初中數學教師基本功測試教材教法

1、初中數學教師根本功測試教材教法理論考查試題一、課程標準第一局部1.義務教育階段的數學課程應表達根底性、普及性和開展性，使數學教育面向全體學生，實現     人人學有價值的數學;     人人都能獲得必須的數學;     不同的人在數學上得到不同的開展.2.新的數學課程理念認為，數學活動是學生學習數學、探索、掌握和應用數學知識的過程，是學生自己構建數學知識的活動，教師教學工作的目的應是引導學生進行有效地構建數學知識的活動。3.數學教學要關注學生的已有知識和經驗。4.數學教學活動

2、，教師是“組織者“引導者和“合作者。5.新課程內容與傳統(tǒng)內容比擬，?數學課程標準?增加了知識與現實生活的聯系，同時也刪去局部難度較大和比擬陳舊的內容。6.“組織者包括組織學生發(fā)現、尋找、搜集和利用學習資源，組織學生營造和保持教室中和學習過程中積極的心理氣氛等。7.“引導者包括引導學生設計恰當的學習活動，引導學生激活進一步探究所需的先進經驗，引導學生圍繞問題的核心進行深度探索，思想碰撞等。8.“合作者包括建立人道的、和諧的、民主的、平等的師生關系，讓學生在平等、尊重、信任、理解和寬容的氣氛中受到鼓勵和鼓舞，得到指導和建議。9.自主學習是對學習本質的概括，可理解為學生自己主宰自己的學習，不同于教師

3、為學生做主的學習。高質量的數學自主學習不完全等同于學生自學。10.合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確責任分工的互助性學習。13.在課堂內為了促進學生的探索學習和主動參與學習的過程，教師可以將以下三種方法作為突破口1揭示知識背景2創(chuàng)設問題情境3暴露思維過程14.數學探究主要指在學習某個數學知識時，圍繞某個數學問題進行自主探究、學習的過程。15.“數學應用主要是指面對一個原始的實際問題，將其數學學化為一個數學問題，然后逐步進行數學處理，從而獲得問題的數學解決，最終再在實際問題情境中加以檢驗鑒別的過程.第二局部一、名詞解釋1.數學模型 針對或參照某種事物特征或數量相依關系，采用

4、形式化的數學語言，概括或近似地表述出來的一種數學結構。 2.探究學習所謂探究學習，即從學科領域或現實生活中選擇和確定研究主題，在教學中創(chuàng)設一種類似學術或科學研究的情景，通過學生自主、獨立的發(fā)現問題，試驗、操作、調查、信息搜集與處理、表達與交流等探索活動，獲得知識技能、情感與態(tài)度地開展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力開展的學習方式和學習過程。二、填空題1.新課程體系涵蓋幼兒教育._義務教育_和普通高中教育. 2.課程改革將改變以往課程內容"_難_._繁_._偏_._舊_"和過于注重書本知識的 現狀,精選學生終身學習必備的根底知識和技能. 3.國家課程標準是教材編寫,_ 教學_,評價

5、和考試命題的依據,是國家管理和評價 課程的根底. 4.義務教育課程標準應適應普及義務教育的要求,著眼于培養(yǎng)學生_終生學習_ 的愿望和能力. 5.根底教育課程改革是一項系統(tǒng)工程,應始終貫徹"_先立后破，先實驗后推廣 "的工作方針. 6.義務教育階段的數學課程的根本出發(fā)點是 促進學生全面、持續(xù)和諧的開展 . 7.義務教育階段數學學習內容安排了"數與代數","空間與圖形"."統(tǒng)計與概率","_實踐與綜合應用_"四個學習領域. 8.在數學教學活動中,教師應發(fā)揚民主,成為學生學習數學活動的組織者, 引導者

