七年級地理上冊第三章第三節(jié)天氣與氣候教案中圖版

1、第三節(jié)天氣與氣候教案第一課時教學目標：1.1. 理解天氣與氣候的區(qū)別。2.2. 會使用各種方法查閱資料。教學重點：理解天氣與氣候的區(qū)別。教學難點：學會使用各種方法查閱資料。課前準備：1.1. 天氣預報流程圖2.2. 學生課前準備：查找有關天氣的網(wǎng)站、準備語文書教學過程：新課導入：隨著天氣漸涼，我們所在的地區(qū)已進入了秋季，同學們都增加了衣服。那今天要給同學介紹的天氣有什么特點？現(xiàn)在就請兩位同學說一下近幾天的天氣狀況。1.1.如何描述天氣？承轉：天氣是我們經(jīng)常聊起的熟悉話題，那么什么是天氣，如何描述天氣？請同學們仿照書本上圖 A A 的描述來描述我們現(xiàn)在的天氣。板書：一、描述天氣活動：看書，同位交

2、流。描述我們現(xiàn)在的天氣。提問：書本上 A A 描述的是什么天氣狀況？總結：一般人們會用哪些詞語來描述天氣？（人們經(jīng)常用陰晴、風雨、冷熱等等來描述天氣。）展示圖片：展現(xiàn)霧、沙塵暴、臺風、暴雨、冰雹的天氣圖片。提問；除了我們剛剛描述 的天氣狀況外，你還知道有哪些天氣狀況嗎？請同學們用生動準確的語言來描述。二、天氣有什么特點？承轉：究竟什么是天氣呢？請同學們用簡潔的話來總結什么是天氣？（天氣指一個地方短時間內大氣的變化狀況）提問：天氣和氣候是一樣的概念嗎？（不一樣。）講述：氣候反映的是一個地方多年平均的大氣狀況。判斷：判斷以下所描述的是天氣還是氣候？1.1. 明天大風降溫2.2. 昆明四季如春3.3

3、. 夜來風雨聲，花落知多少？24.4. 極地地區(qū)全年嚴寒過渡：正所謂天有不測之風云，天氣有什么特點？請舉例說明。活動：學生同位之間討論，全班交流。小結：變化快一一同一地方，不同時刻，天氣不同。差別大一一同一時刻，不同地方，天氣不同。判斷：下列描述說明了天氣的什么特點？東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴天氣就像孩子的臉，說變就變。承轉：今天的天氣、過去經(jīng)歷過的天氣我們都能描述出來。那么，明天的天氣怎么樣？我們能不能知道？可以通過什么途徑？活動： 學生交流獲取天氣預報的途徑 （看電視、 上網(wǎng)、 打電話、 手機短信定制、 看報紙、從生活跡象推測）活動：請幾位同學介紹 如何在網(wǎng)上查找天氣資料 并介紹幾個網(wǎng)

4、站 的名稱。過渡：天氣對我們的生活、生產(chǎn)關系密切，人們必須要提前掌握天氣的發(fā)展動向，以便安排好近期的工作和學習。正是在這樣的需求下，歷史上才出現(xiàn)了第一張?zhí)鞖鈭D。那么，天氣圖是預報天氣的主要工具，但是天氣圖是怎樣完成的呢？天氣預報又是怎樣“生產(chǎn)”出來的呢？小結：收看天氣預報可以安排好我們的學習和生活，也是良好的習慣。請同學收看一周的天氣預報，下節(jié)課的任務是模擬天氣預報。布置作業(yè)：模擬天氣預報：1.1. 學生提前一周收看天氣預報及空氣質量日報，并在表格中填出。2.2. 以一個小組為單位進行，由小組長負責召集。3.3. 討論以什么形式進行模擬天氣預報。4.4. 每組推薦 2-32-3 位同學共同做主

5、持人。5.5. 請各小組準備的解說詞寫在作業(yè)本上。第二課時教學目標：知識目標：1.1. 識別不同的天氣符號。學會正確使用天氣述語。2.2. 學會識讀衛(wèi)星云圖、城市天氣預報圖。能力目標：1.1.培養(yǎng)讀圖能力，以及表達能力。2.2. 培養(yǎng)收集各種信息的能力。情感目標：31.1. 通過學習天氣及其影響， 明確天氣與人類活動之間的辯證關系， 激發(fā)學生學習地理知 識的熱情，并讓學生養(yǎng)成趨利避害的觀念。2.2. 培養(yǎng)學生收聽、收看天氣預報的良好習慣。3.3. 學會尋找生活中有用的“地理” ，引發(fā)興趣，并將學會的知識用于生活。教學重點：1.1. 常見天氣符號的識別。2.2. 學會識讀衛(wèi)星云圖、城市天氣預報圖

