家庭的物品師：我們的教室里有許多的物品（舉例），那么你家庭有些什么

11、呢？誰(shuí)愿意向大 家介紹？二、自主探究（一） 1515 的認(rèn)識(shí)1 1、認(rèn)識(shí)“ 1 1”（1 1） 說(shuō)說(shuō)教室里的“ 1 1”師：看一看，我們教室里那些物品只有一件？（2 2） 用代替物表示“ 1 1”師：教室里有一臺(tái)電視機(jī)可以怎樣表示出來(lái)？（可以用一片雙色片、一根小棒、一個(gè)三角形表示）。那么，現(xiàn)在老師手中的一盒粉筆又可以怎樣表示？（3 3） 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)一片雙色片還可以表示什么？師：凡是只有一件物品的，我們都可以用一片雙色片來(lái)表示，也可以用（根據(jù) 學(xué)生的實(shí)際舉例）表示。（4 4） 用抽象的符號(hào)表示“ 1 1”師：一臺(tái)電視機(jī)除了用剛才我們討論的用學(xué)具或圖形表示以外，還可以怎樣表 示？（學(xué)生能講的就讓學(xué)

12、生講，學(xué)生講不出的教師告訴學(xué)生：可以用中國(guó)數(shù)詞“一來(lái)表示，還可以用阿拉伯?dāng)?shù)字“ 1 1”來(lái)表示（板書）。）（5 5） 討論：數(shù)字“1 1”可以代表什么？（6 6） 討論：“ 1 1”像什么？教學(xué)：像根小棒 1 1、1 1、1 1。（7 7） 小結(jié)師：表示一件物品的方法有好幾種，（舉例），你喜歡哪一種就可以用這種方法 來(lái)表示。2 2、2525 的認(rèn)識(shí)（1 1） 以小組為單位，說(shuō)說(shuō)桌上、講臺(tái)上以及教室里物體的個(gè)數(shù)。（2 2） 想一想：可以怎樣來(lái)表示這些物體的個(gè)數(shù)？用學(xué)具怎樣表示？用數(shù)字又怎 樣表示？（學(xué)生可動(dòng)手操作）（3 3） 小組交流。（4 4）. 討論：數(shù)字“ 2 2”可以代表什么？數(shù)字“ 3

13、 3”可以代表什么？.（5 5） 討論：2 2、3 3、4 4、5 5 分別像什么？教學(xué)：像只鴨子 2 2、2 2、2 2;耳朵耳朵 3 3、3 3、3 3;像面小旗 4 4、4 4、4 4; 秤鉤秤鉤 5 5、5 5、5 5。（6 6） 小結(jié)師：不管有幾件物品，我們都可以用幾個(gè)學(xué)具表示，還可以用中國(guó)數(shù)詞或阿拉 伯?dāng)?shù)字“幾”來(lái)表示。（二） 610610 的認(rèn)識(shí)1 1、 以小組為單位交流“動(dòng)物園”情景圖中的信息。（天空中有 6 6 只小鳥(niǎo)，河里 有 7 7 只小鴨，山上有 8 8只小猴，兩邊有 9 9 棵大樹(shù)，草地上有 1010 個(gè)小朋友在 跳繩）2 2、每個(gè)小朋友挑選自己喜歡的物品，用學(xué)具表示

14、它的數(shù)量。3 3、小組交流。4 4、 以 8 8 只小猴為例，討論：如何擺學(xué)具讓別人一看就知道它的數(shù)量？ 小結(jié)：要充分運(yùn)用“ 5 5”的作用。5 5、學(xué)生用這種方法重新擺學(xué)具。6 6 討論：你喜歡的物品的個(gè)數(shù)還可以怎樣表示？7 7、小組交流：數(shù)字“ 6 6 7 7、& 9 9、1010”分別可以代表什么？8 8、討論：6 6 7 7、& 9 9、1010 分別像什么？教學(xué)：像個(gè)哨子 6 6 6 6 6 6；像把鐮刀 7 7、7 7、7 7；像個(gè)葫蘆 8 8、8 8、8 8；6 6 字倒寫 9 9, 9 9, 9 9；1 1 加 0 0, 1010、1010、1010。4 4、交

15、流總結(jié)師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？作業(yè) 設(shè)計(jì)回家和爸爸媽媽一起數(shù)家里的物 品的個(gè)數(shù)，看誰(shuí)數(shù)得多？板 書設(shè) 計(jì)說(shuō)一說(shuō) 二 三 四 五1 2 3 4 5六七八 九十6 7 8 9 10教學(xué) 反思本節(jié)課主要訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，讓他們知道回答問(wèn)題要完整， 要注意傾聽(tīng)他人的答案，有不同意見(jiàn)可以舉手發(fā)表自己的想法。在數(shù)學(xué) 內(nèi)容方面，讓學(xué)生意思到數(shù)字能與小圓片對(duì)應(yīng)，并與漢字一一對(duì)應(yīng)，讓 學(xué)生認(rèn)識(shí)并且會(huì)區(qū)分。書上圖片就數(shù)字而言有局限，所以要準(zhǔn)備對(duì)學(xué)生 有興趣的圖片，教學(xué)效果會(huì)更好些。回去讓學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)家里物品 的個(gè)數(shù)，使兩者互動(dòng)。課題分一分教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：1 1、能按形狀、顏色、大小、狀態(tài)等將

16、熟悉的物體進(jìn)行分類并計(jì) 數(shù)。2 2、通過(guò)分一分，看一看，能從顏色、形狀、大小等來(lái)認(rèn)識(shí)與扌田 述 2 24 4片彩色圖形片的特征。3 3、初步體會(huì)到不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類，從而體驗(yàn)分 類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語(yǔ)言表達(dá)能 力和合作交流意識(shí)。情感目標(biāo)：能在愉悅的數(shù)數(shù)活動(dòng)中，積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)按一種標(biāo)準(zhǔn)（顏色、大小、形狀等）進(jìn)行分類教學(xué)難點(diǎn)按一種標(biāo)準(zhǔn)（顏色、大小、形狀等）進(jìn)行分類德育滲透按類整理好自己的書包，玩具等。教學(xué)準(zhǔn)備彩色圖形片教與學(xué)設(shè)計(jì) 說(shuō)明從思維角度講，類概念形成早于數(shù)概念，所以分類的學(xué)習(xí) 應(yīng)早于數(shù)概念的學(xué)習(xí)或與數(shù)概念學(xué)習(xí)同時(shí)進(jìn)行。教

17、與學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、情境引入：1 1、出示小胖的書桌（堆滿書、本子、鉛筆、玩具）。師：明天就要開(kāi)學(xué)了，小胖的書桌亂七八糟，書包還沒(méi)整理好，誰(shuí)來(lái)幫助他？ 生：（鉛筆、尺、橡皮放入鉛筆盒，本子，書、墊板、鉛筆盒放入書包） 師：剩下的玩具汽車盒足球怎么辦？生：（放到玩具棚里）2 2、師小結(jié)： 把具有相同特征的物品放在一起就是分類， 我們要把自己的物 品分類擺放，不能像小胖那樣隨便亂放。（有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自己的物品要分類整理，不隨便亂放的良好生活習(xí) 慣）二、探究學(xué)習(xí)1 1、觀察圖 1 1左邊的菊花圖，理解圖意后冋：圖上是怎樣分的？分的結(jié)果怎樣？ 教師先示范說(shuō)，然后學(xué)生跟著說(shuō)。（引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽(tīng)老師的表

