二年級上語文教學反思14梅蘭芳學藝_蘇教版

1、.二年級上語文教學反思-14梅蘭芳學藝蘇教版2019 ?梅蘭芳學藝?一課給我們講述了梅蘭芳小時候拜師學藝、勤學苦練、終成大器的故事，全文語言精煉生動、緊扣“勤學苦練，將一個勤奮好學的梅蘭芳展如今我們面前。本課我是這樣進展的，首先，我用具有中國民族特色的團花圖案作背景，再輔以梅蘭芳的頭像做成課件出示，一開課，就營造出濃濃的民族味道，為學生理解京劇作了鋪墊。然后通過讓學生欣賞梅蘭芳唱戲的片段，使學生對梅蘭芳有了進一步的認識，并由此導入課文，學習課文第一段，學生熟讀課文，讓學生通過讀進展說話練習，使學生讀懂第一段，明白梅蘭芳小時候不是唱戲的料子，并且知道什么是“料子？接著，由這樣一個不具備唱戲條件的

2、人最后有了什么成就？這個問題引出課文第三段，在這一段中抓住“世界出名、“京劇大師這些詞來理解梅蘭芳所獲得的成就，并用講故事來使學生明白大師是指品德高尚，又有才華的人。抓住“勤學苦練來使學生知道他的這些成就和他的努力是分不開的。再接著由“勤學苦練這個詞引出第二段，在這段中抓住“緊盯、注視這些詞來理解課文，理解詞語時，我采用的方法是讓先讓學生說，再親身體驗，這樣學生的感受會更加深化。通過表演讓學生明白眼睛會說話，這樣學生在表演的同時結合實際就理解了文章的內(nèi)容。最后一個環(huán)節(jié)是進展拓展，讓學生通過練習里學習的四字詞語來勤能補拙、笨鳥先飛、人一己百、奮起直追等詞的回憶和讀，使學生結合梅蘭芳學藝的事情，既

3、弄明白了這些詞的意思，又使學生更加懂得梅蘭芳的成就和他的努力是分不開的。?梅蘭芳學藝?第二課時上完了，我感到整個思路是很明晰的，重點部分也得到了落實，課堂中有自我感覺良好的方面，也有覺得有不盡人意、需要改進的地方。先說說可取之處吧：一、課標是教學的方向標課標里說低年級課文應結合實際來理解。根據(jù)低年級學生和課文的特點，在學習新課時，要讓學生結合實際來理解課文，我就讓學生通過讀，在讀中感悟、理解課文，同時用實際生活中的例子來幫助學生解決課文中的難點。二、采取形式多樣的方式理解詞句。本課教學中，有“不是唱戲的料子、緊盯、注視、眼睛會說話、勤學苦練、世界出名、京劇大師等詞語，是課文中的重點詞句。我在引

4、導學生讀書的過程中，主要采用了以下方法來理解。1、表演。對于一些動詞可以讓學生做動作進展模擬。如“緊盯和“注視這一對近義詞，還有“眼睛會說話我請學生配合老師做相應的動作，較好地理解詞語的意思。2、結合上下文。如“勤學苦練一詞，雖是出如今課文的第三自然段，但是在第二自然段里寫出了梅蘭芳如何勤學苦練的，所以我請學生找出梅蘭芳練習眼神的句子，充分理解他是如何常常練習的，自然，“勤學苦練的意思也就水到渠成了。并且浸透了一個理解詞語的方法：結合上下文。3、補充資料。為什么稱梅蘭芳為京劇大師呢？我給學生補充了梅蘭芳賑災義演、留須回絕為日本侵略者演出的資料，讓學生明白，梅蘭芳不僅是演技高超，而且有愛心、有骨

5、氣。這樣梅蘭芳的形象在學生心目中會變得立體起來，對這個人物的品質感受會更深些。三、聯(lián)絡練習，穩(wěn)固詞語的意思在課文學完后，我相機出示了“勤能補拙、笨鳥先飛、人一己百、奮起直追這四個成語，學生對課文意義有了更深的理解，又重組了課文，穩(wěn)固了學生在后面的練習中學習成語。整堂課的教學很流暢，細節(jié)也處理得較好。再說說缺乏之處：一、學生有感情地朗讀訓練缺乏。在學生理解課文之后，應該讓學生帶著自己的感受讀一讀，練習有感情地朗讀。由于時間關系，第二、三自然段讀得不夠。應通過朗讀深化學生的理解，所以應該加強讀的訓練。尤其是全文學完之后，應該讓學生帶著對梅蘭芳的理解，和對其優(yōu)秀品質的感受讀一遍全文，課文在學生心中的

6、整體感會更強。二、在充分說與讀的同時，老師應該及時的總結在講什么叫“京劇大師的時候，先讓學生說什么叫大師，然后老師通過講故事告訴學生大師就是在學問或藝術上造詣深沉，又受人尊敬的人。在這里我講完故事后應該先讓學生對什么叫大師進展交流，最后老師應該給學生一個肯定的答案，下一個準確地定義。三、在課堂上老師應該具有教學的機智比方說在讓學生進展學習梅蘭芳的眼睛會說話了這一部分時經(jīng)過老師的引導，學生還不能充分地把眼睛會說話了，準確地表演出來，這時老師應該抓住這個很好的時機進一步深化地體會文本。這時可引導學生說看，大家經(jīng)過努力怎么眼睛還不會說話了，可見眼睛會說話，不是一朝一夕所能練成的，因此從這里我們可以知道梅蘭芳在練眼神時用了很大的功夫。