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文檔簡介

1、實用標(biāo)準(zhǔn)文案精彩文檔自導(dǎo)型課堂建設(shè)規(guī)劃一、指導(dǎo)思想以人為本, 尊重生命。 以師生的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展 為理念,更新教師的教學(xué)觀念和學(xué)生的學(xué)習(xí)理念,改變教師 教學(xué)行為,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣,提高課堂教學(xué)效 率,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。二、基本理念1.將課堂還給學(xué)生,將一切落實到學(xué)生的學(xué)。一切為了 學(xué)生的發(fā)展,一切適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展,一切促進學(xué)生的發(fā)展。2.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教室中砸掉的不是講臺,而是權(quán) 威,要充分相信學(xué)生能夠?qū)W會, 要把發(fā)展的主動權(quán)還給學(xué)生3師生是平等的,教師是平等中的首席。每個學(xué)生是平 等的,給每個學(xué)生平等的機會, 給每個學(xué)生全面成長的權(quán)利4.教師是學(xué)生學(xué)習(xí)熱

2、情的激發(fā)者,教師的職責(zé)是啟發(fā)、 點燃、喚醒,喚醒每一個學(xué)生幽閉的心智。5.教師是學(xué)習(xí)活動的策劃者、組織者、引導(dǎo)者,是學(xué)習(xí) 過程的參與者。自主、合作、探究既是學(xué)生學(xué)習(xí)的方式,也 是學(xué)生的權(quán)利。6.教師少講不是不講,從課堂實際出發(fā),適時引導(dǎo)、點 撥、追問、點評、評價,但絕不能包辦代替。7.評價是武器,對所有學(xué)生和老師而言都是如此。適時 評價能夠激發(fā)熱情。實用標(biāo)準(zhǔn)文案精彩文檔8.高效課堂源自高效設(shè)計,從課堂設(shè)計出發(fā),追求大容 量、快節(jié)奏、高效率、大效益。9.課堂的成功來自小組的成功,小組成功才能夠促成每 個學(xué)生的成功。10.民主、和諧、高效是高效課堂的主旋律,和諧首先 來自于師生關(guān)系的和諧,來自教師

3、對每一個生命個體的期待 和關(guān)懷。三、 總目標(biāo)把課堂還給學(xué)生, 讓“學(xué)生動起來, 課堂活起來, 效益 高起來”,讓課堂煥發(fā)出生命的活力,讓學(xué)生獲得終身可持 續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力、人際交往能力、合作能力、表達能力。 構(gòu)建成家莊中學(xué)新課程自主學(xué)習(xí)模式,實現(xiàn)課堂的緊張、和 諧、高效,全面實現(xiàn)學(xué)?!八枷胍I(lǐng)、理念導(dǎo)航、尊重生命、 內(nèi)涵發(fā)展”的教育目標(biāo)。四、 實施階段及措施1.第一階段:宣傳發(fā)動準(zhǔn)備階段1轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,解放思想,將一切落實到學(xué)生的 學(xué)。2砸掉代表權(quán)威的講臺,拆掉心中的講臺。3以班主任為核心,組織科任教師,參考學(xué)生成績,合 理劃分學(xué)習(xí)小組。4指導(dǎo)小組建章立制,建立組規(guī)組約,實行小組捆綁式 評

4、價。5培訓(xùn)學(xué)習(xí)小組長。6制定學(xué)生課堂學(xué)習(xí)規(guī)則、教師課堂教學(xué)行為制 度實用標(biāo)準(zhǔn)文案精彩文檔7依據(jù)改革教學(xué)模式,“臨貼”課堂。第二階段:探索階段1課堂結(jié)構(gòu)繼續(xù)不折不扣地“臨貼”,力求讓課堂動起 來。2制定初始的課堂評價辦法,重點評價課堂氣氛、 學(xué)生的參與度和課堂教學(xué)效果。3建立年級學(xué)科組的學(xué)案研究制度和學(xué)案制版制 度。4加大校園文化建設(shè)力度,開展各種有助于課改的活 動,讓校園每一處都說話。5建立教師和學(xué)生評價表彰體系和各種形式的聽課評 課制度,推進改革進程。第三階段:自主構(gòu)建階段1在不斷的課堂實踐中,研究出臺學(xué)校課改模式和各學(xué) 科教學(xué)模式。2全面啟動課堂評價機制,評價指標(biāo)指向?qū)W生、學(xué)習(xí)小 組、班級

