人類(lèi)的起源和發(fā)展一課教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

1、1 / 7人類(lèi)的起源和發(fā)展一課教案設(shè)計(jì)說(shuō)明青浦高級(jí)中學(xué)姚其華1、 注意到這節(jié)課的教案主線相信這節(jié)課的教案內(nèi)容是學(xué)生感興趣的，所以上課難度并不大。內(nèi)容涉及到歷史、地理 等學(xué)科，有些象綜合課的類(lèi)型。如果計(jì)設(shè)不當(dāng)有可能上得象歷史課或地理課。所以我在 教案設(shè)計(jì)時(shí)注意體現(xiàn)生命科學(xué)課的特點(diǎn)，緊緊圍繞生物進(jìn)化這條主線，來(lái)設(shè)計(jì)有關(guān)教案 活動(dòng)。例如導(dǎo)入時(shí)利用猿與人類(lèi)的親緣關(guān)系很近可能有共同祖先這一點(diǎn)，引出人類(lèi)理發(fā) 源的課題。2、 注意到了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。3、 為此利用很直觀形象的圖片、生動(dòng)真實(shí)的影片來(lái)感動(dòng)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。分組討 論提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。閱讀課本培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。4、 注意到了教案重

2、點(diǎn)設(shè)計(jì)。5、 這節(jié)課的教案重點(diǎn)是從古猿到人類(lèi)的進(jìn)化。6、 為利用現(xiàn)代多媒體手段，播放有關(guān)內(nèi)容紀(jì)錄片讓學(xué)生對(duì)人類(lèi)的起源加深理解。還利用課 本上的進(jìn)化年代和進(jìn)化時(shí)間進(jìn)度兩張圖片，制作成更清晰的更形象的動(dòng)畫(huà)投影片。針對(duì) 重點(diǎn)還進(jìn)行了分組討論，從其他學(xué)生那里得到幫助以獲得更全面的知識(shí)。7、 注意到了引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和啟發(fā)學(xué)生思維。8、 例如學(xué)生閱書(shū)時(shí)，指出閱書(shū)的要點(diǎn)，比如注意年代和動(dòng)物的類(lèi)別等。在分析到人類(lèi)生物 進(jìn)化時(shí)講到下肢的進(jìn)化，問(wèn)學(xué)生還有身體哪些部位或器官的進(jìn)化？從而引出學(xué)生回答出 上肢（手），腦等。9、 注意到教案活動(dòng)中滲透兩綱教育。 這一節(jié)課本身就是一節(jié)充滿唯物主義的生命的科學(xué)教育課，通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)

3、生知道人類(lèi)是由動(dòng) 物進(jìn)化來(lái)的，不是神創(chuàng)造的。另外注意挖掘課本內(nèi)容，利如地球四大人種同屬于智人種， 人種沒(méi)有優(yōu)劣之分，反對(duì)種族歧視和隔離。利用我國(guó)發(fā)現(xiàn)的古人類(lèi)化石這一點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)行 愛(ài)國(guó)主義教育。2 / 7人類(lèi)的起源和發(fā)展教案教案目標(biāo)知識(shí)與技能 1、了解人在生物界的地位和特征，2、了解從原始靈長(zhǎng)類(lèi)到猿和從猿到人的進(jìn) 化過(guò)程，3、理解文化發(fā)展與人類(lèi)進(jìn)化的關(guān)系，4、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，觀察思維能力和小組合作能力。過(guò)程與方法 1、投影圖片和播放影片，學(xué)生觀察和思考；2 、教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)；3 、學(xué)生分組討論，教師歸納。情感態(tài)度與價(jià)值觀 1、通過(guò)比較人類(lèi)與類(lèi)人猿存在的親緣關(guān)系和從已發(fā)現(xiàn)的古人類(lèi)化石等方 面

