《月光曲》教學反思(4篇)

1、月光曲教學反思（精選4篇）月光曲教學反思（精選4篇）身為一位優(yōu)秀的老師， 我們的工作之一就是教學， 對學到的教 學新方法，我們可以記錄在教學反思中，教學反思應該怎么寫呢？ 以下是為大家的月光曲教學反思，歡送閱讀與收藏。今天，終于完成了為時大半個月的公開課教學，整堂課根本完 成了既定的教學目標。我瀏覽了人教版語文六上八個單元的單元導讀， 發(fā)現(xiàn)第一單元 和第八單元兩個單元都以學習聯(lián)想作為單元的學習要求。我想一冊 書中兩個單元出現(xiàn)了這一個學習任務，聯(lián)想這一種寫作方式應該是 一個比擬重要的教學點。同時，既然第一單元已經讓學生學習過聯(lián) 想，那么這一單元的聯(lián)想教學應該有更深的突破，所以確定了如下 的教學設

2、計：1.感受聯(lián)想，他能夠過朗讀，想象等方式學習皮鞋匠聯(lián)想的片 段。2.通過比擬，認識純聯(lián)想。3.聽音樂，學寫純聯(lián)想。通過教學，學生根本能感受到這段聯(lián)想表達的旋律，同時也能 聽著音樂寫下自己的想象，根本達成了教學目標。本堂課，我時刻秉著以“學生為中心”的原那么，鼓勵學生發(fā) 表自己的感悟，所有板書上的內容也以學生的話語和感想為主。語 文的課堂應該是生成性的課堂，讓學生在課堂上產生智慧的碰撞， 而不是老師為了完成所謂的教學目標而牽著學生的鼻子走。然而，語文教學總是一門遺憾的藝術，在這一堂課的教學上，朗讀方面的提高還不夠明顯，讓學生讀出月光曲旋律變化時，未能 很好地通過朗讀表現(xiàn)出來。另外，在語文課堂人

3、文性與工具性相統(tǒng) 一這一點上，可能這堂課更注重了語文的工具性，課堂的人文性稍 微有點欠缺。語文教學之路是一條漫長而艱巨的道路，希望未來的日子常教 常新，能帶有更多自己的思考和感悟。月光曲這篇課文是一篇培養(yǎng)學生聯(lián)想、想象能力的好課 文。課文寫了發(fā)生在故事過程中的人物看到的、聽到的實實在在的 事物，還寫了故事中的人物由實實在在的事物引起的聯(lián)想和想象。 在教學第九自然段時，我引導學生通過自讀、自悟，理解語言文 字；通過展開豐富的想像，感受月光曲的優(yōu)美；通過有感情的 朗讀，抒發(fā)自己的情感。通過默聽遠教資源上的月光曲享受樂 曲的優(yōu)美與跌宕。這節(jié)課我盡力做到給充足的時間讓學生去讀，去討論。第九自 然段是通

4、過皮鞋匠的聯(lián)想來表現(xiàn)月光曲的內容的，那月光 曲的旋律、曲調、節(jié)奏到底是什么呢？這是需要學生自己感悟 的，任何分析和講解都會顯得空洞。所以，我安排了充分的時間讓 學生去反復地讀，讀完以后，把自己的想法和小組同學交流、和全 班同學交流。在交流中，學生互相啟發(fā)，提高了認識。這一 “讀” 一“說”，使學生的情、作者的情、教師的情不斷地產生碰撞，產 生靈感，從而很好地理解了課文，也學會了合作。最后，在學生理解課文的根底上，指導學生有感情地朗讀課文，采用分層讀、賽 讀、齊讀等多種形式，使學生的情感得到了進一步的升華。通過這節(jié)課使我清楚地感覺到， 當學生在課堂上不能清楚地理 解老師要他們做什么的用意，不能清

