1、生活中的靜電現(xiàn)象

1、Word文檔1、生活中的靜電現(xiàn)象 1.生活中的靜電現(xiàn)象 【教學(xué)目標(biāo)】：科學(xué)概念： 1、生活中有許多靜電現(xiàn)象，通過(guò)摩擦等方式可以使物體帶電。 2、帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。 3、電荷在電路中持續(xù)流淌起來(lái)可以產(chǎn)生電流。 過(guò)程與方法：依據(jù)已有學(xué)問，運(yùn)用規(guī)律推理，對(duì)觀看到的現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋。 情感態(tài)度價(jià)值觀：進(jìn)展探究身邊科學(xué)現(xiàn)象的愛好。 【教學(xué)重點(diǎn)】解釋靜電現(xiàn)象 【教學(xué)難點(diǎn)】熟悉正負(fù)電荷 教學(xué)過(guò)程： 一、體驗(yàn)靜電現(xiàn)象 （一）活動(dòng)1 1、同學(xué)們，老師這里有一盒碎紙屑，現(xiàn)在通過(guò)投影儀給大家看，問：假如將這把塑料梳子靠近碎紙屑，可能有什么現(xiàn)象發(fā)生？（沒有現(xiàn)象） 2、那我們邀請(qǐng)一個(gè)

2、同學(xué)上臺(tái)，請(qǐng)你用梳子在你頭發(fā)上梳幾下，再將梳子去靠近碎紙屑。師：有什么發(fā)覺？（梳子把碎紙屑吸起來(lái)）為什么會(huì)這樣？噢，這是一種靜電現(xiàn)象。 （二）活動(dòng)2 1、師：假如用梳過(guò)頭發(fā)的塑料梳子去靠近剛剛梳過(guò)的頭發(fā)，又會(huì)有什么現(xiàn)象呢？（略停頓）想不想來(lái)試試。那我們?cè)谛〗M里試驗(yàn)，觀看有什么現(xiàn)象。 2、同學(xué)們，你們觀看到了什么現(xiàn)象？為什么頭發(fā)飄起了呢？（讓同學(xué)試著來(lái)解釋） 3、師：噢，這也是一種靜電現(xiàn)象，帶靜電的物體可以吸引像碎紙片這樣輕小的物體。 （三）熟悉更多靜電現(xiàn)象 1、生活中的靜電現(xiàn)象還有許多，你知道的還有哪些？同學(xué)們真是生活中的有心人，細(xì)心觀看到了生活中有這么多的靜電現(xiàn)象。 2、老師這里也有一些關(guān)于

3、靜電現(xiàn)象的圖片。我們一起來(lái)看：脫帽時(shí)頭發(fā)飄起來(lái)手觸遇到靜電球時(shí)頭發(fā)會(huì)豎起來(lái)云層碰撞時(shí)產(chǎn)生的閃電?？磥?lái)靜電現(xiàn)象隨處可見。 3、靜電存在于我們四周的一切物質(zhì)之中，包括人類在內(nèi)的生物和非生物。你們同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？ 同學(xué)們都同意。那請(qǐng)您們摸課桌和書本，為什么我感覺不到它們帶電呢？原來(lái)，物質(zhì)同時(shí)具有兩種電荷：正電荷和負(fù)電荷。我們一起來(lái)通過(guò)動(dòng)畫熟悉這兩種不一樣的電荷。 二、熟悉電荷及電荷間的相互作用。 1、通過(guò)剛才的動(dòng)畫，我們知道正負(fù)電荷同時(shí)存在于一切物質(zhì)中。由于它們的數(shù)量相等，相互抵消，所以物體不顯示帶電。我們平常感覺不到物體帶電，是由于-（物體中正負(fù)電荷數(shù)量相等）例如這把塑料梳子，沒梳頭發(fā)之前，它表面

