《空氣調(diào)節(jié)》課程考試改革的實踐與探索

1、空氣調(diào)節(jié)課程考試改革的實踐與探索摘要:結(jié)合空氣調(diào)節(jié)課程的特點(diǎn)，針對課程以往考試中存在的突出問題，嘗試采用了平時成績、自行設(shè)計性實驗、綜合大作業(yè)、開卷考試結(jié)合的多元化考試方式，同時實現(xiàn)了考試內(nèi)容的綜合化及考核過程的全程化，取得了良好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞:考試改革空氣調(diào)節(jié)考試方式空氣調(diào)節(jié)是建筑環(huán)境專業(yè)的一門主干專業(yè)課程，是一門面向應(yīng)用的、具有很強(qiáng)的實踐性與綜合性的課程，要求學(xué)生系統(tǒng)地掌握空氣調(diào)節(jié)的基本理論知識，具有一般民用與工業(yè)建筑空調(diào)系統(tǒng)的設(shè)計能力和運(yùn)用手冊、規(guī)范、圖冊、樣本及查閱有關(guān)技術(shù)資料的能力，并對空調(diào)技術(shù)方面的新理論、新技術(shù)和新設(shè)備有所了解。考試作為教學(xué)過程中重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，在保證和提高教

2、學(xué)質(zhì)量方面起著不可低估的作用。1以往的考試方式及存在的問題該門課程以往采用以期末閉卷考試為主，與平時學(xué)習(xí)過程中的考查相結(jié)合的考試方式。平時考查是通過出勤、作業(yè)、提問、交流等方法，來了解和考核學(xué)生學(xué)習(xí)效果及對知識的掌握程度。期末考試注重考核學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本原理的記憶，不能全面考核學(xué)生的實際應(yīng)用能力和問題分析能力，表現(xiàn)出了一定的局限性，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。1.1考試方式單一化由于平時考查成績占的比例較小，期末考試要到學(xué)期末才進(jìn)行，導(dǎo)致學(xué)生平時沒有考試壓力，一部分學(xué)生便不認(rèn)真學(xué)習(xí)，把希望全部寄托在期末的考前突擊。部分學(xué)生為了拿到較高的平時成績，存在著作業(yè)抄襲現(xiàn)象。而期末一考定成敗”又會導(dǎo)致部

3、分學(xué)生懼考，考試時易發(fā)揮失常。1.2考試題型標(biāo)準(zhǔn)化閉卷考試題型基本上都采用填空、選擇、判斷、計算、簡答、論述等型式，前四種題型都有標(biāo)準(zhǔn)答案，簡答和論述題又偏重于對理論知識的掌握，而不是應(yīng)用上，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)方法呆板化，不利于學(xué)生發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。1.3考試內(nèi)容片面化試卷命題以課堂、教師、教材為中心，導(dǎo)致學(xué)生上課記筆記、考試背筆記、考后全忘記?？荚囍荒芸疾閷W(xué)生對所學(xué)的知識理解了多少,而忽視了課程教學(xué)目標(biāo)的要求和對學(xué)生技能、能力與素質(zhì)的培養(yǎng)和檢查。片面的考試有悖于人的全面發(fā)展，學(xué)生的個性難以得到正視和鼓勵,導(dǎo)致學(xué)生被規(guī)格化。1.4考試的反饋功能流于形式考試基本上是安排在學(xué)期末或課程結(jié)束

4、后進(jìn)行，考試的反饋很簡單，就是一個掛在網(wǎng)上或者成績單的數(shù)字，其后的成績分析多數(shù)流于形式，對學(xué)生期末試卷中反映的問題及課堂的教學(xué)效果不能做到及時反饋，未實現(xiàn)以考促教、以考促學(xué)的目的。2課程考試改革的實踐為了適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，強(qiáng)化實踐技能和綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)全過程的督促與考核，客觀完整的評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，筆者開展了該門課程的考試改革實踐，探索采用平時成績、自行設(shè)計性實驗、綜合大作業(yè)、開卷考試等多種方式相結(jié)合，實現(xiàn)了考試方式的多元化，同時實現(xiàn)了考試內(nèi)容的綜合化及考試過程的全程化。2.1重視平時成績的考核平時考查主要包括出勤、課堂提問、交流等。提問以引導(dǎo)式為主,本著不怕學(xué)生

5、回答錯誤，就怕學(xué)生連錯誤都不回答，引導(dǎo)學(xué)生走向正確”的原則1,同時記錄提問成績，幫助學(xué)生樹立自信心并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。采用課后大作業(yè)替代了以前的隨堂作業(yè)，在一定程度上杜絕了作業(yè)抄襲現(xiàn)象。平時成績占總成績的10%。2.2開展自行設(shè)計性實驗將空氣處理過程實驗”由以往的教師主帶改為學(xué)生自行設(shè)計性實驗，先給定學(xué)生實驗?zāi)康暮蛯嶒灄l件，由學(xué)生依據(jù)所學(xué)的知識自行設(shè)計實驗方案，在師生共同論證實驗方案可行性的基礎(chǔ)上，再由學(xué)生自己動手實現(xiàn)實驗并完成實驗報告。這樣可以更加全面、真實的考查學(xué)生對實驗內(nèi)容的掌握程度，加強(qiáng)學(xué)生對實踐操作能力的鍛煉和培養(yǎng)。實驗成績占總成績的10%。2.3布置綜合大作業(yè)為了幫助學(xué)生通過該課

