愛心與教育讀書心得體會總結

1、愛心與教育讀書心得體會總結愛心與教育深入淺出、親切感人的教育，愛學生，就必須善于走進學生 的情感世界，就必須把自己當做學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂，我們對學生 的愛，不應是居高臨下的平易近人。下面是小編為大家收集整理的愛心與教育讀書 心得體會總結，歡迎大家閱讀。愛心與教育讀書心得體會總結篇1李鎮(zhèn)西老師對學 生真摯的愛，學生對李鎮(zhèn)西老師愛的回報，讓我不止一次感動的流淚。李鎮(zhèn)西擁有 了一顆愛學生的心，這是他教育事業(yè)永不言敗的最牢固的防線。其實他也是在用自 己的實際行動在詮釋著對素質(zhì)教育的理解。因為他明白素質(zhì)教育，首先是充滿感情 的教育。一個受學生衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。離開

2、了感情，一切教育都無從談起。感情不能取代教育，但教育必須充滿感情。愛學生就要走進學生的情感世界。必須把學生當做自己的朋友。李老師認為自 己目前遠沒有達到宗教的境界，但是把教育當做我熱愛的事業(yè)，并盡量使自己逐步 具備一種宗教情懷。因此，他自覺地記錄、反思、改進自己的教育行為，于是便有 了持續(xù)不斷的班主任工作日記。這已經(jīng)不是他的工作常規(guī)，而已經(jīng)成了他的生活習 慣了。李老師對愛的執(zhí)著也深深打動了我。李老師做的許多事情都很普通，我們也都 可以做到。可為什么李老師能成為名師?而我們卻在日常工作中變得越來越平庸呢?這是因為李老師對教育的一份執(zhí)著，對愛的一種堅持。正如李老師所說愛心與童心 是我教育事業(yè)永不言

3、敗的最后一道防線。他把教育事業(yè)當成自己的事業(yè)，把帶給學 生一生的幸福當成一生的追求，而我們只是把教育當成自己謀生的工作。正如做一 件好事不難，難的是做一輩子好事。一個老師創(chuàng)造一個感人的場面并不難，但一個 老師，能夠長期像李鎮(zhèn)西老師對待萬同那樣對待每一個學生，難!作為一名小學教師，面對著一群天真無邪、稚淳可愛的孩子們，我們又傾注了 多少愛在孩子身上呢?李老師在書中這樣寫道當一個好老師最基本的條件是什么?是 擁有一顆愛學生的心!他還說離開情感，一切教育都無從談起。師愛是教育工作中 不可缺少的良劑。愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把自己當作學 生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。所以，讓我們

4、對孩子多一份愛吧。愛心與教育 讀書心得體會總結篇2教育仿佛是行駛的列車，老師就好像是乘務員，不同的時段 迎來不同的乘客，這一批乘客我們還沒等充分了解，也許在下一站他們就要離開這 列火車，同時上來另一批乘客。這些乘客也許來自同一個省份，也許來自全國各 地，但是他們有一個共同的目標就是搭乘這列火車到達心中的目的地。不管道路有 多坎坷，不管沿途的風景有多美妙，不管天氣有多惡劣，將這批乘客安全送達，將 是我們最基本的責任。珍惜上來的每一批乘客，關心每一位乘客，為他們送上最貼心的服務，最真誠的問候，最美好的祝愿，讓每一位乘客在乘車的過程中都得到心 靈的享受，這樣的旅途才算愉快。題記花了一些時間，終于把愛

5、心與教育讀完了，良久無言。我想，自己內(nèi)心的 感受可以用兩個字來概括，不是感動，而是震撼!這不是坐在書齋里的玄妙之思， 不是講席上的高聲布道，而是從血管里流出來的文字，是被汗水浸泡過的文字，是 蘸著淚水與歡笑的文字，每一頁都寫著這樣的字眼愛心、良知、思考、責任、憂患這是我一直在尋找的文字沒有屠龍的玄虛，沒有弄巧的文筆，沒有油滑的高 調(diào)，沒有剪切的痕跡這是我所熟悉的文筆樸素中閃爍著華美，流暢中滲透著憂慮， 峻急中深藏著思考，舒展中流動著智慧這樣的文字是生活之樹上最大的果，實踐的 枝頭最美的花!一個教師，能夠做到書里面所寫的這些已經(jīng)相當不易了，在做到這 些的同時，又能夠有豐厚的理論素養(yǎng)，能夠以一種高

