10加幾教學(xué)案例 (2)

1、10加幾、十幾加幾教學(xué)案例 合陽三小 王小麗 案例描述：一、復(fù)習(xí)激勵 師：“同學(xué)們都喜歡吃蘋果嗎？”（今天，老師帶來許多蘋果卡片，每個卡片后面都藏著一個數(shù)字寶寶，誰能根據(jù)老師的提示猜出它，老師就把這個蘋果送給誰. 要求：看圖，說出圖意，再提出問題，并列式。 10+3=13 10+6=16二、學(xué)習(xí)“十幾加幾” 你們真棒！現(xiàn)在我碰到一個難題，你們能幫幫我嗎？（能） 出示蘋果圖。要求：看圖，說出圖意，再提出問題，并列式。 生：盒子里有12個蘋果，盒子外有3個蘋果，一共有多少個蘋果？ 列式：2+3= 師：如果不看圖，怎樣想12+3等于幾？ （學(xué)生先在小組內(nèi)互相交流然后全班交流。） 得出結(jié)論： 從12接

2、著數(shù)13、14、15。 2加3等于5，10加5等于15。 出示氣球圖。要求：看圖，說出圖意，再提出問題，并列式。 （請你來當(dāng)當(dāng)小老師，把自己的想法告訴大家！）三、引入游戲，鞏固練習(xí) 、“計算小能手” 以搶答的形式，準(zhǔn)確、快速的算出鉛筆卡片上的算式，看誰獲得的“鉛筆” 最多，誰就是今天的“計算小能手”。 、“摘桃子游戲” 為了感謝大家?guī)椭徒o大家一顆大桃樹，上面結(jié)滿了桃子（畫在黑板 上的桃樹中貼上桃子卡片）每個套子上都有一個算式，看誰收獲的最多？案例分析： 1、新課程下的教學(xué)課堂要求是開放的，氣氛是活躍的，教學(xué)是以學(xué)生為主體廣泛參與。所以在新課前的復(fù)習(xí)階段，采用了猜數(shù)的游戲方式，充分調(diào)動起學(xué)生

3、的好奇心，讓他們在充滿興趣中積極地復(fù)習(xí)了舊知。 2、動手操作中，放手讓學(xué)生自學(xué)，給他們充足的時間和空間操作、交流、匯報，在相信學(xué)生能力的前提下激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生充分交流自己的想法，允許學(xué)生用不同的方法來進(jìn)行操作和計算，體驗算法的多樣化，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法計算。讓他們切身體會到獲取成功的喜悅。 3、通過多媒體的輔助手段，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，充分過渡到新授課的內(nèi)容，把學(xué)生的注意力始終集中在學(xué)習(xí)上。在講授“十幾加幾”時，采用“我遇到了一個難題，你們能幫幫我嗎？” “能”在學(xué)生洪亮的回答聲中，我突然發(fā)現(xiàn)，一句引入問題的情景設(shè)計，卻觸發(fā)了學(xué)生的愛心，這是所始料未及的。 4、在練習(xí)鞏固中，采

4、取靈活多樣的練習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的口算能力，使學(xué)生永遠(yuǎn)保持旺盛的精力來參與學(xué)習(xí)活動。 5、本節(jié)課師生間配合默契，合作順暢。在以學(xué)生為主體的前提下，達(dá)到了人人參與的目的。但也有些不足之處，對于學(xué)生的評價上，語言不夠簡練，提問時未注重學(xué)生個體間的差異性。 教學(xué)隨筆 合陽三小 王小麗 一年級的孩子天真可愛，剛開始上課時，根本不知道課堂上所應(yīng)該遵守的紀(jì)律。上課鈴響了，老師進(jìn)到教室，他們也不知道該把書拿出來，坐好準(zhǔn)備上課，而是需要老師一次又一次的提醒，等大家都坐好了，時間不覺已過了七、八分鐘。上不了幾分鐘，又有學(xué)生開始動了。然后又需要整頓紀(jì)律，剛開始我會批評搗蛋的學(xué)生，&qu

5、ot;某某同學(xué)，你在干什么？上課不許講話，你知道你不但自己沒聽到課，還影響了別人嗎？"聽了我的話，如果是高段的學(xué)生，一定會不好意思，馬上坐好了，可是對于一年級剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來講，這句話簡直是對牛彈琴，一點(diǎn)作用也沒有，他依然我行我素，根本沒把我放在眼里。我氣極了，叫他站起來聽，他卻用很無辜的眼神看著我。而這時，別的學(xué)生又坐不住了-整節(jié)課就是這樣在整頓紀(jì)律和教學(xué)知識相間的過程中度過的。一節(jié)課上下來，真是腰酸背痛，一個字"累"。想不到一年級這么難教呀。 于是我開始思考怎樣才能把握好低年級的課堂紀(jì)律。經(jīng)過多次試驗，我覺得低年級的孩子喜歡表揚(yáng)，同樣是有同學(xué)不遵守紀(jì)律，如果我用

