接力跑教學(xué)案例設(shè)計

1、接力跑教學(xué)案例設(shè)計一、指導(dǎo)思想跑作為鍛煉身體活動的基本手段之一，不論任何年齡，不論職位高低，不論古代或現(xiàn)代還是將來，都是永恒不變的主題本課始終堅持健康第一的指導(dǎo)思想，遵循循序漸進的教學(xué)原則，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理的參加體育鍛煉，全面增進學(xué)生的健康，幫助學(xué)生樹立終身體育思想，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。保持旺盛的精力，更好的工作、學(xué)習(xí)和生活。二、教材分析接力跑是以幾個人互相配合，密切協(xié)作，分別跑完各自規(guī)定距離的集體項目，又是在田徑運動中唯一體現(xiàn)集體合作的運動項目。它深受學(xué)生的喜愛，并有較多的思想教育因素。接力跑和快速跑的技術(shù)基本相同，不同的是接力跑有傳遞接力棒的技術(shù)，要求各棒隊員之間的協(xié)調(diào)配合，保證在快速

2、跑中完成傳接棒。所以，接力跑既可以發(fā)展速度素質(zhì)，協(xié)調(diào)性和培養(yǎng)快速奔跑能力的有效手段，又可以培養(yǎng)密切合作的集體主義精神。接力跑的教學(xué)，在提高快速跑能力的基礎(chǔ)上，進一步加強了快跑中完成傳接棒動作的準(zhǔn)確性、協(xié)調(diào)性和思維性的訓(xùn)練。正式比賽的接力跑有4×100米、4×400米。在群眾性的體育活動中，有不同形式的接力跑，如不同距離的團體接力賽、異程接力、男女混合接力、往返接力、迎面接力等項目。三、學(xué)情分析本次課的授課班級為初中學(xué)生，由于初中學(xué)生具有好動，注意力不集中的特點，但又具有較強的創(chuàng)造力和自學(xué)能力，針對這一特點，我采用了啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新、競賽等教學(xué)法，充分挖掘每個學(xué)生的潛在能力，

3、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更好地促進學(xué)生努力達到教學(xué)目標(biāo)。四、教學(xué)目標(biāo)1 學(xué)習(xí)掌握傳接棒技術(shù)，以學(xué)習(xí)下壓式左右手傳接棒技術(shù)為主要內(nèi)容。2明確各棒分工和個人所扮演的角色，掌握好傳、接棒時機與配合，控制好情緒，增強自信心。3、增加趣味接力賽，讓學(xué)生在活動中用智慧和技巧與同伴協(xié)作，體驗成功樂趣，發(fā)揚團結(jié)協(xié)作精神。五、教學(xué)方法與措施1分組練習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，通過多次和反復(fù)練習(xí)，達到熟練。2組織小組間接力賽，增加競爭性和娛樂性氣氛。易犯錯誤：起動標(biāo)志不準(zhǔn)確；伸臂過早；傳接棒不準(zhǔn)。六、教學(xué)流程：（一）導(dǎo)入部分（3分）    1、課堂常規(guī)：集合整隊，清點人數(shù) 

4、0;  2、師生問好    3、宣布本節(jié)課的內(nèi)容    4、安排見習(xí)生（二）準(zhǔn)備部分（7分）    1、游戲：網(wǎng)漁    2、徒手操    讓學(xué)生慢跑和做徒手操的目的是讓學(xué)生身體預(yù)熱，充分活動身體各關(guān)節(jié)，預(yù)防運動損傷的發(fā)生，通過健身操來提升學(xué)生身體興奮性，提高課堂的教學(xué)氣氛，為接下來的教學(xué)內(nèi)容打下基礎(chǔ)。（三）主要部分（22分）   1、上挑式、下壓式、立棒式原地傳接棒練習(xí)   2、一對一行進間傳接

5、棒練習(xí)   3、30米迎面接力跑游戲   4、圓周接力跑比賽   5、自主性發(fā)展練習(xí)（8分）：跳繩、毽球、羽毛球（四）結(jié)束部分(5分)1、放松練習(xí)：通過慢跑，使學(xué)生身心得到放松，為下一堂課做好準(zhǔn)備。2總結(jié)：對同學(xué)完成本課教學(xué)任務(wù)進行總結(jié)，對不合理的地方進行指正，對好同學(xué)進行表揚，對其他同學(xué)提出進一步要求和鼓勵，使其有信心學(xué)好接下來的教學(xué)內(nèi)容。3、下課，回收器材。 七、本課預(yù)計：1目標(biāo)達成效果較好2運動強度在中等以上,平均心率在130-140左右3社會交往活動目標(biāo)達成水平四4運動密度在3040%左右  教學(xué)內(nèi)容1接力

