如何有效開(kāi)展主題班會(huì)

1、如何有效開(kāi)展主題班會(huì)班級(jí)管理是一門學(xué)問(wèn)，是一種藝術(shù)。管理好班級(jí)有多種途徑，成功召開(kāi)主題 班會(huì)是最有效途徑之一。通過(guò)主題班會(huì)的召開(kāi)，能有利學(xué)生的整體進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué) 生的凝聚力、向心力和戰(zhàn)斗力，為班級(jí)的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的思想基礎(chǔ)和營(yíng)造 良好的文化氛圍。主題班會(huì)對(duì)于一個(gè)班，或者說(shuō)對(duì)于一個(gè)班級(jí)里面的學(xué)生來(lái)說(shuō)， 是具有重要意 義的必修課，而不是一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的活動(dòng)、講座或者項(xiàng)目。近幾年，我開(kāi)展了感 恩教育、“文明與美麗-我身邊最美的人”等主題的班會(huì)，也時(shí)常旁聽(tīng)學(xué)習(xí)了其 他班主任開(kāi)展的主題班會(huì)，在對(duì)自己和其他班主任開(kāi)展的主題班會(huì)活動(dòng)進(jìn)行一定 的分析和總結(jié)的基礎(chǔ)上，形成了對(duì)于開(kāi)展有價(jià)值、有效果主題班會(huì)活動(dòng)的一

2、些思 考和經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出下列不成熟的技巧，僅供參考。（一）慎重選取主題班會(huì)的主題。主題是班會(huì)的靈魂，主題要鮮明，更要有感召力和鼓舞性。班主任可以根據(jù) 班級(jí)存在的問(wèn)題，征求學(xué)生的意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生人人思考，想出主題班會(huì)的主題。 精心設(shè)計(jì)好主題之后，應(yīng)慎重選取主題班會(huì)活動(dòng)的主題。當(dāng)前社會(huì)充斥著各種正負(fù)面兼?zhèn)涞男畔⒑退枷耄?對(duì)于正處在開(kāi)始有自身獨(dú)立 思想但是還不夠成熟的高中學(xué)生的沖擊力實(shí)在太大，這些東西對(duì)于處于叛逆期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是很容易產(chǎn)生誤導(dǎo)的。而對(duì)于這種情況，筆者認(rèn)為教育群體是無(wú)法阻 止這一切的發(fā)生的。相反的，教育者只能進(jìn)行一系列的引導(dǎo)，在那些思想誤導(dǎo)學(xué)生之前，給他們 樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀

3、，而不可能利用上專業(yè)課的時(shí)間來(lái)進(jìn)行系統(tǒng) 性的思想教育，因此主題班會(huì)活動(dòng)尤其重要。那么，開(kāi)展有價(jià)值、有效果的主題 班會(huì)活動(dòng)需要考慮哪些細(xì)節(jié)呢？1.主題應(yīng)該是一個(gè)明確的小主題。明確的意思是指班主任必須明白自己所設(shè)想的這個(gè)主題是關(guān)于什么內(nèi)容的，比如凝聚力、講衛(wèi)生、尊重、感恩等，并且設(shè)想的主題不能太泛，或者說(shuō)自己心 中必須對(duì)所設(shè)想的主題有個(gè)較為明顯的展望和分塊。2.主題應(yīng)該是一個(gè)能夠開(kāi)展的主題。當(dāng)班主任設(shè)計(jì)一個(gè)主題的時(shí)候，他需要考慮該主題的可實(shí)施性（包括實(shí)施難 度、涉及到的對(duì)學(xué)生思想水平、辨析能力、動(dòng)手能力、安全問(wèn)題的要求等），而 不是簡(jiǎn)單的以自身為標(biāo)準(zhǔn)，心存“我不會(huì)出問(wèn)題學(xué)生也絕對(duì)不會(huì)出問(wèn)題” 的僥

4、幸 心理。總而言之，選取恰當(dāng)?shù)闹黝}是開(kāi)展有價(jià)值、有效果主題班會(huì)最基本的前提。（二） 動(dòng)員全體學(xué)生積極參加要想成功召開(kāi)主題班會(huì)，僅僅靠班主任和班委會(huì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的， 必須充分調(diào) 動(dòng)全體學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，使全體學(xué)生都積極參與班會(huì)中去。開(kāi)主題班會(huì)前，可以先營(yíng)造班會(huì)文化氛圍，如更換教室標(biāo)語(yǔ)，教學(xué)生唱烘托 班會(huì)氛圍的歌曲等， 例如， 在開(kāi)展感恩教育主題班會(huì)之前， 筆者便在教室播放了 一首歌曲。當(dāng)然，若讓學(xué)生參與主題班會(huì)的活動(dòng)環(huán)節(jié)，班主任必 須確保學(xué)生在參與互動(dòng)等活動(dòng)環(huán)節(jié)過(guò)程中的正確性和積極性，出現(xiàn)偏差的時(shí)候一定要給予指正，以確保主題班會(huì)活動(dòng)的順利開(kāi)展并取得成效。有些人認(rèn)為學(xué)生應(yīng)充分發(fā)揮言論自由，這才能

