一去二三里 (5)

1、一去二三里教學設計【設計理念】根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，積極營造和諧融洽的學習氛圍，讓學生在觀察中生趣，在樂趣中讀書，在讀書中提高。同時組織有效的自主學習，合作學習形式，培養(yǎng)學生獨立識字的能力，鼓勵學生選擇適合自己的方式朗讀課文，讓他們在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，促進學生語文能力與情感的同構?！窘虒W目標】1.認識12個字，會寫“一、二、三”3個字。認識筆畫“一”。2.正確、流利地朗讀和背誦課文，能帶著想象的畫面初步有感情地朗讀。3.初步感受童謠所表現(xiàn)的景色美?！菊n前準備】教學掛圖或多媒體課件，生字卡片?！菊n時安排】2課時【教學流程】第一課時一、趣味復習，引入新課1.用

2、游戲形式復習拼音。ai iu an in ing un er jia cun zhi yun shi wu yi qu li hua 2.激趣導入。師：從開學到現(xiàn)在，小朋友們在拼音王國里認識了許多拼音朋友，也學了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下到識字王國里認識更多的漢字朋友了，你們高興嗎？小朋友們看，這十位小朋友正準備練習投籃。（出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的數(shù)字字樣。）這里有十個籃球。（圖片出示的籃球上面寫有“一”至“十”的漢字字樣）二、教學數(shù)字漢字（在黑板相應的位置上寫漢字，下一個環(huán)節(jié)還要添上其他的字組合成數(shù)字詩）一 二 三 四 五 六 七八 九 十1.誰

3、認識這些漢字朋友？指名讀。2.請認識的小朋友說說是怎樣認識的。3.請拼音來幫忙。師：有些漢字有的小朋友提前認識了，你們真是愛學習的好孩子。沒有認識這些漢字的小朋友也不要著急，我們請拼音朋友來幫忙，好嗎？（1）（在漢字上出現(xiàn)拼音，提出要求）不認識漢字的小朋友可以借助拼音來認讀漢字，已經(jīng)認識的小朋友也可以借助拼音再鞏固一下。（2）學生練讀，老師巡視。（3）開火車讀。（4）去掉拼音讀，指名讀。（5）出示生字卡片，打亂順序開火車讀。三、學習古詩師：古代有位詩人把這十個數(shù)字寫在了一首詩里，知道他是怎么寫的嗎？（在演示文稿上出示帶拼音的課文內(nèi)容）一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花。（一）讀準字

4、音，掌握節(jié)奏。1.找找詩中的十個數(shù)字，看看讀音有什么變化。2.同桌練讀。下面請同桌的小朋友互相練讀，要是同桌讀得好，你豎起拇指夸夸他；要是同桌有些字讀得不準，請你幫幫他。3.誰愿意當小老師，帶著大家讀？注意：邊讀邊用手指著。4.自已再讀兒歌，如果還有不認識的字，你可以向同桌請教，也可以問老師。如果認識了，就把記號擦掉。5.檢查除數(shù)字以外的其他生字。師：你們學得真努力，課文里的字娃娃想看看你們是否真的認識它們了。瞧，它們偷偷地溜出了門，要跟我們捉迷藏，大家來看一看。（出示卡片“亭臺”、“里”、“座”、“枝”、“花”，每個詞兩生讀，再齊讀。然后再讓學生單獨認讀。在學生讀這些生字時，指出圖中的“幾座

5、亭臺”和“幾枝花”，生字為紅色，讀完貼在黑板上課文中的空白處。）6.看演示文稿的提示背誦。師：因為你們都已經(jīng)認識這些字了，看大家笑得真甜呀！現(xiàn)在，請把你們的課本合上，也不可能看黑板，老師把詩中的數(shù)字蔵起來了，小朋友還會不會讀呢？同桌互相試著讀一讀。（點擊去掉數(shù)字以外的生字，學生繼續(xù)背誦）真聰明，這回老師把整首詩全都蔵起來。小朋友看看能背嗎？（點擊詩歌消失）能背的小朋友起立。（齊背，背一句點擊出一句）你們真了不起！第二課時一、感受詩境1.配樂朗讀。2.學生讀詩，說詩意。師：小朋友也來讀一讀。小朋友在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細，眼前看見的景物也就越多。3.還有什么不懂的問

6、題？4.看圖，感受詩的意境。師：小朋友很會猜想，一邊讀詩一邊猜想，是一種很好的讀書方法。如果把我們猜想的內(nèi)容能夠說得更清楚，就更好了。來，老師帶大家一起參觀一個美麗的小山村。（出示圖）首先看遠處有哪些景物？（房屋、裊裊的炊煙）再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺，我們再往近處看，近處有哪些景物？（藍藍的天空，開得正艷的桃花，無憂無慮、快樂飛舞的小鳥）如果你是畫中的孩子，你想怎樣告訴別人你看到的美景呢？同桌之間相互說一說。推薦伙伴向大家展示，努力把看到的用好幾句話說出來。教師在傾聽學生說話時注意引導有順序地看圖。小結：在不遠的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里幾座亭臺錯