18、述，并盡可能完整回答：按顏色分，分為4 4 盆橘紅色的花和 2 2 盆黃色的花。）2 2、右邊的球圖，請(qǐng)學(xué)生觀察后思考：按什么分？分的結(jié)果怎樣？（強(qiáng)調(diào)先觀察，找出分類的標(biāo)準(zhǔn)后再分一分：按功能分，4 4 只籃球，4 4 只足球。）3 3、集體說(shuō)圖 2 2。按性別分：4 4 個(gè)男生，3 3 個(gè)女生；按大小分：3 3 本大的練習(xí)本，5 5 本小的練習(xí)本。（引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，可大膽舉手發(fā)表不同的意見(jiàn)）4 4、任選圖 3 3 中的一幅圖和同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的。按狀態(tài)分：3 3 只關(guān)上的鉛筆盒，2 2 只打開(kāi)的鉛筆盒； 按顏色分：1 1 只黃色書包，4 4 只紅色書包（引導(dǎo)學(xué)生在同桌交流時(shí)要互

19、相尊重，聲音要輕。）5 5、觀察圖 4 4兩副圖怎么是一樣的？學(xué)生四人小組討論后先試做后匯報(bào)，得出：同一幅圖， 分的標(biāo)準(zhǔn)不同，分的結(jié)果也不同。（前后左右四人小組討論時(shí)，每位組員的發(fā)言要有序，允許有不同意見(jiàn)。）三、拓展鞏固：我們?nèi)嘤卸嗌傩∨笥?？你可以按一種標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)說(shuō)分的結(jié)果？ 生：按性別分，按高矮分，按穿衣服的顏色分.作業(yè) 設(shè)計(jì)分一分小卷子板 書設(shè) 計(jì)分一分顏色按功能分狀態(tài)大小教 學(xué)反 思分一分較去年相比，難度降下來(lái)，一副圖只要按兩種標(biāo)準(zhǔn)劃分不做要 求，按一種標(biāo)準(zhǔn)分類學(xué)生基本都會(huì)，但大多學(xué)生不太會(huì)講是按什么分的， 我在教學(xué)中注重讓孩子講講你是按什么分的，要讓孩子會(huì)講，能講；雖 然按不同標(biāo)準(zhǔn)劃分已

20、經(jīng)刪減，但是可以作為補(bǔ)充題加入，讓孩子有所了 解和體會(huì)，作為提咼部分使用。課題數(shù)一數(shù)（1 1）教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：1 1、通過(guò)圈一圈、數(shù)一數(shù)，連一連，初步認(rèn)識(shí)1010 以內(nèi)的數(shù)，初步感知對(duì)應(yīng)的思想。2 2、能“指著數(shù)”物體的個(gè)數(shù)，“聽(tīng)著數(shù)”聽(tīng)到的聲音的次數(shù)， 并記錄下來(lái)。能力目標(biāo)：通過(guò)動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、思維和語(yǔ)言表達(dá) 能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。情感目標(biāo)：1 1、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2 2、通過(guò)小組合作、交流，使學(xué)生產(chǎn)生獲取知識(shí)后的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)初步認(rèn)識(shí) 1010 以內(nèi)的數(shù)，初步感知對(duì)應(yīng)的思想。教學(xué)難點(diǎn)能用不同方式記錄數(shù)字。德育滲透讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體

21、，鼓，三角鈴，快板，笛子1 1.數(shù)一數(shù)，連一連。這里要求學(xué)生使用對(duì)應(yīng)的思想進(jìn)行計(jì)數(shù)并領(lǐng)會(huì)個(gè)數(shù)、 字（阿拉伯?dāng)?shù)字與中國(guó)數(shù)詞）之間的關(guān)系。數(shù)這里的第二個(gè)任務(wù)是數(shù)的多種表達(dá)，這里有用阿拉伯 數(shù)字的、用中國(guó)數(shù)詞的、用小圓片的。教與學(xué)設(shè)計(jì) 說(shuō)明2 2.指著數(shù)這里強(qiáng)調(diào)在數(shù)數(shù)過(guò)程中要注意手指所指的物體與口中 所念的數(shù)詞要一一對(duì)應(yīng)，即上文所說(shuō)的“手口一致”。教師 在具體教學(xué)過(guò)程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，幫助學(xué)生正確地進(jìn)行數(shù) 數(shù)。3 3.聽(tīng)著數(shù)聽(tīng)覺(jué)是人的本能，聽(tīng)覺(jué)的訓(xùn)練有利于發(fā)展多元智能， 著數(shù)也是數(shù)概念形成的一個(gè)部分。聽(tīng)教與學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、數(shù)一數(shù)，連一連1 1、觀察，書有幾本？鉛筆有幾支？2 2、你是怎樣數(shù)的？3 3、數(shù)

22、好后怎樣和上面的數(shù)字連起來(lái)？生：數(shù)出來(lái)是幾，先把這些相同的鉛筆圈在一起，再和數(shù)字連起來(lái)。 小組討論匯報(bào)交流一起來(lái)認(rèn)識(shí)阿拉伯?dāng)?shù)字，中國(guó)數(shù)詞，小圓片。4 4、學(xué)生自主完成其他物品的數(shù)一數(shù)，連一連。 反饋交流。師板書 110110 的數(shù)字。二、指著數(shù)1 1、觀察鉛筆圖，我們可以怎樣數(shù)？ 師示范指著一個(gè)一個(gè)數(shù)。學(xué)生模仿。2 2、書本指著數(shù)的時(shí)候要注意什么？從左往右，或從上往下依次指著數(shù)，不容易漏數(shù)。3 3、防止漏數(shù)你還有什么好辦法？ 數(shù)過(guò)的物體上做記號(hào)4 4、學(xué)生完成下面六張圖的數(shù)數(shù)，并用自己喜歡的方式記錄數(shù)的結(jié)果。三、聽(tīng)著數(shù)（一）引入師：我們來(lái)比一比，誰(shuí)的耳朵最靈敏。我來(lái)?yè)粽疲?qǐng)你說(shuō)出你聽(tīng)到了幾次掌

