一代天驕各領騷 (2)

1、一代天驕各領風騷2014年河南省小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課聽課心得太行路學校 成艷麗10月14日16日，我參加了“2014年河南省小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課評選觀摩”會，兩天半里觀摩了19節(jié)各地市老師執(zhí)教的課，他們的課堂教學風格各有千秋，包含了每位老師和每一個團隊的智慧，在課改的路上他們踏著課改的腳步，不斷摸索前行，實現(xiàn)著課改的理想，讓每一節(jié)數(shù)學課綻放出生命的精彩。高度關(guān)注學生思維的課堂數(shù)學課改走到今天，已經(jīng)褪去華麗而熱鬧的外衣，去掉了很多浮躁、形式上的東西，走向真實、樸實、扎實，學生在知識的學習中不斷碰撞出思維的火花。不管是以知識為主的課堂還是以活動為主的課堂，課堂已在發(fā)生變化，沒有轟轟烈烈的熱鬧，課堂已經(jīng)變得靜悄

2、悄，學生在安靜中思考問題，回歸數(shù)學課堂的本質(zhì)。濮陽周瑞花老師的鋪一鋪是一節(jié)綜合實踐活動課，這樣的課大多老師都是一帶而過，簡單的告訴學生什么樣的圖形能密鋪，什么樣的圖形不能就結(jié)束了。周老師這一節(jié)從導入到探究到結(jié)論，讓學生經(jīng)歷了猜想驗證結(jié)論的過程，學生始終處于高度思維活動中。周老師出示了學生學過的一系列平面圖形，讓學生猜想哪些圖形可以密鋪，把自己的猜想記錄下來，然后小組合作驗證，小組活動要求具體，組內(nèi)分工明確，學生開動腦筋，發(fā)揮想象力，擺出了豐富多彩的圖案，把各個組的成果張貼在黑板上，學生在爭論中討論哪些圖形能密鋪，哪些不能，特別是梯形和正五邊形，學生產(chǎn)生了分歧，教師適時通過動態(tài)的課件，使學生不僅

3、欣賞到了生動形象、美麗無比的圖案，更領悟到梯形能密鋪，正五邊形不能。在此基礎上，老師又讓學生猜想問題，學生提出三角形、一般梯形、不規(guī)則四邊形能否密鋪，這時不再借助課件演示，而是讓學生借助已有的知識，進行推理從而認識到只要能拼成平行四邊形的都可以密鋪。教師又更進一步引導學生思考不能密鋪的圖形我們有沒有什么辦法使它們能密鋪，學生提出了可行的方法，推理能力在思考中不斷增強。通過欣賞密鋪在生活中的運用，感受到數(shù)學的美和學習數(shù)學的價值。鶴壁王永明老師執(zhí)教的點陣中的規(guī)律是北師大版，他的課十分嚴謹，學生通過觀察、猜想、動手畫，數(shù)形結(jié)合探究規(guī)律，特別是要求學生不光要畫得好而且也要講得清楚明白，在總結(jié)規(guī)律中的過

4、程中引導學生思考是如何發(fā)現(xiàn)規(guī)律的，并及時板書“觀察猜想驗證規(guī)律”數(shù)學學習方法，這樣的板書多了，自然會無形中熏陶學生自己用這種方法去思考問題。王老師的板書條理清晰，一目了然，圖形的序號、形、數(shù)、橫/豎、折分，一列一列，便于學生發(fā)現(xiàn)觀察、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律，開啟了學生思維的火花。各領風騷的課堂大多數(shù)學練習課只是對知識的再講解，講練結(jié)合，學生感覺枯燥無味，學生沒有吃得飽，也沒有吃得好，不能使學生得到不同的發(fā)展。許昌張老師上的一節(jié)兩位數(shù)加減兩位數(shù)，給我們頗多啟發(fā)。這是二年級的一節(jié)練習課，二年級的學生注意力時間較短，能使學生一堂課都集中注意力更是非常難得，但年輕的許老師用自己富有童趣和挑戰(zhàn)性的語言激起了學生

5、學習的興趣，學生整節(jié)課都十分投入。張老師在進行知識復習時讓學生當小老師上臺講解，小老師講解得有模有樣。許老師還把進位點和退位點當做小蘋果，進位點就是把蘋果摘進了籃子里，退位點就是從樹上把蘋果摘下來了還會有嗎，在生動有趣的比喻中記住了不要忘記進位點和退位點。練習設計更是具有挑戰(zhàn)性，借助課件，讓學生分為小白兔和小灰兔兩組進行比賽，張老師的語言極具誘惑力，“要不要”“接蘿卜嘍”讓孩子們積極性特別高。設計的習題最值得學習，她不是簡單的出一些計算讓學生比賽，習題有一定的變化性，有時用方框，有時用水果來代替，讓學生思考可能填寫哪些數(shù)字，學生在思考、辯論中思維得到提升。凡事要多問個為什么，我們的數(shù)學課堂也要

