言語語言發(fā)育

1、言語語言發(fā)育言語語言發(fā)育醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)院許迎迎許迎迎重點(diǎn)重點(diǎn) 掌握嬰幼兒言語發(fā)生的分段及語言發(fā)育的特點(diǎn) 熟悉語言發(fā)生發(fā)育的生理基礎(chǔ)，熟悉嬰兒語音發(fā)育的過程語言言語言語語言語言是有聲語言(口語)形成的機(jī)械過程。構(gòu)音障礙構(gòu)音障礙(dysarthria)和口和口吃吃(stutter)約定俗成的符號(hào)系統(tǒng)達(dá)到交流的目的失語癥(aphasia)語言發(fā)育遲緩對(duì)符號(hào)的接受對(duì)符號(hào)的接受( (理解理解) )和運(yùn)用和運(yùn)用( (表達(dá)表達(dá)) )包括包括書寫、閱讀書寫、閱讀以及以及姿勢(shì)語言和啞語姿勢(shì)語言和啞語等等聯(lián)系：聯(lián)系： 言語活動(dòng)必須依靠語言材料和語法規(guī)則進(jìn)行。 語言是在人們的言語交流活動(dòng)中逐步發(fā)展而來， 并且通過言語發(fā)

2、揮其最大的交流溝通作用。言語產(chǎn)生的機(jī)理言語產(chǎn)生的機(jī)理 多個(gè)系統(tǒng)共同作用多個(gè)系統(tǒng)共同作用信號(hào)或刺激信號(hào)或刺激語言中樞語言中樞語言表達(dá)器官語言表達(dá)器官言語感知言語感知綜合分析綜合分析言語表達(dá)言語表達(dá)言語學(xué)水平言語學(xué)水平生理學(xué)水平生理學(xué)水平聲學(xué)水平聲學(xué)水平生理學(xué)水平生理學(xué)水平言語學(xué)水平言語學(xué)水平神經(jīng)指令傳到肌肉神經(jīng)指令傳到肌肉（言語器官）（言語器官） 語言代碼語言代碼 聲波聲波神經(jīng)沖動(dòng)傳遞神經(jīng)沖動(dòng)傳遞（聽覺器官）（聽覺器官） 語言代碼語言代碼言語學(xué)水平（言語學(xué)水平（speech levelspeech level） 言語學(xué)水平階段是在大腦內(nèi)完成的。不論是漢語、英語，還是其他語種，都是以所規(guī)定的符號(hào)為

3、基礎(chǔ)，用語言學(xué)概念將所要說的內(nèi)容組合起來，例如小單位由一個(gè)個(gè)的音排列成單詞，大單位依語法結(jié)構(gòu)排列成詞組、句子和文章等。生理學(xué)水平（生理學(xué)水平（physiological levelphysiological level） 決定了要說的內(nèi)容后，就要運(yùn)用呼吸器官、發(fā)聲器官和構(gòu)音器官。通過這些器官的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，說出單詞、詞組、句子和文章。例如說出“蘋果”這個(gè)詞時(shí)，要通過大腦和神經(jīng)支配下的言語肌肉(呼吸肌群、發(fā)聲肌群和構(gòu)音肌群)的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)來實(shí)現(xiàn)；在說出這個(gè)詞后，其聲音通過對(duì)方的外耳、中耳、內(nèi)耳、聽神經(jīng)傳到聽覺中樞；同時(shí)也通過同樣途徑傳到說話者的聽覺中樞。由此，說話者可以調(diào)節(jié)和控制自己說話的音調(diào)和音量。聲

4、學(xué)水平（聲學(xué)水平（acoustic levelacoustic level）由說話者通過言語肌肉的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的單詞或語句，是以聲音的形式傳遞的。這種形式包括三方面的因素：聲音的大小(強(qiáng)度)、聲音的高低(音調(diào))、音色和音長(zhǎng)。語言語言發(fā)生的生理基礎(chǔ)發(fā)生的生理基礎(chǔ) 發(fā)聲器官發(fā)聲器官言語的產(chǎn)生言語的產(chǎn)生 聽覺器官聽覺器官言語的言語的感知感知 大腦中樞大腦中樞言語的整合言語的整合 發(fā)音器官的成熟發(fā)音器官的成熟是兒童語言產(chǎn)生、發(fā)展的生理前提生理前提呼吸器官呼吸器官喉頭、喉頭、聲帶聲帶共鳴腔共鳴腔兒童聲帶較短兒童聲帶較短舌、軟腭活動(dòng)舌、軟腭活動(dòng) 語言聽覺系統(tǒng)的成熟語言聽覺系統(tǒng)的成熟 嬰幼兒聽覺發(fā)育較早，可

