人美版美術(shù)五上《有人臉的器物》教學(xué)案例

1、精誠凝聚 =A_A=成就夢(mèng)想有人臉的器物教學(xué)案例李家完小張育芳教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：了解盤條成型、泥板成型、捏塑成型、綜合成型等陶 藝造型技法。能力目標(biāo)：能夠運(yùn)用盤條成型、泥板成型、捏塑成型、綜合成型 等陶藝造型技法設(shè)計(jì)制作一個(gè)有人臉的器物。情感目標(biāo)：教育學(xué)生學(xué)習(xí)陶藝技法，并將其運(yùn)用到美化生活的活 動(dòng)中，提咼審美能力。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握有人臉器物的陶藝造型方法。教學(xué)難點(diǎn)：人臉表情的夸張變化及其與器物的有機(jī)結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)用具：一個(gè)美羊羊造型、課件、陶泥（橡皮泥）、泥漿、搟 面杖、襯布、泥塑刀等。學(xué)生用具：陶泥、泥漿（橡皮泥）、搟面杖、襯布、泥塑刀等。 教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入。師：老師有一支

2、筆（出示一支普通的圓珠筆），看到這樣一支筆， 你們會(huì)爭先恐后地去買嗎？（老師把美羊羊造型插在筆端）現(xiàn)在呢？師介紹導(dǎo)入：這就是造型設(shè)計(jì)的獨(dú)特之處。是的，優(yōu)秀的造型設(shè) 計(jì)給人以美感，能愉悅心情、陶冶情操、。二、作品欣賞。精誠凝聚 =A_A=成就夢(mèng)想.鑼點(diǎn)亮心燈/（）照亮人生 .鑼精誠凝聚 =A_A=成就夢(mèng)想 鑼點(diǎn)亮心燈/(AvA)照亮人生 .鑼1、欣賞有人臉的器物。（課件出示）師：瞧，這件有人臉的大鼎，是商代大和人面青銅鼎，而另一件 瓶口上塑有人臉的陶器，則是新石器時(shí)代的彩陶瓶，它們都是我國古 代勞動(dòng)人民所創(chuàng)造的優(yōu)秀的造型設(shè)計(jì)作品， 是中華古老藝術(shù)的不朽瑰 寶。2、提出要求，教給方法。誰能發(fā)現(xiàn)它們

3、的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？大家可以從作品的外形、裝 飾、用途等幾方面來欣賞。3、學(xué)生欣賞，集體交流。4、師小結(jié):三、講授新知，學(xué)習(xí)陶藝。過渡：從古代到現(xiàn)代，人臉就一直是藝術(shù)家創(chuàng)作時(shí)所熱衷的素材， 請(qǐng)看：（課件出示有人臉的器物的現(xiàn)代作品）慈祥的老公公、老婆婆， 惹人喜愛的小丑看到這兒，你是不是很想親手設(shè)計(jì)一個(gè)有人臉的 器物呢？1、學(xué)習(xí)造型方法。（課件出示各種造型的器物）盤條成型泥板成型模具成型拉坯成型手捏成型（1）學(xué)生觀察，這些器物是怎樣做成的？集體交流。（2）老師講解學(xué)生不知道的造型方法。精誠凝聚 =A_A=成就夢(mèng)想 鑼點(diǎn)亮心燈/(AvA)照亮人生 .鑼2、 學(xué)習(xí)裝飾方法。教師講解：團(tuán)、搓、壓、疊、刻

4、、捏等方法。3、 學(xué)習(xí)制作人臉的方法。（1）觀察：大鼎上的人臉與真實(shí)的人臉完全一樣嗎？（2）講解人臉表情：眼睛、眉毛、嘴巴的變化，畫一畫，變一 變。（3）教師示范做一張人臉。四、學(xué)生動(dòng)手制作。（1）認(rèn)真讀作業(yè)要求。（課件出示作業(yè)要求）（2）學(xué)生動(dòng)手制作。（3）教師個(gè)別指導(dǎo)。五、作業(yè)展評(píng)。(1)各組推薦一名。(2)介紹自己的作品。(3)大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。(4)再推薦一些。(5)為優(yōu)秀的作品留影六、課堂小結(jié)。這節(jié)課，同學(xué)們充滿激情的創(chuàng)作給我?guī)碚鸷?，我相信，給想象插上翅膀，我們每個(gè)人都是藝術(shù)家。II精誠凝聚7=成就夢(mèng)想 鑼點(diǎn)亮心燈/(AvA)照亮人生 .鑼有人臉的器物造型方法盤條成型泥板成型模具成型拉

5、坯成型手捏成型綜合成型裝飾方法團(tuán)搓壓疊刻捏附：板書設(shè)計(jì)精誠凝聚 =A_A=成就夢(mèng)想 鑼點(diǎn)亮心燈/(AvA)照亮人生 .鑼有人臉的器物教后反思這是一節(jié)“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的課，也是陶藝系列中的一課。有效的教學(xué)導(dǎo)入是非常重要的，我采用對(duì)比的方法，一下子就讓 學(xué)生感受到造型藝術(shù)的魔力。這種形式比較淺顯、直觀，很容易讓學(xué) 生接受。作品欣賞部分是個(gè)難點(diǎn)，遠(yuǎn)古時(shí)期的器物距離學(xué)生太遙遠(yuǎn)，對(duì)它 們的理解主要靠講解，尤其是大鼎上軒轅皇帝的四張臉代表著管理東 西南北四方，方方正正的臉是一種權(quán)利和威嚴(yán)的象征。 這樣的講解能 讓學(xué)生理解人臉在造型中的作用，對(duì)后面的創(chuàng)作有著非常重要的作 用。方法探究方面，我重點(diǎn)講解了一張人臉的制作過程，對(duì)學(xué)生來說， 這種直觀的教學(xué)模式是最有效的。有了前面