大學(xué)生調(diào)研報告模板(范本)

1、大學(xué)生調(diào)研報告模板大學(xué)生調(diào)研報告模板大學(xué)生調(diào)查報告格式以及范文根據(jù)調(diào)查報告的要求，對我校學(xué)生 調(diào)查報告格式做如下要求：一、標(biāo)題要求 標(biāo)題可以有兩種寫法。 一種是規(guī)范化的標(biāo)題格式， 基本格式為“XX關(guān)于XXXX的調(diào)查報告”、“關(guān)于XXXX的調(diào) 查報告”、“XXXX調(diào)查”等。另一種是自由式標(biāo)題，包括陳述式、 提問式和正副題結(jié)合使用三種。陳述式如 東北師范大學(xué)畢業(yè)生就業(yè) 情況調(diào)查，提問式如為什么大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)傾向沿海和京津地區(qū) ， 正副標(biāo)題結(jié)合式， 正題陳述調(diào)查報告的主要結(jié)論或提出中心問題， 副 題標(biāo)明調(diào)查的對象、范圍、問題，如高校發(fā)展重在學(xué)科建設(shè)一一X XXX大 學(xué)學(xué)科建設(shè)實(shí)踐調(diào)查等。二、列出調(diào)查

2、的主要內(nèi)容，格式如下：調(diào)查時間：調(diào)查地點(diǎn)：調(diào)查對象：調(diào)查方法：調(diào) 查 人：調(diào)查分工：（以小組形式調(diào)查的要求，小組人數(shù)不得超過3人）三、報告正文。 正文一般分前言、主體、結(jié)尾三部分。1前言。有幾種寫法：第一種是寫明調(diào)查的起因或目的、時間和地點(diǎn)、對象或范圍、經(jīng) 過與方法， 以及人員組成等調(diào)查本身的情況， 從中引出中心問題或基 本結(jié)論來；第二種是寫明調(diào)查對象的歷史背景、大致發(fā)展經(jīng)過、現(xiàn)實(shí) 狀況、主要成績、突出問題等基本情況，進(jìn)而提出中心問題或主要觀 點(diǎn)來；第三種是開門見山，直接概括出調(diào)查的結(jié)果，如肯定做法、指 出問題、提示影響、說明中心內(nèi)容等。前言起到畫龍點(diǎn)睛的作用，要精練概括，直切主題。2主體。這

3、是調(diào)查報告最主要的部分，這部分詳述調(diào)查研究的基 本情況、做法、經(jīng)驗(yàn)，以及分析調(diào)查研究所得材料中得出的各種具體 認(rèn)識、觀點(diǎn)和基本結(jié)論。3結(jié)尾。結(jié)尾的寫法也比較多，可以提出解決問題的方法、對策 或下一步改進(jìn)工作的建議； 或總結(jié)全文的主要觀點(diǎn)， 進(jìn)一步深化主題； 或提出問題，引發(fā)人的 進(jìn)一步思考； 或展望前景，發(fā)出鼓舞和號召。下面以我校調(diào)查報告作為范文 六盤水師范學(xué)院教室衛(wèi)生調(diào)查表 系 別：中國語言文學(xué)系漢語言文學(xué)專業(yè) 姓名：楊興建 李天衛(wèi) 李陽廣 劉英 文少龍 吳晉男 一 調(diào)查背景： 由于現(xiàn)在教室較少，使用頻繁，緊張。因此學(xué)生對教室衛(wèi)生的愛 護(hù)不夠，再加上教室內(nèi)吃零食的學(xué)生較多。 垃圾存在情況普遍

4、。 因此， 我小組在這方面進(jìn)行了調(diào)查研究。 二 調(diào)查目的：通過調(diào)查了解教室衛(wèi)生情況及教師對學(xué)生打掃教室的力度。 針對 部分同學(xué)欒仁垃圾的不良習(xí)慣，提出整改措施。三 調(diào)查方法：觀察法，問卷法 四調(diào)查時間：201X年11月11日 五 小組分工 組長：楊興建（負(fù)責(zé)撰寫報告及匯報），組員李天衛(wèi) 李陽廣 吳晉男 文 少龍（負(fù)責(zé)觀察及問卷調(diào)查） 劉英（負(fù)責(zé)總結(jié)材料） 六 調(diào)查問題：1同學(xué)們每天打掃教室衛(wèi)生的出勤調(diào)查，2導(dǎo)致教室衛(wèi)生差的 原因是什么，3如何改善亂扔垃圾的不良習(xí)慣，4如何改善教室衛(wèi) 生。 七 調(diào)查過程：1實(shí)地調(diào)查，2問卷調(diào)查 從調(diào)查的情況看，教室衛(wèi)生的中，晚 維護(hù)不錯，但是早自習(xí)到早餐進(jìn)教室的

