【數(shù)學(xué)】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)：第三單元角的初步認(rèn)識(shí)教案

1、人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元：?jiǎn)卧虒W(xué)計(jì)劃單元教材分析：本單元主要教學(xué)角和直角、銳角、鈍角的初步認(rèn)識(shí)，這些內(nèi)容是在學(xué) 生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的。本單元教 材在編排上有 2 個(gè)特點(diǎn)：1、結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角和直角、銳角、鈍角。角和直角與實(shí)際生活有密切的聯(lián)系，周圍許多物體上都有角。教材從 學(xué)生熟悉的校園生活情景引出角和直角，并從觀察實(shí)物中抽象出所學(xué) 的角和直角，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)抽象的過(guò)程， 感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn) 實(shí)性，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從而激發(fā)起探索數(shù) 學(xué)的興趣。2、通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)角和直角、銳角、鈍角。數(shù)學(xué)具有高度的抽象性，小學(xué)生缺乏

2、感性經(jīng)驗(yàn)，只有通過(guò)親自操作， 獲得直接的經(jīng)驗(yàn)，才便于在此基礎(chǔ)上進(jìn)行正確的抽象和概括， 形成數(shù) 學(xué)的概念和法則。教材根據(jù)兒童學(xué)習(xí)的這一特點(diǎn)，通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng)， 如折疊、拼擺、測(cè)量、制作等，來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識(shí)。單元教學(xué)要求：1、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)， 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角， 知道角的各部分 名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫角。2、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板判 斷直角和畫直角。3、讓學(xué)生運(yùn)用角的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。4、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手能力，嘗試從數(shù)學(xué)的角度去觀察周圍的世界。單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)角和直角、銳角、鈍角，知道角的各部分名稱，初步

3、學(xué)會(huì)用尺畫角和直角、銳角、鈍角。第一課時(shí)角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：課本 P38P38 3939、例 1 1、例 2 2 及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：結(jié)合生活情境，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，能夠識(shí)記和理解各部分名稱，會(huì)用不同的方法畫角和比較角的大小。過(guò)程與方法：通過(guò)觀察，操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、抽 象能力，建立初步的空間觀念，發(fā)展學(xué)生的形象思維。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心，感悟生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)方法：嘗試指導(dǎo)法。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫角。教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)用尺畫角。

4、教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖，剪刀、吸管等。教學(xué)過(guò)程：一、游戲?qū)耄醪礁兄? 1、 同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？現(xiàn)在就讓我們一起做一個(gè)擺小棒的游戲， 請(qǐng)一 位同學(xué)到前面來(lái)擺，其他同學(xué)在下面擺，注意聽老師的要求。先用四根小棒擺出 一個(gè)我們學(xué)過(guò)的圖形。（生擺，教師巡視）2 2、 你們擺出什么圖形？（正方形）3 3、 現(xiàn)在拿走一根小棒，再擺一擺，又會(huì)是什么圖形？（生擺，交流是三角形。）4 4、你們真能干！接著再拿走一根，這是什么圖形呢？（像這樣的圖形就叫做角），今天我們就來(lái)一起認(rèn)識(shí)這位新朋友。（板書課題，生齊讀課題。）二、觀察實(shí)踐，探究新知1 1、 聯(lián)系生活找身邊的角我們的生活中處處都有角的足跡，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)，

5、你在那些物體的表面見過(guò)角？（學(xué) 生觀察，交流）2 2、 觸摸感知角的特點(diǎn)這角可真多呀！可見，角在我們的生活中是無(wú)處不在的。瞧，就連我們學(xué)習(xí)用的 三角板里也藏著不少角呢！現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們拿出你的三角板，觀察上面的角，找 出其中的一個(gè)角，像這樣（教師示范摸角的頂點(diǎn)）摸一摸，有什么感覺(jué)？（生交 流）再摸摸這兩條線（教師示范摸角的兩條邊），感覺(jué)怎么樣？（生交流） 同學(xué)們做的可真帶勁！可見，每個(gè)角都有一個(gè)尖尖的地方和兩條直直的線。 數(shù)學(xué) 家們給角的每部分都起了名字，這個(gè)尖尖的地方叫做角的頂點(diǎn)，這兩條直直的線 叫做角的邊。（邊說(shuō)邊板書）所以我們說(shuō)，一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。3 3、 找校園中的角進(jìn)一步明確對(duì)

