八年級音樂下冊第2單元《誰不說俺家鄉(xiāng)好》教案花城版

1、誰不說俺家鄉(xiāng)好教學目標 【情感與態(tài)度價值觀】 在欣賞教學和拓展中， 調動學生的學習興趣和積極性， 引導學生有創(chuàng) 造性的參入音樂實踐活動，感受作品表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情，激發(fā)孩子對自己家鄉(xiāng)的熱愛?！具^程與方法】通過聽一聽、哼一哼、唱一唱、創(chuàng)編等音樂實踐活動，熟悉歌曲旋律，表現 山東民歌的風格特點?！局R與技能】了解歌曲內容，了解歌曲創(chuàng)作的時代背景，能夠有感情的演唱歌曲。教學重難點【重難點】 引導學生有創(chuàng)造性的參入音樂實踐活動， 在欣賞教學中使學生領悟作品表達的熱 愛家鄉(xiāng)的情感。教學準備：1、教具準備：多媒體課件，讓學生收集影片紅日相關質料以及圖片。2、教室布置：學生小組圍坐，便于討論。教學過程一、

2、導入新課：（一）感受家鄉(xiāng)的景色，觀看“家鄉(xiāng)風光”錄像片。師：同學們，讓我們來欣賞一段錄像片，看看這是那里呀?學生觀看后回答。師：對了，這是我們非常熟悉的地方，我們的家鄉(xiāng)，那誰來介紹下自己的家鄉(xiāng)，讓不認識的 人更了解她呢?（二）學生作介紹。（三）教師板書。設計意圖：讓學生通過說家鄉(xiāng)，教師將學生所說的進行歸納性的板書，為后面的創(chuàng)作作鋪 墊。、新課活動（一）欣賞歌曲誰不說俺家鄉(xiāng)好1、初聽歌曲，談談感受，初步了解（時間：7分鐘）師：通過同學們的介紹， 我們對家鄉(xiāng)有了近一步的了解， 今天呢， 我?guī)瑢W們到這位作者的 家鄉(xiāng)去走走看看，聽聽他的家鄉(xiāng)有些什么?欣賞歌曲后說說聽到什么?講述歌曲的內容。2.出示歌

3、詞，學生對歌詞進行一次完整的學習讀歌詞師：那么作者是在什么情況下寫下這首曲子的呢?他又想表達一種什么情感呢?3.教師介紹歌曲背景。師：這是我國影片紅日中的插曲。 歌曲是在炮火紛飛，硝煙彌漫的戰(zhàn)場上為解放軍運 送糧食的農村姑娘所唱。 接下來就讓我們一起來欣賞同學們找到的資料圖片， 讓他們來向大 家作個簡單的介紹。4.師生共同學習，了解有關紅日的資料。設計意圖：在這里插入這些資料圖片，讓同學們能在視覺上有個沖擊力，讓他們了解當時 的人們是多么渴望和平， 多么盼望幸福生活的到來， 這樣美麗的家鄉(xiāng)就不會受到毀壞， 從而 初步感受當時人們熱愛家鄉(xiāng)的心情。（二）復聽歌曲，觀看背景知識視頻師：通過這幾位的介

4、紹， 我相信同學們對這首歌曲有了更進一步的理解。接下來， 讓我們再 次感受歌曲。1.先請同學們觀看影片 紅日的描繪美麗家鄉(xiāng)的片斷， 后觀看影片 紅日 中的打仗片斷，一邊聆聽歌曲。設計意圖：通過生動的畫面，把美麗的家鄉(xiāng)和被敵人摧毀后的家鄉(xiāng)讓學生進行對比，邊聆 聽邊欣賞，更進一層次感受歌曲所表達的情感。師：誰能來說說這首歌曲所表達的思想感情?生思考后做答。2.聚焦樂段樂句，了解結構師：同學們，讓我們一起再來看看歌詞，通過剛才的聽，你能告訴我，這首歌曲你覺得是幾 段體呢?為什么?3.學生作答，教師引導，得出再現的二段體結構。設計意圖：了解一下歌曲結構再現的二段體，讓學生知道，高亢嘹亮的長音“哎”，

5、引入了第二樂段。第二樂段是第一樂段的補充，強調，再擴展，并能結合前一個環(huán)節(jié)的看、 聽的教3學，感受作品所表達的對家鄉(xiāng)、對解放軍的贊美之情。4.再次欣賞 哼一哼、唱一唱，感其形師：請同學們用歌聲表達當時的人們對家鄉(xiāng)的愛。放音樂，學生跟隨音樂一起哼唱。設計意圖：通過讓學生哼一哼、 唱一唱， 熟悉歌曲旋律， 進一步感受山東民歌的風格特點，并加深對歌曲的理解。三、延伸與表現師：這首愛家鄉(xiāng)的歌曲現在人們已經非常熟悉了，那你知道還有那些歌曲也是唱家鄉(xiāng)的呢（一）生相互討論，可小組輕唱。（二）教師準備好一些相關的歌曲，播放給學生聽，學生也可跟這哼唱。師：這些作曲家用他自己的方式， 把這種熱愛家鄉(xiāng)的感情表達出來， 那么你是否也能把自己 的家鄉(xiāng)唱一唱讓人們都了解她呢?（三）學生分成小組合作， 一邊觀賞家鄉(xiāng)風光錄像片， 一邊進行歌詞創(chuàng)編， 教師巡回給予指導。（四）再次觀賞家鄉(xiāng)風光錄像片， “老調新唱”贊家鄉(xiāng)， 小組討論選一首剛才聽的歌曲中你熟 悉歌曲音調創(chuàng)編一首贊美家鄉(xiāng)的歌。（五）小組展示，學生進行自我欣賞、自我評價，在愉快的氣氛中結束本課。設計意圖：通過教學這部分的教學，激發(fā)學生對自己家鄉(xiāng)的熱愛，并能讓學生主動參與