綠地資源調查報告

1、竭誠為您提供優(yōu)質文檔 /雙擊可除第1頁共 16 頁綠地資源調查報告篇一：校園綠地現(xiàn)狀調查報告校園教工生活區(qū)綠地現(xiàn)狀調查報告綠地作為綠色資源，在人群高度集中的校區(qū)是人文和自 然景觀的重要自然要素資源，當代國內高校校園綠地系統(tǒng)總 體規(guī)劃多以人工綠地為主，且注重自然景觀與人文景觀相結 合。校園綠地正是由多層次多功能的空間要素按一定的結構 組成的有機整體；校園綠地的結構具有空間形態(tài)、功能、環(huán) 境意象、景觀、場所意義等不同層面，這些不同層面相互影 響和作用，共同構成高校校園綠地系統(tǒng)的整體結構。校園綠地和一般綠地具有相同的空間形態(tài)構成，一般可 分為點、線、面；而高校校園綠地的功能需求的特殊性，其 綠地功能

2、分區(qū)構成根據(jù)高校校園不同功能建設用地，將綠地 系統(tǒng)可大致分為教學區(qū)綠地、學生生活區(qū)綠地、教工生活區(qū) 綠地、體育運動健身區(qū)和其它用地綠地五大區(qū)塊，每一大區(qū) 內二次劃分為道路綠地系統(tǒng)、專類園綠地系統(tǒng)和附屬綠地系 統(tǒng)；根據(jù)空間異質性一一而根據(jù)綠地系統(tǒng)空間異質性分為喬木、灌木、草皮、喬灌、喬草、灌草、喬灌草、苗圃共八種 類型；從綠地空間中的物質構成又可分為水景、植物景觀、 場地、景觀小品和標志物，還有相關配套設施，包括休憩設 施、照明設施、衛(wèi)生設施。綠地景觀意向構成對使用者是有 特殊意義的，凱文林奇認為環(huán)境意象是觀察者與所處環(huán)境 雙向作用的結果。環(huán)境存在著差異和聯(lián)系，觀察者借助強大 的適應能力，按照自

3、己的意愿對所見事物進行選擇、組織并 賦予意義。他將構成景觀意象的物質形態(tài)歸結為五種元素一 道路、邊界、區(qū)域、節(jié)點和標志。高校校園綠地綠地的意 向構成也具備一般綠地景觀意向的特點。一、調查目的分析校園各功能區(qū)中綠地景觀的建設情況、存在問題及 成功之處，探討滿足功能需求、適合時代發(fā)展、體現(xiàn)校園特 色的大學校園綠地景觀建設思路。校園綠地在校園建設中起 著極為重要的作用，它既是校園物質環(huán)境的重要組成部分， 又是校園精神文明建設的重要標志之一。綠地相當于校園的 自然調節(jié)器，它通過一系列的生理生化反應，能起到固碳釋 氧、滯塵降噪、凈污殺菌等生態(tài)效應；同時又為師生提供了 舒適優(yōu)美的教學實習、人際交流、休閑游

4、憩、學術研究、體 育鍛煉等活動空間。隨著“生態(tài)校園”、“綠色校園”等理念 的興起，如何合理規(guī)劃校園內部格局、協(xié)調各功能區(qū)綠地配 置、首先就需要對校園綠化進行全面調查和分析。第 2 頁共 16 頁第3頁共 16 頁二、 調查方法、時間、范圍此次調查采用實地調查與現(xiàn)場訪談相結合的方法。 在開 展實地調查的時候，首先按照校園的功能進行分區(qū)，然后根據(jù)校園實際情況分東、西校園將 各個功能區(qū)細分為大區(qū)、小區(qū)和組團3個層次來開展實地調 查。在實地調查中對現(xiàn)場每個小區(qū)填寫“校園綠地景觀實地 調查表”并適時進行訪談。實地調查分兩個階段進行：第一階段是初步踏查，對校 園的綠化有總體的了解。大致了解校園植物和綠地景