6、_，合作者. 三、判斷題1.課程改革的焦點是協(xié)調國家開展需要和學生開展需要二者間的關系. ( 對 ) 2.素質教育就是把灌輸式與啟發(fā)式的教學策略相輔相成. ( 錯 ) 3.全面推進素質教育的根底是根本普及九年義務教育. ( 錯 ) 4.現代信息技術的應用能使師生致力于改變教與學的方式,有更多的精力投入現實的. 探索性的數學活動中去. ( 對 ) 5.新課程評價只是一種手段而不是目的,旨在促進學生全面開展. ( 對 ) 四、簡答題1. 義務教育階段的數學課程的根本理念是什么? 答：1表達義務教育的根底性、普及性和開展性； 2數學的價值； 3數學學習內容及對學生數學學習的要求； 4數學教學； 5評

7、價改革； 6現代信息技術對數學教育的影響。2.實施合作學習應注意的幾個問題？答:1確定適當的合作學習內容核問題任意，合作學習是一種學習方式，也是一種手段，學習方式與所學內容互相適應，不是所有的學習領域和學習主題都需要合作學習的方式。2合作學習的主要目的是加強師生之間的交流與互動。3合作學習應在獨立思考的根底上進行。4要防止合作學習流于形式。五、論述題(未給答案自行研究)1.簡述數學課程標準中關于 “評價 的目的以及主要的關注點. 你自己在新課程教學過程的評價方面有哪些新的做法?2.義務教育階段的數學課程，強調從學生已有的生活經驗出發(fā)，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型，并進行解釋與應用的過

8、程. 請談談你在課堂教學中有效地組織學生活動方面的指導思想、遵循原那么和方式方法等內容.3.新的數學課程的總體目標中提出: 初步學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題, 增強應用數學的意識, 即我們所說的 “數學思考. 請具體闡述關于目標中 “數學思考的幾個方面.4.?數學課程標準?指出: 學生的數學學習內容應當是現實的, 有意義的, 富有挑戰(zhàn)性的. 有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶, 動手實踐, 自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式. 請你從上面三種重要學習方式中選取一種, 展開談談其重要性, 并結合自己的教學，從理論和實踐兩個方面

9、介紹你的做法.二、教育教學理論一、選擇題1“長善救失、“教學相長的教學思想是由    首先提出的：.?論語? ?孟子? ?學記?    ?勸學篇?2.西歐最早出現的教育專著是 ：?大教學論? ?論演說家的教育? ?普通教育學? ?我的教育信條?3.“教學過程最優(yōu)化的教學思想是由 提出的：贊科夫 巴班斯基 蘇霍姆林斯基 凱洛夫4.蘇霍姆林斯基的教育思想是：和諧教育思想 教學過程最優(yōu)化 教學開展觀 全面開展觀5.我國最早的學校教育機構是：癢 序 校 學6.講授法的根本方式包括：講述、講解、講讀、講演 講述、講解、報告、講演 講讀、講演、講

10、評、講述 講述、講解、講評、報告7.政治、經濟制度決定著：教育的性質 教育的方法 教育的效益 教育的規(guī)模8.普通中小學教育的性質是：做人教育 職業(yè)教育 根底教育 專業(yè)教育9.中小學的“雙基教學是指：根底知識，根本技能 根本理論，根本技能 根底知識，根本理論 根底理論，根本原理9.德育在青少年學生的開展中具有 ：積極作用 影響作用 制約作用 導向作用10.班主任在班集體的開展中起 ： 主導作用 主動作用 領導作用 能動作用11.良好班集體形成的重要標志是 ： 有明確的奮斗目標 有健全的組織系統(tǒng)和領導核心 形成了正確的輿論和良好的班風 有嚴格的規(guī)章制度與紀律12.教師的勞動價值主要表達在教育勞動的

11、： 個人價值和社會價值 主體價值 創(chuàng)造價值 教育價值二、填空題1.楊賢江寫的?     ?，是我國第一本試圖用馬克思主義的觀點論述教育問題的著作。2.教育的本質是 。3.我國封建社會的教育內容是 、 。4.我國現階段的教育方針是 。5. 的教學組織形式是由夸美紐斯正式提出并推行的，1862年我國在 首先執(zhí)行了 這個制度。6.1903年公布的 ，是中國最早實行的近代學制。7.普通教育學是研究教育的一般原理和中、小學教育規(guī)律的一門科學，是師范學校的一門公共必修課程，是 相結合的學科。8.義務教育，也叫 ，是由國家用立法形式確定下來強制實行的國民根底教育。9.教育過程的