6、多追問學生，使學生不僅知其然而且知道所以然，也有利于老師了解學生學習水平。濟源李真真老師執(zhí)教的是口算乘法，這節(jié)課大多數(shù)老師估計5分鐘就結(jié)束教學了，但教研室苗老師說，5分鐘能講完的，但40分鐘學生也不一定學得會，看似簡單的課其實學生也會遇到這樣那樣的問題，李真真老師一節(jié)課不斷地追問學生，以致于老師問“猜猜我要問什么？”，學生回答“我們是怎樣想的”。這樣的追問貫穿在整個課堂，學生的思路清晰，表達能力也在敘述中增加。如果平時我們的課堂多向?qū)W生追問一句，老師是否就更了解學生的學習水平了？信陽的陳玲老師執(zhí)教的復式條形統(tǒng)計圖，在我們看來，這樣的課實在無法上。陳老師卻別出心裁，她設計的課環(huán)節(jié)十分簡單，由北京

7、、信陽的天氣統(tǒng)計表引向統(tǒng)計圖，再由好天氣引出信陽毛尖紅茶、綠茶統(tǒng)計圖，又引向信陽三個著名的景區(qū)，一氣呵成，學生不光學到了知識，而且感受到了信陽的美，一堂是那樣的自然和諧。在知識的學習中陳老師讓學生在黑板上進行條條的粘貼，在粘貼中不斷引向復式統(tǒng)計圖，引出圖例的必要性。陳老師十分注重細節(jié)，讓學生在粘貼時要注意間隔和條與條的寬度，要依據(jù)實際情況不斷進行調(diào)整，這節(jié)課使人有耳目一新的感覺。新穎有趣的課前交流周老師在講鋪一鋪時引用科學大玩家理查得、費思曼的故事，他是最聰明的科學家、最愛玩的科學家及他的發(fā)明，帶領學生在玩中進行探究，而且領會到在數(shù)學學習中要善于思考、大膽猜測、實踐驗證。王永明老師讓學生欣賞古

8、希臘用石子研究數(shù)，由形到數(shù)，使學生感到好玩有趣。江雪老師執(zhí)教可能性時設計了一系列溝通語：今天上得一定是數(shù)學課嗎？可能上其他課嗎？這節(jié)課上男生表現(xiàn)優(yōu)秀呢？還是女生？學生在溝通交流中就已認識到可能性詞語的運用。這些用心的課前交流和設計，消除了學生的緊張感，愉快地投入到學習中，也感受到了數(shù)學課堂的魅力。孜孜學習的同行和精彩的專家點評19節(jié)的數(shù)學課安排的時間是兩天半，每一晌都安排得滿滿得，全場老師鴉雀無聲，手機也悄然無聲，在精彩和關(guān)鍵處聽課老師忙著用相機記錄下那精彩的一瞬間。8點課才開始，老師們就早早去，當我7點40進入會場的時候已經(jīng)黑壓壓地坐滿了人，后來甚至發(fā)展到用報紙和聽課筆記占座位，這還是我外出

9、學習從來沒有碰到的情況。從這里足可以看到同行們多么熱愛學習，也能看出本屆數(shù)學課是多么精彩，有了這樣一群孜孜不倦熱愛學習的同行，我們的教學課改之路一定會更加寬闊！最值得思考的是省教研室劉富森老師的點評，起到了畫龍點睛之筆。他評價本次大賽最大的優(yōu)點有三點：“把握教材有發(fā)展，讀懂學生有突破，落實課標有成效”。在教材方面教師要把握數(shù)學的本質(zhì)，讀懂、尊重教材，在沒有找到更好的教學素材時盡量用教材提供的素材。讀懂學生的思維和理解，教師要多追問幾個為什么，深層了解學生思維，讓孩子講清楚自己的思考過程，而不是武斷地下結(jié)論。落實課標方面具體表現(xiàn)在對“四基”的落實，在注重基礎知識和基本技能方面，注重幫助學生積累活動經(jīng)驗和數(shù)學思想方法的滲透。要培養(yǎng)學生從頭尾思考問題，也就是連續(xù)思考問題的習慣。同時，劉老師也提出了幾個問題共大家思考：1.留給學生思考的空間太少，教師的快快說，大聲說，或者學生在思考時教師走到學生面前進行指點，干擾學生的思考，回想一下我們的課堂是不是也有這樣的現(xiàn)象？2.多媒體輔助教學要從實用出發(fā)，在關(guān)鍵、重難點處借助課件巧妙處理。有幾節(jié)課我也感到確實課件使用華而不實，純粹為了創(chuàng)設情境而創(chuàng)設，極大地浪費了課堂寶貴的時間。3.教師提問要有指向性，當學生不能很好地理解老師意圖時，教師要及時調(diào)整問題指向，而不是生硬的