6、度的自覺意識來從事教育教學 工作，就更屬鳳毛麟角!愛心與教育應該怎么讀?我以為，應該帶著自己的心去讀，帶著自己的夢 去讀，帶著自己的實踐去讀，帶著自己的思考去讀。時時反觀自身，反觀自己與鎮(zhèn) 西師之間的差距，我們才能走出淺薄，走出自滿，走近學生，走進教育!感受很多，難以一一述及，這里選一則印象最深的故事和一點思考，算是給自己交上的一 份沉重羞愧的答卷。愛心與教育最能打動人的故事是什么?是每天煮給汪斌的雞蛋，還是特別 感人的生日祝福?是寧瑋帶給我們的感慨，還是對伍建的那份愛傳遞給我們的感動 都是，但是最能打動我的，毫無疑問，是萬同的故事。在我眼里，一個教師制造一 個感人的場面并不難，師道中不乏煽情

7、高手，但一個教師，能夠長期地像李鎮(zhèn)西老 師對待萬同這樣地對待一個學生，難!這份長達五十頁的轉化一個學生的教育手 記，是我迄今為止見到過的最翔實最感人的后進生轉化手記。在閱讀過程中，我不 斷地被感動，不斷地在想，我有多少耐心來對待萬同這樣的學生，來對待他身上的 這些讓人難以預料的反復?這么一問，羞愧無比!在萬同的身上，我看到了轉化一個 差生到底有多難，更看到了一個為人師者的愛心、耐心、信心。萬同的每一點變 化，無論是朝哪個方向，都牽動著老師的心，而萬同身上所體現(xiàn)出的反復，足以考 驗最有耐心的教師。李鎮(zhèn)西老師不論是對后進學生的轉化，還是對優(yōu)秀學生的培養(yǎng)，李老師的愛無 不滲透其中。他到底有怎樣的魔力

8、，緣何讓學生們對他終生難忘。是高深的思想， 是非凡的能力還是獨特的個性?這是值得讓我認真思索的問題。是啊，一個專業(yè)知 識扎實，人格魅力不同尋常的老師也許會吸引學生，讓學生去敬畏他，喜歡他，但 能夠達到李鎮(zhèn)西老師這樣跟學生成為一生的知己的老師卻為數(shù)不多。 當一位老師開 始真正愛自己的學生的時候， 他就會憑借這種深深的愛，去注視他們成長中的每一 個細節(jié)， 去感知他們的苦惱和困惑， 甚至為解決這些問題而費盡心血。正如他所說素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育。一個受孩子忠心愛戴的老師，一定是一位富有 人情味的人。愛學生，不是掛在嘴上的口號。愛學生就必須善于走進學生的精神世界，善于 去感受他們的喜怒哀樂。蘇

9、霍姆林斯基曾在巴甫雷什中學中這樣說過每個孩子 都引起我的興趣，總想知道，他們的主要精力傾注在什么方面，他最關心和最感興 趣的是什么，他有哪些快樂和痛苦等等。我的小朋友圈子一天天擴大，并且像我以 后才意識到的那樣，連我不曾教過課的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了。 他因自己小朋友圈子的擴大而興奮，因走到小朋友的心靈深處而帶給他們快樂，而 感到無比幸福。這些不是憑借功利性的目的而做教育的人所能真正體會到的。李鎮(zhèn) 西老師曾經(jīng)這樣寫道我們可以得到一個樸素的真理教育者的尊嚴是學生給的!他所 做的一切，證明了這句話的價值。我想說，教育者的快樂也是學生給的。一個真正 走進學生心靈世界的人會把學生的幸福當

10、作自己的幸福，把學生的不幸當作自己的 不幸。幾年的教學，讓我漸漸明白，老師的行為在學生們的心里會種下怎樣的印象。 以前我的兩個課代表喜歡沖著那些學習后進的學生大喊大叫， 我發(fā)現(xiàn)之后并沒有當 著大家的面批評他們，而是先讓他們停止叫喊，然后走到這名看似有錯的學生跟前 輕輕地詢問緣故。之后我的課代表意識到他們的這種做法并不能順利解決問題，反 而會把矛盾激化，她們不但向我承認自己做得不夠好，還提出了創(chuàng)新性的解決辦 法。一次日記中，他們曾這樣寫道長大之后我也要當一名教師，當我的學生犯了錯 誤時，我不是先去責罵他，而是先問明原因，然后虛心地教給他解決問題的正確辦 法。知道到他們能這樣想，我很欣慰。在獨生子