4、的電荷是這樣的（如圖），它帶電嗎？為什么？（正負(fù)電荷數(shù)相等） 但是當(dāng)物體受到外界影響，例如摩擦?xí)r，物體表面的電荷會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)移，使正負(fù)電荷數(shù)不一樣，物體就顯示帶電了。并且相互摩擦的物體顯示的電荷會(huì)不一樣，一個(gè)顯示正電荷，另一個(gè)就顯示負(fù)電荷。 讓我們來(lái)通過(guò)視頻了解一下梳子梳頭發(fā)是怎么一回事，消失帶正負(fù)電荷的頭發(fā)，梳子與頭發(fā)摩擦，正負(fù)電荷數(shù)發(fā)生變化。這時(shí)梳子帶負(fù)電荷，頭發(fā)帶正電荷。 2、用與頭發(fā)摩擦過(guò)的梳子靠近頭發(fā)，會(huì)有什么現(xiàn)象呢？（頭發(fā)會(huì)被梳子吸起來(lái)）說(shuō)明帶不同電荷的物體會(huì)相互吸引。 3、接下來(lái)老師用一塊羊毛制品反復(fù)摩擦充氣氣球的一個(gè)側(cè)面，然后將氣球的這個(gè)側(cè)面靠近頭發(fā)，觀看會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？頭發(fā)被氣

5、球吸起來(lái)了。你能解釋嗎？（摩擦過(guò)的頭發(fā)帶電荷，能吸引輕小物體。） 4、假如我再用羊毛制品分別摩擦兩個(gè)氣球相互接觸的部位，又會(huì)怎樣呢？ 老師演示，你觀看到了什么現(xiàn)象？（氣球靠近后相互分開了）這什么會(huì)這樣？（引導(dǎo)：兩個(gè)與毛皮摩擦過(guò)的氣球帶的電荷是怎樣的相同的，所以它們相互排斥）跟我們前面所學(xué)的磁鐵的現(xiàn)象類似，同一種電荷相互排斥，不同種電荷相互吸引。 三、讓電荷流淌起來(lái) 1、摩擦能使電荷從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，從而使物體帶上正靜電。帶靜電的物體中的電荷卻不能持續(xù)流淌。要想使電荷流淌起來(lái)形成電流，就需要具備什么條件？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第4頁(yè)。 在生活中我們可以用電源作為動(dòng)力。除了電源，讓電荷能持續(xù)地

6、流淌，還需要有一個(gè)讓電荷流淌的通路，叫電路。 5、我們生活中常見的電器如電燈、電冰箱等，都是借助電源、電路也正常工作的。 6、演示動(dòng)畫：電荷的流淌。 四、總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？ 板書設(shè)計(jì)： 生活中的靜電現(xiàn)象 正電荷、負(fù)電荷 電荷能流淌起來(lái) 2、點(diǎn)亮小燈泡 【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念： 1、只有電流流過(guò)燈絲時(shí)小燈泡才會(huì)發(fā)光。 2、利用電來(lái)點(diǎn)亮一只小燈泡需要一個(gè)完整的電路。 3、一個(gè)完整的電路可以使用相同的材料，而用不止一種方法建立起來(lái)。 4、電池兩端直接用導(dǎo)線連接在一起，就會(huì)發(fā)生短路。 過(guò)程與方法： 1、連接簡(jiǎn)潔電路。 2、觀看、描述和記錄點(diǎn)亮小燈泡的試驗(yàn)現(xiàn)象。 3、依據(jù)試驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)電流

7、的流向做出大膽的想象與推想。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 1、體會(huì)對(duì)四周事物進(jìn)行有日的、細(xì)致地觀看的樂趣。 2、敢于依據(jù)現(xiàn)象做出大膽的想象與推想。 3、激發(fā)進(jìn)一步探究電的愛好。 【教學(xué)重點(diǎn)】正確連接電路【教學(xué)難點(diǎn)】熟悉小燈泡的結(jié)構(gòu)，正確連接小燈泡 【教學(xué)過(guò)程】一、引入 同學(xué)們，今日老師給大家?guī)?lái)了小燈泡，你們最想做的是什么？好，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)點(diǎn)亮小燈泡。板題。在點(diǎn)亮小燈泡之前，我們還需要先了解小燈泡。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出老師給你們預(yù)備的小燈泡，請(qǐng)你先認(rèn)真觀看小燈泡的構(gòu)造，然后把你觀看到的小燈泡畫下來(lái)。 二、熟悉小燈泡等的結(jié)構(gòu) 老師看到許多同學(xué)都完成了，那我們現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)上來(lái)通過(guò)投影儀展現(xiàn)一下你畫的小燈泡，