6、。教學難點：風力風向圖標等的含義教學準備：提前一周布置學生完成以下兩個任務：1.1. 收聽收看天氣預報，并注意預報了哪些方面的信息。2.2. 課前布置學生收集天氣與生活的關系的資料。教學過程 ：新課導入： 神州六號載人航天飛行取得圓滿成功， 這是讓每個中國人都備感自豪的大事。 讓我們一起回顧讓世人傳為佳話的兩個情景： 1010 月 1212 日，酒泉，“天降瑞雪，銀裝素裹； 雪停天晴，成功發(fā)射！ ” 。1010 月 1717 日，內蒙古主著陸場。 “輕風拂面 , ,朗月當空；垂直著陸 , , 自主出艙。”真是天賜良機，天公作美啊。因此， 眾多的評論都一致認為這次的成功是天時地利人和的結果！我們

7、可以看出， 天氣預報對神六問天的成功所起的作用重要嗎？今天，讓我們一起來學習“第 3 3 章 第三節(jié) 天 氣與氣候 第二課時”。打開書本 P79P79 頁。板書：天氣和氣候過渡：一般而言， 人們比較常用的是看電視天氣預報。 現(xiàn)在讓我們來觀看一則天氣預報。 同學們仔細觀察， 思考： 天氣預報一般播報什么信息？如果你要成為一名合格的電視天氣預 報節(jié)目主持人，你首先要掌握那些知識？活動：學生觀看之后，交流。過渡：現(xiàn)在，讓我們先來學習一些天氣預報的必備的知識。1.1.認識衛(wèi)星云圖指圖認識： 綠色代表什么？ （陸地）；藍色代表什么？ （海洋）；白色代表什么？ （云區(qū)）。 一般而言，云越白，云層越厚，一般

8、是陰雨區(qū)。2.2. 識別常用的天氣符號在衛(wèi)星云圖的基礎上， 人們制作出了城市預報， 這是天氣預報的一個重要組成。 播報城市預報，還必須要熟悉常用的天氣符號活動：學生看書識別，然后進行知識競賽。（全班分為兩組，老師出示課前制作好的天氣符號，各組在規(guī)定時間內輪答， 答對加一4分，答錯不加分。高分組為勝。）3.3. 認識風力風向圖標?；顒樱何耶旊娨曁鞖忸A報節(jié)目主持人。過渡：同學們已經(jīng)認識了衛(wèi)星云圖和天氣符號，具備當電視天氣預報節(jié)目主持人的基本條件了。現(xiàn)在，讓我們來當播報員，并向剛才那位節(jié)目主持人挑戰(zhàn)，好不好？（學生自主站起來播報。要求：流利、清晰、簡潔。鼓勵學生向電視上的主持人挑戰(zhàn)， 用 3 3 秒

9、鐘播報一個城市。最后評出一位最佳播報員）4.4. 空氣質量提問：什么能反映空氣污染程度？回答：空氣質量好壞。它是根據(jù)空氣中污染物濃度的高低來判斷的，可用空氣污染指數(shù)來表示。提問：空氣質量的好壞受什么影響？回答：空氣質量主要受人類活動的影響，同時也受風、雨等自然因素的影響。人為污染物的排放是影響空氣質量的主要因素之一。第三課時教學目標：1 1 知道季風的概念、特點，季風區(qū)和非季風區(qū)的分布、不同氣候特點和分界線。2 2理解季風與我國降水空間和時間分布的關系，培養(yǎng)學生空間想像力和分析能力。以 及我國的干濕地區(qū)。3.3. 滲透熱愛祖國的教育和辯證法的教育。4.4. 我國氣候特征教學重點：我國氣候特征季

10、風區(qū)和非季風區(qū)的分布。教學難點：我國的季風氣候是如何形成的教學準備：中國的溫度帶分布圖、中國的干濕地區(qū)分布圖等。教學過程：導入新課：前一節(jié)課，我們已了解了我國氣溫的南北差異、降水的空間差異及我國的溫度帶和干濕 地區(qū)的劃分與分布。 那么， 從氣溫和降水兩個主要因素來看， 我國氣候有什么特征呢？為何 會形成這樣的氣候特征？這與人們的生產(chǎn)和生活有何關系？它們各有什么優(yōu)越性呢？同學 們帶著以上四個問題自學課文。講授新課：板書：一、氣候類型復雜多樣5讀圖：讀圖 I I “中國的主要氣候類型”并將P84P84 頁的活動題補充完整。提問：我國有哪五種氣候類型？ 回答：高原、高山氣候；溫帶大陸性氣候、溫帶季風