5、、教師、年級學(xué)科組的發(fā)展。3規(guī)范教師研究體系和學(xué)生學(xué)案的使用管理。4總結(jié)小組建設(shè)和評價,推廣先進經(jīng)驗。5組織多種形式的蹲班聽課,進一步促進小組建設(shè)和班 級建設(shè),樹標(biāo)立模。第四階段:反思提升階段1修改課堂環(huán)節(jié),完善達標(biāo)課評價要求。2修改年級學(xué)科組集體研究方案,追求高效、實用、易 操作。實用標(biāo)準(zhǔn)文案精彩文檔3進一步完善各學(xué)科教學(xué)模式。4關(guān)注推進課改進程的德育因素和文化因素,以輔助課 改高效發(fā)展。5推動校園課外活動,進一步促進課堂改革進程。五、“自主學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式自主學(xué)習(xí)課堂模式即:教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)三目標(biāo),學(xué)生自主 學(xué)習(xí)三環(huán)節(jié),知識反饋二回顧,能力提升二反思。1.教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)三目標(biāo):自主預(yù)習(xí)目標(biāo)、交

6、流展示目標(biāo)、檢查反饋目標(biāo)。要求教師在集體研讀教材基礎(chǔ)上,針對學(xué)生的已有知識 和教材基本知識對學(xué)生提出最基本的預(yù)習(xí)目標(biāo),并針對學(xué)生 實際,結(jié)合小組教學(xué)特點有效指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),最終完成第一 輪學(xué)習(xí)任務(wù),即:基礎(chǔ)目標(biāo)的實現(xiàn)。在集體預(yù)習(xí)討論的過程 中,最終生成新的問題,同時,教師應(yīng)針對預(yù)習(xí)呈現(xiàn)的疑點、 難點提出提高性的預(yù)設(shè)目標(biāo)即:交流展示目標(biāo)(提高性目 標(biāo)),并提前布置給學(xué)生或小組長,提醒他們?yōu)橄乱惠唽W(xué)習(xí) 交流展示做充分準(zhǔn)備。在展示的過程中教師要采用組內(nèi)互 動、組組互動、生生互動、師生互動等形式,圍繞交流展示 目標(biāo)展開討論,不斷激發(fā)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、合作 協(xié)作能力、團隊?wèi)?zhàn)斗能力、發(fā)現(xiàn)并解決問題能

7、力、評價判斷 能力、表達書寫能力等,完成第二輪學(xué)習(xí)任務(wù),即:交流展 示目標(biāo)的實現(xiàn)。爾后教師為了達到更好的教學(xué)效果,進一步 了解教學(xué)效果,引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容進行歸納總結(jié)、檢查 驗證,上升到規(guī)律、總結(jié)的方法,實用標(biāo)準(zhǔn)文案精彩文檔即達到終結(jié)目標(biāo)即:檢查 性目標(biāo)的實現(xiàn)。2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)三環(huán)節(jié):明確目標(biāo)自主預(yù)習(xí)、分解目標(biāo) 交流展示、鞏固目標(biāo)檢查反饋。1預(yù)習(xí)。教師通過對課程標(biāo)準(zhǔn)的把握、對學(xué)習(xí)章節(jié)的研究制定導(dǎo)學(xué)案,學(xué)生借助教師提供的導(dǎo)學(xué)案, 通過閱讀教材、 查閱資料,初步把握文本,形成學(xué)習(xí)目標(biāo),并初步達成學(xué)習(xí) 目標(biāo)。通過師生共同討論,再次確定學(xué)習(xí)目標(biāo),并通過預(yù)習(xí) 交流再次達成學(xué)習(xí)目標(biāo),對于不能達成的目標(biāo),

8、有價值的問 題,予以搜集整理通過展示課達成。2展示。小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)成果,教師分配任務(wù),小組合 作、立體學(xué)習(xí),全班展示、全面提升。展示是生生、師生、 組組互動的過程,主角是學(xué)生,學(xué)生提出問題、討論問題、 闡述觀點和見解。教師適時點撥、引導(dǎo)、鼓勵、激勵,在追 問中澄清。展示不是預(yù)習(xí)的翻版,展示的內(nèi)容是學(xué)生普遍困 惑的、易錯的,能夠生發(fā)出規(guī)律、方法的。展示的目的是通 過展示實現(xiàn)生生互動,在質(zhì)疑對抗中,在教師點撥、追問中 提升對知識的理解、感悟的水平,是在借鑒中再次提升。3反饋。主要任務(wù)是對學(xué)生的認知、體驗、感悟予以反 思總結(jié),是“兵教兵”、“兵強兵”的重要過程。全體學(xué)生 的知識、能力、思維應(yīng)當(dāng)在此環(huán)

