《我聽(tīng)課體會(huì)》頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)心得體會(huì)材料

1、我聽(tīng)課體會(huì)頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)心得體會(huì)材料上周我找到了我的指導(dǎo)老師，申請(qǐng)去聽(tīng)一節(jié)她的課，老師很快就給我安排了下午的課程。這是一節(jié)初二年級(jí)的歷史課。老師講述得是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在八年級(jí)教科書(shū)當(dāng)中占有相當(dāng)重要的位置。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，又稱(chēng)自強(qiáng)運(yùn)動(dòng)，是指 1861 年(咸豐十年底開(kāi)始)至 1894 年，清朝政府內(nèi)的洋務(wù)派在全國(guó)各地掀起的“師夷之長(zhǎng)技以自強(qiáng)”的改良運(yùn)動(dòng)。經(jīng)過(guò)兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，清政府的統(tǒng)治階級(jí)對(duì)如何解決一系列的內(nèi)憂外患分裂稱(chēng)為“洋務(wù)派”與“守舊派”，洋務(wù)派主張利用取官辦、官督商辦、官商合辦等方式發(fā)展新型工業(yè)，增強(qiáng)國(guó)力，以維護(hù)清政府的封建統(tǒng)治。對(duì)中國(guó)邁入現(xiàn)代化也奠定了一定基礎(chǔ)。初二年級(jí)的同學(xué)，對(duì)中國(guó)近代史

2、的內(nèi)容還不能完全理解，對(duì)于原材料和市場(chǎng)等一些名詞，感覺(jué)很抽象。所以對(duì)于這冊(cè)書(shū)的學(xué)習(xí)，需要老師更加詳細(xì)得解釋。通過(guò)聽(tīng)這節(jié)課，不僅讓我認(rèn)識(shí)到對(duì)于課程知識(shí)的講解。需要更大的耐心。重點(diǎn)知識(shí)反復(fù)給學(xué)生們滲透。難點(diǎn)知識(shí)可以學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，師生共同進(jìn)行難點(diǎn)問(wèn)題講解，這樣利于同學(xué)們的理解。而更為重要的，是讓我學(xué)習(xí)到了課堂中教師應(yīng)該具備的幾點(diǎn)能力。一、駕馭課堂的能力當(dāng)老師站到講臺(tái)上的那一刻，就應(yīng)該讓同學(xué)們感受到老師的威嚴(yán)。這節(jié)課，同學(xué)們很積極，而且課堂秩序也非常好。老師用自己的人格魅力感染著每一位同學(xué)。對(duì)學(xué)生要張弛有度的進(jìn)行管理，這樣才會(huì)更好的激發(fā)同學(xué)的積極性。所以，老師具備的第一項(xiàng)能力，就是駕馭課堂的能力。二、

3、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力老師這節(jié)課，讓同學(xué)發(fā)言的機(jī)會(huì)很多。對(duì)于這節(jié)課講授，老師并不是單純授予知識(shí)，而是讓同學(xué)們都跟隨老師的步伐，一步一步，由淺入深，簡(jiǎn)單到復(fù)雜，讓同學(xué)們自己學(xué)會(huì)思考問(wèn)題。體會(huì)當(dāng)時(shí)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)發(fā)展的艱辛。從軍事工業(yè)的開(kāi)辦，洋務(wù)階級(jí)深受資金方面的種種困難，提問(wèn)同學(xué)：面對(duì)這樣的困境，如果你是李鴻章，該如何解決。同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，最后得出許多很有意思的答案。雖然這些答案，不是很確切，但不過(guò)班里百分之八十的同學(xué)，都積極投入課堂的問(wèn)答中。我覺(jué)得教師既要放手讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，又要讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)、思考、討論、合作、實(shí)踐、歸納，還要允許學(xué)生質(zhì)疑，同時(shí)，教師還要對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生分類(lèi)指導(dǎo)，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，

4、耐心細(xì)致引導(dǎo)，從而真正實(shí)現(xiàn)教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的和諧統(tǒng)一，形成學(xué)生自主探究的合力。三、創(chuàng)設(shè)情境，巧用課件這種情境的創(chuàng)設(shè)，是源于對(duì)現(xiàn)實(shí)的探索。學(xué)習(xí)歷史的意義，就在于以史為鑒，面向未來(lái)。所以，老師將這堂課緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)中的現(xiàn)象。在課堂之中，創(chuàng)設(shè)情境。以洋務(wù)軍事為例，北洋海軍的實(shí)力，由于它具有在海上獨(dú)立作戰(zhàn)的能力，因而具有一定的獨(dú)立性。但是最后戰(zhàn)敗，由于作戰(zhàn)策略的失誤。那么什么才是正確的作戰(zhàn)方式，老師在課件中，將作戰(zhàn)方略展示給大家，同學(xué)們都聚精會(huì)神得思考。老師分析北軍的優(yōu)劣，北洋海軍也有自己的長(zhǎng)處，主要表現(xiàn)在擁有兩艘日軍所無(wú)的戰(zhàn)列艦和八門(mén)三十厘米的大口徑重炮。但總的比較，在技術(shù)裝備方面北洋海軍弱于日軍艦隊(duì)?wèi)?yīng)是客觀事實(shí)。而海戰(zhàn)中，還竟然出現(xiàn)臨陣脫逃、貪生怕死之徒，這無(wú)疑也是清軍腐敗的一種表現(xiàn)。老師創(chuàng)設(shè)得這些情境，使得同學(xué)們都感覺(jué)歷史課，上得生動(dòng)，聯(lián)系實(shí)際緊密，課堂效果很好。聽(tīng)完老師的這節(jié)課，是我受益匪淺。今后的教學(xué)實(shí)