教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)多種方法測(cè)物質(zhì)的密

1、教學(xué)設(shè)計(jì)：創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)：多種方法測(cè)物質(zhì)的密度一、教材分析：八年級(jí)物理在第六章詳細(xì)介紹了密度測(cè)量的基本方法，在學(xué)習(xí)完壓強(qiáng)、浮力、簡(jiǎn)單機(jī)械知識(shí)后，密度的測(cè)量方法多種多樣，密度把壓強(qiáng)、浮力、杠桿聯(lián)系在了一起，縱觀近幾年，用特殊方法測(cè)量物質(zhì)密度的中考題層出不窮。這類題知識(shí)聯(lián)系廣泛，穩(wěn)中有變、變中求活、活中求新、新而不怪，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。由此可見(jiàn)，掌握好這部分知識(shí)尤為重要。二、 學(xué)情分析：從九年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)來(lái)看，經(jīng)過(guò)一年多的物理學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本具備了一定科學(xué)探究的素養(yǎng)，他們樂(lè)于獨(dú)立地提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。在學(xué)習(xí)密度的知識(shí)后也期望繼續(xù)研究并且去解決一定的生活問(wèn)題。所以在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中注意通

2、過(guò)學(xué)生感興趣的事例入手，再通過(guò)猜想、分析、實(shí)驗(yàn)、推理等手段來(lái)處理問(wèn)題，層層深入，最后通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦分析、動(dòng)手操作來(lái)解決遇到的問(wèn)題，這樣不僅啟迪學(xué)生思維、鍛煉學(xué)生能力、還會(huì)大大加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理、運(yùn)用物理的自信心。三、教學(xué)目標(biāo)(1)知識(shí)與技能：復(fù)習(xí)有關(guān)天平使用、量筒使用的基礎(chǔ)知識(shí)；通過(guò)實(shí)驗(yàn)鞏固密度測(cè)量的基本方法；通過(guò)變式訓(xùn)練掌握密度的其他測(cè)量方法。(2)過(guò)程與方法:通過(guò)實(shí)驗(yàn)掌握測(cè)量密度的基本操作方法；通過(guò)變化器材和實(shí)驗(yàn)條件提高分析能力與綜合能力。(3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的興趣，形成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，培養(yǎng)人與人合作的精神，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人思想、采納他人合理意見(jiàn)。教學(xué)重點(diǎn)、難

3、點(diǎn)1重點(diǎn)：用其他器材代替天平或量筒測(cè)量密度的方法；學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo) 2難點(diǎn)：用浮力的知識(shí)測(cè)量物質(zhì)的質(zhì)量和體積；知識(shí)遷移能力的培養(yǎng) 四、教法和學(xué)法1、教法分析： 變式訓(xùn)練是物理教學(xué)的常用方法，也是非常有用的方法，可以充分展示知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程，充分體現(xiàn)建構(gòu)理念。具體如何去做呢？我的方法是教師運(yùn)用課件演示和學(xué)生設(shè)計(jì)相結(jié)合，讓學(xué)生去觀察，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這樣做完全符合新課程的以學(xué)生主體的理念。在提出問(wèn)題之后，可以是學(xué)生與學(xué)生的討論，也可以是師生討論，最后及時(shí)總結(jié)歸納。2、學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)法在教與學(xué)的雙邊活動(dòng)中占據(jù)極其重要的地位，學(xué)而得法是教學(xué)的最終目的，給學(xué)生恰當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)，使教學(xué)輕松而高效。在本課的教學(xué)中，我引

4、導(dǎo)學(xué)生積極回憶思考，先溫故后知新，進(jìn)而思考測(cè)密度的其他方法。通過(guò)大量變式訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，再通過(guò)分析討論、歸納總結(jié)，從而獲取新知。在這些活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力、知識(shí)遷移能力和分析比較能力。五、教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題 小華的媽媽洗澡時(shí)，不小心把她的項(xiàng)鏈弄斷了，然后就去金匠鋪重打了一下，回來(lái)后，懷疑工匠撈了她的金子，回頭就去了金店找老板，老板很客氣，拿天平稱了稱，質(zhì)量沒(méi)少，很高興就走了。工匠撈沒(méi)撈金子呢？如果是你，你怎么辦？才能知道工匠撈沒(méi)撈金子？二、回顧舊知，使知識(shí)得以系統(tǒng)化三、引導(dǎo)學(xué)生由此及彼，獲取新知。教師總結(jié)學(xué)生的結(jié)論（用多媒體展示）解決質(zhì)量用天平彈

5、簧測(cè)力計(jì)量筒和水 漂浮：解決體積用刻度尺（物體形狀規(guī)則）量筒、水（大頭針或細(xì)鐵絲）天平、水彈簧測(cè)力計(jì)、水利用浮力四、比較著做實(shí)驗(yàn)，了解知識(shí)之間的聯(lián)系應(yīng)用探究為了測(cè)定小石塊、金屬塊、小塊橡皮泥密度 (密度大于水的密度)可選用的器材有: 彈簧測(cè)力計(jì) 量筒 水 細(xì)線燒杯等器材, 請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)三種不同的方案課堂展示 請(qǐng)各組同學(xué)踴躍展示你們的探究成果，看看誰(shuí)的 方案更好。然后根據(jù)自己的方案設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 教師巡回指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的情景總結(jié)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題：1、 橡皮泥的質(zhì)量太小，無(wú)法用0-5N測(cè)力計(jì)來(lái)測(cè)質(zhì)量。2、 金屬塊的體積較大無(wú)法用量筒測(cè)，金屬塊放不進(jìn)去。師生互相討論解決五、課堂小結(jié)1、常規(guī)法2、等體積法3、一漂一沉法4、雙提法六、板書(shū)設(shè)計(jì)（略）學(xué)生閱讀小故事：想出解決的辦法學(xué)生積極思考密度測(cè)量的原 理須解決兩個(gè)問(wèn)題：物體的質(zhì)量m物體的體積V小組討論得出結(jié)論：小組討論實(shí)驗(yàn)方案然后展示最后做實(shí)驗(yàn)常規(guī)方法1儀器：天平（或彈簧測(cè)力計(jì)、細(xì)線）+量筒+水天平 質(zhì)量m排水法測(cè)體積表達(dá)式：彈簧測(cè)力計(jì)重力G表達(dá)式：等體積法表達(dá)式一漂一沉法一漂得質(zhì)量一沉得體積表達(dá)式：雙提法一提解決質(zhì)量二提解決體積表達(dá)式：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引出本節(jié)的主