人的性別遺傳教學(xué)設(shè)計(jì)(3篇)

1、人的性別遺傳教學(xué)設(shè)計(jì)（精選3篇）人的性別遺傳教學(xué)設(shè)計(jì)（精選 3 3 篇） 作為一名老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì) 可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的開(kāi) 展。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是收集的人的性別遺傳 教學(xué)設(shè)計(jì)（精選 3 3 篇），希望能夠幫助到大家。1 1、模塊 初中生物2 2、年級(jí) 八年級(jí)3 3、所用教材版本 人民教育出版社4 4、所屬章節(jié) 第七單元第二章第四節(jié)5 5、學(xué)時(shí)數(shù) 4545 分鐘（一）教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)1 1、說(shuō)明人的性別差異是由性染色體決定的。2 2、能說(shuō)出男女體細(xì)胞及生殖細(xì)胞中含有的染色體類型。3 3、能解釋生男生女時(shí)機(jī)均等的

2、原因。能力目標(biāo)1 1、通過(guò)觀察男、女染色體排序圖，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析 問(wèn)題的能力；通過(guò)課前調(diào)查學(xué)校性別的比例，以及課上“模擬生男 生女的實(shí)驗(yàn)”培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)記錄、統(tǒng)計(jì)、分析能力；2 2、通過(guò)小組活動(dòng)培養(yǎng)合作能力。情感教育1 1、通過(guò)調(diào)查活動(dòng)和探究實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神， 以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。2 2、能科學(xué)的看待生男生女的問(wèn)題，樹(shù)立男女平等的意識(shí)。3 3、培養(yǎng)學(xué)生探究生物科學(xué)的興趣，體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的快樂(lè)。（二）內(nèi)容分析：1 1、教材分析：人的性別遺傳這節(jié)人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)生 物學(xué)八年級(jí)下冊(cè)第七單元第二章第四節(jié)。由于性別是一種特殊的性 狀，生男生女的奧秘又是一個(gè)十分敏

3、感而重要的生物學(xué)問(wèn)題。因此，八年級(jí)的學(xué)生對(duì)此有濃厚的興趣。學(xué)生以前學(xué)習(xí)過(guò)“人 的生殖和發(fā)育”、“生物的遺傳”以及“基因在親子代間的傳遞” 等知識(shí)，這對(duì)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容會(huì)有幫助，但學(xué)生沒(méi)有學(xué)減數(shù)分裂等知 識(shí)，所以有些內(nèi)容不宜講得過(guò)深。另外，社會(huì)上一些人，尤其是農(nóng)村地區(qū)年齡較大的人，仍存在 重男輕女的思想，局部學(xué)生有可能受到社會(huì)或家庭 ，也有這樣的想 法，希望通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生科學(xué)地理解和正確對(duì)待生男 生女的問(wèn)題。2 2、教學(xué)重點(diǎn)：人的性別差異是由性染色體決定的。難點(diǎn)：生男生女時(shí)機(jī)均等的原因。3 3、課前準(zhǔn)備：（1 1）提前一周布置讓學(xué)生調(diào)查本班、本年級(jí)和本學(xué)校的男女生 比例。有條件的小組上網(wǎng)

4、查閱我國(guó)人口普查的相關(guān)資料。（2 2）圍棋子、紙盒等。（三）學(xué)情分析：初中學(xué)生對(duì)生男生女的奧秘有濃厚的興趣。教師要充分利用好 這個(gè)積極因素，激發(fā)學(xué)生的求知欲。但生男生女又與很多 有關(guān)，因 此教師不僅要讓學(xué)生理解掌握本節(jié)課的知識(shí)，培養(yǎng)相關(guān)的技能和習(xí) 慣，更重要的是要以此為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)，培 養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。（四）設(shè)計(jì)思路首先，分析吃透教材，確立目標(biāo)。本節(jié)內(nèi)容在之前三節(jié)學(xué)習(xí)的根底上，從染色體入手，先解釋了 學(xué)生關(guān)注的人類性別差異原因，然后讓學(xué)生理解生男生女時(shí)機(jī)均等 的道理并科學(xué)的看待生男生女的問(wèn)題。因此，本節(jié)所要解決的問(wèn)題有人的性別差異是由什么決定 的？男女體細(xì)胞中的染色體以及精子