4、的事實(shí)，讓學(xué)生知道人類(lèi)是由古猿進(jìn)化來(lái)的，培養(yǎng)學(xué)生正確的人類(lèi)起源觀點(diǎn)。2、通過(guò)介紹我們?nèi)祟?lèi)同屬于智人種，讓學(xué)生知道不同種族的人是同一個(gè)大家庭的人，不能有種族歧 視和隔離，地球上人人平等。 3、通過(guò)我國(guó)發(fā)現(xiàn)的古人類(lèi)化石，讓學(xué)生知道我國(guó)是文明古 國(guó)。課型 新知識(shí)傳授課教案重點(diǎn) 古猿到人的進(jìn)化教案難點(diǎn) 文化發(fā)展與人類(lèi)進(jìn)化的關(guān)系教案方法 談話 觀察和討論課前準(zhǔn)備 以表格等形式給學(xué)生一些問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)上課內(nèi)容有一個(gè)基本認(rèn)識(shí)教案過(guò)程課題導(dǎo)入 師：投影現(xiàn)代四種類(lèi)人猿的圖片，讓學(xué)生說(shuō)出名字。然后問(wèn)人類(lèi)為什么與現(xiàn)代類(lèi)人猿在形 態(tài)特征和生理特性等方面有這么樣的相似？生思考：略 師問(wèn)：人與類(lèi)人猿在進(jìn)化上是怎樣的關(guān)系呢

5、？人類(lèi)是不是同猿進(jìn)化而來(lái)的呢？是怎樣進(jìn)化的呢？ 師：投影這節(jié)課的主要板書(shū)，并介紹這節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容第 4 節(jié)人類(lèi)的起源和發(fā)展1、 人的特征和在生物界的地位2、 從猿到人3、 文化發(fā)展與人類(lèi)進(jìn)化 學(xué)生能力的培養(yǎng) -觀察能力和思維能力知識(shí)點(diǎn) 1：人的主要特征 師問(wèn)：人區(qū)別于動(dòng)物有哪些主要特征？投影兩張人和動(dòng)物的圖片比較 生思考分析討論和發(fā)言：略師歸納：投影答案學(xué)生能力的培養(yǎng) - 觀察能分析討論能力和思維能力知識(shí)點(diǎn) 2： 人在生物界的地位 師問(wèn)：人在生物界是屬于動(dòng)物，那么在生物界的分類(lèi)地位是怎樣的呢？生思考分析討論發(fā)言：略師歸納：投影答案 學(xué)生能力的培養(yǎng) - 觀察能力、分析討論能力和思維能力 知

6、識(shí)點(diǎn) 3：從猿到人師問(wèn)：達(dá)爾文進(jìn)化理論告訴人們，人與現(xiàn)在地球上生存的其它物種一樣也是由以前的生物 進(jìn)化而來(lái)的，那我們?nèi)祟?lèi)的祖先是誰(shuí)呢？生答：猿 師明確：是古猿，她是現(xiàn)代猿類(lèi)和人類(lèi)的共同祖先。師問(wèn)：那么古猿又是由什么動(dòng)物進(jìn)化而來(lái)的呢？投影板書(shū)：猿從哪里來(lái)？并投影相關(guān)的學(xué) 習(xí)單上的內(nèi)容。（學(xué)習(xí)單課前已發(fā)下去，學(xué)習(xí)單的內(nèi)容請(qǐng)附錄于教案設(shè)計(jì)說(shuō)明等附頁(yè)中） 師要求學(xué)生：從最早的哺乳動(dòng)物中去找到祖先。 要求閱讀課本 P87 頁(yè)第三自然小段 （引導(dǎo) 閱讀： 注意年代和生物種類(lèi)的名稱(chēng)） ，3 / 7兩個(gè)同學(xué)一組分析討論，并在學(xué)習(xí)單上填寫(xiě)上正確 答案。生：閱書(shū)，分析討論，填寫(xiě)學(xué)習(xí)單，發(fā)言。 師歸納：原始靈長(zhǎng)類(lèi)型