5、楚地表達自己的思想時，是因 為他們沒有在平時的課堂上受到過這方面的訓練；他們在這節(jié)課上 讀不好，是因為他們在平時的課堂上，老師沒有教給他們讀書的方 法。所以通過這節(jié)課，我更加看到了自己的缺乏，不要再抱怨學生 不會這不會那，先想想老師你教給了他們什么樣的學習能力？ 感受最深的教材處理介紹或教學片斷摘錄： 這堂課，我重點從兩個方面去把握：第一方面，體會月光曲的意境美要真真切切地讓學生體會到這首傳世佳作所表現(xiàn) 的意境，我想文章里情感的體會應該通過朗讀來領會，所以前半節(jié) 課我重點放在了第9自然段的朗讀感悟上；第二方面，追尋藝術家 的創(chuàng)作靈感藝術家的創(chuàng)作靈感其實是由兩個方面構成的：一是 外部的環(huán)境一一那

6、清幽的月光，而更為關鍵、更為重要的那么是兄 妹倆的感情激發(fā)著他的創(chuàng)作靈感善解人意、熱愛音樂的盲姑娘， 還有雖然窮困卻支持妹妹去愛音樂的哥哥這樣的環(huán)境， 這 樣的人物，給了貝多芬太多太多的感動，于是， 貝多芬用自己的曲 子記錄了這一場相遇。讀懂了這兩方面， 自然也深入地了解了貝多 芬。 這是教學目標中的重點內容。當然，由于各方面的原因，我在這節(jié)課中表現(xiàn)出來的缺乏也不 少：時間的把握應適當調整，朗讀指導目的不夠明確；溫柔有余， 而激情缺乏，致使自己班原本活潑的.學生今天上課時出現(xiàn)“冷場” 的次數(shù)較多，而且往往是一個很簡單的問題拋出去，卻應者寥寥 課后我問過學生，上課時為什么不敢發(fā)言，不敢讀課文，根

7、本 上的學生都是說今天有那么多的老師聽課，害怕自己講錯一一我猜 可能是我們的學生缺少這方面的鍛煉；自己班電腦的破損更是火上 澆油原本放在另一臺電腦上的課件無法使用，重新做的課件又 出現(xiàn)了一點點小小的失誤雖然對整個課堂沒有大 ，可是自己的 心里卻是有點底氣缺乏了。總之，需要改良的地方還有很多很多，“路漫漫其修遠兮，吾 將上下而求索”，我將一直以此自勉。本課是一篇精讀課文，課文主要描寫的是德國著名音樂家貝多 芬譜寫月光曲的傳說。在教學月光曲這一課第二局部時，我首先讓學生回憶前邊 的內容，盲姑娘愛好音樂， 但音樂會的票價限制了窮人的喜愛，引 起了貝多芬的同情，進屋彈琴，遇到了知音，受到感動，從當時的

8、 月光展開聯(lián)想，彈奏即興創(chuàng)作的月光曲。接下來我放手讓學生自研讀課文第二局部，體會、想象音樂旋 律可能會發(fā)生怎樣的變化。從音樂的旋律中變化中推想貝多芬的思 想感情是怎樣的。1、提出問題，激發(fā)學生的興趣：本節(jié)課讓學生通過反復朗讀，邊讀邊思考，還可以分成四人小 組進行討論，解決問題。2、找句，認識中心句：讓學生自讀課文，讀準字音，讀通課文，找出中心句。/強調集 體學習成果并引導學生對成果進行評價，尊重差異，鼓勵創(chuàng)新，努 力提高小組合作學習的成效。最后讓學生找出問題的答案。3、給學生充足的時間學習，讓學生自己動手讀讀畫畫：課上讓學生用自己喜歡的方式來讀，把問題畫出來，把自己喜 歡的句子畫出來，說出自己對這些句子的理解鼓勵學生大膽質疑。貝多芬用樂曲表達自己的思想感情，聽得人看著月光聽著樂曲 展開聯(lián)想，感動月光曲的內容、意境、感情是借皮鞋匠的聯(lián)想 表達出來的，開始我認為這局部內容學習起來，有一定的難度。光 靠老師的將是不行的，在課堂上努力表達學生的主體性，讓學生盡 情的讀，盡情地說，盡情地問，大膽質疑，學生從中能體會、想象 音樂旋律可能會發(fā)生怎樣的變化。節(jié)奏：由慢逐漸到快，按鍵的力 度，由輕逐漸到重，從音樂旋律的變化中推想，貝多芬的思想感情 是怎樣的。但有的學生提的問題太難，老師隨時糾正，讓學生組成 兩個的問題