6、角的認(rèn)知同學(xué)們請(qǐng)看，下課了，同學(xué)們正在操場(chǎng)上活動(dòng)呢？你能在這幅圖中找到角嗎？現(xiàn) 在就請(qǐng)同學(xué)們看書 3838 頁(yè)，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)都哪里有角。（學(xué)生小組交流，要求： 一人說(shuō)的時(shí)候，小組內(nèi)的其他成員負(fù)責(zé)當(dāng)小法官， 來(lái)判斷他說(shuō)的對(duì)嗎。通過(guò)對(duì)主 題圖的觀察，讓學(xué)生感受到角在我們的生活中，引發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)的興趣。）4 4、 制作角。（1 1）、教師：剛才我們認(rèn)識(shí)了角，你們想不想自己動(dòng)手制作一個(gè)角？思考一下，你可以通過(guò)哪些方法制作出一個(gè)角？學(xué)生獨(dú)立思考制作角。（2 2）、把你制作的角在小組內(nèi)展示，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣做的。教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生小組內(nèi)展示角，交流制作過(guò)程。（3 3）、全班交流。誰(shuí)來(lái)向全班小朋友展示你制作

7、的角，并指出角的頂點(diǎn)和邊。（4 4）、教師演示將角的兩條邊叉開、收攏。問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)給小組的同學(xué)聽一聽。教師引導(dǎo)學(xué)生思考角的大小與什么有關(guān)？與什么無(wú)關(guān)？通過(guò)制作角的活動(dòng)使學(xué)生初步感知角的大小與角的兩邊叉開程度有關(guān)系，而與角的邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。5 5、畫角。(1) 、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角也制作了角，現(xiàn)在我們來(lái)畫角。你認(rèn)為角該怎么畫？(2) 、教師示范畫角，并說(shuō)明：先畫一個(gè)頂點(diǎn)，再?gòu)倪@個(gè)頂點(diǎn)向不同方向畫兩條筆直的線，就畫成了一個(gè)角。(3) 、學(xué)生練習(xí)畫角。請(qǐng)小朋友在練習(xí)本上畫角，畫好后與同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么畫的，畫角的時(shí)候 要注意什么？總結(jié)畫角的方法。三、鞏固練習(xí)，拓展延伸1 1、 完成 P43P43

8、頁(yè)的 1 15 5 題。2 2、 學(xué)生創(chuàng)作畫。你們能用角創(chuàng)作出這樣美麗的圖案嗎？試試看。練習(xí)融趣味性、創(chuàng)造性于一體。學(xué)生在練習(xí)、創(chuàng)作的過(guò)程中豐富了對(duì)角的認(rèn)識(shí)， 更重要的是激發(fā)了學(xué)生大膽的想象，在活動(dòng)中體會(huì)并感受到幾何圖形的美。四、回顧全課，總結(jié)提高今天的這堂課你知道了什么？學(xué)會(huì)了什么？以后我們要仔細(xì)觀察， 生活中有許多 的數(shù)學(xué)知識(shí)。今天就請(qǐng)同學(xué)們回家也考考自己的爸爸媽媽， 讓他們找一找家里的 角，你來(lái)當(dāng)小法官，好不好？精心設(shè)計(jì)的一個(gè)有趣的家庭作業(yè)， 達(dá)到了復(fù)習(xí)知識(shí) 的目的。板書設(shè)計(jì)：角的初步認(rèn)識(shí)邊頂點(diǎn)第二課時(shí)直角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：課本 P40P40 4141，例 3 3、例 4 4 及練習(xí)八

9、中相應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。過(guò)程與方法：通過(guò)看一看、找一找、比一比、畫一畫、折一折等活動(dòng)，使學(xué)生初 步認(rèn)識(shí)直角。情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充 滿著探索與創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)方法：指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，體驗(yàn)新知，建立空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生初步認(rèn)識(shí)并會(huì)判斷直角。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境師：上節(jié)課我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了角，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下你知道了關(guān)于角你都知道了什么？師：老師這兒有一組角（課件出示），你們見過(guò)嗎？師：你們還在什么地方見過(guò)這樣的角？師：你在你的周圍找一個(gè)這樣