5、觀基本 情況。確定實地調查范圍并進行合理分區(qū)，設計、制作實地 調查表。第二階段分區(qū)分組團進行實地調查、拍照，并記載實地 調查表。主要調查各分區(qū)的地形、水體、植物（種類種植方 式、觀賞特性、色彩）、景石、園路鋪裝、建筑小品（照明 設施、休憩設施）等景觀要素的基本情況。根據(jù)調查內容， 在進行現(xiàn)場調查的同時與在校園綠地中的被調查者進行交 談，了解他們對特色校園綠地景觀的評價、意見與建議。三、 調查結果與分析四、 存在的問題五、 改造建議附表附圖：校園綠地現(xiàn)狀圖調查和分析的內容：綠地率、綠化覆蓋率、綠地率、綠化覆蓋面積中喬、灌 木所占比率(沁、本地木本植物指數(shù)、道路綠化普及率、林 蔭路推廣率、林蔭停車

6、場比例、綠視率第4頁共 16 頁分析裸子：被子；針葉：闊葉；落葉：常綠；喬木：灌木；觀賞特性分析統(tǒng)計數(shù)字和文字說明；植物配置、景觀效 果分析植物生長狀況、病蟲害分析、養(yǎng)護狀況分析、是否采用 節(jié)約型園林技術并寫明具體方法、是否生物防治植物文化、植物科普分析，綠地使用功能分析等說明1、附表：植物名錄及以上分析的所有基礎數(shù)據(jù)， 如觀賞特性分析 要對所有植物列表，列出每一種植物的觀賞特性2、綠化覆蓋面積、綠地面積：實測加衛(wèi)星影像圖量高校校園綠地建設特點(1、對綠地建設缺乏足夠的認識在高?；窘ㄔO當中，存在“重建筑，輕綠化”的現(xiàn)象， 加之關部門缺乏對綠地建設重要性的認識。此外，校園建設 資金有限，校園規(guī)

7、劃中缺乏或沒有對校園綠地進行專項規(guī)劃。 有的高校建筑建成并投入使用若干年后，但其校園仍未形成 能與之匹配綠地景觀，使校園綠地建設嚴重欠帳，致使綠地 建設的質和量均跟不上高校教育事業(yè)發(fā)展步伐。有的高校校 園可綠地面積并不少，但由于對高校校園綠地使用者的使用 需求認識不足，沒有充分考慮到校園活動的主體對綠地空間 的需求，其功能與配套設施的設置不甚合理。（2）缺乏對使用者需求的關注，缺少“以人為本”的 綠地空間第5頁共 16 頁長期以來，“以人為本”一詞所有規(guī)劃設計項目基本出 發(fā)點，設計項目的成立和建設是為了更好服務于廣大使用人 群。但是在設計和實踐中，這一種人的關懷和對于使用群體 需求的關注并沒有

8、具體化。由此，新建大學校園綠地景觀建 設中常出現(xiàn)“重景觀而輕使用”的狀況， 在一些已建成的校 園綠地空間中，大片的廣場、草坪往往被閑置，甚至有座椅 的地方也很難讓人滿意地停留。這些綠地空間往往尺度與位 置不合適宜，形式也很難滿足人的不同心理要求；對于遮陽 避雨的要求考慮得不夠；景觀的文化內涵與環(huán)境沒能很好地 融合，其表達不能引起人的共鳴。這戶外場所無法引起活動 的發(fā)生，整個校園也就呈現(xiàn)空曠無生機的狀態(tài)。（3）校園綠地建設相互模仿，失去特色由于時間的倉促及認識上的不足等原因，設計者往往盲 目追求歐美模式，群起效仿，不同地區(qū)不同規(guī)模的校園被效 仿套用同一模式，使中國的大學校園綠地景觀在各地出現(xiàn)雷