5、辨別語音的細(xì)微差別 聽覺系統(tǒng) 外耳外耳中中耳耳內(nèi)內(nèi)耳耳外耳道較窄，鼓膜較厚外耳道較窄，鼓膜較厚，咽鼓管較成人粗短，咽鼓管較成人粗短，但但耳蝸敏銳耳蝸敏銳 胎兒期5個(gè)月已具備聽覺能力 出生后嬰幼兒對(duì)聲音較為敏感，能夠感受語音的細(xì)微差別 （語音信號(hào)的頻率特征） 創(chuàng)造語言刺激（多聽、多說、多交流） 大腦神經(jīng)中樞的成熟 大腦言語中樞發(fā)育相對(duì)緩慢 皮層從后向前的發(fā)育順序決定嬰兒聽音、辨音能力及對(duì)詞意最初的理解能力的發(fā)育早于發(fā)音能力、表達(dá)能力（運(yùn)動(dòng)性言語中樞）。 語言發(fā)育的最佳時(shí)期2-12歲嬰幼兒期語言發(fā)育規(guī)律兒童語言活動(dòng)的發(fā)生發(fā)展過程 0-1歲 前語言階段 1-3歲 語言形成階段 3-7歲 語言發(fā)展階段

6、前語言階段交際能力交際能力發(fā)音能力發(fā)音能力感知能力感知能力辨音（辨音（4m4m）不同聲音、不同語音不同聲音、不同語音辨調(diào)（辨調(diào)（10m10m）識(shí)別、表達(dá)態(tài)度識(shí)別、表達(dá)態(tài)度/ /情緒情緒辨義（辨義（18m18m）理解內(nèi)容（語音表征與語義）理解內(nèi)容（語音表征與語義）單音（單音（4m4m）元音樣聲音元音樣聲音元輔音結(jié)合、多音節(jié)（元輔音結(jié)合、多音節(jié)（10m10m）音節(jié)音節(jié)（10m10m）前詞語前詞語詞句樣詞句樣傾向（傾向（4m4m）表達(dá)表達(dá)需求、情緒需求、情緒學(xué)習(xí)規(guī)則（學(xué)習(xí)規(guī)則（10m10m）輪流輪流“說說”，對(duì)話傾向，對(duì)話傾向擴(kuò)展交際功能（擴(kuò)展交際功能（18m18m）表達(dá)指令、要求、評(píng)論、表達(dá)指令、

7、要求、評(píng)論、否定、感嘆等否定、感嘆等語言形成階段完整句完整句2-3y2-3y雙詞句雙詞句1.5-2y1.5-2y單詞句單詞句1-1.5y1-1.5y單音重疊，如飯飯單音重疊，如飯飯一詞多義，如同種稱謂指不同人一詞多義，如同種稱謂指不同人以詞代句，如媽媽玩以詞代句，如媽媽玩句子簡(jiǎn)單，如媽媽吃，給阿姨等句子簡(jiǎn)單，如媽媽吃，給阿姨等句子不完整，如爸爸的車（是爸爸的）句子不完整，如爸爸的車（是爸爸的）語序顛倒，如語序顛倒，如“不對(duì)起不對(duì)起”完整的簡(jiǎn)單句，甚至復(fù)合句完整的簡(jiǎn)單句，甚至復(fù)合句如一會(huì)再吃飯，等媽媽回來如一會(huì)再吃飯，等媽媽回來詞匯量猛增，詞匯量猛增，3 3歲（高峰），歲（高峰），1000100

8、0詞左右詞左右語言發(fā)展階段迅速掌握全部語音迅速掌握全部語音年齡年齡輔音輔音字詞字詞2/b,m/爸爸、媽媽、杯，貓2.5/p,f,n/蘋果、飛機(jī)、奶/g,k,h/狗、褲、花3/t,d,x/糖、燈、鞋3.5/l,q,j/可樂、氣球、姐姐4/z,c,s/傘、菜、嘴巴5/zh,ch,sh,r/書、吃飯、豬、人各類詞匯量增加各類詞匯量增加實(shí)詞先于虛詞實(shí)詞中最先掌握的是名詞，其次為動(dòng)詞，然后是形容詞。年年齡齡名名詞詞動(dòng)動(dòng)詞詞形形容容詞詞副副詞詞代代詞詞連連詞詞數(shù)數(shù)詞詞象象聲聲詞詞語語氣氣詞詞詞詞尾尾合合計(jì)計(jì)1.5-2.0詞數(shù)3662996288416119662950%38.531.56.59.34.30.61.21.00.66.01002.0-2.5詞數(shù)28735455102145714427701065%26.933.25.29.613.70.61.30.42.56.61002.5-3.0詞數(shù)208237629615112543352860%24.227.67.211.117.61.40.60.53.86100簡(jiǎn)單句到復(fù)雜句簡(jiǎn)單句到復(fù)雜句主謂賓結(jié)構(gòu)的完善，甚至修飾詞語主謂賓結(jié)構(gòu)的完善，甚至修飾詞語復(fù)合句：連詞的正確使用復(fù)合句：連詞的正確使用語言交往功能發(fā)展語言交往