6、跑 ；2、自主發(fā)展練習(xí)重點掌握各種傳接棒的正確方法水平段水平四難點  快速移動中傳接棒準(zhǔn)確到位授課年級八年級學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)：學(xué)生能知道接力跑傳接棒的技術(shù)和方法：能力目標(biāo)：通過練習(xí)學(xué)生能正確掌握不同的傳接棒方式，能選擇不同的傳接棒方式進行接力跑的練習(xí)。情感目標(biāo)：通過接力跑培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和體育道德，并能在各種接力跑  的練習(xí)中充分體現(xiàn)與同伴的合作精神和創(chuàng)新精神，在獲得最快速度做好各種練習(xí)的同時體驗到合作學(xué)習(xí)成功的樂趣教法講解示范法  觀察模仿法  啟發(fā)引導(dǎo)法  游戲法  競賽法  提問法教具接力棒30根  錄

7、音機1  口哨1  跳繩  20根   毽球 20 只  羽毛球10付教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動時間次數(shù)課堂常規(guī) 1、體育委員整隊、匯報人數(shù)師生問好。 2、宣告本課學(xué)習(xí)任務(wù)。 3、檢查服裝，安排見習(xí)生。   1、老師接受體委匯報出勤 2、課前向?qū)W生預(yù)告課的內(nèi)容。 3、向?qū)W生進行安全教育及德育教育。   1體委組織學(xué)生在指定地點成四列橫隊集合       

8、0;  2、學(xué)生了解課的內(nèi)容，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣3、要求：精力集中；精神飽滿；認真聽講；明白目標(biāo)；做好安全檢查 3準(zhǔn) 備 環(huán) 節(jié) 1、游戲：網(wǎng)漁規(guī)則：將學(xué)生按性別分成兩組，分別占據(jù)半個排球場，各組自薦或推薦三名學(xué)生手拉手結(jié)成魚網(wǎng)，其余學(xué)生扮魚，均在有效區(qū)域活動。凡碰到“魚網(wǎng)”或被“魚網(wǎng)”網(wǎng)到者，自動加入魚網(wǎng)行列，直到把魚抓完。2、徒手熱身操（1）頭部運動 （2）肩部運動 （3）擴胸運動 （4）體轉(zhuǎn)運到 (5)腹背運到 (6)弓步壓腿 1、教師講解游戲規(guī)則。 2

9、、安全教育：嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則，不推拉，點到為止，防止意外傷害事故發(fā)生。    3、組織學(xué)生分組引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生進行游戲，教師監(jiān)督或參與游戲。   教師口領(lǐng)指揮，領(lǐng)做徒手操  1、認真聽講，領(lǐng)會游戲規(guī)則，在有效區(qū)域內(nèi)進行游戲，適時的變換自己的角色。       2、樹立安全意識，確保自己及同學(xué)的人身安全。      1、圍繞老師成半圓形站立，并根據(jù)老師的口領(lǐng)完成相應(yīng)的徒手操練習(xí)。&

10、#160;要求：動作到位、整齊，達到良好的熱身目的             714*8       基本環(huán)節(jié)基本環(huán)節(jié)一、傳、接棒技術(shù)教學(xué)1、上挑式傳、接棒技術(shù)練習(xí)2、下壓式傳接棒技術(shù)練習(xí)3、立棒式傳接棒技術(shù)練習(xí)二、原地原地擺臂持棒傳接練習(xí)1、兩人一組原地擺臂持棒做上挑式、下壓式和立棒式傳接棒手型練習(xí)。并結(jié)合傳接棒信號發(fā)出“給”、“接”等提示，輪流交換練習(xí)。2、兩人一組行進間傳接棒練習(xí)三、30米迎面

11、接力跑游戲游戲規(guī)則：1、學(xué)生分成人數(shù)相等的兩隊，每隊再分成甲乙兩組，成縱隊相對站立于兩邊的起跑線。令后，各隊甲組排頭迅速向乙組跑。2、接力棒交給乙組排頭，自己站至乙組排尾，乙組排頭用同樣的方法傳給甲組。依次類推，以不犯規(guī)或少犯規(guī)又先跑完的隊為勝四、圓周接力跑 1、將學(xué)生分成人數(shù)相等的四組，在半徑為15米的圓相對站立，起跑后，第一名同學(xué)跑完一周，將棒交于本組第二名同學(xué)，并排到本組后面，依次類推，先跑完的一組為勝。2、學(xué)生練習(xí)  2、 學(xué)習(xí)反饋       五、自主性發(fā)展練習(xí)練習(xí)項目：1、跳繩

12、60;1、毽球 3、羽毛球      1、教師分別講解上挑式、下壓式、立棒式傳接棒技術(shù)動作要領(lǐng)。2、教師指定一名學(xué)生（或?qū)W生自薦）共同示范三種不同方式的傳接棒技術(shù)。  1、觀察并鼓勵學(xué)生嘗試不同方式的傳接練習(xí)。2教師巡回觀看或參與學(xué)生練習(xí)，并能及時指出練習(xí)中的不足        1、提問：對于迎面接力跑的練習(xí)形式，哪種傳接棒方式比較有利？ 2、啟發(fā)、鼓勵學(xué)生積極思考，根據(jù)練習(xí)感受回答問題。3、布置跑動路線4、教師適時