5、同學(xué)較多， 亂扔垃圾的現(xiàn)象較 嚴(yán)重。通過問卷調(diào)查與實(shí)地觀察得出教室衛(wèi)生差的原應(yīng)有如下幾點(diǎn)：1有些同學(xué)養(yǎng)成了亂扔垃圾的習(xí)慣，2教室垃圾桶數(shù)量不齊全3代早餐進(jìn)教室的同學(xué)和吃零食的同學(xué)較多，4教室的維護(hù)不到位5值日生的自覺性不夠。 八 調(diào)查后我們小組得出以下建議：1提倡愛護(hù)學(xué)習(xí)環(huán)境，2各教室把鎖卻垃圾桶數(shù)配齊，3加強(qiáng) 值日衛(wèi)生檢查力度， 學(xué)生會成立衛(wèi)生檢查部門， 實(shí)行獎懲制度，4嚴(yán) 禁帶早餐進(jìn)教室。 倡議書：無論大海多么廣闊， 也是由每一滴水匯集而成， 教師衛(wèi)生就像大 海中的水滴， 點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛護(hù)行動會回報給我們一片海洋。 為此我小 組決定開展“愛護(hù)教室衛(wèi)生，維護(hù)教室衛(wèi)生”為主題作為活動，讓我 們同

6、心協(xié)力，愛護(hù)好教室衛(wèi)生，讓“愛護(hù)教室衛(wèi)生光榮，破壞教室衛(wèi) 生可恥”的理念在校園蔚然成風(fēng)。 九 感想及體會：1改掉不良習(xí)慣，2針對教室衛(wèi)生，大家應(yīng)該自覺維護(hù)。教室是 我家，干凈衛(wèi)生靠大家。大學(xué)調(diào)研報告模板xxxx大學(xué) 社會調(diào)研報告 題目： 指導(dǎo)教師： 小組成員1： 學(xué)號： 小組成員2： 學(xué)號： 小組成員3： 學(xué)號： 小組成員4：學(xué)號： 小組成員5： 學(xué)號：201X年6月目 錄（宋體，四號，加粗，居中） （目錄列到文章 中一二級標(biāo)題） （宋體，小四號，行間距1.5） 內(nèi)容摘要 . .1一、調(diào)研的基本情況 .22一）、調(diào)研的目的二）、調(diào)研的時三）、調(diào)研的地點(diǎn)、方式.3（四）、調(diào)研內(nèi)容、過程.4二、調(diào)

7、研中發(fā)現(xiàn)的問題.5三、解決問題的建議 .6四、結(jié)語. .15參考文獻(xiàn) 附錄內(nèi)容摘要 （宋體，四號，加粗，居中） （內(nèi) 容提要是對論文內(nèi)容的概括性描述，應(yīng)忠實(shí)于原文，字?jǐn)?shù)控制在300左右） （宋體、小四號，行間距1.5） 某區(qū)新型農(nóng)村社會養(yǎng)老保險實(shí)施情況調(diào)查（宋體，三號， 加粗） （應(yīng)以簡煉,概括,明確的語句反映所要調(diào)查的對象、領(lǐng)域、 方向等問題，題目應(yīng)能概括全篇,引人注目。）一、調(diào)研的基本情況 （宋體，小四號，加粗）（社會調(diào)研的目的、 調(diào)研的時間、地點(diǎn)、方式、內(nèi)容、過程等。）（宋體，小四號，行間 距1.5） 二、調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問題 （宋體，小四號，加粗） （調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的 問題，并運(yùn)用學(xué)過的本專業(yè)