5、和卵細(xì)胞中的染色體的類型 有何區(qū)別？生男生女到底是怎么回事？為什么生男生女時(shí)機(jī)均 等？據(jù)此我確定了三個(gè)知識(shí)目標(biāo)。同時(shí)，教學(xué)不僅要滿足學(xué)生對(duì)“人的性別遺傳”的知識(shí)需求， 還要通過(guò)教學(xué)中師生的互動(dòng)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、分析、 探究、合作等多方面的能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想觀念，并引導(dǎo)學(xué) 生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。尊敬的各位老師：大家好！我說(shuō)課的內(nèi)容是：人教版教材八年級(jí)生物下冊(cè)第二章第四節(jié)人的性別遺傳，下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教材處理與 學(xué)法指導(dǎo)、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)等四個(gè)方面對(duì)本節(jié)課的教學(xué)做以下說(shuō)明： 本節(jié)課是在前三節(jié)介紹基因控制生物性狀以及基因傳遞和顯隱 性的根底上，繼續(xù)學(xué)習(xí)人的性

6、別遺傳，這節(jié)課主要是運(yùn)用前三 節(jié)的知識(shí)，解釋學(xué)生關(guān)注的人的性別遺傳問(wèn)題，可以說(shuō)是遺傳知識(shí) 的擴(kuò)展。從本節(jié)課的前后聯(lián)系來(lái)看，教材內(nèi)容表達(dá)了經(jīng)典與最新科 技開(kāi)展的統(tǒng)一，它將人人關(guān)心的性別問(wèn)題轉(zhuǎn)化為染色體的組合， 最 終落腳于基因上， 正是基因的差異， 導(dǎo)致染色體的不同， 結(jié)果產(chǎn)生 男女有別。教材在內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上，注意了從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從 創(chuàng)設(shè)的情境中提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究，自主獲得知識(shí)、技能 和積極的情感體驗(yàn)。如通過(guò)讓學(xué)生觀察男、女成對(duì)染色體的排序圖 和生男生女圖解，引導(dǎo)學(xué)生深入討論，男、女性染色體有哪些不 同，不同染色體在組合中，會(huì)有什么結(jié)果出現(xiàn)？并歸納得出結(jié)論 “生男生女時(shí)機(jī)均等”

7、。同時(shí)教材也注意了科學(xué)與社會(huì)，科學(xué)與生 活的緊密聯(lián)系。指出所謂的“轉(zhuǎn)胎丸”并不能決定生男生女，而是 人體生殖細(xì)胞中卵細(xì)胞是否與含有 X X 染色體或丫染色體的精子結(jié)合 決定的。1 1） 重點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)觀察分析男女染色體圖片，知道人的性別差 異是由性染色體決定的。2 2） 難點(diǎn)：通過(guò)模擬隨機(jī)受精活動(dòng)理解生男生女時(shí)機(jī)均等的原 因。教學(xué)重、難點(diǎn)確實(shí)定依據(jù)：培養(yǎng)學(xué)生觀察分析問(wèn)題的能力是新 課標(biāo)的核心，這是我確定本課重點(diǎn)的依據(jù)；提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，讓 學(xué)生形成科學(xué)的世界觀，男孩女孩都一樣，從遺傳的角度分析，生 男生女時(shí)機(jī)均等，這是我確定本課難點(diǎn)的原因。根據(jù)初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)和本地學(xué)生的實(shí)際。確定本節(jié)課的教學(xué)

8、 目標(biāo)為：1 1、 知識(shí)與技能說(shuō)明人的性別差異是由性染色體決定的。2 2、 能力目標(biāo)能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生男生女的道理，理解生男生女時(shí)機(jī)均等 的原因。3 3、情感態(tài)度價(jià)值觀 能用科學(xué)的態(tài)度看待生男生女問(wèn)題。1 1、說(shuō)教法 在教法上，我采用了本校的“差異適應(yīng)性教學(xué)”新教學(xué)模式，在“獨(dú)學(xué)”“對(duì)學(xué)”“群學(xué)”三個(gè)方面，根據(jù)教材的內(nèi)容進(jìn)行了的 設(shè)計(jì)。我設(shè)計(jì)了以合作探究為主的學(xué)習(xí)方法：讓學(xué)生運(yùn)用比擬法發(fā) 現(xiàn)“人的性別差異與第 2323 對(duì)染色體有關(guān)”；運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法探究生男生 女的幾率。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生始終主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，成為 學(xué)習(xí)的主人。2 2、說(shuō)學(xué)法 性別是一種特殊的性狀，在學(xué)生中總是存在著一種神秘

