五年級上冊科學教學計劃

1、五年級上冊科學教學計劃一、指導思想： 充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究 性教學，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動。二、教學目標：1、培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使得學 生們在日常生活中親近科學，運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的 指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程， 從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦， 逐步學會科學地看問題，想問題。3、繼續(xù)指導，引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注 重觀察實驗中的測量，特別是控制變量，采

2、集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自 己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心，注重證 據(jù)，敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學，愛家鄉(xiāng)，愛祖國的情感；5、親近自然，欣賞自然，珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關 心現(xiàn)代科技的發(fā)展。三、教材分析：1、知識方面，劃分為四個教學單元： 生物與環(huán)境單元，通過對綠豆種子發(fā)芽和生長，蚯蚓的選擇的研究 生物的生存和非生物環(huán)境的關系。引導學生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過對生態(tài)瓶的制作、觀察，探究生態(tài)群落中生物 和生物、生物和非生物相互依存的關系。通過這些典型事例的分析，認識 到保護大自然、維護生

3、態(tài)平衡的重要性。光單元引領學生們觀察光的傳播特點及其在生產(chǎn)和生活中的運用，接 著指導學生認只許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源 和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關系。也與物體本身的 性質有關系。最后通過制作太陽能熱水器結實合運用相關知識。地球表面及其變化單元教學內竄主要包括兩個方面：一是認識地球表 面總的地形地概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點；二是地 形地貌變化及發(fā)生原因。讓學生知道是地球內部的運動，是太陽、流水、 風、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。運動和力單元內容光煥發(fā)分為四部分，讓我們了解重力、彈力、反沖 力，讓學生用這些力作動力

4、使小車運動起來，并研究動力的大小與小車運 動的關系。第二部分學習測量力的太小，認識力的單位，為研究摩擦力大 小做好技能準備。第三部分認識摩擦拭力，研究影響摩擦力大小的一些因 素，研究摩擦力對物體運動的影響。第四部分動手實踐，設計和制作一個 小車。2、能力方面實驗能力：實驗操作方法，對比實驗，模擬實驗。思維能力：分析綜合能力，想象能力，推理能力，制作能力，創(chuàng)造能 力。3、德育方面（1）通過講述我國的珍稀生物，我國古代在天文科學方面的成就，向 學生進行愛國主義教育。（2）通過自然知識的教學使學生體會到自然變化是有規(guī)律的，人可以 了解自然，改造自然和利用自然。（3）培養(yǎng)學生勇于探索的科學態(tài)度和創(chuàng)造精

5、神。教學重點： 從上學期開始，學生對實驗非常感興趣，但往往停留在表面，而不去 研究內在。所以本學期的重點是對學生典型科學探究活動的設計，以探究 為核心，通過動手動腦，親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成 較強的科學探究能力，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。教學難點： 各單元都要求學生親身經(jīng)歷過程，這一過程也將延續(xù)相當長的一個時 期，如何引導學生展開主題研究，進行饒有興趣的研究，是本學期的難點。四、相關措施1、根據(jù)自然學科的特點和高年級學生的特點，自然課仍然要加強直觀， 重視課本上的圖畫和實踐操作。2、重視指導學生認識各種事物之間的內在聯(lián)系，變化規(guī)律和原因。3、不同的課型用不同的教學思路。如探究各種

6、自然變化規(guī)律，原因的 采用“問題一一觀察實驗一一思考一一結論一一應用”或” “問題一一假 設一一觀察實驗一一結論一一應用”的結構；以培養(yǎng)學生技能為主的課多 采用“認識構造，原理，方法分步操作反復練習”的結構。4、貫徹理論聯(lián)系實際的原則，加強與生活生產(chǎn)社會的聯(lián)系5、注意發(fā)展兒童智力，培養(yǎng)能力。6、注意與其它年級其它學科之間的聯(lián)系。五、基本活動：1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課。2、把握小學生科學學習特點，因勢利導。3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。4、讓探究成為科學學習的主要方式。5、樹立開放的教學觀念。一、基本情況分析本學期任教五年級二個班的科學。經(jīng)過兩年的科學學習，大部分學生 平時在

7、科學學習上態(tài)度較好，積極性較高。但是由于在家過于嬌慣學生的 動手實踐能手較弱。少數(shù)學生對科學這門學科不夠重視，導致科學意識淡 薄，科學實驗的操作不熟練。二、教材分析：本冊是科學教材的第五冊。全冊教材包括了白天和黑夜主要使學生 知道一天中陽光下影子變化的規(guī)律；懂得一天中氣溫和影子與太陽的運動 有關；能收集資料，了解人類對晝夜現(xiàn)象認識的歷程等。光與色彩主要 使學生了解光的直線傳播現(xiàn)象；平面鏡或放大鏡可以改變光的傳播路線； 光是有顏色的；日光是由七種色光組成的，以及有關眼睛的構造及保健方 面的知識。電和磁本單元主要使學生知道電是生產(chǎn)生活中常用的能源；認識完 整的電路組成；會組裝一個簡單電路；知道有的