8、的理論知識對問題進(jìn)行分析。 ） （宋體， 小四號，行間距1.5） 三、解決問題的建議 （宋體，小四號，加粗） （結(jié)合實(shí)際及自己 的見解，對解決問題提出自己的看法、 建議或進(jìn)行預(yù)測為政府決策提 出科學(xué)建議或進(jìn)一步深入研究提出建議等） （宋體，小四號，行間 距1.5） 四、結(jié)語 （宋體，小四號，加粗） （用扼要的文句把報告的主要 內(nèi)容概括起來,切忌重復(fù)文章內(nèi)容， 文字結(jié)構(gòu)應(yīng)該準(zhǔn)確、 完整、精練、 高度概括文章的主要目的和結(jié)果。 ） （宋體，小四號，行間距1.5） 參考文 獻(xiàn) （宋體，四號，加粗，居中） （近三年的文獻(xiàn)資料，要求5篇以 上）（宋體，小四號，行間距1.5） 置于正文末，主要參考文獻(xiàn)著錄

9、格式如下：1王傳昌高分子化工的研究對象J天津大學(xué)學(xué)報，201X， （3） 作者姓名 論文題目雜志名稱 出版年份 期數(shù)2王連芬層 次分析法引論M.北京：中國人民大學(xué)出版社，201X作者姓名 書名 出版地 出版者 出版年3社團(tuán)法人，日本自動車工業(yè)會：.jama.r.jp/rld/ 4龔方樂.謀求差異化競爭戰(zhàn)略應(yīng)對資本約束挑戰(zhàn)N.金融時報,201X-10-24附錄 在論文中只有局部使用或完 全沒有使用,但又與論文有關(guān)的具有科學(xué)價值的重要原始資料、 數(shù)據(jù)， 如調(diào)查問卷、訪談提綱、復(fù)雜的公式推導(dǎo)、計(jì)算程序、各類統(tǒng)計(jì)表、 統(tǒng)計(jì)圖等都可以放在附錄中,有利于說明和理解調(diào)查報告,又可提供 有用的科學(xué)信息。篇三：

10、大學(xué)生逃課，調(diào)查報告模板大學(xué)生逃課調(diào)查 報告及分析XXX學(xué)院XX專業(yè)XXX級3班 調(diào)查小組成員：201X-5-25大學(xué)生逃課調(diào)查報告及分析 “必修課選逃，選修課 必逃”“大學(xué)生不逃課是件奇怪的事” ，如今像這樣的話語在大學(xué)校園 中極為流傳。 時下大學(xué)生逃課也成了一種普遍的現(xiàn)象。 對各高校來說 是一個難題， 也影響到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生專業(yè)知識的提高。正常的 教學(xué)秩序會促進(jìn)校風(fēng)的建設(shè)，同時也為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個良好的環(huán) 境。 在經(jīng)過黑色的六月，在歷盡千辛萬苦，好不容易邁進(jìn)夢寐以求 的大學(xué)校園， 背負(fù)著父母殷切希望的大學(xué)生本應(yīng)珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會， 努力 學(xué)習(xí)。然而，他們?yōu)槭裁匆诱n呢。逃課后有在做些什么呢

11、？逃課是 否影響到學(xué)習(xí)呢？帶著這些問題， 筆者制定了調(diào)查問卷以問卷的形式 于五一期間采訪了160名大學(xué)生。一、調(diào)查結(jié)果 本次的調(diào)查只要是大學(xué)四年的本科生，由于這個學(xué) 期大四的學(xué)生沒有課時， 調(diào)查年級從大一至大二。 調(diào)查主要以顯性逃 課為主題，共發(fā)了160份問卷，收回156份，經(jīng)整理確認(rèn)有效問卷為150份。這次調(diào)查按年級、性別為主。其中有理工類和文史類的學(xué)生。調(diào)查問卷的發(fā)放情況 大一117大二83表1：逃課人數(shù)據(jù)表 圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看 表2： 逃課具體調(diào)查表 圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看 表3： 調(diào)查結(jié)果分析表：圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看 調(diào)查結(jié)果表明：1、從整體上來說，逃過課的學(xué)生比率高達(dá)82

