13開天辟地講解

1、學(xué)校：淮安市城南鄉(xiāng)中心小學(xué)年級：四年級上冊（蘇教版教材）學(xué)科：語文課題：開天辟地教時：2 2設(shè)計者：孫源教學(xué)目標(biāo)：1 1 學(xué)會本課生字，理解用生字組成的詞語的意思。2 2初步了解課文的主要內(nèi)容，了解神話故事的特點，理清課文條理。3 3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。制定依據(jù)：本課教學(xué)將以四年級學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和課標(biāo)對小學(xué)語文中年段閱讀教學(xué)的相 關(guān)要求為出發(fā)點，多方面培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。以抓朗讀，促想象，感受神 話故事的神奇；抓語言，細(xì)品讀，領(lǐng)略神話語言的精妙為基本教學(xué)策略，弓 I I 領(lǐng)孩子們在 神話的王國自由飛翔。尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗。教材分析：開天辟地是六

2、年制小學(xué)蘇教版義務(wù)教育國標(biāo)本語文第七冊第四單元中課文，講 述的是中國著名的神話傳說，意在讓學(xué)生了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古開天 辟地的整個過程，以此來贊頌盤古無私的奉獻(xiàn)精神。本文一共八個自然段，處處充滿神話的想象，語言優(yōu)美，且盤古開天辟地的全過 程脈絡(luò)非常清晰，使得故事顯得十分生動精彩，尤其是第七自然段描寫盤古身軀的變化， 十分神奇。傳說在很久很久以前，（這是神話故事開頭的一般格式）天和地還沒有放開，整個 宇宙混沌一團，（“混沌一團”說明很模糊，分不清的意思。當(dāng)時的宇宙自然界為一色， 晝夜不分，人類沒有時間觀念。）像個大雞蛋。（這里將“宇宙”比喻成“雞蛋”，讓學(xué) 生更能直觀的感受到宇宙

3、的形態(tài)可愛，充滿了神奇的色彩。）有個叫盤古的大神，昏睡了一萬八千年。（因為沒有時間觀念，所以睡得比較“昏 沉”）一天，大神醒來，睜眼一看，周圍黑乎乎一片，什么也看不見。（“黑乎乎”一詞照應(yīng)開頭的“混沌一團”）他一使勁翻身坐了起來，只聽“咔嚓” 一聲，“大雞蛋”裂開 了一條縫，一絲微光透了進(jìn)來。（“使勁” “咔嚓”“裂開一條縫”這些詞，可看出盤古力氣之大，身軀之高?！耙唤z微光” “透”說明光的微弱。同時也寫出了宇宙并不是混沌一 團的，在他之外，還有一種叫“光”的東西，它可以照亮大地，讓人看到萬物，這也是 盤古開天辟地的原因。）大神見身邊有一把板斧，一把鑿子，他隨手拿來，左手持鑿， 右手握斧，對著

4、眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿，只見巨石崩裂，“大雞蛋”破碎了。輕而清的東西冉冉上升，變成了天。（云的化身）重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。（泥 石的寫照）（這一段寫出了宇宙的混沌初開）天和地分開后，盤古就頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著它們的變化而變化。（從“頂” “踏”“站”這些詞再次寫出看盤古力氣之大，身軀之長。）天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤古的身體也跟著長高。這樣又經(jīng)歷了一萬 八千年，天升得極高，地變得極厚了，盤古的身體也長得極長了。（天地形成時間之長，更能突出盤古這種堅強的意志力。這種意志力來源于他希望宇宙不再混沌，人們能夠見 到天日。）（這段寫出了天地的形成）這個巍峨的巨人，

5、就像根長柱子似的，撐在天和地之間，不讓它們重新合攏。（“撐” 字又一次寫出了盤古的力氣之大，天的沉重，撐起它不是常人能做到的事。）幾千萬年過去了，天不再升高，地不再加厚，而盤古也精疲力竭。他知道天地再也不會合攏，就含著微笑倒下了。（“微笑”一詞可看出盤古的心愿已達(dá)成，死而無憾。）臨時的時候，他的身軀化成了萬物：口中呼出的氣變成了風(fēng)和云，發(fā)出的聲音變 成了轟隆的雷霆，左眼變成了光芒萬丈的太陽，右眼變成了皎潔明媚的月亮，隆起的肌 肉變成了三山五岳，流淌的血液變成了奔騰的河流，筋脈變成了縱橫交錯的大道，皮膚 變成了萬畝良田，就連流出的汗水也變成了滋潤萬物的雨露甘霖。（最后寫天地萬物的產(chǎn)生，一連用了好