9、同的設計。缺乏與地域的關聯(lián)，缺乏與校園自身辦學個性的關聯(lián)，缺乏與校園文化的關聯(lián)，從而使校園綠地空間失去特 色，很難引起師生對校園環(huán)境的認同感和歸宿感。在不同的 校園文化背景的校園中我們卻看到了不少缺乏個性綠地，模 式化的設計語言忽略了不同人群的不同行為心理需求，導致 了校園境景觀單一、粗陋。（4）忽略校園綠地景觀生態(tài)性伴隨著高校校園建設熱潮，越來越多的高校開拓新校區(qū) 或紛紛對舊校區(qū)進行改造更新。很多新建成的校園往往只是 植物配置單一，空間層次單調，卻普遍缺乏生機和活力，在 植物種類的選擇上更是缺乏對地域性和多樣性的考量。規(guī)劃 設計往往忽視校址原有的自然環(huán)境條件，或無法充分利用資 源優(yōu)勢，或肆意

10、開發(fā)，破壞原有的生態(tài)平衡。不足：（1）校園綠地面積大，但是不少地方還沒有很 好地規(guī)劃和利用，有些地方仍是荒廢的，如哺育園的設計簡 單，沒能很好地發(fā)揮作用。（2）通過綠地體現(xiàn)各學院特色 方面做得不夠，目前各學院前的綠地千篇一律，僅有商學院 的樓前綠地設有具有學院特色的標志小品。各學院可通過各 自門前的綠地體現(xiàn)各自學院、專業(yè)的特點、風貌，樹立鮮明 形象。（3）雖然廣西的植物具有豐富的多樣性，但這一特 色未能在校園綠地景觀中充分體現(xiàn)，校園的綠化植物較為單 一。（4）校園綠地規(guī)劃中對于人的行為關注不足，綠地上 缺乏可用于學習、活動的小空間，缺少學生們駐足小憩、交第 6 頁共 16 頁流的人性化空間。植

11、物配置(1) 植物配置層次化。居住小區(qū)植物配置應增強植物 群落的層次，將喬木、灌木和地被植物的層級關系合理展現(xiàn) 出來。公園天下小區(qū)主道路綠化設計體現(xiàn)出植物的層次化， 合理的配置方式可以增加植物設計的韻律感。反之，植物配 置缺乏層次時，景觀序列必然會受到影響，植物種類過多和 過少的時候都會造成該現(xiàn)象，如新西藍小區(qū)植物種類較少， 喬木與草坪間出現(xiàn)斷層而旭景名園小區(qū)則是由于植物種類 過多同樣導致了層次的混亂。由此可見，植物配置的優(yōu)劣與 種類的多與少沒有直接關系， 而植物群落層次的配置關系才 決定著成敗。建議從兩點考慮：以本地喬木樹種為主基調， 利用灌木與開花植物做出層層銜接的植物空間；利用低矮 灌木

12、的形態(tài)、色彩、大小不相同這一特性，搭配出植物組團， 既不會遮擋視線又能充分利用空間。(2) 植物配置立體化。居住小區(qū)應合理增加立體綠化 的面積和使用率，立體綠化在增加綠化比例和滿足人們不同 的欣賞需要等方面都有積極的作用。居住小區(qū)植物的立體配 置包括兩大類型：構筑物、建筑物頂部綠化和垂直面綠化。其中頂部綠化又分為屋頂綠化和花架廊架綠化；垂直面綠化 分為墻面綠化、陽臺綠化和門庭綠化三小類。在空間上發(fā)展 立體綠化，打破以往的綠化概念，一些夏天炎熱的地區(qū)，可第 7 頁共 16 頁以在屋頂種植綠化來隔熱，有條件的還可以設計樓頂花園， 在居住小區(qū)建筑立面上，注重陽臺綠化以彌補立面的不足， 在地面上的一些欄架上、亭子上布置植物，或者用植物做成 各種景觀造型。把孤鶩的單體元素用綠色串聯(lián)起來，真正地 把綠化融入居民的生活中去。篇二：綠地集團調研報告寒假調研報告牡丹江市房地產情況調查組員：李新穎經(jīng)濟貿易系顧曉艷在現(xiàn)在的社會中買房已經(jīng)是大學生走向社會的人生一 大問題，大部分大學生的住房消費觀并不理性，還處于“生 存型”奮斗階段就已追求“享受型”的奢侈生活，有人將買 房視為經(jīng)濟實力和社會地位的象征，不惜向父母要錢、借錢 或貸款買房，而且是一次性購買一套較