9、感，因 此本節(jié)課自然會(huì)成為學(xué)生感興趣的話題，本節(jié)課的關(guān)鍵是一方面是 讓學(xué)生明白生男生女時(shí)機(jī)均等的知識(shí)，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò) 自己的觀察與思考，分析與討論獲得科學(xué)探究的方法。首先，我播放了前一段時(shí)間新聞中播出的產(chǎn)子秘方“轉(zhuǎn)胎 丸”，吸引學(xué)生的注意力；然后提出一個(gè)學(xué)生們非常感興趣的問(wèn) 題“轉(zhuǎn)胎丸”真的能決定生男生女嗎？”接下來(lái)，我引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教材 P36P39P36P39 內(nèi)容，勾畫(huà)男女染 色體差異及生男生女時(shí)機(jī)角等的原因，并完成教材助讀中的問(wèn)題。1 1、人的性別是由什么決定的？2 2、 是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了性染色體？如何發(fā)現(xiàn)的？3 3、 美國(guó)細(xì)胞學(xué)家威爾遜和斯特蒂文特是如何進(jìn)一步給男女的性 染色體

10、命名的？4 4、生男生女時(shí)機(jī)均等、女人在兩次月經(jīng)之間會(huì)排出一個(gè)含染色 體的卵細(xì)胞。男人在一次生殖活動(dòng)中可排出上億的精子，從含有的 性染色體來(lái)說(shuō)有種，一種是含染色體的，一種是含染色體的。自讀完畢后，小對(duì)子相互交流，質(zhì)疑在閱讀教材和教材助讀中 的問(wèn)題，并解決問(wèn)題，相互檢測(cè)后，共同解決 P38P38 頁(yè)的討論題，讓 學(xué)生們?cè)谟^察與思考中知道男女有別的原因，從而培養(yǎng)學(xué)生互助和 歸納的能力。在這一環(huán)節(jié)中，要組織好同學(xué)間的討論。如 X X 與 Y Y 染色體兩者有什么差異？對(duì)于生男生女圖解，我讓學(xué)生借助模擬生男生女時(shí)機(jī) 均等實(shí)驗(yàn)活動(dòng)來(lái)完成，讓學(xué)生在活動(dòng)中感知生男生女的時(shí)機(jī)是均等 的。通過(guò)學(xué)生們分析我國(guó)人口

11、比例失調(diào)的原因？讓學(xué)生能用科學(xué)的 態(tài)度看待生男生女的問(wèn)題。運(yùn)用本節(jié)課的知識(shí)，來(lái)解釋一下“雙胞胎”、“龍鳳胎”各是 怎么一回事嗎？從中加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，另一方面也提高了學(xué)生運(yùn)用所學(xué) 知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。一、 男女染色體的差異二、 生男生女時(shí)機(jī)均等的原因X X、丫染色體的隨機(jī)組合使得生男生女時(shí)機(jī)均等。1 1、知識(shí)與技能：說(shuō)明人的性別差異是由性染色體決定的；解釋 生男生女的道理，理解生男生女時(shí)機(jī)均等的原因。2 2、過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)活動(dòng)來(lái)體驗(yàn)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的過(guò)程，學(xué)會(huì)科 學(xué)地理解和正確地對(duì)待性別遺傳的問(wèn)題。3 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：能用科學(xué)的態(tài)度看待生男生女的問(wèn)題。性別遺傳的特點(diǎn)。生男生女時(shí)機(jī)均