7、 -原猴類(lèi) - 人猿類(lèi) -原始人（古猿），然后由原始人進(jìn)化成現(xiàn)代的 猩猩等類(lèi)人猿和人。師明確： 500 萬(wàn)年前的原始人就是人類(lèi)的最近的祖先，現(xiàn)在同學(xué)們理解了現(xiàn)代類(lèi)人猿為什么 與人類(lèi)那么相似呢？師：投影圖片 -原始人，讓學(xué)生觀察后說(shuō)出生活環(huán)境和形態(tài)特征（略）投影課本圖 11-22 , 介紹人類(lèi)進(jìn)化的年代 學(xué)生能力的培養(yǎng) - 自學(xué)能力、分析討論能力和思維能力 師問(wèn)：那么原始人是怎樣進(jìn)化成人的呢？投影板書(shū)：從猿到人 請(qǐng)看一段影片，人們從中可以找到一些答案。提幾點(diǎn)觀看要求：注意年代變化，注 意進(jìn)化上的重要特征的變化。生：觀看影片（約十分鐘） 師：先投影片子中的幾個(gè)簡(jiǎn)單小問(wèn)題，讓學(xué)生回答。1、 人類(lèi)最早

8、進(jìn)化發(fā)生于什么地方？有何證據(jù)？2、最早從古猿中進(jìn)化出來(lái)的人類(lèi)的遠(yuǎn)祖叫什么？ 3、區(qū)別于古猿的最大特點(diǎn)是什么？生答：略 師問(wèn)：（投影問(wèn)題）從猿進(jìn)化到人大致歷了哪幾個(gè)階段？各個(gè)階段與前一階段相比，在哪 些方面有了明顯的進(jìn)化特點(diǎn)？提出要求：先閱讀課本 88 頁(yè)及觀察圖 11 23，再根據(jù)影片中內(nèi)容，前后四人一 組，分析討論上述問(wèn)題，并把相應(yīng)的學(xué)習(xí)單填寫(xiě)好。投影學(xué)習(xí)單上相應(yīng)的內(nèi)容 生：閱書(shū)，分析討論，填寫(xiě)學(xué)習(xí)單，發(fā)言。 師歸納：略師問(wèn)：在人類(lèi)生物進(jìn)化過(guò)程中，你認(rèn)為身體哪分的進(jìn)化最為重要？有何證據(jù)？ 生：思考，分析討論師歸納：腦，頭骨或頭骨化石學(xué)生能力的培養(yǎng)-自學(xué)能力、分析討論能力、思維能力和合作能力知

9、識(shí) 4 文化發(fā)展與人類(lèi)進(jìn)化師介紹：文化的概念師問(wèn)：人類(lèi)文化的發(fā)展和人類(lèi)進(jìn)化存在著怎樣的關(guān)系呢？請(qǐng)閱書(shū) 89 和 90 頁(yè)，根據(jù)學(xué)習(xí)單上有關(guān)提示，四人一組分析討論，找到答案。生：閱書(shū)，分析討論，填寫(xiě)學(xué)習(xí)單，發(fā)言。師歸納：略學(xué)生能力的培養(yǎng)-自學(xué)能力、分析討論能力、和合作能力師課堂總結(jié)：這節(jié)課我和大家在課堂上一起經(jīng)歷了我們?nèi)祟?lèi)進(jìn)化的歷程，目睹了用高科技模擬的幾百萬(wàn)年前我們的遠(yuǎn)祖的生活情景。我們對(duì)人類(lèi)的起源和發(fā)展有了一 個(gè)較深刻的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在我們清楚的知道了我們?nèi)祟?lèi)是由古猿進(jìn)化而來(lái)的，而 不是神或其它什么創(chuàng)造的。那么現(xiàn)代人是否還在進(jìn)化呢？未來(lái)的人類(lèi)將變得 怎樣呢？在這里，有一點(diǎn)我可以告訴大家；我們?nèi)祟?lèi)的

10、未來(lái)一定是光明的。教案流程主要知識(shí)點(diǎn)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)4 / 7導(dǎo)入課題投影圖片，從類(lèi)人猿與觀察思考人的親緣關(guān)系引出人類(lèi)起源課題人類(lèi)的特征談話思考發(fā)言人類(lèi)的分類(lèi)地位投影圖片、談話討論發(fā)言從原始靈長(zhǎng)類(lèi)到猿的進(jìn)化投影圖片引導(dǎo)自學(xué)自學(xué)?討論發(fā)言從古猿到人進(jìn)化播放影片觀察分組討論發(fā)言文化發(fā)展與人類(lèi)進(jìn)化歸納引導(dǎo)自學(xué)分組討論發(fā)、丄言人類(lèi)的起源和發(fā)展一課的教案反思反思一、教案公開(kāi)課并非一定要精心挑選上課的內(nèi)容（即選課題）。人類(lèi)的起源和 發(fā)展是課本上最后一節(jié)課的教案內(nèi)容，并非是教案的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如果這節(jié)課上得不 好，可能象歷史課。由于開(kāi)課日期的限制，所以選擇這部分內(nèi)容開(kāi)課。開(kāi)始在選這節(jié)課題 時(shí)，心中很擔(dān)心這節(jié)課