12、%，其中經(jīng)常逃課的 學(xué)生比率為9%，偶爾逃課的學(xué)生為73%。2、從年級上來說，隨著年級的遞增逃課的人數(shù)增加。從表二中可 以看出，大一的逃課率為76%，占整人數(shù)的45%；大二的逃課比率為91%，占整比率為38%；。3、從性別上來說，男生的比女生的逃課率高。、逃課原因分析1、老師的原因。 老師是學(xué)生吸收知識的源頭之一，老師的授課是 學(xué)生知識提升的一種方式。 一個老師的授課水平也影響到學(xué)生上課的 心態(tài)。這關(guān)系的老師的的授課方式和方法， 能否讓學(xué)生覺得課堂的趣 味性，能否使課堂生氣。在調(diào)查中，有45%的學(xué)生認(rèn)為的課堂呆板， 沒有活躍性和靈活性， 讓學(xué)生覺得上課是一種無聊而浪費(fèi)時間和生命 的“殺手”。一

13、方面，老師不懂得調(diào)動學(xué)生上課的興趣，照本宣科， 課堂信息量小， 這源于老師的備課不全和知識面的狹窄， 講起課來也 講不清楚，使的課堂變得乏味，呆板單調(diào)；另一方面，老師講課的內(nèi) 容過難， 超出了學(xué)生接受的范圍和能力， 讓學(xué)生聽起來不知所云，接 受不了，使學(xué)生失去了上課的興趣，出現(xiàn)了厭倦和疲憊的狀態(tài)，便使 學(xué)生產(chǎn)生逃課的念頭。2、個人的原因。 經(jīng)過高三的洗禮，來到大學(xué)校園，感覺上似乎 放松了許多。每天不必對著課本，有了多余的時間上網(wǎng)，游玩，一時 難以把心放在學(xué)習(xí)上，特別是上課感到很約束。 學(xué)生的心態(tài)也是 自己逃課的原因，一方面認(rèn)為老師講得不好，認(rèn)為自學(xué)的能力強(qiáng)，在 課后可以弄明白老師講課的內(nèi)容，逃

14、課去做一些自認(rèn)為有意義的事； 另一方面學(xué)生盲目跟從逃課， 大家都說大學(xué)生不逃課是一件不正常的 事，怕別人取笑或是談笑，在同學(xué)的說說下動了逃課的念頭。 心 情的不好也形成了逃課的一個原因， 一個人的心情也影響到聽課的效 果，一些學(xué)生就選擇了逃課。另外，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲和偷懶睡覺也是逃 課的原因。3、課程的原因。 在調(diào)查的因素的選項(xiàng)中，選擇與課程與關(guān)的選項(xiàng) 為37%。在另一項(xiàng)課程的選項(xiàng)中，選逃公共課和輔修課的比率分別為43%和26%，選修課和專業(yè)課的比率分別為15%和10%。雖然在課堂上 老師點(diǎn)名，但是課程的乏味使學(xué)生沒有心情上課，不得不偷偷溜走。 一是課程缺乏實(shí)用性， 老師授課內(nèi)容陳舊， 與學(xué)生就業(yè)

15、及工作實(shí)際 脫節(jié)，調(diào)查中有50%的學(xué)生覺得自學(xué)可行，如形勢與政策課； 二是課程的開設(shè)只是為了考試和學(xué)分。與專業(yè)沒有相關(guān)性，58%的 學(xué)生認(rèn)為這樣為了考試的課程只要在課后可以花點(diǎn)時間便可通過考 試，獲得學(xué)分。4、工作（兼職）的原因。 走進(jìn)大學(xué)就要與步入社會相掛鉤。大學(xué) 就是一個人步入社會的基礎(chǔ)和前提， 就要與工作相關(guān)系。 一方面時下 全國高校都在擴(kuò)招生源， 每年的大學(xué)畢業(yè)生源源不斷地涌入社會， 出 現(xiàn)了大學(xué)生找工作難的局面。 激增了大學(xué)畢業(yè)生的競爭力。 在就業(yè)的 壓力下，許多大學(xué)生不得不在大學(xué)期間盲目地涌入社會尋找工作。 一 些大學(xué)生也盲目地參加培訓(xùn)和跟風(fēng)式地考證。 另一方面， 一些家庭貧 困的