10、的角觀察一下看這些角有什么特點(diǎn)？（隨便學(xué)生說(shuō),只要說(shuō)的合理都給于肯定）師：像這樣的角我們給它起個(gè)名字叫做“直角”（板書課題）讓學(xué)生從自己身邊感受直角，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，知道直角無(wú)處不在。二、探究新知1 1、折角（1 1）請(qǐng)同學(xué)們拿一張紙，先上下對(duì)折（師演示），再怎樣折可以得到直角呢？（2 2）誰(shuí)上來(lái)折給大家看？哪里是它的頂點(diǎn)和邊？（3 3）打開折紙，看一看折痕，數(shù)一數(shù)有幾個(gè)直角？（4 4）學(xué)生折角，教師巡視指導(dǎo)（5 5）誰(shuí)愿意數(shù)出來(lái)并指給同學(xué)們看？通過(guò)折角的過(guò)程讓學(xué)生從直觀上認(rèn)識(shí)直角、體驗(yàn)直角。2 2、認(rèn)識(shí)直角（1 1）師：剛才我們折的直角，那么它的圖形是怎樣的呢？（課件出示從實(shí)物中 抽取出

11、直角的圖形）（2 2）認(rèn)識(shí)直角的組成，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)直角的組成，然后課件出示。讓學(xué)生從直觀認(rèn)識(shí)直角到感性認(rèn)識(shí)直角， 并且讓學(xué)生知道直角就是角的一種， 同 樣具有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。3 3、認(rèn)識(shí)三角板中的直角同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的三角板來(lái)，在三角板中有一個(gè)角是直角，你能把它找到嗎？（教師巡視找三角板中的直角）用手摸一摸它的頂點(diǎn)和邊（摸摸）。以后用三角 板上的直角幫忙，你們找直角或判斷是不是直角就沒(méi)有問(wèn)題了。 現(xiàn)在老師教你們 判斷一下你們紅領(lǐng)巾上的角和黑板的四個(gè)角是不是直角。 判斷的方法是：先將頂 點(diǎn)和頂點(diǎn)合在一起，再將三角板上的一條邊跟角的一條邊合在一起， 看另一邊是 否合在一起，如果也合在一起，這個(gè)

12、角就是直角；如果不合在一起，這個(gè)角就不 是直角（教師邊演示邊說(shuō)明，學(xué)生觀察并操作）讓學(xué)生找到一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，以便為下面學(xué)習(xí)用三角板種的直角判斷一個(gè)叫是否是直角做鋪墊。4 4、用三角板判斷一個(gè)叫是否是直角（1 1）學(xué)生交流用三角板來(lái)判斷一下是否是直角的方法。（2 2）全班交流方法，教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的進(jìn)行糾正和補(bǔ)充。（3 3）學(xué)生練習(xí)（4 4）教師巡視糾正錯(cuò)誤，幫助學(xué)困生。能夠利用三角板判斷一個(gè)角是否是直角， 不但鍛煉了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，而 且充分認(rèn)識(shí)了直角。5 5、畫直角（1 1）找到了這么多直角，那你能畫出一個(gè)直角嗎？直角到底是什么樣子的？先 閉上眼睛想一想，再嘗試畫畫看。老師給大家一個(gè)建議：可用