12、根本矛盾是 。10.教學手段就是指教師和學生進行以及相互傳遞信息的工具、媒體或設備。11.現場教學和個別指導是中小學教學的 。12.教學工作的根本環(huán)節(jié)是備課、上課、 、作業(yè)批改(成績考核)四個環(huán)節(jié)組成。13.學校德育工作的主要途徑是 滲透德育。14.我國中小學的教學內容，具體表達在中小學各類 和各科課程標準、教科書之中。15.德育過程的根本矛盾是 。1、新教育大綱2、有目的的培養(yǎng)人的社會活動 3、五經、四書 4、“教育必須為社會主義現代化建設效勞，必須同生產勞動相結合， 培養(yǎng)德、智、體全面開展的建設者和接班人。 5、班級授課制 京師同文館 6、癸卯學制 7、理論性和應用性 8、強制教育 9、學

13、生與教師之間的矛盾 10、教學活動 11、輔助形式 12、課外輔導 13、通過各科教學 14、課程方案 15、社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德的水平之間的矛盾16.學生獲得數學概念的兩種根本方式是： 概念形成 ，和 概念同化 。三、簡答題1.為什么說教育對人的開展起主導作用？答：教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的開展方向2分；教育，特別是學校教育給人的影響比擬全面、系統(tǒng)、深刻2分；學校有專門負責教育工作的教師。2分2.簡述教育對開展生產力的作用？答:教育受生產力開展水平的制約，反過來，它對生產力的開展也有積極的推動作用。1通過教育可以實現勞動力的再生產，把可能的生產力轉

14、化成現實的生產力，從而推動生產力的開展。3分2教育還可以實現科學知識和技術的生產和再生產。3分3.簡述教師勞動的特點？答：以下各點各2分1教師勞動的創(chuàng)造性。2教師勞動的復雜性。3教師勞動的示范性。4教師勞動的長期性。4.評價教師課堂教學質量的根本因素有哪些？答：以下各點各1分教學目標明確；學生參與學習的積極性高；教學內容正確；教育方法恰當；教學結構緊湊；教學組織合理。5.什么是教學？教學的任務是什么？答：教學是由教師與學生共同組成的一種教育活動，是在教師啟發(fā)引導下學生有方案、有目的、有組織、積極主動地學習系統(tǒng)文化科學知識和根本技能、開展智力、陶冶品德、形成全面開展個性的培養(yǎng)人的活動。2分普通中

15、小學教學的任務一般包括如下幾項：以下各點各1分1向學生傳播文化科學根底知識和根本技能。這是教學要完成的首要任務，通常稱為“雙基教學。2開展學生的智力，培養(yǎng)學生的能力。3培養(yǎng)學生科學的世界觀和共產主義道德品質。4培養(yǎng)學生的審美情操，增加學生的體力。四、解答題(未給答案題,自行研究解決)1.什么是數學思想方法？在中學數學教學中如何滲透數學思想方法？答:數學思想方法既是數學思想，也是數學方法。同一數學成就，當用它去解決別的問題時，就稱之為方法，當評價它在數學體系中的自身價值和意義時，稱之為思想。2分與數學知識、數學命題相比擬，數學思想方法是數學知識在更高層次上的抽象與概括，蘊含于數學知識的發(fā)生、開展

16、和應用的過程之中，是在認識活動中被反復使用，帶有普遍指導意義的各種方式以及策略等。2分中學數學教學內容蘊含著豐富的數學思想方法，如函數與方程的思想方法、數形結合的思想方法等。2分數學思想方法的教學通常有兩種根本途徑：第一，在數學知識的教學過程中歸納、提煉數學思想方法；第二，在數學問題的解決過程中使用數學思想方法。2分數學思想方法的教學應該注意兩點：第一，數學思想方法的教學應該以滲透為主要特征；第二，數學思想方法的滲透應該注重長期性和反復性。2分2.簡要答復備課的根本要求。答:備課的根本要求：1鉆研教材：弄清教材的根本要求，明確教材的系統(tǒng)，掌握教材的重點、難點和關鍵，備好習題1分。2了解學生：了