6、幾個“變成”把自然界的萬物與盤古身體的各個部位聯(lián)系起來，想象 夸張而奇特。）就這樣，盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。學(xué)情分析：學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了大禹治水嫦娥奔月等神話故事。學(xué)生在日 常生活中，尤其對神話故事中的英雄人物更是情有獨鐘。四年級的小學(xué)生天性好奇、好問、富于幻想、勇于探索，學(xué)生對神話故事興趣濃厚，對這類課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生熱情高漲，主動參與，有較強的表達(dá)欲望。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，體會課文奇特而合理的想象。教學(xué)難點：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想象，在討論中發(fā)表自己的看法。教學(xué)準(zhǔn)備：請學(xué)生搜集、閱讀自己喜歡的中國古代神話故事?？纯瓷裨捁适聞赢嬈５谝徽n時教學(xué)流

7、程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、故事導(dǎo)入1.1.師：我們讀過不少神話故事， 你知道哪些神話人物呢？2.2.今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是 我國著名的神話傳說，講的講的 是一個名叫盤古的大神以他的 神力和身軀，開辟了天地，化生 世間萬物的故事。3.3.今天，我們一起來學(xué)一個神話 故事。揭題：開天辟地1.1.學(xué)生交流匯報。這樣的設(shè)計， 既讓學(xué)生鍛煉 口頭表達(dá)能 力，又讓學(xué)生 對古代神話故 事產(chǎn)生濃厚的 興趣，自然而 然地進(jìn)入課 文，讓學(xué)生有一種強烈的閱讀愿望。1.1.請大家?guī)е蠋煵贾玫?要求自讀課文。出示自讀要求：1.1.自由練讀課文。此環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的年齡二、整體感知，指 導(dǎo)讀通。（1 1）讀準(zhǔn)字音，

8、 讀通句子，并且有一定的速度；（2 2）思考課文講了什么故事。2.2.檢查讀書情況（1 1）下面老師想請幾位同 學(xué)來讀一讀課文，看看你在預(yù)習(xí) 中是不是已經(jīng)能夠讀通順課 文。（2 2）誰來說說課文到底講了一個什么故事？2.2.指明讀課文3.3.同桌交流，課文講了什么？認(rèn)知特點創(chuàng)設(shè) 民主、輕松、 互動的學(xué)習(xí)氛 圍，利用學(xué)生 的互助互學(xué)， 培養(yǎng)學(xué)生的自 主學(xué)習(xí)能力，并節(jié)省了課堂 教學(xué)時間。三、識記生字1.1.自由讀課文，遇到不認(rèn)識 的字，借助拼音讀正確。2.2.同座互相認(rèn)讀生字，交流 記字方法。3.3.利用生字卡片或?qū)懹猩?詞的小黑板，檢查學(xué)生同座記“厚、柱、液、膚”字的方法。4.4.讀通課文 同

9、座合作，檢查 課文朗讀情況。1.1. 自由讀課文。2.2.交流記法。3.3.交流寫法。4.4. 同桌檢查。掃清閱讀中的“攔路虎”，把課文讀準(zhǔn) 確，讀流利。（一）開天辟地1.1.在盤古開天辟地之前，天和 地是怎么樣的？用文中的一個1.1.學(xué)生思考交流。2.2.練說比喻句。讓學(xué)生在想一想，看一看， 說一說的自四、學(xué)習(xí)盤古開 天辟地部分詞語說說。2.2.課文中將這個世界比作什 么？你能模仿這一句說個比喻 句嗎？這樣寫有什么好處？3.3.盤古用他的力量分開了天 和地，課文中用了一組表示動作 的詞。 （討論圈出：劈、鑿、撐） 你能將這些動作表演出來嗎？ 自由表演，指名表演。分大組讀（左手持鑿，右手握斧，

10、我們來 使勁地鑿一鑿），體會動詞的意 思。3.3.學(xué)生上臺表演。4.4.指導(dǎo)朗讀。主、探究中感 悟理解課文內(nèi) 容，在朗讀和 想象的基礎(chǔ)上 進(jìn)一步領(lǐng)會盤 古的偉大。（二）在盤古持鑿握斧，猛辟猛 鑿之下，宇宙中發(fā)生了什么變 化？1.1. 出示“輕而清的東西冉冉上升,變成了天； 重而濁的東西慢 慢下沉，變成了地。”指名讀一 讀，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)？2.2.（紅粉筆圈出：冉冉、慢慢）。它們一組是什么詞？與它們意1.1. 指名讀。2.2. 學(xué)生思考。3.3. 指導(dǎo)朗讀。思相近的詞還有哪些？“輕，重”“清、濁”“上 升下沉”等意思相反的詞寫出 了天與地的不同。3.3.練讀課文。 指名讀、齊讀 課文。五