13、三角板畫直角。 生嘗試畫直角，畫完后展示，學(xué)生評(píng)價(jià)。師：怎樣才能畫一個(gè)非常標(biāo)準(zhǔn)的直角呢？請(qǐng)跟老師一起畫：（2 2）先畫頂點(diǎn)，再?gòu)捻旤c(diǎn)開始畫一條直直的邊一一把三角板上直角的頂點(diǎn)與這 一點(diǎn)重合，一條直角邊與這條邊重合，再?gòu)倪@個(gè)點(diǎn)出發(fā)沿三角板上的另一條直角 邊畫一條線。一一最后標(biāo)上直角的符號(hào)。上節(jié)課在學(xué)習(xí)角的初步認(rèn)識(shí)的時(shí)候， 學(xué)生已經(jīng)有了畫角的體驗(yàn)，所以要先回顧畫 一般角的步驟，然后在此基礎(chǔ)上學(xué)生才能快速、準(zhǔn)確的掌握畫直角的步驟。三、學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)1 1、 完成第 4040 頁(yè)的做一做第 1 1 題。你能找出我們身邊的直角嗎？找到并驗(yàn)證后說(shuō)給小組的同學(xué)聽一聽。學(xué)生分小組尋找直角并交流。2 2、 完成第

14、 4040 頁(yè)的做一做第 2 2 題。教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。指名匯報(bào)并要求說(shuō)出是怎樣數(shù)的。通過(guò)尋找生活中的直角以及畫直角等練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到直角就在我們的身邊。四、課堂總結(jié)我們學(xué)習(xí)的直角是一種特殊的角。它在我們?nèi)粘Ｉ钪杏锰幒芏?，在幾何知識(shí)中 也占很重要的地位。你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)：直角的認(rèn)識(shí)判斷直角：點(diǎn)對(duì)點(diǎn)，邊對(duì)邊第三課時(shí)銳角和鈍角教學(xué)內(nèi)容：教科書第 4141 頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。過(guò)程與方法：通過(guò)找角、剪角、畫角、評(píng)角等一系列活動(dòng)，培養(yǎng)動(dòng)手能力、合作 意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)造性思維。在對(duì)簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀的探索過(guò)程中，發(fā)展空間觀 念。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)活

15、動(dòng)獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心；通過(guò)課堂中創(chuàng)設(shè) 的生活情境，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教具準(zhǔn)備：三角尺，紙張教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能正確辨別銳角和鈍角教學(xué)難點(diǎn)：如何用三角板的直角比出銳角和鈍角教 法：談話、指導(dǎo)相結(jié)合。教具準(zhǔn)備：課件、三角板、直尺學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生三角尺，紙張教學(xué)過(guò)程：一、課前小研究1 1、同學(xué)們，今天老師先給大家露一手，變個(gè)小魔術(shù)。這是一張廢棄的紙，我隨 手就能把它變成一個(gè)我們熟悉的老朋友。（折成一個(gè)角）認(rèn)識(shí)嗎？是什么？一開始創(chuàng)設(shè)魔術(shù)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，既有利于學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的回顧， 又有利于學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。2 2、 誰(shuí)能說(shuō)出角是由一個(gè)_ 和兩條直直的_組成。二

16、、自主探究，導(dǎo)入新知的學(xué)習(xí)。1 1、 同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)場(chǎng)嗎？游樂(lè)場(chǎng)有些什么呢？先讓學(xué)生回顧說(shuō)一說(shuō)，激起學(xué)生的興趣。1 1） 課件出示游樂(lè)場(chǎng)的圖。這個(gè)游樂(lè)場(chǎng)里有些什么呢？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖畫上面的內(nèi)容。在以前的學(xué)習(xí)中我們認(rèn)識(shí)了角和直角。在這個(gè)圖畫中有角嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫中的角和直角，然后教師指名說(shuō)一說(shuō)。2 2） 剛才大家在圖畫里找出了很多角，其中有些是直角，有些不是直角。當(dāng)你一眼看不出它是不是直角時(shí)怎么辦？（生：請(qǐng)三角板幫忙）這些不是直角的角是什么角呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)角的知識(shí)。2 2、 出示教材第 4141 頁(yè)的主題圖片。1 1）讓學(xué)生觀察教材上的數(shù)學(xué)書、隊(duì)旗和紅領(lǐng)巾形中的不同的角。緊

