九年級語文下冊《石縫間的生命》復(fù)習(xí)材料語文版【DOC范文整理】

1、九年級語文下冊石縫間的生命復(fù)習(xí)材料 語文版第 2 課.石縫間的生命林希一、字詞積累：潸然淚下采擷貧瘠棲身困厄震懾二、結(jié)構(gòu)分析：部分：總寫一一點(diǎn)題和寫作緣起。交待石縫間生命的由 來。第二部分：分寫一一說明原因。從三種具體的植物形態(tài) 來寫生命的頑強(qiáng)。第三部分：總寫一一詮釋和理解。解釋石縫間生命的意 義。三、整體感知：石縫間的生命生物學(xué)哲學(xué)美學(xué)野草細(xì)瘦薄葉葉下生根生命是一種本能，生命理應(yīng)得到尊重。感動、憐愛蒲公英改變形態(tài)柔韌強(qiáng)固生命就是拼搏。尊敬、敬畏松柏盤根錯節(jié)傷痕累累生命是頑強(qiáng)的。贊嘆四、問題探究：.句話“石縫間倔強(qiáng)的生命， 常使我感動得潸然淚下” 作者為什么“感動得潸然淚下”？這句話在中有什么

2、作用？答：原因：石縫間的生命敢于去尋求、戰(zhàn)勝最艱苦的環(huán) 境、具有震撼心靈的情感力量。作用：是的文眼，起了開門見山的作用。.為什么開頭說石縫隙間的生命是“倔強(qiáng)的生命”？答：“倔強(qiáng)“是的情感基調(diào)。作者之所以這樣說，是因 為石縫間的生命能夠在逆境中成長，獲得生存的能力；又能 給世間萬物以鼓舞，使人奮發(fā)圖強(qiáng)。.第四自然段中的“本能”指的是什么？答：是指野草可以在貧瘠的石縫中生長。.第五段中“生命就是這樣被環(huán)境規(guī)定著，又被環(huán)境改 變著”具體指什么？答：被規(guī)定著指環(huán)境使生物只能生長在石縫間，是指環(huán) 境對生物成長的限制、約束作用；又被環(huán)境改變著指環(huán)境使 生物成為戰(zhàn)勝環(huán)境的強(qiáng)者，環(huán)境可以從外部來改變和影響生

3、命的發(fā)展。.在“生命正是要在最困厄的境遇中發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識自 己，從而才能錘煉自己，成長自己，直到最后完成自己，升 華自己”中，“發(fā)現(xiàn)”、“認(rèn)識”、“錘煉”、“升華”四 個詞語有何關(guān)系？說明了什么？答：是層層遞進(jìn)的邏輯關(guān)系，說明了生命適應(yīng)環(huán)境并改 造自身的一般規(guī)律。.“石縫間的生命”具有什么精神？答：“石縫間的生命”具有在艱苦乃至惡劣的環(huán)境中，不失生命的尊嚴(yán)、頑強(qiáng)拼搏、創(chuàng)造輝煌的精神。為什么說“石縫間的生命，它既是生物學(xué)的，又是哲學(xué) 的，又是美學(xué)的”？答：作者用三個學(xué)科的概括，揭示出石縫間倔強(qiáng)的生命 的認(rèn)識價值。石縫間倔強(qiáng)的生命具有生物學(xué)的認(rèn)識價值，是指石縫間 頑強(qiáng)的，不可遏制的生命所表現(xiàn)出生命

4、本能的尊貴，“生命 又權(quán)自認(rèn)為輝煌壯麗”。石縫間倔強(qiáng)的生命具有哲學(xué)的認(rèn)識價值，是指物竟天 擇、適者生存，生命為環(huán)境制約、改變、但強(qiáng)者以自己的拼 搏戰(zhàn)勝環(huán)境，去贏得自己的空間。石縫間倔強(qiáng)的生命具有美學(xué)價值，是指頑強(qiáng)拼搏的生命 不僅以自己蓬勃的生長點(diǎn)綴了荒山枯嶺，“它更向你揭示出 美的，壯麗的心靈世界?！蔽濉⒅行乃枷耄哼@是一篇激情勃發(fā)的抒情散文，涌動著對高揚(yáng)的生命力 的禮贊，石縫間的生命所面臨的生存條件異常艱難、嚴(yán)峻， 但正是在種種困境中頑強(qiáng)生存的生命顯示出的震懾人心的 非凡力量感動著我們。六、寫作特點(diǎn)：多種修辭手法的運(yùn)用。對比。語言有內(nèi)涵。七、拓展延伸：交流你所知道的在逆境中拼搏、 在逆境中成才的名人、偉人。貝多芬 28 歲起聽力逐漸減退，到 50 歲時雙耳完全失 聰。但他隱忍著這種致命的打擊，堅持指揮、作曲，與命運(yùn) 進(jìn)行了不屈的抗?fàn)?。他的命運(yùn)交響曲就是他與命運(yùn)抗?fàn)?的真實(shí)寫照。張海迪 5 歲患脊髓， 胸部以下癱瘓。 在殘酷的命運(yùn)挑 戰(zhàn)前，她沒有沮喪沉淪，以頑強(qiáng)的毅力和恒心與疾病作斗爭，自學(xué)醫(yī)術(shù)、自學(xué)大學(xué)課程，創(chuàng)作了很多作品。關(guān)于內(nèi)容的名言：古之成