8、并給大家介紹你觀看到小燈泡有哪些結(jié)構(gòu)？ 你觀看得可真認(rèn)真。其實(shí)小燈泡的每個(gè)部分都有它規(guī)定的名稱。上面玻璃做的叫玻璃泡。有兩根豎著的金屬線叫金屬架。中間彎著的絲叫燈絲，它是燈泡的發(fā)亮部分?；疑膬蓚€(gè)小圓點(diǎn)叫連接點(diǎn)。同學(xué)們你們畫的小燈泡都有這些結(jié)構(gòu)嗎？假如有不完整的，請(qǐng)你把它補(bǔ)充完整。 剛才我們觀看的是小燈泡的外部結(jié)構(gòu)，還想連續(xù)觀看它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)嗎？看大屏幕（燈泡剖面圖），你看看，發(fā)覺了什么？猜猜電流是怎么從小燈泡內(nèi)部通過(guò)的？金屬架支撐著燈絲，又與兩個(gè)連接點(diǎn)都連通了。電流要從一個(gè)連接點(diǎn)進(jìn)入經(jīng)過(guò)金屬架、燈絲，再?gòu)牧硪粋€(gè)連接點(diǎn)出來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀銊偛女嫷男襞萆袭嫵鲭娐返穆窂健?小燈泡觀看完了，現(xiàn)在要讓一

9、個(gè)小燈泡亮起來(lái)，還需要什么材料？對(duì)，我們還需要電池和導(dǎo)線。關(guān)于電池，它的結(jié)構(gòu)是怎樣的呢？我們通過(guò)圖片來(lái)了解一些。誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)電池由哪幾個(gè)部分組成？對(duì)，有正極和負(fù)極。我們的電池里面有電，通電的時(shí)候電能夠流淌，我們就叫它電流。那電流的流向是怎樣的呢？從正極流向負(fù)極。知道怎么用導(dǎo)線連接電池了嗎？連接電池的兩端。好，現(xiàn)在我們已經(jīng)知道電池和燈泡如何連接了，請(qǐng)你們用這些材料把小燈泡點(diǎn)亮，試驗(yàn)的時(shí)候還要把你們的連接方式記錄在記錄單上，并畫出電流的方向。試驗(yàn)時(shí)間為8分鐘，比比看哪個(gè)小組能用最多的方法點(diǎn)亮小燈泡。 你們的燈泡都亮了嗎？我們請(qǐng)連接好的小組上臺(tái)展現(xiàn)你們的連接圖，并說(shuō)說(shuō)電是怎么流淌的？它的方向是怎樣的？

10、這么多的小燈泡擺放的位置都不一樣，那我們找一找能使小燈泡發(fā)亮的連接方式都有 什么共同特點(diǎn)？都連接到了電池和燈泡的哪些地方？為什么肯定要連接小燈泡上的這兩個(gè)位置才能使小燈泡亮起來(lái)呢？ 電從電池的正極流出，通過(guò)導(dǎo)線從小燈泡的一個(gè)連接點(diǎn)進(jìn)入，再經(jīng)過(guò)燈絲從另一個(gè)連接點(diǎn)流出，順著導(dǎo)線又流回到電池的負(fù)極，這樣就能形成一條回路。這條路通了，燈泡就亮了。 老師這里有幾種電路的鏈接方式，同學(xué)們幫忙推斷一下哪個(gè)電路燈泡會(huì)亮，為什么？ 這個(gè)不會(huì)亮的電路是直接用導(dǎo)線把電池的兩級(jí)連在一起，這種連接方式叫做短路。整個(gè)電路在某處斷開，沒有形成回路的這種電路叫做斷路。這兩種連接方式正確嗎？會(huì)有什么危害？ 短路會(huì)使電池和電線在

11、瞬間發(fā)熱變燙，會(huì)損壞電池，日常生活中要防止這樣的鏈接。 三、平安訓(xùn)練 我們?cè)谡n堂上使用的都是電池，電壓較小，不傷及到生命，而發(fā)電廠發(fā)出的，通過(guò)導(dǎo)線送到各家各戶的電是220V溝通電，這是足以引發(fā)觸電事故的、致人死亡的點(diǎn)，所以我們不能直接用家里、學(xué)校里插座中的電做試驗(yàn)。在使用的過(guò)程中也尤其要留意。 板書設(shè)計(jì)：點(diǎn)亮小燈泡 小燈泡導(dǎo)線電池 4、電路出故障了 【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念： 1、利用電來(lái)點(diǎn)亮小燈泡需要一個(gè)完整的電路(通道)。 2、電路出故障了，電流就會(huì)中斷。 過(guò)程與方法： 1、制作一個(gè)電路檢測(cè)器。 2、應(yīng)用電路檢測(cè)器檢測(cè)并排解電路中的故障。 情感態(tài)度價(jià)值觀：培育敬重他人看法，敢于提出不同見解，樂