17、密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生在找角 的過(guò)程中不僅鞏固了對(duì)角的認(rèn)識(shí)更使學(xué) 生感受到 角”就在我的身邊，數(shù)學(xué)就在我們的身邊，這也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教師引導(dǎo)學(xué)生討論：這些角有什么不同？使學(xué)生明確這些角有的大，有的小。2 2）然后從畫面中抽取三個(gè)局部放大的角，并用三角板的直角直接去比一比，使 學(xué)生進(jìn)一步明確這三個(gè)角的大小不同，有的比直角大，有的比直角小。3 3）教師給從畫面上抽象出來(lái)的三個(gè)角寫上名稱。直角銳角鈍角比直角小比直角大比直角小的角叫做銳角，比直角大的角叫做鈍角。板書：比直角小比直角大教師用三角尺的直角于黑板上的角比，使學(xué)生進(jìn)一步明確：比直角小的角叫銳角， 比直角大的角叫鈍角。板書課題：

18、銳角和鈍角4 4） 說(shuō)一說(shuō)這三種角之間的大小師問(wèn)：你能用銳角、直角、鈍角說(shuō)一句誰(shuí)比誰(shuí)大或誰(shuí)比誰(shuí)小嗎？生：銳角比直角小，鈍角比直角大 師: :你能給這三類角排排隊(duì)嗎？學(xué)生可以按從小到大或按從大到小排5 5）然后老師給學(xué)生解釋“銳”和“鈍”兩個(gè)詞的含義。使學(xué)生進(jìn)一步理解這些 角為什么用“銳”，“鈍”這兩個(gè)字來(lái)表示。銳：“鋒利，尖”。鈍：“不鋒利，不快”。6 6）畫角。通過(guò)剛才的操作和學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)這三種角了，那你能動(dòng)手畫這三種角嗎？請(qǐng)小朋友分別畫一個(gè)銳角、一個(gè)直角、一個(gè)鈍角。學(xué)生動(dòng)手畫角。展示學(xué)生畫的角，并請(qǐng)學(xué)生介紹銳角和鈍角的畫法。師：現(xiàn)在老師給你們 1 1 分鐘的時(shí)間，畫銳角和鈍角，并寫

19、上它們的名字。畫得快 的小朋友可以多畫幾個(gè)。比一比，看誰(shuí)畫得又多又好。反饋，展示畫得既好又快的學(xué)生的作品。通過(guò)學(xué)生做角、折角、拼角、畫角一系列的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與，力卩 強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)造能力及合作意識(shí)。三、鞏固練習(xí)1 1、 在日常生活中你還見過(guò)那些銳角，那些鈍角？然后老師用課件出示幾個(gè)生活中的角，讓學(xué)生辨認(rèn)他們是什么角？2 2、 指導(dǎo)學(xué)生完成習(xí)題 2 2 的練習(xí)練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生先觀察，能直接判斷的可直接判斷。不容易看出的，可引導(dǎo)學(xué) 生用手中折的直角或三角尺當(dāng)工具進(jìn)行辨認(rèn)。3 3、 引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。請(qǐng)大家用事先準(zhǔn)備好的紙片折出一個(gè)直角。請(qǐng)?jiān)诖蠹以僬鄢鲆粋€(gè)銳角和一

20、個(gè)鈍角。請(qǐng)大家用直尺和三角板畫出一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角和一個(gè)直角。通過(guò)多種形式的鞏固強(qiáng)化，使學(xué)生能比較牢固地建立對(duì)銳角和鈍角的理解，同時(shí)感受角的分類以及三種角之間的變化聯(lián)系。四、總結(jié)，深化階段。今天我們認(rèn)識(shí)了銳角和鈍角，知道銳角比直角小，鈍角比直角大，當(dāng)比直角大， 大到，這個(gè)樣子，它又有新的名字，我們以后會(huì)學(xué)。體會(huì)，在我們做早操時(shí)，經(jīng) 常有兩臂的運(yùn)動(dòng)，想一想，兩臂伸展到什么程度時(shí)是銳角，什么程度時(shí)是鈍角， 什么時(shí)候又是直角。五、課堂練習(xí)作業(yè) 板書設(shè)計(jì)：銳角和鈍角銳角比直角小第四課時(shí)解決問(wèn)題拼角教學(xué)內(nèi)容：課本 P42P42教學(xué)目標(biāo)：直角鈍角比直角大知識(shí)與技能：熟記角的各部分名稱，能辨認(rèn)出直角、銳角、鈍角。過(guò)程與方法：樂(lè)于交流