23、聲。教師擊掌，學(xué)生回答。師：再來(lái)一次。教師擊掌，學(xué)生回答。師：小朋友們都聽(tīng)的很仔細(xì)，接下來(lái)我們學(xué)習(xí)聽(tīng)著數(shù)。板書：聽(tīng)著數(shù)。（二）游戲1 1、擊鼓：教師擊鼓，學(xué)生記錄，學(xué)生匯報(bào)2 2、敲三角鈴：（小組代表敲）其余學(xué)生記錄3 3、 吹笛：一生吹，其余記錄，一生板書，核對(duì)4 4、拍桌子：一生拍，其余記錄，學(xué)生板書，核對(duì)5 5、玻璃彈子丟入玻璃缸內(nèi)：一個(gè)學(xué)生丟，匯報(bào)，討論討論：到底是 5 5 下還是 3 3 下？為什么？6 6 拍手：一生拍手，其余學(xué)生匯報(bào)，全班核對(duì)（三）生生互動(dòng)，做練習(xí)以小組形式或者同桌之間自己相互練習(xí)“聽(tīng)著數(shù)”。三、總結(jié)：今天我們不僅進(jìn)一步掌握了用記號(hào)計(jì)數(shù)的方法，還學(xué)會(huì)了如何來(lái)指著數(shù)

24、， 聽(tīng)著數(shù)。作業(yè) 設(shè)計(jì)練習(xí)冊(cè) P2.3.4P2.3.4回家找家里能敲打的物體，和父母 互相聽(tīng)著數(shù)。板 書設(shè) 計(jì)教 學(xué)反 思學(xué)生數(shù)數(shù)都有 疋的基礎(chǔ)（1 1 1010），能指著數(shù)數(shù)，但疋聽(tīng)著數(shù)還疋 有一疋的難度，無(wú)強(qiáng)弱拍，無(wú)節(jié)奏感。應(yīng)當(dāng)降低一些要求；也可讓學(xué)生 摸著數(shù)，體驗(yàn)失明學(xué)生的生活，對(duì)學(xué)生進(jìn)行助人為樂(lè)的思想教育。課題數(shù)一數(shù)（2 2）教學(xué)目標(biāo)1.1.熟練掌握集合與數(shù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。2.2.能用“小圓片、數(shù)字”來(lái)表達(dá)各個(gè)數(shù)。3.3.指導(dǎo)學(xué)生會(huì)正確書寫“ 1 1、2 2”。教學(xué)重點(diǎn)數(shù)字的書寫。教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)正確書寫“ 2 2”。德育滲透培養(yǎng)正確的書寫習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備田字格、雙色片、投影、學(xué)具（數(shù)字卡片 1

25、 1 1010、漢字卡片一一 十）教與學(xué)設(shè)計(jì) 說(shuō)明寫數(shù)字時(shí)注意書寫格式，學(xué)生初次寫字，握筆不熟練，經(jīng)常寫 錯(cuò)，教師要教會(huì)學(xué)生正確地使用橡皮。如書寫前先想好后再認(rèn) 真落筆，盡量減少橡皮的使用次數(shù)；使用時(shí)，一手輕壓紙張， 一手來(lái)回輕擦至干凈，擦完后將橡皮屑輕彈至一邊。幫助學(xué)生 養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。教與學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一小游戲引入（激發(fā)興趣）師：（出示圖片）小朋友，你們看黑板上有許多的東西，有些什么呢？ 生：略師：老師想知道香蕉有幾個(gè)？你能從卡片中找出數(shù)嗎？生（有的舉數(shù)字 3 3、有的舉漢字三、有的雙手同時(shí)舉出。）師：哦！這些都表示 3 3。大家做的很好?。ㄍ戆哑渌奈锲氛f(shuō)出數(shù)量） 小練習(xí)師：請(qǐng)大家把書

26、打開(kāi)，翻到第 & & 9 9 頁(yè)，看看書上第 1 1 題，你看懂些什么？說(shuō)說(shuō) 看！生：我看到 2 2 本書用圈圈起來(lái)了，然后連到了數(shù)字 2 2 上。師：找一找其他相同的東西，然后把它們?nèi)ζ饋?lái)。數(shù)一數(shù)它們的個(gè)數(shù)，然后與 下面的數(shù)字連起來(lái)。全班操練，教師巡視，分別糾錯(cuò)，然后核對(duì)。二數(shù)的各種表達(dá)方式1 1 投影出示 3 3 個(gè)米老鼠以及它的記數(shù)方法 師：你看懂了什么？生：3 3 個(gè)紅圓點(diǎn)，數(shù)字 3 3,都能表示米老鼠有 3 3 個(gè)。2 2 師：根據(jù)這個(gè)表格的形式，請(qǐng)你把其它的空格填完整。學(xué)生小組交流師：哪副圖你有困難請(qǐng)告訴老師。3 3認(rèn)識(shí) 3535，我們來(lái)比一比第 8 8 頁(yè)上看誰(shuí)做

27、的又快又對(duì)。 （師當(dāng)場(chǎng)巡視面批）三指導(dǎo)寫數(shù)1 1 認(rèn)識(shí)“田”字格師：在寫數(shù)字時(shí)，要寫在“田”字格的右半部分。2 2 數(shù)字 1 1,要稍斜一點(diǎn)，筆道要直。師：1 1 象什么？生：1 1 象小棒，有點(diǎn)斜。（讓全班學(xué)生跟著一起說(shuō)）師：那么 2 2 又象什么呢？生：2 2 象鴨子。（師補(bǔ)充，脖子長(zhǎng)，全班跟讀）老師示范書寫3 3.讓學(xué)生書空，做書上的練習(xí)。四鞏固練習(xí)（可以用練習(xí)冊(cè) P89P89）1 1 圈一圈，連一連（練習(xí)冊(cè)第 4 4、5 5 頁(yè)的第 1 1 題），老師面批。2 2填表（練習(xí)冊(cè)第 4 4、5 5 頁(yè)第 2 2 題），對(duì)個(gè)別有困難的學(xué)生及時(shí)輔導(dǎo)。 總結(jié)：這節(jié)課你又學(xué)到些什么本領(lǐng)呢？作 業(yè)設(shè)

28、 計(jì)練習(xí)冊(cè) p5.6p5.6 練習(xí)冊(cè) P42P421 1、2 2 書寫各三行板 書設(shè) 計(jì)教學(xué) 反思第 8 8 頁(yè)小圓片里涂色都會(huì)，但是第 9 9 頁(yè)不少學(xué)生涂的順序出現(xiàn)錯(cuò)誤，所 以第 8 8 頁(yè)涂好后要小節(jié)方法：從左到右。第 9 9 頁(yè)增加一個(gè)要求：先上面 一行，再涂下面一行。時(shí)間允許，可讓學(xué)生擺一擺雙色片。課題數(shù)一數(shù)（3 3）教學(xué)目標(biāo)1 1、會(huì)扌田述、拾建各種建筑模型，培養(yǎng)動(dòng)手和語(yǔ)言表達(dá)冃匕力2 2、在相互的合作交流中掌握計(jì)數(shù)與表達(dá)3 3、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)正確的書寫“ 3 3、4 4”。教學(xué)重點(diǎn)利用已有的分類知識(shí)，正確的進(jìn)行分類。教學(xué)難點(diǎn)正確的分類及統(tǒng)計(jì)數(shù)。德育滲透互相幫助，互相合作。教學(xué)準(zhǔn)備 多