12、等。學(xué)生課前準(zhǔn)備：分別調(diào)查一個(gè)小組、一個(gè)班、一個(gè)年級(jí)、全校 的男女學(xué)生數(shù)。教學(xué)器材：代表精子、卵細(xì)胞的卡片，信封，記錄表。學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)與意圖一、男女染色體的差異1 1、性染色體的概念2 2、人體細(xì)胞中染色體的構(gòu)成3 3、人生殖細(xì)胞中染色體的構(gòu)成二、生男生女時(shí)機(jī)均等學(xué)生討論熱烈，做出推測(cè)。觀察比擬得出：1 12222號(hào)染色體在形態(tài)、大小上男女根本相 同，第 2323 號(hào)染色體在形態(tài)、大小上男女差異較大。練習(xí)寫(xiě)出男女體細(xì)胞中的染色體數(shù)討論男性的精子有幾種情況，女性有幾種卵細(xì)胞。 完成模擬實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，全班交流，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，得出實(shí) 驗(yàn)數(shù)據(jù)，算出男女比例，是 1 1：1 1。學(xué)生代表匯

13、報(bào)調(diào)查結(jié)果。很荒唐，不可行。出示兩個(gè)聊天的老太太的圖片，編一個(gè)老太 太要去泰山為兒媳婦燒香拴一個(gè)孫子來(lái)的故事。要學(xué)生分析燒香拜 佛是否能決定未出生的孩子的性別，性別是由什么決定的？其實(shí)性 別也是一種性狀，它是可以遺傳。從而引出課題。（板書(shū) 第四節(jié) 人的性別遺傳）出示圖片引導(dǎo)學(xué)生觀察男女體細(xì)胞中的染色體有哪些異同， 2323對(duì)染色體中只有 1 1 對(duì)男女有別，所以這一對(duì)染色體應(yīng)該與性別有關(guān)，把它稱為性染色體。（板書(shū) 一、男女染色體的差異）（ 1 1、性 染色體的概念）介紹科學(xué)家對(duì) X X 染色體和染色體的研究。引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出正常男女體細(xì)胞中染色體的組成。（板書(shū) 2 2 、人 體細(xì)胞中染色體的構(gòu)成）

14、那人產(chǎn)生的精子、卵細(xì)胞中染色體是怎樣的呢？（板書(shū) 3 3 、人 生殖細(xì)胞中染色體的構(gòu)成）性別是在什么時(shí)候決定的呢？是由媽媽一個(gè)人決定的嗎？下面 我們來(lái)做一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)。介紹模擬實(shí)驗(yàn)的方法和考前須知。指導(dǎo)學(xué) 生完成模擬實(shí)驗(yàn)并對(duì)錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行糾正。帶著學(xué)生進(jìn)行理論分析得出受精卵的種類及比例；說(shuō)明生男生 女取決于父親的哪種精子與卵細(xì)胞結(jié)合；明確人的性別決定于精子 和卵細(xì)胞結(jié)合的瞬間。請(qǐng)學(xué)生展示課前的調(diào)查結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)特征：調(diào)查人 數(shù)越多，范圍越大，男女比例越接近 1 1：1 1。（板書(shū) 二、生男生女 時(shí)機(jī)均等）新課標(biāo)由歷屆人口普查數(shù)據(jù)證明在自然人群中男女性別比例為 1 1：1 1。 這樣你

15、是否能判斷了前面的老奶奶為了得到孫子而燒香拜佛可 行嗎？況且生男生女都一樣，男女平等是我國(guó)的一項(xiàng)根本國(guó)策。啟發(fā)學(xué)生分析我國(guó)男性略多于女性的社會(huì)原因。教師：（出示兩個(gè)聊天的老太太的圖片）圖片上顯示，張奶奶 對(duì)李奶奶說(shuō)：聽(tīng)說(shuō)你要抱孫子了？李奶奶說(shuō)：是啊，可還不知道是 孫子還是孫女呢。張奶奶說(shuō)：想要孫子嗎？那還不容易，到泰山上 的廟里燒一柱高香就能拴住一個(gè)孫子。李奶奶：是嗎？那太好了， 我明天就去！請(qǐng)同學(xué)們分析一下，張奶奶說(shuō)的方法可行嗎？ 學(xué)生：討論，作出推測(cè)和判斷。教師：同學(xué)們知道性別是由什么決定的嗎？其實(shí)性別就是一種 性狀，它也是可以遺傳的 . . ，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)性別遺傳。（板書(shū) 第四節(jié)

