《觀書有感》三

1、觀書有感三fontsize=6觀書有感教學(xué)設(shè)計(jì)三4觀書有感教學(xué)設(shè)計(jì)三原文地址教學(xué)目標(biāo)：理解本詩(shī)詩(shī)意，懂得這首詩(shī)所蘊(yùn)涵的哲理教學(xué)設(shè)計(jì)：一、揭示課題同學(xué)們，我們的祖國(guó)有著五千年的文明史。自古以來(lái)， 文人輩出，宋朝的時(shí)候，出了一位偉大學(xué)者，思想家，教育 家，他的名字叫朱熹。朱熹的思想很多成為明、清兩朝的治 國(guó)方針，他取得如此大的成就，是因?yàn)樗簧趭^讀書，他 曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：出示：讀萬(wàn)卷書行萬(wàn)里路宋朱熹作為一個(gè)人，就要不斷讀書，不斷學(xué)習(xí)，同時(shí)要不斷實(shí) 踐，才能獲得成功，才能對(duì)社會(huì)有更大的貢獻(xiàn)。朱熹先生是勤奮讀書的典范，不光讀，還注意思考。有 一天，朱熹讀書讀累了，信步走到一個(gè)池塘邊，一塘清水引 發(fā)

2、了朱熹對(duì)讀書的又一種思考，他頗有感觸地寫下了這首 詩(shī)：齊讀課題今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，昨天，我請(qǐng)同學(xué)們 按照自學(xué)要求自學(xué)了這首詩(shī)，現(xiàn)在，來(lái)看看你們學(xué)得怎樣？二、學(xué)習(xí)古詩(shī)，領(lǐng)會(huì)詩(shī)意出示：自學(xué)要求：看看圖畫，讀讀全詩(shī)。理解詞語(yǔ)“鑒”“徘徊”“渠”“如許”， 并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句 的意思；說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)描繪了怎樣的景象？記下不懂的問(wèn)題。交流自學(xué)情況個(gè)要求，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這首詩(shī)？引導(dǎo)學(xué)生理解一、二句詩(shī)意“鑒”是什么意思？你能把這句話的意思說(shuō)好嗎？師：把半畝方塘比喻成一面剛打開的鏡子，突出水的清 澈透明?！芭腔病笔鞘裁匆馑?？把這兩句詩(shī)讀好。這首詩(shī)描繪了怎樣的景象呢？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？這兩句詩(shī)描繪了多么美的景色呀，師：天光和云影

3、一齊映入水塘，不停地晃動(dòng)，為什么會(huì) 不停地晃動(dòng)，它暗示了什么？那后面兩句詩(shī)你能理解嗎？我們先來(lái)讀一讀引導(dǎo)學(xué)生理解三、四句詩(shī)意“渠”是什么意思？“如許”是什么意思？把詩(shī)意連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。先說(shuō)給自己的同桌聽(tīng)聽(tīng)。這首詩(shī)描繪的景色美嗎？誰(shuí)能讀好這首詩(shī)？背誦這首詩(shī)。三、質(zhì)疑引入哲理理解引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。這首詩(shī)學(xué)完了嗎？還有什么問(wèn)題呢？引出： 詩(shī)的題目是“觀書有感”， 為什么詩(shī)中卻沒(méi)有提 到讀書？它和讀書有著怎樣的聯(lián)系呢？也就是說(shuō)詩(shī)人看到 方塘，為什么聯(lián)想到讀書呢？池水清澈讀書源源不斷的活水流進(jìn)不斷地讀書使人 _交流，指答。出示、齊讀：源源不斷的活水使池塘變得如此清澈。不斷讀書，不斷汲取新的知識(shí)，才能使人變得更加

4、聰明 小結(jié)：四、教師總結(jié)延伸師：朱熹先生寫了這么一首寫景的詩(shī)，非常優(yōu)美，巧妙 地把讀書的道理蘊(yùn)藏在里面，使人們一下子就能接受他的觀 點(diǎn)，他的思考，可真不愧是一個(gè)杰出的思想家，所以像這樣 的詩(shī)也叫“說(shuō)理詩(shī)”。出示：登鸛雀樓你覺(jué)得這兩首詩(shī)有什么相似的地方嗎？同學(xué)們想想，你還能舉出一些跟這些詩(shī)相似的說(shuō)理詩(shī)嗎？總結(jié)：朱熹先生說(shuō)理非常地巧妙，所以“問(wèn)渠哪得清如許？為 有源頭活水來(lái)?！边@兩句詩(shī)膾炙人口，千年不衰，我們都知 道學(xué)習(xí)古詩(shī)除了提高自己的語(yǔ)言修養(yǎng)，陶冶自己的情操之 外，很重要的一點(diǎn)就是在生活實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用，下面就是報(bào) 紙上運(yùn)用“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”兩句的例子。五、學(xué)生延伸交流出示：浙江

5、慈溪市海茂電子有限公司于1998年創(chuàng)立，由于公司引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)技術(shù)和設(shè)備，把質(zhì)量當(dāng)作企業(yè)的生命，嚴(yán)格 質(zhì)量管理。只短短幾年，公司產(chǎn)品就打開了國(guó)際市場(chǎng)，獲得 很大成功，年產(chǎn)值已超過(guò)幾千萬(wàn)美元，并仍不斷發(fā)展?！皢?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，公司蓬勃發(fā)展 的今天，正是由于多年來(lái)格守“誠(chéng)信服務(wù)、客戶至上”的企 業(yè)信條，追求高質(zhì)量，高品位的結(jié)果。在這篇里清如許的源頭活水是什么？“清如許”指什么？六、總結(jié)全詩(shī)同學(xué)們，偉大的詩(shī)人杜甫曾說(shuō)過(guò)，讀書破萬(wàn)卷，下筆如 有神，只有多讀了，才會(huì)活用，平時(shí)候的積累非常重要，希 望同學(xué)也能像朱熹那樣勤奮讀書，善于思考，寫出好來(lái)。點(diǎn)評(píng)劉潭二小的周齊英老師執(zhí)教六年級(jí)古詩(shī)觀書有感， 有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，筑起了較高的教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生 自主理解古詩(shī)打好了基礎(chǔ)。學(xué)生課前了解朱熹的有關(guān)資料， 對(duì)于理解詩(shī)意有重要意義。課上學(xué)一首，由一首復(fù)習(xí)多首，復(fù)習(xí)了“說(shuō)理詩(shī)”一類 詩(shī)，由新知聯(lián)系舊知并梳理有關(guān)知識(shí)，溝通課內(nèi)閱讀和課外 閱讀。不僅讓學(xué)生自己理解詩(shī)意，還舉了“問(wèn)渠哪得清如許， 為有源頭活水來(lái)”的活用例子，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詩(shī)句，體現(xiàn)了 學(xué)用結(jié)合。課上重視讀，特別注意讓學(xué)生在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上情感 朗讀，學(xué)生的朗讀水平普遍較高。在學(xué)生理解全詩(shī)后，教師引導(dǎo)學(xué)生討論：題目是