16、學(xué)生為了減少家庭的負(fù)擔(dān)， 想找了一份兼職工作幫助自己完成學(xué) 業(yè)，就利用一些上課時間做一些社會兼職的工作，在調(diào)查中，有10%的學(xué)生選擇這了逃課是去做兼職工作。三、結(jié)論和建議 改革教學(xué)方式和管理。學(xué)生逃課的一個重要原 因是老師的因素。老師授課的內(nèi)容單一，陳舊，授課方式過于死板， 加上老師上課沒有動勁， 無法吸引學(xué)生的注意力。 教師不注意與學(xué)生 的交流，而是只管自己滿堂灌， 激發(fā)不出學(xué)生的興趣。 一要根據(jù)學(xué)校 的實(shí)際情況來確定老師授課的目標(biāo)，范圍和程度，提高老師授課水平。 教師要增加課堂的靈活性， 也要做到理論聯(lián)系實(shí)際的講課方法， 激發(fā) 學(xué)生上課聽課的積極性和主動性。 二要增加老師的責(zé)任心。 一些老

17、師 上課只是為了打發(fā)時間， 沒有真正把心發(fā)在上課上， 少了與學(xué)生的溝 通和交流，使課堂出現(xiàn)冷場。要建立一個教師“評優(yōu)”的方式，激發(fā) 老師的積極性和生動性， 同時要對老師的授課進(jìn)行監(jiān)督， 促使老師做 到提高課堂教學(xué)質(zhì)量和講課吸引力。 同時要扭轉(zhuǎn)非要學(xué)生在課堂上聽 課的教學(xué)觀念， 可以采取更生動活潑的方式向?qū)W生傳輸知識， 引導(dǎo)他 們研究和學(xué)習(xí)。合理安排課程，確定培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)。 在安排課程 時要考慮到相應(yīng)的專業(yè)要學(xué)習(xí)哪些課程， 哪些專業(yè)需要補(bǔ)修哪些科目。 不要讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)這個課程只是為了考試和學(xué)分， 別無用處。 考試 只是一個學(xué)生學(xué)習(xí)知識的考核， 但是畢竟不是學(xué)生的前途， 沒有必要 的考試會削弱

18、學(xué)生的進(jìn)取心。 要根據(jù)學(xué)生的需要、 社會的需要的問題 相對專業(yè)性地對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)， 增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)能力。 同時培養(yǎng)學(xué)生的 特長，使學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)造力的個性得以發(fā)展。 要加強(qiáng)學(xué)生 思想教育。 大學(xué)生經(jīng)歷了高考來到大學(xué)面臨的是一個不同的環(huán)境，感 情驟然放松，學(xué)習(xí)目的不明確、學(xué)習(xí)動力不足、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。許多 同學(xué)已經(jīng)習(xí)慣于高中時的題海戰(zhàn)術(shù)， 習(xí)慣于滿堂灌的教學(xué)方式， 剛?cè)?學(xué)時仍按高中時的路子套，沒有適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方式，自理能力、自 制力不強(qiáng)。58%的大學(xué)生認(rèn)為逃課不會影響到學(xué)習(xí)和考試，38%的學(xué)生 認(rèn)為逃課后不會自責(zé)。對大學(xué)生進(jìn)行思想教育， 正確引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)一 步的了解人生觀，價值觀，世界觀，加強(qiáng)大學(xué)生的思想修養(yǎng)和身心健 康教育， 端正大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度， 使他們明白選課或是上課不是為了 學(xué)分或是考試。同時大學(xué)生在校期間應(yīng)參加學(xué)校的各項(xiàng)有意義的課外 活動，增加自身的社會實(shí)踐能力和社交能力。 學(xué)校要求學(xué)生在校 期間的選課和應(yīng)修得相應(yīng)的學(xué)分要給學(xué)生一個選課的自由空間， 讓他 們根據(jù)自己的愛好和興趣來選修自己喜歡的課程。 不要應(yīng)選課而選課 而減少了學(xué)生選課的興趣， 使學(xué)生的發(fā)展空間縮小， 這樣會使他們提 不起學(xué)習(xí)的精神和興致， 也使選課成了學(xué)生的負(fù)擔(dān)， 畢竟大學(xué)