11、氣候、亞熱帶季風氣候、熱帶季風氣候。指導自學：引導學生帶著問題瀏覽課文一至兩遍。提問：我國氣候有哪些特征？ （學生：季風氣候顯著，氣候復雜多樣 ） ，那么，什么是季 風？季風與季風氣候是一回事嗎？（ 學生：不是 ）小結：學生答后，補充小結：季風是指一年內盛行風向隨季節(jié)變換而有顯著變化的風。 季風氣候則是指一年內因盛行不同風向的季風而形成的氣候類型。設問：那么我國的季風氣候是如何形成的呢？板書：二、季風氣候顯著 讀圖：引導學生觀察中國的冬季風 、中國的夏季風 ，在引導學生回憶或回顧影響 氣候的因素有哪些？我國的海陸位置有什么特點的基礎上， 引導他們從圖上觀察出我國冬夏 季風的源地、 風向及海洋與

12、大陸氣壓狀況的區(qū)別后， 進而引導學生觀察思考： 冬（ 或夏 ）季風 從大陸吹向海洋，還是從海洋吹向大陸，為什么？小結 ：學生讀圖、觀察、思考、回答后，補充講述：1.1. 冬季風從亞歐大陸內部緯度較高的俄羅斯西伯利亞地區(qū)和蒙古高原一帶， 吹向低緯的太平洋、印度洋熱帶洋面，主要是由于北半球冬季大陸內部氣溫較低，氣壓較高， 而熱帶洋面氣溫較高， 氣壓較低， 于是寒冷干燥的氣流從大陸吹向海洋， 從緯度較高的地方吹向緯度 較低的地方， 使沿途所經(jīng)地區(qū)普遍降溫， 進一步加大了我國冬季南北氣溫的差異， 這樣就形 成了干冷的偏北風 （西北風、東北風 ）即冬季風。 可以說，我國南北受冬季風影響程度大小不 同是我

13、國冬季南北溫差很大的主要原因之一。2.2. 夏季風從低緯的太平洋和印度洋熱帶洋面吹向緯度較高的大陸內部， 主要是由于北半 球夏季低緯的熱帶洋面氣溫相對較低，氣壓較高； 而大陸內部氣溫較高，氣壓較低。于是溫 暖濕潤的氣流從緯度較低的熱帶洋面吹向緯度較高的大陸內部，形成了溫暖濕潤的偏南風（ 東南風、西南風 ） 即夏季風。提問：我國冬季南北氣溫相差很大， 除了受緯度位置的影響， 還受什么因素的影響？ （ 學 生：冬季風 ）為什么？ （學生思考回答后，補充小結 ）小結 ：冬季風從俄羅斯西伯利亞和蒙古高原一帶頻頻南下， 我國北方地區(qū)首當其沖； 寒冷的冬季風加劇了我國北方的嚴寒。冬季風在南下過程中， 受重

14、重山嶺的阻擋， 勢力逐漸減弱。南方受冬季風影響而降溫的程度，遠比北方小。因此，寒冷干燥的冬季風的盛行，也是 導致我國冬季南北溫差很大的主要原因之一?？偨Y：綜上所述，我國東部廣大地區(qū)之所以形成典型的季風氣候，除了緯度位置的影響外，還有海陸位置的影響。展示冬季風形成圖、夏季風形成圖，引導學生邊觀察邊填寫下表6季風名稱成因發(fā)源地風向陸地T海洋海洋T陸地性質影響范圍（地區(qū)）冬季風由于緯度 位置、海 陸位置等俄羅斯西 伯利亞地 區(qū)和家古 高原一帶偏北（西北、東北）從陸地吹向海洋寒冷干燥我國東部廣大地區(qū) （除青藏高原、云貴高 原、海南、臺灣島）夏季風因素的影響而形成太平洋、 印度洋熱 帶洋面偏南（東南、西

15、南）從海洋吹向陸地溫暖濕潤東南季風：我國東部 廣大地區(qū)；西南季風： 我國西南、華南、長 江、黃河中下游地區(qū)讀 圖 ： 請 同 學 們 觀 察 中 國 的 季 風 區(qū) 與 非 季 風 區(qū) 圖 ， 再 與 中 國 的 溫 度 帶 分 布 圖 、 中國的干濕地區(qū)分布圖對照，了解季風區(qū)和非季風區(qū)的不同氣候特點、分界線。提問：1 1 什么叫季風區(qū)、非季風區(qū)？2.2. 習慣上，我們把自東北向西南的哪些山脈，作為我國季風區(qū)與非季風區(qū)的自然分界線？（學生：大興安嶺一陰山一賀蘭山一巴顏喀拉山一岡底斯山）3.3. 季風區(qū)與非季風區(qū)的氣候特點有何不同？小結：學生發(fā)言后，補充：1.1.季風區(qū)是指受夏季風影響很明顯，降水豐富，主要集中于 夏季的地區(qū)；非季風區(qū)則是指受海洋影響小，受地形等因素的制約，夏季風