11、女日益成長為社會建設者的同時，我們才漸漸發(fā)現(xiàn)他們責任感的缺失 和愛的缺乏。真誠與善良似乎在這個社會成了一種無能的表現(xiàn)?？纯磿r下充斥的書 籍，多半是為升學而準備的輔導書，其次是幽默故事書、漫畫書，真正凈化學生心 靈的書籍少之又少。隨著年齡的增大，他們懂得如何張揚個性，而不知如何感恩父 母;他們知道要考上大學，卻不知考上之后該做些什么;他們明白要踏實工作，但方 向在哪里卻從來都不明確。這分明是一種責任心與愛心的缺乏?，F(xiàn)在國家意識到了 這一點，開始實施素質(zhì)教育，我們作為教師恰好可以抓住這個機會，教會學生如何 去愛，愛世界，愛國家，愛校，愛家，愛父母，愛自己，愛身邊的每一個人。只有 在一個充滿仁愛的大

12、環(huán)境里，我們的班級才會更加團結，學校才會更加繁榮，家庭 才會更加和睦，社會才會更加和諧，才不會讓那些正直善良的孩子走上邪路。李老師的教育手記，讓懂得了理解的微笑，平等的交流，內(nèi)心的寬容，真誠的 關懷，不僅僅是為了當一名好老師應該這樣做，而是發(fā)自心靈深處的愛的驅使，讓 他自然而然地去做一切。正如李老師所說愛心與童心是我教育事業(yè)永不言敗的最后 一道防線。他把教育事業(yè)當成自己的事業(yè)，把帶給學生一生的幸福當成一生的追 求，憑著對教育的一份執(zhí)著，對愛的一種堅持，把幸福與快樂送達每一個孩子的心 中。我們會以李鎮(zhèn)西老師為榜樣，努力做教育這趟列車上的愛心傳遞員，讓真誠、善良、友愛陪伴學生走過以后的人生旅程。愛

13、心與教育讀書心得體會總結篇3愛心與教育深入淺出、親切感人的教育，愛學生，就必須善于走進學生的情感世 界，就必須把自己當做學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂，我們對學生的愛，不 應是居高臨下的平易近人，而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛。這是李鎮(zhèn)西老師教育事業(yè) 永不言敗的最后一道防線。書中沒有什么轟轟烈烈的大事，有的都是李鎮(zhèn)西老師對 學生的那種潛移默化的愛，這種愛充盈著整本書，也沖擊著我的個心靈世界。李老師在書中提到愛是打開學生心靈之門的金鑰匙。因此我們應該給學生以 愛，這種愛不是高高在上的平易近人，而是拿他們當朋友的朋友之愛。當看到李老 師與后進生萬同的故事時，我是如此感動。作為一個老師，能夠對一個學生費

14、如此 大的心思，那么什么樣的學生不會被感化呢?反思我的工作，我要學習李老師善于 鍛造優(yōu)秀學生的卓越人格;實施民主科學與個性化教學,把更多的關注投向后進生。 像李老師那樣,懷著強烈的人道主義情懷,給后進生們以心靈的呵護,幫助他們樹立 起人的尊嚴,設法喚起他們向上的信心。我把李老師書上提到的馬特洛索夫的一句 格言銘記于心,讓人們因我的存在而感到幸福!既要讓自己感覺到自己的存在是如此 的偉大,對祖國、對社會、對學生是如此的重要。也要讓學生有這種感覺,幫助他們認識生命的偉大,找到生存的意義。指導他們樹立正確的人生觀,在生命的舞臺中演 繹好自己的角色!讓不同的人在不同的角落發(fā)射出不同顏色的光芒!在新課程改革的今天，學生不僅要學會學習，還要在實踐中學會發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。 這就要求教師關注每個學生不偏愛分析能力強的優(yōu)等生，不歧視具有實踐創(chuàng)造能力 的中等生和后進生。老師們，不同愛好的學生不可能都成為具有成功智力的人，但 是，如果老師能針對學生的差異進行教學，以人為本的教育思想就能充分體現(xiàn)，成 功智力的學生也會大大增加，個性 特長的學生也會不斷涌現(xiàn)