16、人的性別遺傳）教師：請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)看書(shū)上第 3737 頁(yè)的人的染色體排序圖，仔細(xì) 地找找男女的染色體有什么異同？學(xué)生：男性的第 1 1 號(hào)與女性的第 1 1 號(hào)差不多，其他的也是， 1 12222 號(hào)染色體在形態(tài)、大小上男女根本相同。但沒(méi)標(biāo)號(hào)的那對(duì)染色體 在形態(tài)、大小上男女差異很大。教師：是的，人共有 2323 對(duì)染色體，在這 2323 對(duì)染色體中，只有 1 1 對(duì)男女有別，你猜這對(duì)染色體跟什么有關(guān)？ 介紹科學(xué)家對(duì) X X 染色 體和染色體的研究。學(xué)生：應(yīng)該和性別有關(guān)吧？ 教師：是的，科學(xué)家把這一對(duì)染色體稱為性染色體。（板書(shū) 一、男女染色體的差異）（ 1 1、性染色體的概念）教師： 190219

17、02 年美國(guó)的細(xì)胞學(xué)家麥克郎在觀察中發(fā)現(xiàn)，男性體細(xì) 胞中有一對(duì)染色體的形態(tài)結(jié)構(gòu)與別的染色體不一樣，其他成對(duì)的染 色體形態(tài)大小都差不多， 而這一對(duì)染色體差異很大， 他把這對(duì)染色 體稱為性染色體。19051905 年，美國(guó)的細(xì)胞學(xué)家威爾遜和斯特蒂文特把 這對(duì)染色體分別稱為 X X 染色體和染色體；而女性的兩個(gè)染色體是一 樣的，都是 X X 染色體。教師：你能寫(xiě)出正常男女體細(xì)胞中染色體的組成嗎？性染色體 之外的都叫常染色體。學(xué)生： 練習(xí)寫(xiě)染色體， 男性： 2222 對(duì)常染色體+X+X 女性： 2222 對(duì)常 染色體 +XX+XX。教師：（板書(shū) 2 2 、人體細(xì)胞中染色體的構(gòu)成） 教師：那精子和卵細(xì)胞

18、中的染色體是怎樣的呢？（板書(shū) 3 3 、人 生殖細(xì)胞中染色體的構(gòu)成）學(xué)生：練習(xí)寫(xiě)生殖細(xì)胞中的染色體。 教師：教師巡視檢查，有錯(cuò)的進(jìn)行糾正。 學(xué)生：討論男性的精子有幾種情況，女性有幾種卵細(xì)胞。 教師：研究性別時(shí)只考慮性染色體就行了，所以精子和卵細(xì)胞 的染色體構(gòu)成可以簡(jiǎn)化為用 X X、來(lái)表示。男性可以產(chǎn)生哪幾種精 子？學(xué)生：兩種，含有 X X 的和含有的。教師：那卵細(xì)胞呢？學(xué)生：只有含 X X 的一種。教師：那人的性別是在什么時(shí)候決定的呢？是由媽媽一個(gè)人決 定的嗎？下面我們來(lái)做一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)。每?jī)蓚€(gè)同學(xué)一組，一組的同 學(xué)有兩個(gè)信封，其中一個(gè)里面裝著含 X X 染色體的卵細(xì)胞，另一個(gè)信 封中裝著分別含有 X X 和的兩種精子，它們的數(shù)量一樣多。請(qǐng)同學(xué)們 模擬隨機(jī)受精過(guò)程，一個(gè)同學(xué)從裝有精子的信封里隨機(jī)拿出一個(gè)精 子，另一個(gè)同學(xué)從裝有卵細(xì)胞的信封里隨機(jī)拿出一個(gè)卵細(xì)胞，放在 一起代表受精卵內(nèi)含有性染色體的種類，并依此判斷出男女，同時(shí) 把結(jié)果記錄在表中。學(xué)生：完成模擬實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 教師：統(tǒng)計(jì)每個(gè)小組組合成的男女人數(shù)，再讓學(xué)生算出全班同 學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并計(jì)算出男女的比例。學(xué)生：接近 1 1： 1 1。教師：下面我們來(lái)分析一下為什么出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢？畫(huà)出遺 傳圖解，說(shuō)明含 X X 的精子、含的精子與卵細(xì)胞結(jié)合的時(shí)機(jī)是均等 的，所以