12、于合作與溝通的精神。 【教學(xué)重點(diǎn)】用一種新的方法來(lái)檢測(cè)電路做一個(gè)“電路檢測(cè)器”，體驗(yàn)科學(xué)的檢測(cè)手段將使我們更為快速地解決問題。 【教學(xué)難點(diǎn)】應(yīng)用電路檢測(cè)器檢測(cè)并排解電路中的故障。 【教學(xué)過(guò)程】一、觀看導(dǎo)入： 1、上課之前，老師想考考大家，我手中有一只小燈泡，誰(shuí)能利用這些元件來(lái)點(diǎn)亮它？請(qǐng)你來(lái)操作。你的操作特別正確，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)小燈泡為什么會(huì)亮起來(lái)？這個(gè)電路中的電是怎樣流淌的？電從電池正極流出，通過(guò)電線、燈泡回到電池的負(fù)極，在這個(gè)電路中，電流通過(guò)了每一個(gè)元件，形成一個(gè)完整的環(huán)路，因此燈泡就會(huì)發(fā)光。像這樣由電池、燈泡、電線組成的電流淌的環(huán)路叫做電路。（板：電路）老師這里還有一些電路元件，誰(shuí)能用同樣的方法

13、把它接上嗎？好，請(qǐng)你上來(lái)。（發(fā)覺燈泡不亮） 二、什么地方出故障了? 為什么連接方法正確而小燈泡卻不亮呢? 電路出了故障，說(shuō)明燈泡中有沒有電流通過(guò)？那是哪一部分出了故障，使電流中斷，燈泡不亮呢？ 請(qǐng)每個(gè)小組先爭(zhēng)論爭(zhēng)論。哪個(gè)小組說(shuō)說(shuō)可能是電路中的哪部分出故障，使燈泡不亮。 造成小燈泡不亮的緣由:1. 小燈泡壞了；2. 燈座松了，沒有連上； 同學(xué)們真了不起，一下子就找出了這么多可能存在的故障。但這些究竟還是我們的猜想。那我們?cè)鯓硬拍芫_地找出電路中的故障所在？ 換元件。你們對(duì)這種方法有沒有看法？換了以后，假如發(fā)覺不是這個(gè)元件的問題怎么辦？我們?cè)傧胂肟?，還有沒有更好更簡(jiǎn)便的方法？ 我們平常看到電工師傅

14、們是如何檢測(cè)電路的？ 老師拿出萬(wàn)用表說(shuō)，電工師傅就是用萬(wàn)用表來(lái)檢測(cè)的，這種工具我們稱他為電路檢測(cè)器。今日咱們能不能做一個(gè)像萬(wàn)用表一樣的電路檢測(cè)器？利用它就可以查出故障的電路了。瞧，（課件）這就是我們要制作的電路檢測(cè)器。 咱們親自制作電路檢測(cè)器，怎么樣？像圖片這樣，把電路中燈座上的一根導(dǎo)線頭拆下來(lái)，再連上另一根導(dǎo)線，就成為一個(gè)電路檢測(cè)器了。我們開頭做吧。 好，老師看到每個(gè)小組都做好了電路檢測(cè)器了，我們?cè)撛鯓佑盟鼇?lái)檢測(cè)故障的電路呢？ 生：用檢測(cè)器的檢測(cè)頭去碰可能有故障的部分。追問：你怎么知道這部分有沒有故障？提示：是不是立刻就用檢測(cè)器去檢測(cè)可能有故障的部分？那先怎樣做？為什么先要把檢測(cè)頭接觸一下？

15、僅僅做一次就夠嗎？為什么要重復(fù)檢測(cè)呢？為了試驗(yàn)的精確性，老師建議同學(xué)們至少做兩次。 我們一起來(lái)看試驗(yàn)方法（課件出示：） A、先把電路檢測(cè)器的兩個(gè)檢測(cè)頭相互碰一下，看檢測(cè)器的燈泡是不是發(fā)光。 B、把可能出故障的元件串到電路里，看檢測(cè)器的燈泡是否發(fā)光。 C、重復(fù)檢測(cè)一次。假如小燈泡亮了，就說(shuō)明這部分電路或這個(gè)元件是暢通的、沒有故障的，否則就證明這部分電路或這個(gè)元件不暢通、有故障。 D、把檢測(cè)出來(lái)的故障元件拿出，換取好的元件，重新連接電路，排解故障，使故障中的燈泡亮起來(lái)。 都會(huì)了嗎？拿出電流試驗(yàn)盒中的故障電路，開頭試驗(yàn)吧。電路都修好了嗎？很好。哪個(gè)小組情愿匯報(bào)一下，你們的電路中有幾處故障，是什么地方

