初中物理校本課程總結

1、初 中 物 理 校 本 課 程 總 結張海東一、情境與需求分析校本課程是基礎教育課程改革的組成部分， 是實施素質教育的有效途徑。我和物理組的老師們 依據黨的教育方針，國家課程實施計劃的要求，為尊重學生個性發(fā)展與文化需求，充分開發(fā)利用生 活中的教學資源，引導學生關注生活，學以致用，培養(yǎng)一種科學探究事物規(guī)律的精神，積極做好我 校校本課程生活與物理的研究與實驗工作。生活是許多自然規(guī)律、社會知識的本源，而知識規(guī)律的作用就在于其來源于生活而又作用于生活， 進而改變生活。物理作為一門自然科學在這一方面顯得尤為重要。 物理規(guī)律現象可以說處處貫穿于 我 們的生活中。而長期以來傳統教學中關于物理知識的傳授都忽略

2、了生活這一環(huán)節(jié)，以致使許多 人認為物理學而無用，因而對生活中的物理現象也就理所當然的視而不見了，從而造成了實際生活與書本知識的脫離，以及探索精神的匱乏。生活中的物理 校本課程方案的擬定和課程的開發(fā)是以“關注生活， 勇于探究， 學以致用， 促進 發(fā)展”為宗旨，以生活為對象，以物理探究為方法，積極組織引導全校學生親近生活，了解生活， 探究生活。營造良好的探究學習的氛圍，讓學生感到物理離我們很近，并會從日常生活中發(fā)現知識、 發(fā)掘知識。二、 課程目標中學物理校本課程目標是：1 1 使學生帶著物理的眼光走進生活，激勵同學們認真研究生活，并在 研究過程中積累知識，拓展視野，形成務實的探索精神。2 2 通過

3、提供信息資源，創(chuàng)設情境，進行課堂教學及課后活動，引導學生認識物理與生活的關系，物理與科技的關系。3 3掌握探究問題的方法，學會素材收集整理，學會原理分析，提高處理信息的能力和解決問題的 能力，以及交流與合作能力。4.4.積極營造探究學習的氛圍，培養(yǎng)學習興趣。5.5.同時讓教師在校本課程開發(fā)和實施中， 發(fā)展教研和科研水 平，形成一支良好的校本課程開發(fā)和 實施的教師隊伍。我們編纂的生活與物理校本課程，以課改為載體，堅持“科研興校”，走探究式學習之路，以“關注生活，勇于探究，學以致用，促進發(fā)展”為宗旨，全面落實素質教育，讓師生與課改共同 成長。具體目標如下：知識與技能：1 1、 使學生帶著物理的眼光

4、走進生活，激勵同學們認真研究生活，并在研究過程中積累知識，拓展 視野，形成務實的探索精神。2 2、 讓教師在校本課程開發(fā)和實施中，發(fā)展教研和科研水平，形成一支良好的校本課程開發(fā)和實施 的教師隊伍。過程與方法：1 1、 通過提供信息資源，創(chuàng)設情境，進行課堂教學及課后活動，引導學生認識物理與生活的關系。2 2、 掌握探究問題的方法，學會素材收集整理，學會原理分析，提高處理信息的能力和解決問題的 能力。情感與價值觀：積極營造探究學習的氛圍，培養(yǎng)學習興趣。三、 課程結構精心整理物理是與人類生產和生活最為密切的科學。在物理教學中如何將物理知識與生產實踐和生活實際 相聯系，使學生盡可能理解物理知識在生產實

5、際和生活實際中的應用，也就成了物理教師義不容辭的 義務，故此物理課程設置要力求來源于生活，服務于生活。（一） 生活中的力學知識1.1. 生活中的重力 我們生活在地球上，重力無處不在。如工人師傅在砌墻時，常常利用重錘線來檢 驗墻身是否豎直， 這是充分利用重力的方向是豎直向下這一原理；羽毛球的下端做得重一些，這 是利用降低重心使球在 下落過程中保護羽毛；汽車駕駛員在下坡時關閉發(fā)動機還能繼續(xù)滑行，這 是利用重力的作用而節(jié)省能 源；在農業(yè)生產中的拋秧技術也是利用重力的方向豎直向下。假如沒 有重力，世界不可想象，水不能 倒進嘴里，人們起跳后無法落回地面，飛舞的塵土會永遠漂浮在空中，整個自然界將是一片混濁

