研究大班幼兒年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展特點(diǎn)

1、實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔研究大班幼兒年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展特點(diǎn)大班幼兒的年齡特點(diǎn)研究：1 1、 自我評價(jià)能力逐步發(fā)展6 6 歲以后，兒童的個(gè)性特征有了較明顯的表現(xiàn)，其中最突出 的是兒童自我意識的發(fā)展。 這一時(shí)期兒童自我意識的發(fā)展主要體現(xiàn) 在自我評價(jià)的能力上。兒童的自我評價(jià)從依從性評價(jià)向獨(dú)立性評價(jià) 發(fā)展，他們不再輕信成人的評價(jià)， 當(dāng)成人的評價(jià)與兒童的自我評價(jià) 不一致時(shí)，他們會提出申辯。同時(shí)，兒童的自我評價(jià)開始從個(gè)別性 評價(jià)向多面性評價(jià)發(fā)展，例如；大班兒童在評價(jià)自己時(shí)會說：“我會唱歌跳舞，但畫畫不行?！? 2、 情感的穩(wěn)定性和有意性增長6 6 歲兒童的情感雖然仍會因外界事物的影響而發(fā)生變化，但他 們情感的穩(wěn)定性開

2、始增強(qiáng)， 大多數(shù)兒童在班上有了相對穩(wěn)定的好朋 友。兒童開始能夠有意識地控制自己情感的外部表現(xiàn)，例如，摔痛 了能忍著不哭。此時(shí)，由社會需要而產(chǎn)生的情感也開始發(fā)展；例如 當(dāng)自己的表現(xiàn)或作品被忽視時(shí)會感到不安。 而當(dāng)讓他們照顧比自己 小的孩子時(shí)會表現(xiàn)得很盡職。3 3、自理能力和勞動能力明顯提高實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔這一階段的兒童在生活自理方面較前更獨(dú)立了，他們能選擇喜歡的、適合自己的衣服，能用筷子吃飯、夾菜，也能不影響別人安 靜地入睡。學(xué)前后期的兒童已能將勞動與游戲分開，對勞動持認(rèn)真態(tài)度，關(guān)心勞動結(jié)果，也能初步理解一些勞動的社會意義： 他們喜歡參與 成人的勞動，在家里會掃地、擦桌子、整理自己的用品。在幼兒園

3、里能做一些力所能及的種植、喂養(yǎng)、值日生勞動等：在勞動中表現(xiàn) 出一定的責(zé)任感。4 4、合作意識逐漸增強(qiáng)在相互交往中，該年齡段的兒童開始有了合作意識。他們會選 擇自己喜歡的玩伴，也能與三五個(gè)小朋友一起開展合作性游戲。他們逐漸明白公平的原則和需要服從集體約定的意見，也能向其他伙伴介紹、解釋游戲規(guī)則。比如，在小舞臺表演游戲中幾個(gè)小朋友能 一起分配角色、道具，能以語言、動作等進(jìn)行表現(xiàn)，并有一定的合 作水平。5 5、規(guī)則意識逐步形成大班兒童的規(guī)則意識逐步形成， 他們開始學(xué)習(xí)著控制自己的行為，遵守集體的一些共同規(guī)則，例如，游戲結(jié)束了要把玩具整理 好放回原處，上課發(fā)言要舉手等等。大班后期的兒童特別喜歡有規(guī) 則

4、的游戲，像體育游戲、 棋類游戲等。 對在活動中違背規(guī)則的行為， 兒童常常會“群起而攻之”。實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔但這一時(shí)期的兒童對于規(guī)則的認(rèn)識還 沒有達(dá)到自律。規(guī)則對兒童來說還是外在的，因此，兒童在規(guī)則的 實(shí)踐方面還會表現(xiàn)出自我中心。6 6、動作靈活、控制能力明顯增強(qiáng)5 5 歲兒童的走路速度基本與成人相同，平衡能力明顯增強(qiáng)，可以用比較復(fù)雜的運(yùn)動技巧進(jìn)行活動，并且還能伴隨音樂進(jìn)行律動與舞蹈。手指小肌肉快速發(fā)展，已能自如地控制手腕；運(yùn)用手指活動， 例如，靈活地使用剪刀， 會用橡皮泥等材料捏出各種造型等， 還能 正確地使用畫筆、鉛筆進(jìn)行簡單的美工活動。7 7、愛學(xué)、好問，有極強(qiáng)的求知欲望學(xué)前后期的兒童對周圍世

5、界有著積極的求知探索態(tài)度，他們不 但愛問：“是什么？”還想知道：“怎么來的 ？”“什么做的？”兒 童還常常會提出這樣的問題： “為什么月亮?xí)易?？魚兒為什 么能在水里游？” “電視機(jī)里的人怎么會走路、說話 ？”有的兒童喜 歡把玩具拆開探索其中的奧秘。 兒童開始對自然現(xiàn)象的起源和機(jī)械 運(yùn)動的原理等產(chǎn)生興趣，渴望得到科學(xué)的答案。幼兒語言發(fā)展研究：實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔一、詞匯：(1)(1)30003000 40004000 個(gè)，詞類范圍擴(kuò)大，對詞義理解加深，連貫性口頭語言的表達(dá)能力有較大提高，此時(shí)的幼兒能用清楚的、 連貫性的語言表達(dá)自己的愿望和要求。和別人交談時(shí)，用詞較恰當(dāng)，能夠 完整地復(fù)述較長的故事