6、表揚(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)來引起他注意，比用批評他的方法要有效得多。此外我還準(zhǔn)備了很多小紅花，小星星等，用來獎給表現(xiàn)好的學(xué)生，以激勵他們好好學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在我用大組比賽的方法來調(diào)整課堂紀(jì)律，效果也不錯。不論是紀(jì)律方面，還是發(fā)言方面，哪個同學(xué)表現(xiàn)得好就給他所在的這一組加一顆星，如果哪個同學(xué)不遵守紀(jì)律就給他這組打個叉，下課后，一個叉抵一顆星，看哪組的星最多，這組就是勝利者。我會在黑板上畫一個禮物送給他們，他們會很高興很高興的。這樣上課紀(jì)律好多了，我又上得輕松，教學(xué)效果又好。一年級的孩子真可愛，作為老師，我們要把他們當(dāng)成自己的孩子那樣去愛他們，要用贊美的眼光去看他們，讓他們充滿自信地學(xué)習(xí)。一年級數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆 合陽三

7、小 王小麗小學(xué)一年級階段是兒童形成各種習(xí)慣的最佳時期。在這一階段重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。那么，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?本學(xué)期我是擔(dān)任一年級1班、2班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，因此下面就結(jié)合一年級數(shù)學(xué)這三個多月的教學(xué)工作來談?wù)勥@個問題。一、首先要培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽的習(xí)慣專心傾聽是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，積極思考的基礎(chǔ)，也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生上課專心傾聽的習(xí)慣。上課專心傾聽包括看、聽、想、做等四個方面.看：就是看老師演示、板書和動作；聽：就是注意傾聽老師的講解和同學(xué)的回答；想：就是想所學(xué)的內(nèi)容，自己學(xué)會了什么，還

8、有什么與別人不同的見解；做：就是動手操作學(xué)具和做練習(xí)。為了培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽講的習(xí)慣，首先要求學(xué)生聽課時，思想不要開小差或做小動作，注意力要集中；其次，要求認(rèn)真傾聽其他同學(xué)回答問題，仔細(xì)研究他們回答得是否正確，有沒有需要補(bǔ)充的，有沒有更好的建議；再次，要仔細(xì)觀察老師的演示和板書，并按要求認(rèn)真地操作學(xué)具，作好練習(xí)。為了吸引學(xué)生的注意力，使他們上課專心聽講，我認(rèn)為教師講課時一定要精神飽滿，而且語言要生動有趣，條理要分明，方法要靈活多樣，力求使課堂教學(xué)引人入勝，使每個同學(xué)都樂意聽。二、其次要創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和生動有趣的學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和生動有趣的學(xué)習(xí)情境，是學(xué)好數(shù)學(xué)的保障。愛玩是孩子的天

9、性，即使是孩子在玩兒，也能不斷地接受新的知識、新鮮的事物，怎樣才能讓孩子在玩兒中獲得知識呢？針對每課不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我編排設(shè)計了很多不同的游戲、故事。三、然后要引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察、思考、解決問題引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察、思考、解決問題是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要途徑。現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教材中有很多的練習(xí)題具有不唯一性的特點(diǎn)，這就需要我們抓住時機(jī)，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成多動腦、勤思考的好習(xí)慣，調(diào)動學(xué)生的積極性。例如：剛開始，當(dāng)我提到還有不同的答案，誰能回答時，很多學(xué)生的表情都很茫然，此時教室里鴉雀無聲，我慢慢提示著，鼓勵大家，積極思考的學(xué)生立刻舉起手，有的能答對，有的有點(diǎn)偏離，但明顯看出大家都想積極表現(xiàn)自己，都在努力

10、去思考。我認(rèn)為表揚(yáng)大家的效果比不上表揚(yáng)個人的效果好，尤其表揚(yáng)成績差的學(xué)生時，大家的積極性會更高。這樣會使孩子以后敢于發(fā)言，敢于提出不同的見解，問題對于不同分析者來說，都會存在不同的結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己分析問題結(jié)果的能力，當(dāng)然說錯的教師也要給予糾正。從而讓學(xué)生學(xué)會以不同的角度觀察問題、以不同的方式去思考問題、用不同的手段來解決問題，充分讓學(xué)生意識到解決同一問題方法的多樣性。四、最后要培養(yǎng)學(xué)生的生活實踐能力讓學(xué)生懂得學(xué)以致用，都說“知識就是力量”，只有實踐才能發(fā)揮知識的作用。許多學(xué)生在學(xué)校成績優(yōu)秀，然而在實際操作中卻有很多學(xué)生不能獨(dú)立地完成。也就是說，學(xué)了卻不知道怎樣應(yīng)用，數(shù)學(xué)如果不能與生活有效地聯(lián)系起來，那就失去了它本身的意義。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的生活實踐能力也是至關(guān)重要的。每上一節(jié)課，教師首先應(yīng)給學(xué)生提出一些實踐性的問題，教師教的過程就是引導(dǎo)的過程，然后讓學(xué)生將剛學(xué)到的知識利用上。這樣，學(xué)生親身體會、練習(xí)，能提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。雖然小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非一朝一夕之事，但由于一年級小學(xué)生的思維活躍，接受新事物快，因此，只要教師引導(dǎo)得