《觀潮》教學(xué)實錄及評析

1、觀潮教學(xué)實錄及評析觀潮導(dǎo)語：錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀。課文全文描寫了農(nóng)歷八月十八觀潮日錢塘江觀潮的壯觀場面。以下是小編為大家精心整理的觀潮教學(xué)實錄及評析，歡迎大家參考！【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)三、四、五自然段，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯觀和雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的感情。2、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重、難點】1、潮來時是全文的重點，作者寫得特別的細(xì)致。“浪潮越來越近，好像大地都被震得顫動起來”。這是全文的重點句，充分表現(xiàn)了大潮的氣勢。2、練習(xí)給課文分段?！窘虒W(xué)思路】“以讀為本，以讀促思”。整堂課以學(xué)生的朗讀、默讀為主要教學(xué)活動的主要組成部分，

2、教學(xué)結(jié)構(gòu)疏密相間、有張有弛：大聲自讀靜心默讀、勾畫同桌互讀感情朗讀激情朗讀，使學(xué)生在朗讀的過程中建立形象，在朗讀中激發(fā)感情，在朗讀中產(chǎn)生聯(lián)想，在熟讀中成誦。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)語揭題，激起情緒上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的第二自然段，和作者一起登上海塘大堤，領(lǐng)略了潮來前的景色，潮來前江面上的景色是怎樣的?（學(xué)生回答、教師板書：風(fēng)平浪靜。）可是我們的心情卻是不平靜，我們怎樣?（學(xué)生回答、教師板書：昂首東望。）我們昂首東望，等著、望著，這一年一度的江潮怎么還不來?一直等到下午一點左右，江面上的情況又怎樣呢?讓我們再次和作者一到去觀潮（學(xué)生齊讀課題）。（評析：和學(xué)生一道復(fù)習(xí)上課時內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生積極性，同時引

3、出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)新課標(biāo)對四年級語文閱讀要求，憑借教材的特點，結(jié)合課文的重難點，聯(lián)系本班學(xué)生的實際情況而確定觀潮第二課時的教學(xué)目標(biāo)，從而讓學(xué)生體會錢塘江大潮的雄奇、壯麗，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。）二、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段1、大聲自讀、初步感知。2、默讀課文，把聽到的潮水的聲音和看到的潮水的樣子的句子用不同的符號標(biāo)出來。3、再把標(biāo)出的語句讀給同桌聽一聽。4、匯報：教師：請用上“先然后最后”把你聽到的讀一讀。學(xué)生回答：我先聽到“從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好象悶雷滾動，然后過了一會兒，響聲越來越大，最后，那聲音如同山崩地裂，好象大地都震得顫動起來?！保ㄔu析：教師由示“先然后最后”的句式,

4、旨在培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序來觀察大潮聲音的變化是由小到大。）5、出示小黑板，指導(dǎo)朗讀：學(xué)生自由讀這三語句，體會聲音的變化。指導(dǎo)第一句：師：誰來讀第一句?（生讀。）師：聲音是從什么地方來的?（生：遠(yuǎn)處。）師：“遠(yuǎn)處”應(yīng)該讀慢些?！皭灷住钡穆曇袈犨^嗎生：感覺聲音不響亮,就是“隆隆”的響聲。師： 誰再來試讀這句，聲音是從遠(yuǎn)處傳來， 沉悶不響亮。（學(xué)生個別讀，齊讀。）指導(dǎo)第二句：師：后來聲音怎樣了?請第一大組讀第一句，二大組讀第二句。（重點詞：越來越大。）指導(dǎo)第三句：師：最后那聲音（學(xué)生讀第三句。）師：（出示“山崩地裂”）誰來讀一讀?（個別讀，重音在“崩”和“裂”上，詞語讀好后再放入句子體會。）（評析：

5、先讀好重點詞語，再讀句子。）分小組、分男女讀、教師范讀等多種方式朗讀這些句子，體會聲音越來越大。（評析：要上好一堂語文課，教師要精心設(shè)計好教學(xué)主線，教學(xué)主線清晰，教學(xué)過程就顯得層次清楚，重點突出，難點易破，起到極其重要的作用。這課的教學(xué)主線是作者向我們展示了“潮來時”錢塘江大潮的雄偉、壯觀的氣勢，如何讓學(xué)生體會到大潮的氣勢呢?偉大的教育家烏申斯基說過：“強烈地活躍的想象是偉大智慧不可缺少的屬性?！睘榇?，我依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，在“觀潮”的第二課時的教學(xué)程序中，設(shè)計了“緊扣主線，教給方法，自讀自悟，集體討論，點撥深化，落實重訓(xùn)”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。首先讓學(xué)生自讀，感知全文之后，重點讀讀課文3、4自然段，

6、讓學(xué)生自主選擇喜歡的語句讀一讀，談感受。其次是讓學(xué)生把聽到潮水聲音和看到的潮水的樣子的句子用不同的符號標(biāo)出來，并用“先然后最后”的句式聯(lián)成一段話。最后教師由示小黑板，讓學(xué)生讀“潮水聲音”的句子，指導(dǎo)朗讀，體會聲音的變化。聯(lián)系課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵的詞、句，通過看、議，有感情地朗讀，感知聲音的變化是由小到大。如：第一句“從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好象悶雷滾動”中的遠(yuǎn)處知道這聲音是從遠(yuǎn)處，并且是隆隆的聲音，不響亮;在第二句中，讓學(xué)生抓住重點詞“越來越大”體會到聲音的變化;在第三句中通過“山崩地裂”的理解，來體會聲音大得如同大地都顫抖起來。在指導(dǎo)學(xué)生誦讀中，也要做到從“小大”聲音的變化來朗讀，并且鼓勵、引導(dǎo)