6、，能看圖編故事，還能圍繞一個(gè)主題編故事。(2)(2)能掌握一些更高級、抽象、概括的詞，如：動物、植物、 家禽、野獸等。2 2、語音：能夠做到發(fā)音正確，咬字清楚，而且能分出四聲， 能按語句內(nèi)容調(diào)節(jié)自己的音調(diào)。3 3、語法結(jié)構(gòu)：不僅能熟練運(yùn)用簡單句，而且還會使用各種復(fù)合句，突出表現(xiàn)在講述活動中，能夠用一些“因?yàn)樗浴? ,“雖然但是”這一類的連接詞，連貫有條理地獨(dú)立講述。 口語表達(dá)能力有了進(jìn)一步發(fā)展。4 4、內(nèi)部言語產(chǎn)生：由出聲的自言語逐漸過渡形成內(nèi)部語言。內(nèi)部語言：是言語活動中的一種特殊形式，既無聲音，又無字形作 為物質(zhì)外殼，不具有實(shí)際功能，只為自己所有，與個(gè)人的思維活動 直接的聯(lián)系。實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文

7、檔二、抽象思維能力萌發(fā)1 1、思維仍然是具體的，但明顯地出現(xiàn)了抽象邏輯思維的萌發(fā)。2 2、能夠掌握“左右”這樣較抽象的概念，而不需要以具體事物作為左右的標(biāo)志，并且此時(shí)幼兒對因果關(guān)系也有所理解。3 3、在記憶一些具體事物時(shí)，也會自動地把事物進(jìn)行分類，按類別記憶。 在進(jìn)行有意記憶時(shí)， 幼兒也會用多種方法， 如： 在“跟 讀數(shù)字“的測驗(yàn)中，幼兒一邊聽任務(wù)，一邊默默地跟著念；在實(shí)際 圖片時(shí)，暗暗地手勢幫助活動；在識記字形或其它不熟悉的形狀時(shí)， 會自行作出各種聯(lián)想，使無意義的形狀帶有一定意義以幫助記憶。三、開始掌握學(xué)習(xí)的方法在正確的教育下大班幼兒觀察事物的目的性、標(biāo)準(zhǔn)性、概括性都有了一定的增長，并且出現(xiàn)

8、了有意地抑制和調(diào)節(jié)自己心理活動的 方法。1 1 在認(rèn)知活動方面， 無論是觀察、 注意、 記憶過程或是思維 和想象過程，都有了方法。如：在觀察圖片時(shí)，大班幼兒不再是胡 亂地看，而是能夠按照一定方向或路線（從上到下，從左到右）依 次掃視；2 2、在注意活動中，大班幼兒能夠采用各種方法使自己不分散 注意。實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔如：自覺地把盯著需注意之物，把雙手放在身旁或兩手掩著 耳朵防止雜音干擾等；3 3、用思維解決問題，大班幼兒會事先計(jì)劃自己的思維過程和 行動過程；4 4、大班幼兒不僅在認(rèn)知過程中能夠采取行動計(jì)劃和行動方案，在意志行動中，也往往用各種方法控制自己。四、情緒情感的發(fā)展大班幼兒情緒體驗(yàn)日益豐富，

9、表現(xiàn)為情緒過程越來越分化以及 情感所指向的事物不斷增多，幼兒的情緒情感的自我調(diào)節(jié)逐步加 強(qiáng)。1 1 高級道德情感明顯發(fā)展；大班時(shí)期，成人體驗(yàn)到的情感，也大多為他們所體驗(yàn)到。并且此時(shí)幼兒的情感體驗(yàn)與社會的需要有較多的聯(lián)系，并且能有意識地控制自己的感情。高級情感特別是道德感明顯發(fā)展。 幼兒已能把自 己的行為和行為的規(guī)劃相比較，產(chǎn)生強(qiáng)烈的道德體驗(yàn)，是非感、集 體感、友誼感，愛周圍人的情感已具有一定的穩(wěn)定性。這時(shí)期理智 感也得到了較快的發(fā)展。突出得表現(xiàn)為好奇好問，對一些智力活動、 智力游戲產(chǎn)生了濃厚的興趣。實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔2 2、情緒、情感仍有外露性，但不象以前那么容易變化，不愉快的情緒有時(shí)持續(xù)時(shí)間較長；

10、3 3、思想情緒感已不那么外向，漸有了內(nèi)隱性；大班幼兒情緒情感的調(diào)節(jié)能力雖已逐步加強(qiáng)，但是情緒仍有不穩(wěn)定性和易沖動性，也容易受各種因素的影響而產(chǎn)生變化。五、社會性發(fā)展1 1 自我意識的發(fā)展能夠初步認(rèn)識到自己在班級中的位置， 能夠意識到自己的外部 行為和內(nèi)部活動，并形成了對自我的某種看法， 能夠評價(jià)和支配自 己的認(rèn)識活動、情感態(tài)度和動作行為。因此，逐漸形成自尊心、自 信心，堅(jiān)持性等性情特征。2 2、社會交往能力的提高幼兒交往中，游戲的社會化程度大大增強(qiáng)，同伴交往中，幼兒的合作能力等， 社會能力及解決問題的能力、 協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力 得到發(fā)展。規(guī)則意識不斷提高，并且比較自覺地按照道德規(guī)范和行 為調(diào)節(jié)約束自己的行為，建立與維持同伴關(guān)系，幼兒交往的主動性、 目的性也有明顯變化。他們更喜歡集體活動，喜歡與周圍人交往， 并能按自己的興趣獨(dú)立地選擇玩伴和實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔活動內(nèi)容。3 3、游戲的發(fā)展(1)(1)在形式上有了很大的變化，他們開始能事先計(jì)算自己的游戲，商量分配游戲的角色，而且也能更多地理解和堅(jiān)持游戲的規(guī)則。 在游戲中如果發(fā)生爭執(zhí)， 一般能用游戲規(guī)則來解決問題， 而且對參 加游戲的成員提出嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則的要求；(2)(2)在內(nèi)容上，更加豐富、更加復(fù)雜，游