11、、作業(yè)1.1.完成習(xí)字冊上的抄 ?詞。2.2.練習(xí)寫句子“像”。第二課時教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、學(xué)習(xí)第 2 2 自自由讀 2 2-6 6 段。一邊讀， 一邊想，在你特別有感受的地方 做上記號。(根據(jù)生的回答，屏幕 出示)1.1.學(xué)習(xí)第 2 2 自然段(1 1)通過大屏幕，學(xué)生理解 重點詞語、句子，并用動作表演 盤古開天辟地的動作。1.1.學(xué)生自由讀。2.2.讀書做記號。3.3.學(xué)生表演。表 演 是 理 解詞 語 的 方 法 之一。在學(xué)生讀 通文本的前提 下，讓學(xué)生在 表演中走進(jìn)文 本，在表演中 深入體會課文 內(nèi)容，在表演 中體會課文用 詞的準(zhǔn)確，達(dá) 到語言的吸收然段和內(nèi)化。（2 2

12、）女生讀天的部分，男生1.1.女生讀。了解對仗的讀地的部分；找出句子中隱藏的2.2.男生互動。寫法，是本課玄機 （臧著反義詞，前半句和的訓(xùn)練重點。后半句字?jǐn)?shù)一樣多。）（屏幕中反3.3.總結(jié)方法。通過比較，讓義像這樣前半句和后半句子數(shù)相學(xué)生了解對仗等，意思相對應(yīng)，這是一種對仗句式工整，意的寫法。（板書：對仗）在課文中，思相對的基本還有許多像這樣的句子，快速地特點，再讓學(xué)找一找。（生查找）在文章中運用生從文中尋找對仗這種方法，能使文章增色不對仗句子，才少。能真正掌握這一知識點。屏幕出示課文插圖，引讀句1.1.生匯報。葉圣陶先子，用成語描述盤古，（頂天立生曾說：“一地），并教育學(xué)生長大后都能成字未宜

13、忽, ,語二、學(xué)習(xí) 3 36 6為頂天立地的人。2.2.指名交流語悟其神?！弊匀欢巍！笆f八千年”是多么漫長在教師的啟發(fā)啊！和誘導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生抓住重這個巍峨的巨人，就像根長點詞品悟、咀柱似的。嚼，禾用排比這句話運用什么修辭手法？句式的鋪墊引讀，感受盤古超乎常人的意志力。三、精讀第 7 7 自 然段，品味“化 生萬物”。1.1. 自由讀第 7 7 自然段，想說什么嗎？（偉大）2.2. 有時候偉大是要付出沉重的代價。請大家再讀第 7 7 自然段，讀 著讀著，你心中產(chǎn)生了怎樣的情 感？在最有感觸的句子旁與下你 的所思所感。3 3 學(xué)生讀書感悟，教師巡視指 導(dǎo)。4.4. 談?wù)劯惺堋?（師根據(jù)學(xué)生回答，

14、相機指導(dǎo)，重點指導(dǎo)最后一分句 朗讀）5.5. 體味想象的神奇。課件：呼呼 的風(fēng)聲，潔白的云朵6.6. 指導(dǎo)背誦。（課件出示：第 7 7 自然段畫面，生配樂背誦。）1.1. 學(xué)生自由讀文，圈 畫關(guān)鍵之處. .2.2.抓住關(guān)鍵詞語， 小組 討論交流3.3. 體會感悟，通過朗 讀把對盤古的敬仰讀 出來。語文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡 多角度、有創(chuàng) 意的閱讀。以 上設(shè)計重在讓 學(xué)生帶著各自 的感悟與體驗 與文本對話， 在相互啟發(fā)、 補充中更好地 體味語言文字，在自主的 閱讀活動中， 感受盤古的偉 大。再讓學(xué)生 憑借句式“一 我知道，一 ”進(jìn)行大膽 創(chuàng)造的想象， 在語言的遷移 運用中，更深切地感悟到盤古的無私奉獻(xiàn)精神

15、。最后， 在此基礎(chǔ)上進(jìn) 行背誦的訓(xùn) 練，達(dá)到語言的內(nèi)化。四、創(chuàng)設(shè)情境， 升華體驗同學(xué)們，再一次走近盤古，走 進(jìn)盤古開天辟地時那一種驚心動 魄的場面。閉上眼，用心體會。（師配樂誦讀 1 1 6 6 段）朗讀匯報感悟需要積累的支撐。前 面多種方式的 精讀、品讀， 已讓學(xué)生走近 文本、走近盤 古。而此時， 教師的誦讀， 更將調(diào)動起學(xué) 生積蓄多時的 情感，使學(xué)生的情感體驗得到升華。五、拓展延伸， 升華認(rèn)識1.1.同學(xué)們，在了解了盤古開天辟 地的經(jīng)過后，你心中一定有很多 話想對盤古說，那就一吐為快 吧！2.2.隨著科技的進(jìn)步，我們現(xiàn)在 已經(jīng)知道了宇宙并不是因為盤古 開天辟地而形成的，那么我們?yōu)?什么還要學(xué)習(xí)這篇課文？（了解 神話故事的特點。學(xué)習(xí)盤古頑強 的意志力，勇于奉獻(xiàn)的精神。）3.3.“開天辟地”這個神話故事現(xiàn) 在已經(jīng)演變成成語，常比喻前所1.1.學(xué)生交流2.2.