29、媒體課件、三色積木塊、統(tǒng)計(jì)表格教與學(xué)設(shè)計(jì) 說(shuō)明數(shù)一數(shù), ,記一記, ,寫一寫這一內(nèi)容設(shè)計(jì)是通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手、 動(dòng)腦，用彩色積木搭建各種建筑造型，促進(jìn)空間智能、提升美 的欣賞。而且讓學(xué)生在自己的實(shí)踐操作過(guò)程中，體驗(yàn)各種形狀 的積木在搭建過(guò)程中有擺放的次序，進(jìn)一步滲透分類的知識(shí)， 知道初步的統(tǒng)計(jì)。通過(guò)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù) 學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，教材為教師組織數(shù)學(xué)活動(dòng)提供了豐富的素材。 因而整堂課的設(shè)計(jì)分為“動(dòng)手感知一一合作交流一一嘗試探究 鞏固練習(xí)規(guī)范書寫”五個(gè)層次。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中體驗(yàn)著各種實(shí)踐性的學(xué)習(xí)（包括認(rèn)知、能力、情感、態(tài)度等）體動(dòng)手感知（激發(fā)興趣，引起求知欲望）（投影出示）師：小朋

30、友，你們看，圖片上的小朋友們?cè)诟墒裁囱剑?生：在玩積木。師：今天我們也來(lái)玩搭積木，好嗎？（出示課題） 師：你們會(huì)用積木來(lái)搭哪些建筑物呢？生：會(huì)搭很多東西。師：現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友們自己來(lái)動(dòng)手搭建各種建筑物，然后再告訴我 你們是怎樣搭的，好嗎？合作交流（學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流）（分組隨意搭建積木）師你們都搭了什么？生房子、亭子、花園師你們是如何搭建的呢？生我是一塊一塊搭的。生我是把一塊長(zhǎng)方的積木先放在最底下，上面放兩塊圓的積木生我是先把兩塊長(zhǎng)的方的積木放在底下，然后放兩小塊三角形的積木師同學(xué)們說(shuō)的真好。三嘗試探究（根據(jù)學(xué)生們搭建的建筑物進(jìn)行初步探究） 師：現(xiàn)在老師想考考你們，你們?cè)诖罱ㄟ@些建筑物的時(shí)

31、候，用到了那些顏 色的積木？小組討論。（請(qǐng)學(xué)生按顏色統(tǒng)計(jì)）師：我們?cè)诖罘e木的時(shí)候，還用到了很多形狀的積木，觀察你們搭的建筑 物都用到了那些形狀的積木了呢？小組討論。（請(qǐng)學(xué)生按形狀統(tǒng)計(jì)）生互相交流。（形狀的具體名字不作要求，但師生交流、學(xué)生交流可用語(yǔ) 言來(lái)描述。）師：小朋友們說(shuō)的真好，那你們能不能把剛剛統(tǒng)計(jì)的結(jié)果用豎杠“I”的 方法來(lái)計(jì)數(shù)，把它填在表格里好嗎？四鞏固練習(xí) （投影出示）師：小朋友們看，老師也搭了一個(gè)建筑物，請(qǐng)小朋友們幫老師來(lái)統(tǒng)計(jì)一 下，老師搭的這個(gè)房子里有哪些顏色？哪些形狀？用豎杠“I”計(jì)數(shù)，填在表 格里，獨(dú)立完成。五規(guī)范書寫（提高審美情趣）師：有些小朋友寫得數(shù)字又快又漂亮，真是太

32、棒了！現(xiàn)在我們來(lái)比一比 看誰(shuí)寫“ 3 3、4 4”寫得好，寫得漂亮，和書上的小花比比美，大家準(zhǔn)備好了嗎？ 總結(jié)：師：今天這節(jié)課，大家玩的開(kāi)心嗎？生：開(kāi)心。驗(yàn)著成功的喜悅。教與學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)師：我們通過(guò)完積木學(xué)會(huì)了什么？（學(xué)會(huì)按顏色和形狀的不同來(lái)分 類并統(tǒng)計(jì)數(shù)字）你們真是聰明的孩子。作 業(yè)設(shè) 計(jì)練習(xí)冊(cè) P43P43數(shù)字 3.43.4 各寫三行板 書設(shè) 計(jì)搭積木按顏色分按形狀分教學(xué) 反思首先搭積木可以與前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的分一分聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生明白積 木有不同的分法，其次如果按顏色來(lái)分則從紅、黃、藍(lán)三種考慮，如果 按形狀來(lái)分，則從三角形狀、長(zhǎng)方體、圓柱體來(lái)考慮。難點(diǎn)是區(qū)分長(zhǎng)方 體和圓柱體關(guān)鍵看上或下的接觸面

33、的形狀，還有各種立體圖形擺放不同 位置加以區(qū)分。課題數(shù)一數(shù)（4 4）教學(xué)目標(biāo)1 1、 建立 5 5 和 1010 的概念。2 2、 知道 5 5 與 1010 的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。3 3、學(xué)會(huì)書寫 5 5 與 1010，并注意書寫工整。教學(xué)重點(diǎn)掌握 2 2 個(gè) 5 5 是 1010,知道 5 5 與 1010 的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)5 5 與 1010 的寫法。德育滲透規(guī)范書寫，認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣教學(xué)準(zhǔn)備指偶若干（每人 5 5 個(gè)）教與學(xué)設(shè)計(jì) 說(shuō)明這一課幫助學(xué)生建立 5 5 和 1010 的概念，知道 5 5 和 1010 的關(guān)系。現(xiàn)代教育心理學(xué)主張?jiān)诮虒W(xué)中要重視學(xué)生的興趣、需要、情感、 體驗(yàn)。因此

34、以低年級(jí)學(xué)生喜歡的方式一一猜謎語(yǔ)的形式引入課 題，可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣， 維持學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生對(duì)于數(shù)字 5 5 和 1010 有了初步的認(rèn)識(shí)，通過(guò)自己的雙手和 雙腳的引用，讓學(xué)生進(jìn)一步明確“ 2 2 個(gè) 5 5 是 1010”的關(guān)系，同時(shí) 由于引入的例子來(lái)源于每個(gè)人的自身，因此課堂氣氛活躍，學(xué) 生易于掌握。整堂課的設(shè)計(jì)分為“感知一操作一練習(xí)一點(diǎn)評(píng)”四個(gè)環(huán)節(jié)，以 教材為基礎(chǔ)，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為背景，以游戲加強(qiáng)概念 的掌握，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn) 5 5 和 1010 之間的關(guān)系。教與學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、 感知，揭示課題（謎語(yǔ)引入，激發(fā)興趣）師：小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了 110110 各數(shù)，現(xiàn)在老