13、參與游戲，及時提醒、糾正個別學(xué)生的動作，鼓勵學(xué)生積極進取，爭創(chuàng)第一。5、教師示范邊引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)動作         1、問題設(shè)置：圓周接力跑，采用最有利的傳接棒方式是哪種？ 2、布置跑動路線，安排學(xué)生分組站位。 3、教師引導(dǎo)、啟發(fā)組織學(xué)生帶著問題進行練習(xí)，極進取，爭創(chuàng)第一。         教師提問：成功的接力跑主要取決于哪些因素？    1、教師明確自主性

14、發(fā)展練習(xí)項目。 2、要求學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇各自的練習(xí)項目。 3、組織學(xué)生自薦或推薦各練習(xí)小組的組長，協(xié)助老師搞好各組的練習(xí)。 4、教師巡回指導(dǎo)或參與學(xué)生練習(xí)。   觀看教師的示范，了解正確的動作，知道傳接棒技術(shù)和方法。    模仿練習(xí),兩人互相觀察對方動作，變換角色相互學(xué)習(xí)       傳棒    接棒  1遵守游戲規(guī)則2通過迎面接力比賽，在快跑中完成傳接棒，體驗傳接棒

15、動作。      30米              （迎面接力圖示）                  （圓周接力圖示） 1、明確練習(xí)要求，帶著問題去練習(xí)。2、樹立競爭意識，按照分組認真練習(xí)，爭創(chuàng)第一。 3、根據(jù)自己的練習(xí)體會，回

16、答老師提出的問題。 學(xué)生回答：取決于正確的傳接棒方式、強烈的競爭意識、之間的密切配合和良好的體育道德    1、按教師指定位置在小組長帶領(lǐng)下進行練習(xí)。 2、互相幫助，互相學(xué)習(xí)，共同提高。 3、在練習(xí)中培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神。            25/822/321結(jié)束環(huán)節(jié)1、隨音樂進行積極的放松活動。2、學(xué)生互評、教師反饋本節(jié)課學(xué)習(xí)情況。3、布置下節(jié)課任務(wù)。4、宣布下課，師生再見組織回收器材1、帶領(lǐng)學(xué)生進行積

17、極的放松活動。2、組織學(xué)生評價學(xué)習(xí)情況3、明確下節(jié)課任務(wù)及課下練習(xí)任務(wù)。4、宣布下課5、組織回收器材      1、隨音樂跟教師進行放松活動。2、認真分析，客觀評價，總結(jié)得失。3、師生再見，幫助老師回收器材   3 八、教學(xué)反思體育教學(xué)是以“健康第一”為指導(dǎo)，“快樂體育”為目的，將體育游戲與教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在輕松、活潑、歡快的氣氛中學(xué)習(xí)獲得知識，提高素質(zhì)，使其身心得到全面發(fā)展。接力跑中下壓式交接棒的這一單元練習(xí)的教學(xué)，不僅使學(xué)生掌握下壓式接力跑的基本技術(shù)，發(fā)展跑的速度和協(xié)調(diào)性，同時使學(xué)生身心素

18、質(zhì)方面全面的發(fā)展。因此在教學(xué)設(shè)計中我將技術(shù)動作練習(xí)與自創(chuàng)輔助性游戲兩者有機結(jié)合，使教育教學(xué)質(zhì)量大大提高，從課中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來看，學(xué)生積極參與度高，全部都掌握所學(xué)的內(nèi)容；在課堂教學(xué)中充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生發(fā)展為中心，注重每位學(xué)生的共同發(fā)展；合理的安排運動負荷、強度、練習(xí)密度，同時加強學(xué)生安全意識教育與優(yōu)良思想品質(zhì)的培養(yǎng)。   1.以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散性思維，通過觀看教師示范，模仿練習(xí)，分組討論，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和學(xué)后反思中充分體會交接綁的基本動作要領(lǐng)。學(xué)生觀察很仔細，學(xué)習(xí)也很認真，游戲中基本沒有看到學(xué)生傳接棒時發(fā)生困難，而且交接速度也很快，由此也讓我想到教學(xué)時必須根據(jù)內(nèi)容來思考教學(xué)的方法，合理地選擇教法和學(xué)法才能使教學(xué)達到最優(yōu)化。  2.采用多種分組形式來提供集體學(xué)生間的合作時間與空間，提供多樣的學(xué)習(xí)形式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題后，相互幫助、相互改進，進而提高學(xué)生通過合作來解決問題的能力，創(chuàng)造良好的合作學(xué)習(xí)氛圍