7、落有致地排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花，小鳥快樂地在唧唧喳喳地唱著歡樂的歌。好美麗的地方??！二、拓展延伸我們的詩人在20字詩中巧妙地運用了“一”至“十”這10個數(shù)字，給我們描繪了一幅旅途風光，也展示了一幅樸實自然的鄉(xiāng)村風俗畫。小朋友們，還有許多的詩中也嵌有數(shù)字，（演示文稿出示帶拼音和畫面的嵌數(shù)字詩）我們來讀一讀。選擇一首背一背。詠雪詩鄭板橋一片二片三四片五六七八九十片千片萬片無數(shù)片，飛入蘆花決不見。清代有位詩人寫過一首詠麻雀的打油詩：一個二個三四個，五六七八九十個。食盡皇家千種粟，鳳凰何少爾何多？三、書寫練習（一）認識田字格。師：小朋友們，我們會讀詩，會背詩，還要會寫詩中的生字。大家看，

8、這是田字格?！芭氖指琛笨梢詭椭蠹矣涀「鱾€方位。四字格，四方方同，寫好漢字它來幫。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心間。（可以作為課中活動操的內(nèi)容）（二）嘗試學寫生字。1.引導學生看書上的生字范字，學生嘗試寫。師：小朋友們看，書上有范字，我們有些小朋友已經(jīng)會寫這些字，怎樣使這些字寫得漂亮呢？老師先不教你們。大家仔細觀察田字格里的字，細心書寫，誰寫得好，就可以成為大家的“老師”。（學生書寫，老師巡視）2.欣賞學生寫得漂亮的字。（三）在嘗試的基礎上指導寫生字。1.電腦里的教師也向你們學習，寫一寫這個“一”。讓學生注意觀察“一”寫在田字格的什么位置，教師口述“一”的寫法：起

9、筆稍輕，中間運筆稍輕，略向上傾再頓筆。學生再次書寫，老師和寫字好的同學一起檢查其他同學的握筆方法和寫字姿勢。2.我們再來學習“二”，一起讀。（1）你能用“二”說句話可組詞嗎？（2）觀察和寫字?！岸庇袀€特點，第二筆比第一筆長。請小朋友仔細觀察“二”的兩筆“住”在田字格的什么位置？師：你們說得很對，看老師寫（板書）?！岸耙彩怯晒P畫橫組成，第一筆橫短，應該寫在橫中線上面，第二筆橫寫在橫中線的下面，比較長。拿出手指跟著電腦老師寫一遍。在習字本上描一個，寫一個。3.請一痊同學讀“三”，（出示“三”）再齊讀。你能用“三”組詞或說句話嗎？仔細觀察一下這個字有什么特點。（“三”由三筆橫組成，第一、第二筆比

10、第三筆短。）他們分別寫在田字格的哪里？看老師寫一遍。再看電腦老師寫一遍。在習字本上描一個寫一個“三”。四、實踐活動1.在周圍找一找本課出現(xiàn)過的生字。師：在我們的周圍有許許多多的表示數(shù)字的漢字，如教室里的課程表，教室門上的班級標牌，家里的日歷、門牌、報紙，約同伴或者爸爸、媽媽一起去找一找。2.讀兒歌（練時注音）。一頭牛，兩匹馬三條魚，四只鴨，五本書，六枝筆，七棵果樹八朵花，九架飛機十國內(nèi)車，用錯量詞出笑話。五、伴數(shù)錦囊在一般人的心目中，數(shù)字，這些表示事物數(shù)量的符號，是比較單調(diào)、枯燥的?？墒堑搅嗽娙说墓P下，經(jīng)過巧妙地構思、恰當?shù)匕才?，它們就能變平淡為奇特，造成特殊的境界，產(chǎn)生意想不到的藝術效果。當代臺灣學者張永明先生是福建武平人，自幼聰明，七歲能作詩，被稱為“武平才子”，曾寫過一首含有一至十和百、千、萬13個數(shù)字的詩：百尺樓前丈八溪，四聲羌笛六橋西。傳書望斷三春雁，倚枕愁聞五夜雞。七夕一逢牛女會，十年空說案眉齊。萬千心事腸回丸，二月黃鵡向客啼。解放前，法幣天天貶值，特價一日數(shù)長，重慶一家晚報登過一首描繪小學教師饑寒交迫的生活的詩：一身平價布，兩袖粉筆灰。三餐吃不飽，四季常皺眉。五更就起床，