八年級物理下冊《動能和勢能》導學案人教版【DOC范文整理】

1、八年級物理下冊動能和勢能導學案人教 版一、新課引入出示斜槽，并演示鋼球從斜槽上滾下，在水平桌面上撞 擊木塊，使木塊移動了一段距離。讓學生分析碰撞過程中，做沒做功？利用學生分析的結(jié)果“鋼球?qū)δ緣K做了功”引入能量的 概念：一個物體能夠做功，我們就說它具有能量。可見物理 學中，能量和功有著密切的聯(lián)系，能量反映了物體做功的本 領(lǐng)。不同的物體做功的本領(lǐng)也不同。一個物體能夠做的功越 多，表示這個物體的能量越大。新物體具有能量的形式是多種多樣的，以后我們將逐步認 識各種形式的能量。剛才的實驗中鋼球撞擊木塊能夠做功， 但若將鋼球?？吭谀緣K一側(cè)，這時的鋼球并不能推動木塊做 功。只有運動的鋼球才能推動木塊做功。）

2、動能：物體由于運動而能夠做功，它們具有的能量叫 做動能。引導學生廣泛地列舉事例，說明運動的空氣、水和各種 物體都能夠做功，而具有動能。概括出“一切運動的物體都具有動能?！绷信e事例說明：運動的物體具有的動能多少不盡相同。 如狂風能吹倒大樹，而微風只能使樹枝搖動。進而通過演示 實驗，概括出決定物體動能大小的因素。演示實驗，實驗可分三步：1將同一個鋼球，從斜面不同高度滾下，讓學生觀察鋼 球?qū)⒛緣K推動的距離。木塊被推動的距離不同，說明鋼球?qū)?木塊做的功不同。木塊被推動得越遠，表明鋼球的動能越大C實驗說明：從不同高度滾下的鋼球，具有不同的動能。2上面的實驗表明鋼球從較高處滾下時具有的動能大。那么鋼球從不

3、同的高度滾下時有什么不同呢？我們可通過 觀察實驗來得到結(jié)論。將質(zhì)量相同的兩個鋼球，同時從斜槽 的最高點和接近斜槽底部的位置釋放。從最高點滾下的鋼球 能在水平槽上追上從接近底部滾下的鋼球。實驗表明從高處 滾下的鋼球速度大。從而得到結(jié)論：物體的動能與速度有關(guān)， 速度越大，物體的動能越大。3換用不同質(zhì)量的鋼球，從同一高度讓其滾下，讓學生 觀察鋼球推動木塊的距離。從而得出結(jié)論：運動物體的質(zhì)量 越大，動能就越大。演示實驗之后，總結(jié)實驗結(jié)果：運動物體的速度越大， 質(zhì)量越大，動能就越大。）勢能：物體由于運動的原因而具有動能，物體還可能 由于其他的原因而具有能量。例如，同學們都玩過用橡皮筋 彈射紙彈的游戲，拉

4、長的橡皮筋能給紙彈一個力，并推動紙 彈移動一段距離，從而對紙彈做了功。同樣拉彎的弓，壓縮 的彈簧也能夠做功，它們都具有能量，這種能量叫做彈性勢 能，它是由于物體發(fā)生彈性形變而具有的能量。解釋彈性形變：物體受到外力作用而發(fā)生的形狀變化， 叫做形變。如果外力撤消，物體能夠恢復原狀，這種形變叫 做彈性形變。列舉事例說明物體的彈性形變。如：拉長的彈 簧，壓扁的皮球，彎曲的鋼鋸條，上緊的鐘表發(fā)條等。實驗，闡明物體的彈性形變越大，它具有的彈性勢能就 越大。為節(jié)省課堂時間，課前將兩個性質(zhì)相同彈簧，壓縮到 不同的長度。先后將拉緊彈簧的繩燒斷，兩次砝碼被彈起的 高度不同。彈簧壓得越緊，放松時它做的功越多，表示它

5、的 彈性勢能越大。被舉高的重物，也能夠做功。例如：舉高的鉛球，落地 時能將地面砸個坑；舉高的夯落下時能把木樁打入地里。舉 高的物體具有的能量叫重力勢能。列舉事例說明：物體的質(zhì)量越大，舉得越高，它具有的 重力勢能越大。如：舉起同樣高度的鉛球和乒乓球，鉛球落 下時做的功多，具有的重力勢能大。鉛球舉得越高，具有的 重力勢能就越大。引導學生討論樹上結(jié)的蘋果是否具有重力勢能？通過 討論使學生理解“一個物體能夠做功”的含義。能夠做功只 是說物體具有了做功的“本領(lǐng)”，但不一定做了功。樹上結(jié) 的蘋果雖然沒有做功，但只要它從樹上掉下來就能做功，所 以我們說它具有重力勢能。）機械能：讓學生分析靜止在桌面上的鋼球是否具有能量？繼而讓學生分析在桌面上滾動的鋼球具有什么能？通過分析得知滾動的鋼球既有動能，又有勢能。動能和勢能統(tǒng)稱為機械能。一個物體既有動能，又有勢能，那么動能和勢能的和就是它的總機械能。）能量的單位：從前面的討論，