8去年的樹教學(xué)教案教學(xué)設(shè)計(jì)(部編版)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程去年的樹課程標(biāo)準(zhǔn)去年的樹選自人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第三組第1111 課。它與巨人的花園、小木偶的故事、幸福是什么組成“中外 童話”單元，其目的是讓四年級(jí)的孩子“走進(jìn)奇妙的童話世界， 了解童話的內(nèi)容，品味童話的語(yǔ)言，體會(huì)童話的特點(diǎn) 進(jìn)一步 感受童話的魅力”。教學(xué)內(nèi)容分析去年的樹是日本作家新美南吉的作品。文章講述的是一 只鳥兒和樹是一對(duì)好朋友，它們相約第二年相見，可是第二年的 春天，當(dāng)鳥兒飛回來(lái)找它的好朋友樹時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)樹不見了。鳥兒 四處尋訪，最后只找到了由樹做成的火柴點(diǎn)燃的燈火，于是，鳥 兒在燈火前唱起去年的歌。課文通過(guò)小鳥和樹、樹根、大門以及 小女孩這四組對(duì)話，告訴我們要信守諾言

2、，珍惜朋友之間的情意。 全文情深意濃，帶著淡淡的傷感，贊美了令人蕩氣回腸的友情， 字里行間也在警醒著人們：要保護(hù)環(huán)境。注：人教版小學(xué)語(yǔ)文四 年級(jí)上冊(cè)教學(xué)目標(biāo)(1 1)學(xué)會(huì)本課 1 1 個(gè)生字，會(huì)寫 4 4 個(gè)字，理解詞語(yǔ)的意思。(2 2)正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合角色對(duì)話，讀出不同 語(yǔ)氣。(3 3)理解課文內(nèi)容，體會(huì)鳥兒的內(nèi)心活動(dòng)，感受童話故事對(duì) 高尚友情的贊美，明白真正的友誼是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)之上。學(xué)習(xí)目標(biāo)感悟小鳥的對(duì)諾言的尊重與對(duì)友情的執(zhí)著追尋。學(xué)情分析進(jìn)入第二學(xué)段，四年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的閱讀、理解的 能力，對(duì)童話的閱讀也有一定的基礎(chǔ)。但在閱讀這篇課文時(shí)，對(duì) 于課文展示的小鳥的

3、執(zhí)著追尋、對(duì)諾言的尊重、對(duì)友情的珍愛往 往不容易把握。重點(diǎn)、難點(diǎn)(1) 借助語(yǔ)言文字，展開豐富想象，體會(huì)鳥兒的內(nèi)心世界。(2) 領(lǐng)略鳥兒與大樹之間的友情珍貴，學(xué)會(huì)信守諾言，珍惜 朋友之間的情意。教與學(xué)的媒體選擇電腦多媒體；投影；音響課程實(shí)施類型V偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動(dòng)步驟序號(hào)1 11 1 聆聽音樂，談話導(dǎo)入2 22 2研讀課文，角色體驗(yàn)3 33 3展開想象，升華情感4 44 4拓展延伸，深化理解教學(xué)活動(dòng)詳情教學(xué)活動(dòng)：去年的樹講授課活動(dòng)目標(biāo)感悟“信守諾言，珍愛友情”需要深入啟發(fā)引導(dǎo)，幫助他們 在平淡的語(yǔ)言中體會(huì)深摯透明的美。同時(shí)也要引導(dǎo)他們多想，和 環(huán)保聯(lián)系在一起，

4、呼吁保護(hù)環(huán)境。解決問(wèn)題學(xué)會(huì)在閱讀過(guò)程中通過(guò)對(duì)話展開故事情節(jié)這一寫作方法。技術(shù)資源利用電腦多媒體來(lái)展示小鳥與課文中其他人物的四次對(duì)話，使學(xué) 生從書本走到想象的世界。常規(guī)資源語(yǔ)文課本；黑板；粉筆活動(dòng)概述教師和學(xué)生分別進(jìn)行角色扮演，感受不同人物表達(dá)出來(lái)的思想感 情。教與學(xué)的策略教學(xué)本課我將米用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)與主體探究相結(jié)合的教學(xué)方法。 教學(xué)中，借助于多媒體課件，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的探究興 趣；適時(shí)的點(diǎn)撥引導(dǎo)，理解文本的內(nèi)涵；巧妙的拓展延伸，深化 情感體驗(yàn)。學(xué)習(xí)時(shí)，采用課前自學(xué)嘗試、課上自讀感悟、小組角 色體驗(yàn)、全班合作交流等學(xué)習(xí)策略，注重學(xué)生與文本、讀者與作 者，教師與學(xué)生的對(duì)話及生成，共享愉悅的教學(xué)過(guò)程，努力營(yíng)造 和諧的對(duì)話環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)涵的深刻理解。反饋評(píng)價(jià)課文的白描寫法，是學(xué)生理解的難點(diǎn)，我運(yùn)用了回環(huán)復(fù)沓的 方法，使學(xué)生慢慢理解到接受。第一次讀故事開頭，首次接觸“平淡”，讓學(xué)生補(bǔ)寫鳥和樹的外形，與課文中沒有寫樹、鳥的外形對(duì)比， 初次感受“平淡”的語(yǔ)言。 第二次讀故事發(fā)展， 再次 感受“平淡”，我讓學(xué)生補(bǔ)寫旁白，與課文中沒有旁白比較，再 次感受“平淡”的語(yǔ)言藝術(shù)；通過(guò)這樣的