35、師讓大家猜個(gè)謎語(yǔ)：“說(shuō) 它小，它不小，說(shuō)它大，又不大，要問(wèn)它是幾？伸出你雙手。”（“雙手”兩字在 念時(shí)讀重音）師：誰(shuí)知道這個(gè)數(shù)是幾呢？生：這個(gè)數(shù)是 1010。師：真聰明！這個(gè)數(shù)是 1010。剛才有很多小朋友，都伸出了自己的小手。（讓 學(xué)生舉起自己的雙手）師：伸出你的一只小手，數(shù)一數(shù)有幾根手指？生：5 5 根。（板書：5 5）師：看到 1 1 只手，想到 1 1 個(gè)幾呢？生：想到 1 1 個(gè) 5 5。師：對(duì)！我們每個(gè)人有 2 2 只手，那么 2 2 個(gè) 5 5 是幾？（教師可以伸出自己的 雙手加以演示）生：是 1010。（板書：1010）師：說(shuō)得真好，今天我們學(xué)習(xí)的就是“兩個(gè) 5 5 是 101

36、0”。（將課題板書完整 板 書：兩個(gè) 是）師：除了我們的兩只手放在一起有 1010 個(gè)手指，大家再想一想，我們身上還 有什么放在一起是 1010 呢？生：兩只腳放在一起也是 1010。師：對(duì)！伸出 1 1 只腳，看見(jiàn) 1 1 個(gè) 5 5,伸出 2 2 只腳，2 2 個(gè) 5 5 是 1010。 生齊讀：兩個(gè) 5 5 是 1010。二、實(shí)際操作，掌握關(guān)系。1 1、掌握 5 5 和 1010 的關(guān)系a.a. 師：讓我們閉上眼睛想一想，1 1 只手和 1 1 只腳，可以用哪個(gè)數(shù)字表示呢？（5 5）一雙手和一雙腳，可以用哪個(gè)數(shù)字表示呢？ （1010）出示指偶圖書 P12P12）師：這里共有多少個(gè)指偶呢？

37、你是怎么知道的？（討論，反饋）b.b. 小結(jié)：1 1 只手是 1 1 個(gè) 5 5，2 2 只手是 2 2 個(gè) 5 5, 2 2 個(gè) 5 5 是 1010。2 2、同伴游戲，加強(qiáng)運(yùn)用。（用指偶打招呼）a.a. 師：小朋友，你們看。老師今天帶來(lái)好多小指偶，我們可以把它套在手 上，和大家打招呼（教師演示），你們想不想來(lái)試一試？b.b. 教師請(qǐng) 2 2 位小朋友上臺(tái)演示：生 1 1:左手一個(gè) 5 5生 2 2:右手一個(gè) 5 5 （左右次序由學(xué)生自己決定）合：大家見(jiàn)面點(diǎn)點(diǎn)頭，1010 個(gè)朋友一起走。兩個(gè) 5 5 是 1010。三、 練習(xí)1 1、圈一圈（完成 P12P12 題 3 3）a.a.先請(qǐng)小朋友觀

38、察一下，這道題該怎么做？ （5 5 個(gè)指偶圈一圈）b.b. 獨(dú)立完成，交流（圈的方式可以橫著圈，也可以豎著圈。）c.c. 可讓完成快的同學(xué)上臺(tái)再做演示游戲。2 2、涂色練習(xí)（完成 P13P13 題 4 4 題 5 5）a.a. 先讓學(xué)生觀察題 4 4 左邊一組氣球來(lái)判斷題意：2 2 組不同顏色的氣球合在 一起是 1010,然后將右邊的氣球每 5 5 個(gè)一組涂一種顏色，兩組扎在一起。b.b. 完成題 5 5。c.c. 小組合作開(kāi)展活動(dòng)，教師參與合作，并給予適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)糾正。d.d.可將優(yōu)秀作業(yè)當(dāng)場(chǎng)展示。（教師評(píng)價(jià)）3 3、看圖說(shuō)話練習(xí)（完成 P13P13 蹺蹺板圖）a.a. 你從圖上看到了小朋友們

39、在干什么？b.b. 示范說(shuō)：左邊有 5 5 個(gè)小朋友，右邊也有 5 5 個(gè)小朋友，兩個(gè) 5 5 是 1010。一 共有 1010 個(gè)小朋友。c.c.2 2 人一組在小組內(nèi)說(shuō)給大家聽(tīng)。（組內(nèi)評(píng)價(jià)）4 4、書寫練習(xí)（書寫數(shù)字 5 5 和 1010）a.a. 教師板書示范（1 1） 5 5 的書寫（注意筆順，寫得圓潤(rùn)些。）（2 2） 1 10 0 的書寫： 引導(dǎo)學(xué)生觀察 1 10 0 的字形， 并說(shuō)一說(shuō) 1 10 0 的結(jié)構(gòu)： 1 10 0 是由 “T T 和“0 0”兩個(gè)數(shù)字組成的，左邊是“ T,T,右邊是“ 0 0”。（3 3） 教師示范，邊寫邊講解：寫 1010 要占兩個(gè)“日”字格，左邊格子里

40、寫“ T,T,右邊格子里寫“ 0 0”；先寫“ 1 1”再寫“0 0”，兩個(gè)數(shù)字不能離得太遠(yuǎn)。b.b. 學(xué)生在書上格子里獨(dú)立書寫5和1010,教師作指導(dǎo)，優(yōu)秀作業(yè)當(dāng)場(chǎng)展示。四、總結(jié)1 1、今天我們學(xué)到了什么知識(shí)？你能說(shuō)說(shuō)嗎？2 2、 套上指偶，游戲小結(jié)：左手一個(gè) 5 5，右手一個(gè) 5 5。大豕見(jiàn)面點(diǎn)點(diǎn)頭，1010 個(gè)朋友一起走。兩個(gè) 5 5 是 1010。作業(yè) 設(shè)計(jì)練習(xí)冊(cè) P44P44寫數(shù) 5.105.10 各寫三行板 書設(shè) 計(jì)2 個(gè) 5 是 1010 里有 2 個(gè) 5教 學(xué)反 思1010 是 2 2 個(gè) 5 5 要說(shuō)成 1010 里有 2 2 個(gè) 5 5，1010 是 2 2 個(gè) 5 5 語(yǔ)

41、言敘述上不完整， 在教學(xué)時(shí)由于和身體部位密切相關(guān)，學(xué)生很好理解，我將這句話的2 2 種表述情況都讓學(xué)生講述。1212 頁(yè)課上時(shí)間來(lái)不及可讓學(xué)生回家繼續(xù)涂色。課題數(shù)一數(shù)（5 5）教學(xué)目標(biāo)1.1.通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解零的意義。2.2.提高和增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生態(tài)和環(huán)保的認(rèn)識(shí)。3.3. 止確掌握 6 6 與 0 0 的書與方法和格式。教學(xué)重點(diǎn)理解 0 0 表示的不同含義教學(xué)難點(diǎn)掌握 6 6 與 0 0 的正確書寫。德育滲透提高和增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生態(tài)和環(huán)保的認(rèn)識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備幻燈片，溫度表，尺，田字格黑板教與學(xué)設(shè)計(jì) 說(shuō)明零是根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選取現(xiàn)實(shí)的，有意義的， 貼近學(xué)生生活經(jīng)歷為情景的教學(xué)活動(dòng)。其內(nèi)容