6、程的學(xué)習(xí)，具備一定的工程設(shè)計能力及建立起必要的工程意識，布置了一道大作業(yè)貫穿該課程學(xué)習(xí)的始終。具體做法為:4人一組，學(xué)生自由結(jié)組，以該課程的知識學(xué)習(xí)為理論基礎(chǔ)，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，以學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作討論為前提，共同完成有一定難度的課程設(shè)計。課程設(shè)計讓學(xué)生結(jié)合學(xué)校培訓(xùn)樓的實際需要進(jìn)行中央空調(diào)系統(tǒng)設(shè)計，要求設(shè)計進(jìn)度與課程的學(xué)習(xí)進(jìn)度保持一致，課程學(xué)習(xí)結(jié)束的同時大作業(yè)亦同時完成。通過這種方式可以有效的引導(dǎo)學(xué)生對整個課程學(xué)習(xí)的每個章節(jié)、每個知識點(diǎn)的掌握，實現(xiàn)把期末考試”變成過程考試”突出做中學(xué)”把書本考試”變成實用考試”突出用中考”。2大作業(yè)提交由全體成員共同完成，能夠促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊精神,能夠增進(jìn)同學(xué)

7、間的協(xié)作與分工能力，給學(xué)生更大的思考、想象空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新情感，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，能夠培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識來解決實際問題的科研能力和實踐能力。完成大作業(yè)后，進(jìn)行答辯，以鍛煉和考查學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力。該項成績占到總成績的50%。2.4開卷考試對理論知識的考核采取開卷方式，壓縮以再現(xiàn)書本和筆記知識為主的客觀題的數(shù)量，增加主觀題的數(shù)量，并在主觀題部分加大理論聯(lián)系實際的內(nèi)容。有利于學(xué)生對所學(xué)知識發(fā)表自己的見解，能夠激發(fā)學(xué)生的思考能力和解決問題的能力。采取開卷考試，還可以改變學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)方法，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)和考試的壓力。同時開卷考試提高了命題要求，學(xué)生為了在考試中

8、取得好成績，必須認(rèn)真地理解教材內(nèi)容和教師在講課中加入的一些新知識點(diǎn)，促使學(xué)生提高自己的獨(dú)立思考能力。開卷考試有利于防止作弊，營造公正、公平的考試氛圍，對端正考風(fēng)大有益處。該項成績占到總成績的30%。3課程考試改革的實效筆者通過學(xué)生提交的考試改革心得體會中獲知：此次進(jìn)行的考試改革,受到了學(xué)生的普遍歡迎，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)了教學(xué)向培養(yǎng)技能與能力方面轉(zhuǎn)變和教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，收到了良好實效。(1)提高了學(xué)生的實際操作技能，培養(yǎng)了工程素質(zhì)和工程意識。通過完成綜合大作業(yè)，查閱資料的能力明顯提高，在設(shè)計過程中自己發(fā)現(xiàn)了很多問題，有些甚至超出所學(xué)的范圍，并能夠主動尋找答案或者求教別人,提高了求知欲，拓

9、寬了知識面。學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性得到了提高，創(chuàng)造性思維得到了培養(yǎng)。自行設(shè)計性實驗確立了以學(xué)生為中心的實驗課程新模式，開闊了學(xué)生視野,增長了見識，讓學(xué)生在嘗試中求創(chuàng)新，在思考中求創(chuàng)新。學(xué)生獨(dú)立分析問題的能力得到提高。通過采用開卷的考試方式,學(xué)生需要學(xué)會用掌握的基本理論去解決實際問題，提高了學(xué)生的分析、設(shè)計能力，及尋求一題多解的發(fā)散性思維。(4)增強(qiáng)了考試診斷與反饋功能的發(fā)揮。對于實驗，綜合大作業(yè)等,在平時的檢查及學(xué)生的提問中即可發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，及時提出改進(jìn)建議。在定期檢查中所給的評定成績及時反饋給學(xué)生，對學(xué)生具有預(yù)警、督促和激勵作用。4結(jié)語通過對空氣調(diào)節(jié)課程的考試改革，筆者發(fā)現(xiàn)：良好的考試方式是引導(dǎo)學(xué)生主動、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)的重要手段，能讓學(xué)生們提高對該課程的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。而且在提高原有考試要求的情況下提高了考試通過率。因此應(yīng)積極探索多元化的考試方式，實現(xiàn)考試內(nèi)容的綜合化及考核過程的全程化，并及時地對考試結(jié)果進(jìn)行分析和反饋，引導(dǎo)