5、體現(xiàn)一個(gè)主題班會(huì)的真實(shí)性，筆者認(rèn)為不妥當(dāng)。因?yàn)槿绻麑W(xué)生在主題班會(huì)的開(kāi)展過(guò)程中出現(xiàn) “唱反調(diào)”等削弱 主題班會(huì)正面影響的行為，而班主任不及時(shí)制止和糾正，那么其他學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生“原來(lái)這樣也無(wú)所謂” “也不過(guò)是說(shuō)一套做一套罷了”這樣的思維定勢(shì)，那么整 個(gè)主題班會(huì)活動(dòng)就沒(méi)有任何開(kāi)展效果了。所以，為了順利開(kāi)展并且引導(dǎo)正能量，班主任必須全程把握學(xué)生設(shè)計(jì)內(nèi)容的 正確性，必要的時(shí)候還要安排所謂的“內(nèi)應(yīng)”來(lái)實(shí)現(xiàn)主題班會(huì)活動(dòng)的正向效果。（三）班會(huì)形式力求新穎、變化多樣當(dāng)前教育普遍提倡發(fā)揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、 展現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐能力、 鼓勵(lì)學(xué)生的 自由發(fā)揮，所以很多主題班會(huì)出現(xiàn)了以學(xué)生為主導(dǎo)、 班主任為輔助的主題班會(huì)開(kāi) 展模

6、式，對(duì)于這種提倡發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的形式我表示非常贊賞， 我自己也嘗 試著實(shí)踐這種開(kāi)展模式。不過(guò)，主題班會(huì)的開(kāi)展形式可以新穎多樣、別具一格，如此，才能使學(xué)生開(kāi) 闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，鍛煉才能。因此，班主任可以適當(dāng)選取主題班會(huì)活動(dòng)的開(kāi)展 方式。比如，根據(jù)主題的嚴(yán)肅程度選擇恰當(dāng)?shù)拈_(kāi)展方式。“提高班級(jí)凝聚力”這種比較自由化的主題，就可以設(shè)計(jì)學(xué)生進(jìn)行一系列的游戲和互動(dòng)， 增強(qiáng)他們相互 了解和對(duì)班級(jí)的歸屬感；而對(duì)于“感恩”“尊重”等比較嚴(yán)肅的主題，如果還設(shè)計(jì)類似“你畫我猜”等游戲環(huán)節(jié)的話，游戲環(huán)節(jié)中的喧囂娛樂(lè)氣氛會(huì)影響到主題 班會(huì)活動(dòng)的成效性，此時(shí)若采取小型辯論、朗誦詩(shī)歌等方式就比較符合這種嚴(yán)肅 的場(chǎng)合了。

7、所以班主任在設(shè)計(jì)主題班會(huì)環(huán)節(jié)的時(shí)候一定要慎重， 否則很可能會(huì)適 得其反。（四）把時(shí)間完全還給學(xué)生班主任是主題班會(huì)的導(dǎo)演，是班會(huì)的精心設(shè)計(jì)者，而學(xué)生是演員。筆者僅僅 是個(gè)旁觀者，把全部時(shí)間還給學(xué)生，讓他們主動(dòng)參與，班會(huì)由普通話最標(biāo)準(zhǔn)、組 織能力最強(qiáng)的同學(xué)主持，由管理能力較強(qiáng)威信較高的班長(zhǎng)負(fù)責(zé)， 等等，他們各負(fù) 其責(zé)、各盡其才，使主題班會(huì)組織得井井有條，嚴(yán)密有序。各小組學(xué)生代表紛紛 上臺(tái)發(fā)言，個(gè)個(gè)聲音宏亮，群情激昂。最后班主任進(jìn)行總結(jié)，向?qū)W生提出殷切期望，對(duì)得起祖國(guó)對(duì)你的培養(yǎng)，對(duì)得 起父母對(duì)你的供應(yīng)，對(duì)得起自己的現(xiàn)在和未來(lái)，這樣的開(kāi)展方式對(duì)學(xué)生的思想教 育很大。（五）注重主題班會(huì)活動(dòng)的后期反饋有些

8、班主任可能認(rèn)為，在主題班會(huì)活動(dòng)最后進(jìn)行相關(guān)的總結(jié)， 輔以一些教育 性的建議，就是對(duì)主題班會(huì)活動(dòng)的升華和首尾，筆者認(rèn)為這樣的想法是一種不成 熟的表現(xiàn)。當(dāng)前的學(xué)生有一部分存在不良行為習(xí)慣的反復(fù)性， 極個(gè)別學(xué)生還不接受老師 和班主任的教育，甚至唱反調(diào)，這些都在告訴我們衡量一個(gè)主題班會(huì)活動(dòng)的有價(jià) 值和有效果必須考慮到學(xué)生的后期反饋。學(xué)生在開(kāi)展完主題班會(huì)活動(dòng)后，會(huì)將他 們的體會(huì)表現(xiàn)在接下來(lái)的日常學(xué)習(xí)生活中， 而班主任需要的是對(duì)學(xué)生接下來(lái)的日 常學(xué)習(xí)生活進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督和指正， 直到大部分學(xué)生都達(dá)到預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn)， 這樣的 主題班會(huì)活動(dòng)才算是一個(gè)有價(jià)值、有效果的主題班會(huì)。當(dāng)然，這樣還需要學(xué)校、 家庭、社會(huì)等多環(huán)境的支持與配合?？偠灾鶕?jù)環(huán)境、學(xué)生、主題內(nèi)容的特點(diǎn)，選取適當(dāng)?shù)闹黝}班會(huì)開(kāi)展方 式，并且進(jìn)行監(jiān)督和正確引導(dǎo)，是一個(gè)主題班會(huì)活動(dòng)