42、都是以學(xué)生熟悉 的生活實(shí)際出發(fā)，從直觀和動(dòng)手操作為基本手段，引導(dǎo)學(xué)生把 生活中對(duì)零的感受與有關(guān)知識(shí)建立聯(lián)系，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣。孩子們已在生活中有意無(wú)意地積累了大量關(guān)于零的經(jīng)驗(yàn)， 聯(lián)系 學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與已有知識(shí)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生 開(kāi)展觀察、猜想、操作、交流等活動(dòng)。因此，整堂課的設(shè)計(jì)分 為“創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí) 0 0 探究0 0 表示的不同含義6 6 與 0 0 的書寫”三個(gè)層次完成，使學(xué)生在這些有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲取知 識(shí)，積累學(xué)習(xí)方法，充實(shí)學(xué)習(xí)情趣教與學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí) 0 01.1.數(shù)數(shù)( (出示幻燈) )(1)(1)師：(講故事) 星期天，小丁丁和小胖一起去公園玩

43、，公園里的空氣真 新鮮。他們看到樹(shù)上有一些鳥(niǎo)在嘰嘰喳喳唱個(gè)不停， 小丁丁說(shuō)：“我們一起來(lái)數(shù) 數(shù)，一共有幾只鳥(niǎo)看誰(shuí)數(shù)得又對(duì)又快?！毙∨终f(shuō)：“行！ ”(2)(2)( (小丁丁順著數(shù)) )女生齊數(shù):1:1、2 2、3 3、4 4、5 5、6 6 7 7、8 8 9 9、1010(3)(3)( (小胖倒著數(shù)) )男生齊數(shù):10:10、9 9、8 8、7 7、6 6、5 5、4 4、3 3、2 2、1 12.2.認(rèn)識(shí) 0 0(1)(1)師：小胖?jǐn)?shù)著數(shù)著，于是就順手撿起了一塊石頭瞄準(zhǔn)其中一只鳥(niǎo)“嗖” 的一下扔了過(guò)去。還好那只小鳥(niǎo)逃得快，沒(méi)被小胖瞄中。小丁丁看到小胖的舉 動(dòng)非常生氣，批評(píng)了他后還把小胖帶到了

44、自己家的平臺(tái)上。師：請(qǐng)小朋友猜一猜，小丁丁把小胖帶到平臺(tái)上去干什么呢？(2)(2) 同學(xué)兩人互相交流,( (然后指名口答) )。3.3.看書 P14P14/ /圖(1).(2)(1).(2)(1)(1)師：對(duì)，講得很好！請(qǐng)小朋友把書翻到第 1414 頁(yè),(,(同時(shí)出示幻燈):):看， 這位小朋友就是小丁丁，小丁丁是一個(gè)愛(ài)護(hù)動(dòng)物的好孩子?，F(xiàn)在我請(qǐng)一位小朋 友來(lái)扮演小丁丁。(2)(2)請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)表演小丁?。壶B(niǎo)是人類的朋友，我們要愛(ài)護(hù)它們。你們看，我還為小鳥(niǎo)搭建了 一個(gè)鳥(niǎo)臺(tái)，好讓小鳥(niǎo)能在上面覓食。我已在上面放了一些麥粒給小鳥(niǎo)吃呢。(3)(3)師：請(qǐng)小朋友們看 P14P14/ /圖(1),(1),

45、數(shù)一數(shù), ,一共有幾只鳥(niǎo)在上面吃東西？ 生：一共有6 6 只鳥(niǎo)在吃東西。(4)(4)師：小鳥(niǎo)吃飽了，它們嘰嘰喳喳地和小丁丁告別，全都飛走了。(5)(5)師：請(qǐng)看 P14P14/ /圖(2),(2),現(xiàn)在鳥(niǎo)臺(tái)上還有鳥(niǎo)嗎？生：沒(méi)有鳥(niǎo)了。4.4.學(xué)生表演書 P14P14/ /圖(1).(2)(1).(2)情節(jié)。(1)(1)師：我請(qǐng) 6 6 位小朋友來(lái)扮演小鳥(niǎo)，一位小朋友扮演小丁丁。請(qǐng)你們把剛才圖片中的情節(jié)來(lái)表演一下。（2 2）師：挑選 6 6 人上臺(tái)表演。（3 3）師：請(qǐng)你們根據(jù)老師說(shuō)的情節(jié)來(lái)表演。（師說(shuō)故事情節(jié)）有 6 6 只小鳥(niǎo)在鳥(niǎo)臺(tái)上吃食，它們吃得可香啦, ,（生表演動(dòng) 作）。師：我們可以怎樣

46、表示 6 6 只小鳥(niǎo)呢？ 生：同桌兩人互相交流。（然后指名口答） 生：可以用 6 6 個(gè)小圓點(diǎn)表示；可以用阿拉伯?dāng)?shù)字 6 6 表示； 可以用中國(guó)數(shù)學(xué)六表示師：板書：6 6（5 5）師：（：（繼續(xù)說(shuō)故事情節(jié)）小鳥(niǎo)吃飽了，它們嘰嘰喳喳地叫了幾聲和小 丁丁告別后，全都飛走了。師問(wèn)：現(xiàn)在鳥(niǎo)臺(tái)上沒(méi)有鳥(niǎo)了，我們應(yīng)該怎樣表示呢？生：可以用數(shù)字 0 0 來(lái)表示。師：講得非常正確！同時(shí)板書：0 05.5.小結(jié)：剛才同學(xué)們表演得很精彩，講得也很好，在有小鳥(niǎo)的情況下， 我們可以用數(shù)的各種表達(dá)方式來(lái)表示數(shù)；在沒(méi)有小鳥(niǎo)的情況下，我們就可以用 數(shù)字 0 0 來(lái)表示了。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的本領(lǐng)：零（出示課題：零）二、探究

47、 0 0 表示的不同含義：1.01.0 表示沒(méi)有（1 1）師：現(xiàn)在我們上數(shù)學(xué)課，教室里有許多小朋友，下一節(jié)課要上體育課 了, ,同學(xué)們都到操場(chǎng)上去了，教室里還有人嗎？生：沒(méi)有人了。師：這時(shí)教室里一個(gè)人也沒(méi)有了，可以用什么來(lái)表示呢？生：可以用 0 0 來(lái)表示。（2 2）師：請(qǐng)同桌兩人互相交流一下,0 0 表示什么? ?（然后指名回答） 生:0:0 表示沒(méi)有。（3 3）師：請(qǐng)同學(xué)們自己去設(shè)想一下，在哪些情況下 0 0 表示沒(méi)有？（？（舉例說(shuō) 明）生：分小組交流, ,（然后派代表匯報(bào)）。小結(jié)：剛才同學(xué)們舉了很多例子說(shuō)明，零在表示個(gè)數(shù)的時(shí)候，表示“沒(méi) 有”。2.2. 零還可以表示什么？（1 1）師：小