6、2.2. 生活中的摩擦力 摩擦力是一個重要的力，它在社會生產生活實際中應用非常廣泛。 如人們行走 時，在光滑的地面 上行走十分困難，這是因為接觸面摩擦太小的緣故；汽車上坡打滑時，在路面上撒些粗石子或墊上稻 草，汽車就能順利前進，這是靠增大粗糙程度而增大摩擦力；鞋底做成各 種花紋也是增大接觸面的粗糙程度而增大摩擦；滑冰運動員穿的滑冰鞋安裝滾珠是變滑動摩擦為 滾動摩擦，從而減少摩擦而增大 滑行速度；各類機器中加潤滑油是為了減小齒輪間的摩擦，保證 機器的良好運行。可見，人類的生產 生活實際都與摩擦力有關，有益的摩擦要充分利用，有害的 摩擦要盡量減少。3 3.生活中的彈力 利用彈力可進行一系列社會生產

7、生活活動，力有大小、方向、作用點。如高大 的建筑需要打牢基 礎，橋梁設計需要精確計算各部分的受力大?。话魏有枰么执笠恍├K子，防 止拉力過大導致斷裂； 高壓線的中心要加一根較粗的鋼絲，才能支撐較大的架設跨度；運動員在 瞬間產生的爆發(fā)力等等。 可見，物理力學知識生產和生活實際中是很有用的，從宇宙天體到微觀 的分子、原子處處存在著各種 各樣的力，教師只要將課本知識與生產生活實際有機地結合起來， 就能極大地激發(fā)學生的學習興趣，從而培養(yǎng)他們樹立崇尚科學、研究科學、應用科學精神。（二） 生活中的熱學知識天氣的陰晴、冷暖與人類的各類活動息息相關，包含了很多的物理熱學知識。如人們常喝開水、吃 熟食，需要對水

8、和食物進行加熱，而加熱過程中就需知道燃料燃燒或電力加熱的基本知識；炎熱的夏天在地上撒些水，靠水分的蒸發(fā)達到降溫的目的；嚴寒的冬天如何保暖，汽車發(fā)動機常用水來散 熱，保護秧苗不被凍壞而往往采用在夜間向稻田里灌水，都充分利用了水的比熱大這一特性；水 稻生長在 夏季，是由于水稻是喜高溫的植物；各種機械軸承、火車輪箍的制造是充分利用固體的 熱脹冷縮原理。 這些都是熱學知識在生產生活中的重要應用。（三）生活中的光、聲現象人類生存需要光。白天靠陽光，夜間需要燈光，設想宇宙無光，整個世界將陷入一片漆黑，所有 生 物將無法生存，由此可見光的重要性。然而光到底遵循什么規(guī)律，人類怎樣利用這些規(guī)律為自己服 務，這是

9、人類研究光的目的所在。如日月食現象中遵循的是光在同一均勻介質中沿直線傳播；教室里 通常用日光燈管而少用白熾燈，除為了節(jié)省能源外，更重要的是白熾燈這種光源容易形成陰影， 而日光管是平行光，可以避免陰影使我們能夠很好的工作學習；夜間行駛的汽車內不開燈是為了 避免擋風 玻璃反射光而影響駕駛員的視線，汽車的反光鏡用凸鏡而不用平面鏡是為了擴大觀察范 圍，近視眼病 人要佩戴凹透鏡是為了矯正物體成像在人的視網膜上，手電筒能“收光”是利用凹 透焦點發(fā)出的光能 平行射出。另外，教室的長度限制 10m10m 左右是避免原聲、回聲兩次聲音，從而 使兩種聲音疊加在一起，加強原聲；兩山距離和海底深度的測定也是利用聲音的

10、傳播原理。（四）生活中的電學知識自法拉發(fā)現電磁感應現象以來，人類進入了電氣化時代。從生活用電到交通運輸、工廠企業(yè)用電， 都來源于發(fā)電機，電已成為人類必不可少的主要能源。在我們的生活中，隨處可見電的應用。如夜間 走路用的手電，它是將化學能轉化為電能；干電池不會發(fā)生觸電事故，而照明用電如使用不當， 將會危及我們的生命安全，這是因為不高于 36V36V 的是安全電壓，而照明電路的電壓是 220V220V，遠 遠高于安全 電壓；煮飯用電飯煲、電炒鍋是將電能轉化為內能，電力機車的行駛也是靠電能，一精心整理切家用電器都需 要電。假設沒有電，電動機將不能轉動，電力機車不能行駛，電器都不能工作， 人類社會將會

