優(yōu)化化學課堂教學之己見課題論文開題結題中期報告（經驗交流）

1、優(yōu)化化學課堂教學之己見課題論文開題結題中期報告（經驗交流） 隨著教育教學改革的深入開展和素質教育的全面實施，課堂教學是素質教育的主渠道已成為共識。只有科學、高效地利用好有限的課堂教學時間，才能切實提高課堂教學實效。尤其是隨著實施素質教育的核心環(huán)節(jié)基礎教育課程改革的不斷深入和推進，有限的課堂教學時間的利用，就顯得尤為重要了。一定的教學手段和形式，一定要服從教學內容和教學目的，這個道理是顯而易見的。 一、轉變教學觀念，把主動權交給學生 培養(yǎng)學生的自主學習能力是高中化學課程標準的基本要求之一。在教學實踐中,我們應積極倡導自主、合作的學習方式，探索科學的教學策略和教學方式，培養(yǎng)學生形成良好自主學習能力

2、。 （1）轉換角色，教師由教學過程的操作者、主宰者變?yōu)橐龑д?，讓學生由被動的接受變?yōu)閷W習的主人 （2）充分相信學生，全方位放權，讓學生明確目標后自己去讀書，自己去提出問題，自己去做題，自己總結知識規(guī)律等。 （3）豐富教學形式，以利于學生自主學習?？刹捎玫姆绞接校?）自主式。以問題引路，學生自主學習，探究新知，輔之以教師精講導學，以培養(yǎng)學生的閱讀習慣、思考精神和自學能力。2）討論式。教師出示討論題目，學生定向閱讀教材，隨后分組討論，最后全班交流。強調學生之間的合作，共同解決問題。在這種環(huán)境中，學生增強了參與意識和成就感，興趣盎然，樂在其中。3）辯論式。教師提前布置辯論題目，確定正反兩方，學生預習

3、新知，查找資料，然后在課堂上展開辯論，最后由老師點評小結 二、精心進行課前設計 只有備好了課，才能上好課；但是由于多種原因，備好了課也不一定能上好課。要做到備好課并上好課，還需要進行課前教學設計。即是教師在上課前深入授課班級，及時了解教學實際及學生情況，然后精心進行課前設計。 、指導學生用好課前五分鐘。課前五分鐘是上課的預備時間，有些教師忽略了這段時間，沒有注意指導學生利用好課前五分鐘。導致學生在課前五分鐘里吵笑、追打或閱讀課外報刊等，待到上課鈴響，教師站在課室門外時，才匆忙翻找課本或其它學習用品，準備上課。教師可以要求學生準備好上課的各種學習用品，回憶、復習前面的知識，或者簡要預習本節(jié)課的學

4、習內容。這樣，才能切實提高教學實效。 、靈活調整教學安排。多年來，我根據學生發(fā)展的需要，逐步形成了“以疑激思、以思激學”為主導的教學風格。比如在講授苯時，上課前發(fā)現學生剛上完體育課，許多學生因運動量大而出現身體較疲憊的狀況。于是我及時調整教學安排，在導入新課時先講述化學家凱庫勒夢見苯分子結構的故事；并指出凱庫勒如果沒有扎實的基礎知識，是不可能做這個夢的，然后再引導學生學習新課。這樣，很快就吸引了學生，調動了學生的學習積極性，避免了教學時間的浪費。 、統(tǒng)籌安排教學時間。比如在講授乙烯、烯烴時，如果按照教材順序授課并進行演示實驗，那么結果是難以保證有充裕的時間完成乙烯的系列性質實驗，甚至乙烯還沒有

5、制取到就可能下課了；而且在等待混合物加熱的過程中，會出現教與學的“空白點”。為此，我在課前對這節(jié)課的教學時間進行了統(tǒng)籌安排：即一上課就在學生預習的基礎上，加熱乙醇與濃硫酸的混和物，然后再按教材順序授課。這樣，科學地利用了教學時間。 三、扎實落實“三講三不講”，增強訓練實效性 舊的課堂教學，由于教師講得過多、過細，擠掉了學生的大量的寶貴時間，學生訓練時間得不到保證，結果只是把作業(yè)留到課外做。這樣的課堂教學怎能不低效呢。針對這種實際，我們從教學實際出發(fā)，扎實落實“三講三不講”其內容是：講重點、講難點、講易錯易混知識點；不講學生已經會的、不講學生通過自學也能會的、不講老師講了學生也不會的。 對于“三

6、講”中的“講重點”我們的落實措施是：（1）講清知識的含義、結構、層次。（2）講清知識運用的方法步驟。（3）強調對知識的掌握程度和要求。 對于難點采取以下措施落實：（1）精心設計思考討論題讓學生討論（2）教師引例和學生舉例相結合（3）對于過于偏難而又不是教學重點的教師可以不講。對于易錯易混知識點可以通過習題訓練的方法加以解決。 對于“三不講”的內容，教師也要將知識問題化和要點化，讓學生在自學中解決。 總之，扎實落實“三講”“三不講”實際上是為了更好的落實精講多練的原則和自學性原則，讓學生有更多的時間和機會訓練，同時教師也才有更多的機會對學生進行勤反饋和強矯正。只有這樣才能增強課堂教學的時效性 四、充分運用電教手段、直觀教具及其他輔助教具教學 根據教材內容及教學實際，正確選擇和運用電教手段、直觀教具及其它輔助教具教學，能達到增容、增效、增情的效果。 、增容。教學時間是有限的，增大了課堂教學的容量及知識密度，則教學時間的利用率就提高了?？梢酝ㄟ^投影、計算機、錄像等電教媒體以及小黑板、掛圖等進行教學，以達到增容的效果。 、增效。通過實驗、模型、實物、投影、掛圖等進行教學，能較好地突出重點、突破難點，以達到節(jié)約教學時間、提高教學實效的目的。例如在講授甲烷是正四體結構時，學生往往難以理解。這時，教師可以出示甲烷的球棍模型，并引導學生觀察：無論模型在桌面上如何擺放，即任何一