9、節(jié)得到全面提升。說明:“預(yù)習(xí)、展示、反饋”三環(huán)節(jié)在實際教學(xué)過程中, 不是互相孤立的,而是穿插在教學(xué)過程中的時時處處,教師 須根據(jù)教學(xué)實用標(biāo)準(zhǔn)文案精彩文檔的實際情況,適時進行相關(guān)環(huán)節(jié)的安排。3.知識反饋二回顧:周清、月考。要求每位教師每周必須至少安排一節(jié)周清課,對已學(xué)知 識進行一次積累和梳理;每月必須認真進行一次月考,對所 學(xué)知識進行階段性回顧驗收,全校進行張榜公布。4.能力提升二反思:教師教學(xué)反思和學(xué)生學(xué)習(xí)反思。教師教學(xué)反思指對課堂各環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題進行及時 記錄總結(jié),必須做到“一課一反思,一日一反思”,從而能 及時調(diào)整自己的教學(xué)策略;學(xué)生學(xué)習(xí)反思指學(xué)后記,通過總 結(jié)和評價學(xué)習(xí)中的收獲與不足,

10、從而學(xué)會反思自己的得失, 養(yǎng)成會學(xué)、善思、能辨、勤于積累的好習(xí)慣。六、課堂教學(xué)基本步驟操作規(guī)程及要求1.自主預(yù)習(xí)自主預(yù)習(xí),就是學(xué)生自己“備課”1教師須明確告知學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容、要求、方法,輔以 導(dǎo)學(xué)案,培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力和自學(xué)能力。在學(xué)生預(yù)習(xí)過程 中,教師注意收集學(xué)生遇到的困難,確定展示重點。2學(xué)生在老師的指導(dǎo)下預(yù)習(xí),做好預(yù)習(xí)筆記;必須保證 獨立學(xué)習(xí)、獨立思考;解決基礎(chǔ)知識,圈定疑難問題,形成 個人學(xué)習(xí)目標(biāo),并在不斷預(yù)習(xí)中學(xué)會如何學(xué)習(xí)。實用標(biāo)準(zhǔn)文案精彩文檔預(yù)習(xí)筆記包括預(yù)習(xí)目標(biāo)、預(yù)習(xí)重難點、疑難點、典型題 目分析、收獲點、規(guī)律總結(jié)等。2.預(yù)習(xí)交流1教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)組長組織小組成員交流預(yù)習(xí)成果,解決 個

11、人疑難問題,形成小組學(xué)習(xí)目標(biāo),小組長記錄整理有價值 的問題,組內(nèi)不能解決的問題。2交流過程中,既要學(xué)會傾聽,更要學(xué)會表達,要把自 己的困難、疑惑、認識、感情大膽地說出來,讓組內(nèi)同學(xué)既 分享你的成功也分解你的困難,實現(xiàn)共贏。同時,對其他小 組的問題也要敢于回答和質(zhì)疑。3.合作學(xué)習(xí)教師根據(jù)確定的目標(biāo),分小組分配任務(wù),任務(wù)必須明 確,要求必須具體,然后巡視。任務(wù)來源于學(xué)生的困惑和疑 難,來源于教師的提前預(yù)設(shè)。巡視的任務(wù)是督促和發(fā)現(xiàn),不 應(yīng)對學(xué)生形成無謂的干擾,可以參與到學(xué)習(xí)小組中提示、激 活學(xué)生的學(xué),指導(dǎo)學(xué)生確定合適的展示方式。2學(xué)生接受任務(wù)后,先獨立思考,然后組內(nèi)交流解決問 題,記錄仍不能解決的問題。3對照版面,對本小組內(nèi)展示的內(nèi)容,進行預(yù)展,確定 展示方式,展示過程中人員分工。通過預(yù)展,力爭做到脫稿 展示,聲音洪亮,富有激情。實用標(biāo)準(zhǔn)文案精彩文檔4.展示提升各小組展示學(xué)習(xí)成果,突出重點,不是預(yù)習(xí)翻版。1教師根據(jù)分配的任務(wù)組織展示,保證展示問題的共性 (學(xué)生都會的不展示,不會的、出錯率高的、多解的、培養(yǎng)思維的、擴展聯(lián)系的重點展示),提高課堂的最大效率;允 許學(xué)生充分發(fā)言,保護學(xué)生積極性;把握優(yōu)、中、差學(xué)生的 展示機會,尊重、鼓勵每個發(fā)言的學(xué)生。2學(xué)生展示要積極踴躍,力爭簡潔明了;要勇于提問、 質(zhì)疑、討論,在“兵教兵”、“兵練兵”的合作學(xué)習(xí)中,達 到對學(xué)習(xí)目標(biāo)的整體把握;要學(xué)會傾聽。3

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