11、倒退。 因此，電是人類的好伙伴，只要我們嚴格遵循安全用電原則，我們就可以馴 服它，利用它為人類服務。四、課程實施1 1、 實施對象和課時安排 本課程在高一年級開設，納入課時計劃，保證師資和時間。實施過程中做 到計劃落實，人員落實，措施落實，要求實施教師精心備課，認真上課，確保達到預期的課程目標。完善課程的管理機制，2 2、 完善課程的管理機制，促進課程的和諧發(fā)展 成立校本課程開發(fā)領導小組，具體領導組織、 協調 校本課程的開發(fā)與實施。根據課改規(guī)劃，制定學校校本課程開發(fā)方案，建立相關的課程管理制度和工作制度，確保課程有序運行。3 3、 認真編寫生活與物理校本課程教材按照本校實際情況，根據課程實施方

12、案與細則，組織老師認真撰寫課程設計課案，在這基礎上編寫出校本課程的教材。4 4、 加強校本課程、校本教材的科學研究 就這一課程的開發(fā)實施，設立相關課題，組織教師參與，以提高課程開發(fā)和實施的能力，提高教 師的教科研水平。5 5、 課堂實施方案 在教學結構上，主要體現在：教師首先要為學生創(chuàng)設一個自主學習的環(huán)境， 然后 在教師指導下將啟發(fā)、閱讀、探究、點評、總結有機結合，從而讓學生像科學家那樣經歷一個提出問題一一實驗探究 一一總結提高的過程。五、課程評價加強對校本課程開發(fā)和實施的評價， 是提高校本課程開發(fā)與實施質量的保證。 課程評價的目的不僅 僅是為了考查學生學習目標的達成度， 更是為了檢驗和改進校

13、本課程的目標和內容， 以及學生的學 習和教師的教學，改善教學設計，優(yōu)化教學過程，從而促進學生的發(fā)展和課程建設的發(fā)展。成績優(yōu) 異者記入學生學籍檔案。六、課程資源(1) 充分利用校內資源充分利用校內資源：學校根據新標準的要求，逐步建立、完善實驗室和各 種活動場所，內資源配置必要的教學儀器和設備。通過合力配制和有效使用，使資源發(fā)揮最大的 作用。廣大教師也應該因 地制宜、積極發(fā)揮現有條件的作用，不斷提高自身素質和實驗技能，提高物理學教學質量。(2) 廣泛利用社會資源 學校資源的不足。社會資源主要來源于報刊、電視、科技館、展覽會、圖 書館，以及工廠、農村、科研單位、大專院校等，突顯生活化的物理題材，使學

14、生從生活中獲得物 理知識。電視是一種普及的大眾傳播媒介，教師可以向學生介紹電視中的科學教育欄目，要使學生養(yǎng)成習慣，關心電視中的科學節(jié)目，了解科學技術的最新成果，養(yǎng)成關心科技發(fā)展的習慣。(3) 積極開發(fā)和利用網絡資源 源的廣泛交流與共享成為可能。網絡資源的開發(fā)在于突破傳統課程 的狹隘性，網上充足的信息可以使思路更開闊，多媒體強大的模擬功能可以提供實踐或實驗的模擬情境和操作平臺。七、課程管理校本課程開發(fā)管理制度校本課程開發(fā)管理制度1 1、生活與物理校本課程開發(fā)按照河北巨鹿中學校本課程開發(fā)的原則、途徑和程序進行。2 2、 在開發(fā)前進行了前期調研工作，調查學校師生的課程開發(fā)趨向，調查主要采用問卷、采訪等方式進行。3 3、 校本課程的認定，由負責開發(fā)的教師選好課題，并寫出課程簡介，再向學校教導處申請。經學校校本課程領導小組論證審核后確立。4 4、 校本課程的開發(fā)要堅持以學生發(fā)展為本，體現物理來源于生活，服務于生活的