16、出的故障。追問：你們是怎樣檢測(cè)出來(lái)的？ 同學(xué)們?cè)诮袢者@堂課中表現(xiàn)得真不錯(cuò)，不但分析了故障電路的緣由，而且還用電路檢測(cè)器能把故障排解掉，最終使小燈泡都亮了起來(lái)，老師真為你們興奮??！不過(guò)，老師還要特殊提示一點(diǎn)，我們的這個(gè)電路檢測(cè)器，只能在試驗(yàn)室檢測(cè)一些簡(jiǎn)潔的電路，千萬(wàn)不能用來(lái)檢測(cè)220V的電路！另外，老師想請(qǐng)大家在課外再去了解一下電路故障的其他檢查方法，好嗎？ 板書設(shè)計(jì)：4、電路出故障了 電路檢測(cè)器 6、做個(gè)小開關(guān) 【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念： 1、開關(guān)可以用來(lái)連接或斷開電路，掌握電路中電器元件的工作狀態(tài)。 2、開關(guān)有的地方需要用導(dǎo)體來(lái)做，而有的地方必需用絕緣體來(lái)做。 過(guò)程與方法：利用身邊的材料設(shè)計(jì)并制

17、作一個(gè)簡(jiǎn)潔的開關(guān)，并用它來(lái)掌握電路。 情感態(tài)度價(jià)值觀：培育動(dòng)手實(shí)踐力量和創(chuàng)新意識(shí)。 【教學(xué)重點(diǎn)】觀看手電筒的開關(guān) 【教學(xué)難點(diǎn)】設(shè)計(jì)并制作一個(gè)簡(jiǎn)潔的開關(guān)，并用它來(lái)掌握電路。 【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)引入： 1、在前面的課程里，我們學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)潔電路的連接，怎么樣讓小燈泡亮起來(lái)你們心中確定有數(shù)，現(xiàn)在老師請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)復(fù)習(xí)一遍給大家看，哪位同學(xué)上來(lái)把小燈泡點(diǎn)亮？請(qǐng)你來(lái)演示吧。你操作的特別好，現(xiàn)在小燈泡亮起來(lái)了。假如老師想讓小燈泡滅，能有什么方法？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的妙招。還有別的方法嗎？你也來(lái)說(shuō)說(shuō)。哦，我們可以把導(dǎo)線拔了或者把電池取出，也可以把小燈泡擰出。那現(xiàn)在老師想讓小燈泡再亮起來(lái)呢？再滅了呢？在亮起來(lái)呢？好麻煩

18、？同學(xué)們有沒有發(fā)覺在這個(gè)電路中存在什么問題？對(duì)，缺個(gè)小開關(guān)。那這節(jié)課我們就來(lái)做個(gè)小開關(guān)吧。板題。 開關(guān)是電路中掌握電流通斷的元件，開關(guān)是怎樣接通或斷開電路中電流的呢？我們通過(guò)手電筒來(lái)觀看吧。 請(qǐng)同學(xué)們體驗(yàn)手電筒的開關(guān)是怎樣掌握小燈泡的亮和滅的。再觀看手電筒的組成材料中，哪些是導(dǎo)體，哪些是絕緣體？ 觀看完了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)覺。你真細(xì)心觀看。為什么有些地方用導(dǎo)游，有些地方用絕緣體呢？你來(lái)說(shuō)說(shuō)。我們一起來(lái)看手電筒的內(nèi)部構(gòu)造的電路圖。電池和小燈泡是怎樣安裝的？圖中表示的是電路斷開的時(shí)候。同學(xué)想一想，假如手電筒的電路是通的，圖上的開關(guān)該怎樣表示?畫一畫電流是如何從電池的一端通過(guò)開關(guān)和小燈泡回到電池另一端的。） 當(dāng)我們按下開關(guān)的時(shí)候，兩根導(dǎo)線會(huì)連接起來(lái)，連接的時(shí)候電就會(huì)接通，形成一個(gè)回路。現(xiàn)在我們明白了開關(guān)的原理以及構(gòu)造了，大家想不想試試自己動(dòng)手制作一個(gè)開關(guān)呢？在制作之前，在小組里爭(zhēng)論一下你怎樣設(shè)