48、兔歡歡對(duì)我們提了個(gè)問(wèn)題：生活中還有哪些物體上有 0 0?這上面的 0 0 表示什么？生：分小組交流, ,（舉例）（）（然后指名回答）（2 2）學(xué)生舉例: :溫度計(jì)有 0 0,表示結(jié)冰時(shí)候的度數(shù)。直尺上有 0 0,表示起點(diǎn)。 在序數(shù)中，表示起點(diǎn)。3.3. 師：請(qǐng)小朋友們看 P14P14/ /圖，在溫度計(jì)上面 0 0 攝氏度正好是水結(jié)冰時(shí)候的 度數(shù)。如果溫度到了 0 0 攝氏度，表明天氣非常寒冷，小朋友們就要注意保暖。4.4. （板貼一把尺）（1 1）師: :這是每個(gè)同學(xué)都有的一把尺，上面有什么？0 0 在那里？（？（請(qǐng)一位同學(xué) 上來(lái)指出）師:0:0 在這里表示什么？請(qǐng)大家拿出自己的尺，同桌兩人交

49、流。 生：尺上的 0 0 表示起點(diǎn)。（2 2）師小結(jié)：對(duì)！用尺量東西時(shí)，從 0 0 開(kāi)始量，所以 0 0 還可以表示起點(diǎn)。三、正確書寫 6 6 與 0 01.1.書寫數(shù)字 6 6師：前面我們已經(jīng)知道了 6 6 與 0 0 分別表示的意思，現(xiàn)在我們還要知道它們 正確書寫的方法和格式。(1)(1)( (出示田字格黑板) )師: :我們一般寫數(shù)字是在田字格的哪邊開(kāi)始寫的 ？ 生：在田字格右邊半個(gè)格子里開(kāi)始寫。(2)(2)( (師示范寫 6)6)師: :看清楚老師是怎么寫6 6的? ?從右上角不到一點(diǎn)開(kāi)始寫,稍微斜一點(diǎn),6下面的圓正好占下半格子，圓在碰以左邊的線，底線、右邊的線和橫中線。(3)(3)師

50、邊示范書寫,生邊書空寫 6 6(4)(4)在書上寫 6 62.2.書寫數(shù)字 0 0(1)(1)0 0 這個(gè)數(shù)字較難寫好，先仔細(xì)看看老師是怎么寫的?(?(師示范寫 0)0)(2)(2)講解寫數(shù)字 0 0 的要領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)寫 0 0 的格式，哪里該碰線，哪里不該碰線。(3)(3)師示范寫 0 0,生書空寫 0 0。在書上寫 0 0。四、總結(jié)：小朋友，今天我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了 0 0 可以表示哪些不同的含義呢？作業(yè) 設(shè)計(jì)練習(xí)冊(cè) P45P45 P8P80 0 和 6 6 各寫三行板 書設(shè) 計(jì)0表示：起點(diǎn)什么也沒(méi)有溫度教 學(xué)反 思0 0 的含義和生活密切相關(guān)，學(xué)生有生活基礎(chǔ)，理解起來(lái)不會(huì)太難，但 是要給

51、予提示，學(xué)生不一定都能想到，表示起點(diǎn)可以讓學(xué)生找一找自己 的尺上有沒(méi)有 0 0 呢？6 6 和 9 9 的書寫是書寫中的難點(diǎn)，一年級(jí)孩子可能不一 定掌握得好，課上要講解清楚。課題數(shù)一數(shù)（6 6）教學(xué)目標(biāo)1 1、能用紅藍(lán)雙色片擺出數(shù)的各種分拆，并能根據(jù)擺的結(jié)果用數(shù) 字進(jìn)行記錄2 2、讓學(xué)生在擲雙色片并記錄結(jié)果這活動(dòng)中培養(yǎng)對(duì)可能性的猜 測(cè)，并對(duì)隨即結(jié)果有初步的認(rèn)識(shí)3 3、正確書寫 7 7、8 8 9 9。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)擲雙色片的操作活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)的分拆，使學(xué)生能正 確統(tǒng)計(jì)出紅藍(lán)圓形片的個(gè)數(shù)教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生對(duì)可能性的有序猜測(cè)德育滲透愛(ài)護(hù)學(xué)具的好習(xí)慣教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)物投影、投影片、雙色片等教與學(xué)設(shè)計(jì) 說(shuō)明擲雙

52、色片這一內(nèi)容主要是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)個(gè)數(shù)的認(rèn) 識(shí)、個(gè)數(shù)的表達(dá)。它借助于雙色片，讓學(xué)生經(jīng)歷從具體的（實(shí) 物）至 V V 半抽象的（雙色片）再到抽象的（數(shù)字）這一認(rèn)知的過(guò) 程。讓學(xué)生初步了解數(shù)的分拆，同時(shí)又開(kāi)始對(duì)隨機(jī)結(jié)果有認(rèn)識(shí)。整堂課的設(shè)計(jì)都圍繞學(xué)生自己擲雙色片這一活動(dòng)展開(kāi)，引 導(dǎo)學(xué)生自己在實(shí)踐中體驗(yàn)，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，尋找數(shù)學(xué) 知識(shí)，使學(xué)生的思維可以得到盡情的發(fā)展，真正成為課堂的小 主人。教與學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、激發(fā)興趣，引入新課師：小朋友，我們先來(lái)做一個(gè)猜一猜的游戲好嗎？ 這里有兩個(gè)雙色片，它們的一面是藍(lán)色，一面是紅色，現(xiàn)在把這兩個(gè)雙色片放到杯子里去擲一下，你們猜猜看，擲出的結(jié)果會(huì)是怎樣的？ 生

53、：（兩個(gè)都是紅色；兩個(gè)都是藍(lán)色；一個(gè)紅色、一個(gè)藍(lán)色） 師：那么請(qǐng)你們自己拿出兩個(gè)雙色片放在杯子里擲一擲，看看結(jié)果是不 是這樣。（出示課題：擲雙色片）一、動(dòng)手操作，實(shí)踐感知（一）知道數(shù)的分拆，并能用數(shù)字記錄； 學(xué)生匯報(bào)擲的結(jié)果，教師板書：（1 1）（2 2） OO（3 3）冋：還有其他的情況嗎？師：我們還可以把這幾種情況用數(shù)字記錄下來(lái)。（1 1） 紅片是 1 1 個(gè)，就在紅色的旁邊寫 1 1，監(jiān)片 1 1 個(gè)，就在監(jiān)色的旁 邊寫 1 1;（2 2） 紅片沒(méi)有，紅色的旁邊該怎樣寫呢？（寫 0 0）藍(lán)色的旁邊呢？（3 3） 這一中情況你會(huì)寫嗎？指著黑板問(wèn)：那么 2 2 可以分成幾和幾呢？ （ 1 1