8、材料容易導電，有的材料 不容易導電；掌握安全用電的常識；認識磁鐵的性質；知道電能產(chǎn)生磁性； 會探究影響電磁鐵磁性大小的因素；了解電磁鐵的應用等。呼吸和血液循環(huán)通過本單元的學習，使學生了解呼吸器官、呼吸過 程及常見呼吸疾病的產(chǎn)生和預防的初淺知識；了解心臟和血管的作用及保 健，增強健康及保護的意識。解釋與建立模型和5個單元，教材的主要目的在于激發(fā)學生學習科 學課程的興趣，幫助他們體驗科學課程學習特點，引導他們嘗試性地進行 科學探究活動，學習一些清晰的科學知識和技能。三、教學目標以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主 的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理

9、解， 使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。1、培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的 指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦， 逐步學會科學地看問題、想問題。3、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注 重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果做出自 己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇

10、心與取知欲，形成大膽細心、注重證據(jù)、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關 心現(xiàn)代科技的發(fā)展。四、教學重難點培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，引導學生 學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別 是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模 型，以驗證自己的假設。五、教學措施：1、利用過程性評價和建立科學檔案袋的方式，引導學生學好科學。2、教師提供材料和資料，提倡學生自帶材料，引導學生從課堂延伸到 課外。3、反思自己的教學，勤于思考為什么教、教什么、怎樣教、為什

11、么這 樣教、有什么意義等問題，并做好記錄。4、鉆研新標準和現(xiàn)有教材，充分利用現(xiàn)有教具、學具和各種教學資源， 進行系統(tǒng)化的單元備課，提前做好教學準備。5、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課。6、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。7、讓探究成為科學學習的主要方式。8、悉心地引導學生的科學學習活動。9、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習。10、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據(jù)進行驗證， 經(jīng)過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐。一、指導思想： 積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心 和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的

12、理解，使他們學會探究解決問題的策略， 為他們終身的學習和生活打好基礎。二、教材分析：1、整體概述： 由“沉和浮”、“熱”、“時間的測量”和“地球的運動”四個單元 組成的。教學時要注意以下幾點：（1）提供足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務。（2）幫助學生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結論。（3）科學概念的構建不是一步到位的，需要長時間的學習才能達成， 教師在教學過程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎，讓學生的認識 沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。（4）本冊有許多動手制作的項日，一定要讓學生親自經(jīng)歷制作的過程， 只有在手腦并用的過程中，才能發(fā)展學生的科學探究能力。2、單元簡析：（1）第一單元

13、沉和?。簩W生從物體的沉浮現(xiàn)象開始，在一系列的探究 活動中，探尋物體沉浮的規(guī)律，研究影響沉浮的變量，最后形成有關沉浮 現(xiàn)象的解釋：一是用浮力和重力的關系解釋沉浮現(xiàn)象，二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。（2）第二單元時間的測量：學生制作計時工具并進行觀測和測量，了 解人類計時儀器的發(fā)展史，及對“時間”的認識發(fā)展過程。認識計時工具 的工作原理，感受計時工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的影響，感受人類為 了不斷改進工具所作的不懈努力。（3）第三單元熱：學生在三年級“溫度與水的變化”的基礎上，將繼 續(xù)觀察熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀察熱量在物體中傳 遞的現(xiàn)象，探索熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)物體的導熱性能是

14、不同的，在生活 中的應用也是不同的。（4）第四單元地球的運動：讓學生經(jīng)歷人類對地球運動的探究過程， 學習基于可觀察到的現(xiàn)象和事實，運用相對運動、參照物、模擬再現(xiàn)等原 理和方法進行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認識地 球運動（自轉和公轉）的模式。3、材料清單：（1）第一單元沉和?。盒∈瘔K、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木 塊、小刀、透明膠帶、大小相同輕重不同的球、輕重相同大小不同的立方 體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯（底部帶定滑輪）、鉤碼、墊圈、彈簧 秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。（2）第二單元時間的測量： 鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料

15、瓶、鐵架臺、螺帽、細線、木 條。（3）第三單元熱：溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、 玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺、鐵片、火柴、蠟燭、各 種材料制成的杯子和調羹、毛巾、泡沫塑料塊。（4）第四單元地球的運動： 乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、演示用時區(qū)圖、陀螺。三、學生情況分析： 通過幾年的科學學習，大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣，對科 學本質有一定的了解，科學素養(yǎng)得到相當?shù)呐囵B(yǎng)，已經(jīng)具備了初步的探究 能力， 他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望， 樂于動手， 善于 操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學濃厚、持久的興趣，科 學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)

16、勢良好；后進生對科學有種擔憂感，隨著年級的升高，課程 難度值增加，學習態(tài)度不夠認真，加上對科學學科的認識不足，認為本學 科不重要，輕視，造成科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般。四、教學目標：1、本冊教科書設計了許多探究活動，這對學生科學探究能力的培養(yǎng)是 很有幫助的，教師要發(fā)展學生識別和控制變量的能力，繼續(xù)學習運用對比 實驗進行探索的技能，要引導學生及時記錄實驗現(xiàn)象，進行分析整理，轉 化為證據(jù)，用科學探究活動幫助學生逐步建構科學概念。2、在小學階段，學生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五年級學 生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過程中，我 們要從現(xiàn)象和事實出發(fā)，幫助學生進行概括總結，得出結論，發(fā)展學生的科學探究能力。3、對情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，應該基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上，使 學生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設，通過理性的思考和大膽的質 疑，來發(fā)展學生的情感態(tài)度價值觀。五、基本措施：1、了解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中 出現(xiàn)的想法。2、指導學生反復進