17、解學生掌握數學根底知識和具備的能力，了解學生的思想狀況和思維特點1分。3確立教學目標：知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀1分。4選擇和組織教學內容：突出重點，突破難點，抓住關鍵1分。5考慮教學方法：各種方法的有機結合，現代信息技術的運用等1分。6評價教學效果：把過程性評價與結果性評價相結合1分。3.怎樣理解數學的嚴謹性？在教學中如何貫徹與量力性相結合的原那么？答:嚴謹性是數學科學理論的根本特點。它要求數學結論的表述必須精練、準確。而對結論的推理論證，要求步步有根據，處處符合邏輯理論的要求1分。在數學內容的安排上，要求有嚴格的系統(tǒng)性，要符合學科內在的邏輯結構，既嚴格，又周密1分。貫徹嚴謹性

18、與量力性相結合的原那么，首先必須注意到：數學理論的嚴謹性具有相對性，在它到達當前高度嚴謹以前，也有一個相對來說不那么嚴謹的過程；對于數學嚴謹性的要求，中學生要有一個適應過程2分。其次，可以通過以下要求來貫徹這一個教學原那么：教師必須明確各局部內容在嚴謹性上的要求程度；要求學生語言精確；要求學生思考縝密；要求學生言必有據；要求學生思路清晰2分。五、論述題1.學習教育學有何意義？答案要點：學習和研究教育學既是我們做一個教師的起點，也是我們做一個教師的最終追求。1有利于提高我們對教育事業(yè)戰(zhàn)略地位的認識，熱愛教育工作。2有利于掌握教育規(guī)律，增強教學能力。3有助于提高我們高尚的師德修養(yǎng)，自覺為人師表。4

19、有助于更好地學習其它各門教育學科。2.在教學中如何貫徹啟發(fā)性原那么？答案要點：1啟發(fā)性原那么是指在教學中教師成認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。2貫徹本原那么的根本要求：調動學生的主動性；啟發(fā)學生獨立思考，開展學生的邏輯思維能力；讓學生動手，培養(yǎng)獨立解決問題的能力；4發(fā)揚教學民主。3.為什么說人的全面開展學說科學地解決了教育目的價值取向的矛盾？答案要點：1教育目的的價值取向的涵義2分，教育目的的價值取向是指教育目的的提出者或從事教育活動的主體依據自身的需要對教育價值選擇時所持的一種態(tài)度傾向

20、。2關于教育目的價值取向的爭論3分：個體本位論、社會本位論、實用主義的教育目的。3人的全面開展學說科學地解決了教育目的價值取向的矛盾。a關于人的全面開展學說：是指在資本主義初期舊式分工使人的開展片面化，但隨著生產力的開展，大工業(yè)生產為人的全面開展提供了可能性的條件下，工人“體力和智力的統(tǒng)一、和諧和充分、自由的開展學說。3分b教育目的價值取向的矛盾，實際上是社會歷史過程中社會矛盾的一種表達。(6分) 從社會歷史的總的進程來看，社會進步與個人開展是密切聯系的，互為條件，互為因果的。因此，總的來說教育目的兩種價值取向根本是一致的，而不是截然對立的；人的開展與具體的社會現實之間是有矛盾的，這種矛盾在一定的歷史條件下還很鋒利；只有在共產主義社會里，個人的開展與社會才能到達高度統(tǒng)一，教育目的的兩種價值取向才能完全一致。要求：論述要觀點正確，論據充分，條理清楚； 論述要理論聯系實際；每題字數不得少于200字。4.“圓是最重要最特殊的幾何圖形之一, 圓的根本性質又是根底中的根底. 請你針對“圓(第2課時)這一教學內容(如人教版或北師大版、浙教版九上等), 寫出教學設計過程中的教學目標, 重點難點和考前須知. 注意: 不需整堂課的設計.