54、 和 1 1; 0 0 和 2 2; 2 2 和 0 0）師：通過(guò)雙色片我們知道了把 2 2 分拆有三種不同的情況。那么你能用雙色片擺一擺 3 3 的分拆嗎?（學(xué)生操作，匯報(bào)結(jié)果。師板書，生模仿記錄。）師：你們真了不起，不僅會(huì)用雙色片擺出 3 3 的分拆，還能自己進(jìn)行記錄。 現(xiàn)在書上有 6 6 種數(shù)的分拆，你能根據(jù)紅藍(lán)片的個(gè)數(shù)進(jìn)行記錄嗎？（學(xué)生完成練習(xí)，匯報(bào)紅片幾個(gè)，藍(lán)片幾個(gè)，幾可以分成幾和幾）（二）擲雙色片，對(duì)隨機(jī)結(jié)果進(jìn)行感知師：剛才我們通過(guò)擲雙色片和雙色片的擺放知道了數(shù)的不同分拆?，F(xiàn) 在每個(gè)人拿出 5 5 個(gè)雙色片，放在杯子里擲一擲，看看會(huì)出現(xiàn)哪些情 況。（學(xué)生動(dòng)手操作）匯報(bào)：幾個(gè)紅片，幾

55、個(gè)藍(lán)片板書：ooooo(1 1)oooo(2 2)ooo”(3 3)oo”(4 4)o”(5 5) (6 6)師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)用豎杠來(lái)記錄物體的個(gè)數(shù)，那么怎樣用豎杠來(lái)表示雙 片的個(gè)數(shù)呢？（生：紅片就畫紅色的豎杠，藍(lán)片就畫藍(lán)色的豎杠）問(wèn)：如：第三種情況怎樣用豎杠表示呢？（生：三根紅色的豎杠，兩根藍(lán)色的豎杠）生完成書上的練習(xí) 2 2。師：岡財(cái)我們自己動(dòng)手?jǐn)S了 5 5 個(gè)雙色片，知道可以擲出 6 6 種不同的結(jié)果,那么哪些結(jié)果經(jīng)常出現(xiàn)，那些結(jié)果很少出現(xiàn)呢？請(qǐng)你們自己再擲幾 次，然后把擲的結(jié)果記在練習(xí)紙上。練習(xí)紙：出現(xiàn)結(jié)果出現(xiàn)次數(shù)（劃“ ”表示）i i、ooooo2 2、oooo3 3、ooo”4 4

56、、oo”5 5、o”問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么?（生：1 1 和 6 6 出現(xiàn)的情況較少等）問(wèn)：那你知道這是為什么嗎？這個(gè)問(wèn)題等你們以后長(zhǎng)大就會(huì)知道，如果 你有興趣，也可以回去后和爸爸、媽媽一起討論。（三）寫數(shù) 7 7、8 8 9 9二、總結(jié)交流 問(wèn)：通過(guò)這節(jié)課你有什么收獲呢作業(yè) 設(shè)計(jì)練習(xí)冊(cè) P9P9練習(xí)冊(cè) P46P467 7、8 8 9 9 各寫三行板 書設(shè) 計(jì)5543012教 學(xué)反 思睜雙色片是后面分與合的一個(gè)前奏，讓每一位學(xué)生操作，教師記錄。 反問(wèn)出現(xiàn)了什么問(wèn)題呢？怎樣解決？最后得到次數(shù)。讓學(xué)生體會(huì)到排列 規(guī)律對(duì)后面的學(xué)習(xí)大有好處，讓學(xué)生體會(huì)到分法要比數(shù)字大 1 1,讓學(xué)生隨 意拋的時(shí)侯還暗含有概

57、率的含義。課題幾個(gè)和第幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)1 1 初步認(rèn)識(shí)序數(shù)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然數(shù)概念。2 2會(huì)區(qū)分幾個(gè)與第幾個(gè)，學(xué)會(huì)序數(shù)的書寫。3 3能對(duì)“幾個(gè)與第幾個(gè)”的問(wèn)題進(jìn)行數(shù)學(xué)交流。教學(xué)重點(diǎn)正確區(qū)分幾個(gè)與第幾個(gè)教學(xué)難點(diǎn)正確區(qū)分幾個(gè)與第幾個(gè)德育滲透能遵守公共次序教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、雙色片等教與學(xué)設(shè)計(jì) 說(shuō)明對(duì)于幾個(gè)和第幾個(gè)，大部分學(xué)生在日常生活交際中，能夠 用語(yǔ)言表達(dá)數(shù)的關(guān)系（基數(shù)和序數(shù)），如：3 3 個(gè)，第 3 3 個(gè)。 在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)了小朋友買冰淇淋這一情景，把數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué) 習(xí)貫穿于故事之中。這樣，既符合兒童的年齡特點(diǎn)，又能激發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過(guò)看圖編故事，學(xué)生理解了幾個(gè)和第 幾個(gè)的不同意義。教與學(xué)過(guò)

58、程設(shè)計(jì)一、停車場(chǎng)（1 1）師：公路上排列了五輛車，小兔先提問(wèn)：一共有幾輛車？ 學(xué)生可以通過(guò)數(shù)一數(shù)得出結(jié)論：一共有五輛車。師：從左往右數(shù)第 2 2 輛是什么車？從右仕左數(shù)第 2 2 輛是什么車？學(xué)生指著數(shù)，老師演示。師：從左往右數(shù)，小汽車是第幾輛？這就是我們今天要學(xué)的幾個(gè)和第幾個(gè)。板書：幾個(gè)和第幾個(gè)師：你能不能對(duì)停車場(chǎng)提些幾個(gè)和第幾個(gè)的問(wèn)題呢？二、出示情景圖，揭示意義：1 1、 出示圖 1 1:看，小朋友們?cè)诟墒裁?？（排?duì)買冰淇淋）板書：買冰淇淋2 2、 共有幾個(gè)小朋友在排隊(duì)？小巧排在第幾個(gè)？小丁丁呢？小亞呢？3 3、 還有 4 4 個(gè)小朋友，他們分別排在第幾個(gè)？4 4、 出示圖 2 2：師：小

59、巧買了冰淇淋，邊吃邊走，啊，真好吃！這時(shí)小胖踏著滑板車 也來(lái)了，他一看：呀，這么多人，我得想個(gè)辦法。于是，他踏著滑板，悄 悄地滑到了小亞的前面?，F(xiàn)在排隊(duì)的一共有個(gè)？誰(shuí)排在第一個(gè)？小胖插在第幾個(gè)？還有幾個(gè)小朋友呢？請(qǐng)你像我一樣來(lái)寫一寫。（生寫，匯報(bào)）你認(rèn)為小胖這樣做對(duì)嗎？他后面的小朋友滿意嗎？ 如果你是排隊(duì)的小朋友，你會(huì)對(duì)小胖說(shuō)什么？ 小朋友們也是這樣說(shuō)的，小胖被小朋友們說(shuō)的不好意思了，他紅 著臉排到了隊(duì)伍的最后。5 5、 出示圖 3 3：師：這時(shí)，小丁丁也買到了冰淇淋?，F(xiàn)在一共有幾個(gè)小朋友在排隊(duì)？小 胖排在第幾個(gè)？請(qǐng)你給他們寫一寫。（生寫）6 6 擺一擺，繼續(xù)幾個(gè)和第幾個(gè)：a a）擺 5 5 個(gè)紅色圓片排成一排或