7、學(xué)生要讀得有滋有味、有情有趣，讀出天下奇觀的氣勢，讀出觀潮人的驚奇，在朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感悟到自然美和語言美的完美統(tǒng)一。教師在范讀的時候，學(xué)生閉上眼睛，腦海中展開豐富的聯(lián)想，在腦海中勾勒出大潮的壯觀美。)6、用以上的學(xué)習(xí)方法體會潮水的氣勢越來越大：學(xué)習(xí)剛才的方法，把你看到的讀一讀：師：請組織你的語言，把你看到的讀一讀。生：我先看到“東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，接著那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來”。教師出示小黑板，學(xué)生自由練讀：師：選你最喜歡的句子，多讀幾遍

8、，等會兒讀給大家聽。（學(xué)生自由練讀。）師：誰愿意讀一讀你喜歡的句子?（學(xué)生讀哪句教師就指導(dǎo)哪句。）指導(dǎo)第一句：重點詞：“水天相接”。師：“水天相接”指的是哪兒?生：水和天相交界的地方。非常遠(yuǎn)，我們的眼睛所能望到的最遠(yuǎn)的地方。師：那這個詞應(yīng)該怎樣讀?（生讀，個別讀，齊讀。）師：咱們把它帶進(jìn)句子讀一讀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方終于看到一條白線，心情回怎樣?生：非常地激動。（學(xué)生有感情地朗讀。）指導(dǎo)第二句：師：那條白線怎樣地向我們移來?生：很快地。師：接著發(fā)生了什么變化?一邊讀一邊作動作。（生讀，體會潮水變化。）師：“橫貫”就是生：橫著把江面貫滿了。指導(dǎo)第三句：師：“兩丈多高”有多高?（生用數(shù)學(xué)知識計算。）師：大

9、概有樓房的兩層多樓那么高。（生驚嘆。再指導(dǎo)生一邊想象一邊朗讀。）指導(dǎo)第四句：抓重點詞：“齊頭并進(jìn)”、“浩浩蕩蕩”、“飛奔”。采用賽讀的方式讀出氣勢來。作者寫看到的潮水的景象是按照什么順序來寫的?（生讀。）生：作者是按由遠(yuǎn)到近的順序?qū)懙?。三、朗讀體會1、朗讀三、四自然段，體會聲音和樣子的變化。2、同桌分別讀聲音和樣子的句子。3、師：請同學(xué)們把寫潮水的聲音和樣子的句子聯(lián)系起來想一想，談?wù)勛约旱捏w會。4、教師小結(jié)：先聞其聲再見其形。潮水的聲音越來越大，它的氣勢也越來越雄壯;潮水的氣勢優(yōu)越來越大，它的聲音也越來越響。帶著這種體會把三、四自然段自己大聲讀一讀，想象那雄偉的氣勢。四、學(xué)習(xí)第五自然段師：霎時

10、，潮頭奔騰西去，你還感受到大潮的雄偉壯觀的氣勢嗎請同學(xué)們大聲讀讀第五自然段并思考、體會。生：“余波還在漫天卷地地涌來”這句話中的“還在”、“漫天卷地體會到大潮的雄偉氣勢一點都沒有變。朗讀體會。生：“江面上依舊風(fēng)號浪吼”這句話中的“依舊”、“風(fēng)號浪吼”也體會到大潮的氣勢沒變。師：你們還從那兒感受到大潮的氣勢?生：“過了好久，錢塘江才恢復(fù)了平靜”這句話中體會到大潮持續(xù)了很長時間。朗讀體會。師：此時江面的平靜與潮來之前的平靜是否一樣?生：不一樣?？纯吹滔?，江水已經(jīng)漲了兩丈來高了。師：可見，潮水的水量之大。我們把第五自然段連起來讀，體會大潮的氣勢之壯，時間之長，水量之大。（生讀第五自然段。）師：所以錢

11、塘江自古以來被稱為“天下奇觀”。師：課題“觀潮”與“天下奇觀”都有一個“觀”，意思是一樣的嗎?“奇”是什么意思?生：“觀潮”的“觀”是“看”的意思。“天下奇觀”的“觀”是“景觀”?！捌妗笔恰捌嫣亍钡囊馑?。師：那錢塘江大潮到底奇特在什么地方?生：潮來之時氣勢雄偉壯觀。農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日，一年只有一次。江面越往東越寬，大潮從東邊來，特殊的地勢使大潮來勢兇猛。江潮還沒有來，海塘大堤早以人山人海。師：作者用心觀察，敘述有敘，從聲音、氣勢、形態(tài)三方面寫出了大潮的奇特，又從觀潮的人數(shù)之多、熱情之高表現(xiàn)了大潮的氣奇特，使人由衷地感到錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”。（評析：采用“自讀自悟、討論、點撥深化”的方法來學(xué)習(xí)“潮頭過后”部分，體會出潮頭過后依然壯觀、雄偉，回扣主題“天下奇觀”。在這部分中，朗讀仍是主要的教學(xué)方法，朗讀“量大、質(zhì)高、有指導(dǎo)”，通過抓住詞語體會大潮的氣勢，同時讓學(xué)生想象自己如果是一名人流中的觀潮人，此時此刻你的情感怎樣?想說些什么呢?其目的就是培養(yǎng)學(xué)生的想象力。）五、按照作者的敘述順序，給課文分段六、總結(jié)師：本篇課文的主要內(nèi)容是什么?（這篇課文寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮退后的景象，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。）七、拓展訓(xùn)練當(dāng)小小導(dǎo)游員，向游客介紹錢塘江大潮的壯觀景象。（評析：本環(huán)節(jié)的設(shè)計，仍緊扣了課文的主題，讓