11、的教案很難進(jìn)行，因?yàn)檫@節(jié)課的教案內(nèi)容很象一節(jié)歷史課，可以由 教師把人類(lèi)的起源和發(fā)展從頭到尾的描述一遍，其中再展示幾張圖片就可以了。然而從教 案的效果看，這節(jié)課是成功的。反思二、充分挖掘教的內(nèi)容，制定出相應(yīng)的三維教案目標(biāo)是這節(jié)課教案成功的主要原 因。在教案設(shè)計(jì)時(shí)充分分考慮三維目標(biāo)中以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神 為核心的教案理念。這節(jié)課的教案順序都是安照課本上教案知識(shí)點(diǎn)的順序進(jìn)行設(shè)計(jì)的。這 樣上課老師講起來(lái)很順暢，象講上歷史課似的。但這樣是以老師講為主了，忽視學(xué)生的活 動(dòng)了。我在這節(jié)課中設(shè)計(jì)了以下一些學(xué)生活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，觀察能力，分析討 論能力，合作能力。其中比較突出培養(yǎng)觀

12、察能力。從開(kāi)始用圖片觀察導(dǎo)入課題，到觀察影 片，然后針對(duì)課本有關(guān)內(nèi)知識(shí)點(diǎn)提出有關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生分析討論，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的觀 察能力又培養(yǎng)了學(xué)生的分析討論和小組合作能力。其中影片非常精彩，對(duì)學(xué)生的吸引力很 大，這大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)人類(lèi)起和發(fā)展有關(guān)知識(shí)的求知欲望?？梢哉f(shuō)影片的觀察在本節(jié)課 的教案中起到了重要畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。另外針對(duì)課本知識(shí)點(diǎn)難易程度和相關(guān)圖片，有兩個(gè) 知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，然后分析討論，回答解決有關(guān)問(wèn)題。例如學(xué)習(xí)到從猿到人的進(jìn)化 時(shí)，閱讀課本 88 頁(yè)這一段，并觀察圖 11-23,分析討論，回答人類(lèi)從犯規(guī)到人的進(jìn)化經(jīng)歷 哪幾個(gè)階段，各階段的在進(jìn)化上有哪些主要特點(diǎn)？學(xué)生活動(dòng)的效果非常好

13、，都能很好的解 答以上的問(wèn)題。從教案次果看，這節(jié)的教案很好的達(dá)到了預(yù)期的教案三維目標(biāo)。5 / 7反思二、課前可以作適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，可以提高學(xué)習(xí)效率。課前提早一天發(fā)給學(xué)生一張學(xué) 習(xí)單，根據(jù)課本主要內(nèi)容，列出了涉及這節(jié)課的幾個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題，有的以問(wèn)題形式，較難折 知識(shí)點(diǎn)以填空形式和表格形式，以降低難度。在七個(gè)平行教案班中試上過(guò)兩個(gè)平行班不用 這張學(xué)習(xí)單教案，而是直接在課上提出相應(yīng)問(wèn)題，教案效果不理想。有了這張工作單后， 大部分學(xué)生在課前已對(duì)這些問(wèn)題有了思考，或者在上課分析分析討論時(shí)，問(wèn)題明確，教案 效果大大提高。課堂點(diǎn)評(píng)6 / 7人類(lèi)的起源和發(fā)展一課學(xué)習(xí)單思考題1、人類(lèi)區(qū)別于其它動(dòng)物的主要特征是什么?2、人類(lèi)在生物界的分類(lèi)地位。3、猿從哪里?4、人類(lèi)進(jìn)化中的四