五年級(jí)《12.鳥樹 》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.五年級(jí)?12.鳥樹 ?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的學(xué)會(huì)本課的生字、新詞體會(huì)本文插敘、補(bǔ)敘兩者結(jié)合的寫作手法對(duì)表達(dá)中心的作用。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究合作研讀升華感悟的閱讀理論中理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感把握契機(jī)，通過研讀重點(diǎn)段，體會(huì)重點(diǎn)句的含義，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，向往美妙事物的情感，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。內(nèi)容分析教學(xué)重點(diǎn)：理清作者的寫作思路，掌握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)運(yùn)用插敘、補(bǔ)敘相結(jié)合的寫法對(duì)表達(dá)中心的作用。教學(xué)準(zhǔn)備課件教 學(xué) 流 程個(gè)性化設(shè)計(jì)一、聯(lián)絡(luò)生活，激趣引題1.導(dǎo)入：同學(xué)們，樹木家族人口眾多，它們當(dāng)中的許多成員與我們經(jīng)常見面，早已為我們所熟悉，我們來

2、說說看生充分說。大家的見識(shí)真廣，可是你們是否知道，這個(gè)大家族最近又添了一位新成員，它不但外表奇特，而且有一個(gè)很別致的名字鳥樹。想認(rèn)識(shí)它嗎？生：想。好，這節(jié)課我們就來結(jié)識(shí)這位新朋友，讓我們一同走近鳥樹，去領(lǐng)略它那神奇的魅力。板書課題：鳥樹。2.依題設(shè)疑：看到課題，你想知道什么？引導(dǎo)學(xué)生圍繞主要內(nèi)容，寫作意圖，表現(xiàn)手法等方面提出問題。二、自主探究，感知內(nèi)容1學(xué)生帶著問題自讀自悟。2匯報(bào)各自的收獲。引導(dǎo)學(xué)生說出文章的主要內(nèi)容，即對(duì)鳥樹的認(rèn)識(shí)，初步體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。3鼓勵(lì)學(xué)生提出有價(jià)值的問題。如：作者的寫作思路、構(gòu)造特點(diǎn)、重點(diǎn)句的深化含義等。4結(jié)合課后2題，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)理解插敘、補(bǔ)敘的寫法，理

3、清作者的寫作思路。5討論：本文采用順序好，還是插敘、補(bǔ)敘好呢？生發(fā)表見解。師：終究哪一種寫法好呢？我想，只要我們留心故事的前因后果，揣摩課文的字句，一定會(huì)獲得滿意的答復(fù)，大家有信心嗎？教 學(xué) 流 程個(gè)性化設(shè)計(jì)三、研讀重點(diǎn)，析文悟情1圍繞課文開頭的“心神不定，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，閱讀討論。1女兒為什么會(huì)“心神不定？2哪些詞句表現(xiàn)出女兒的“心神不定？3從女兒的“心神不定，你初步感悟出了什么？4同桌合作有感情地朗讀對(duì)話部分，感受小女孩的“心神不定，體會(huì)小女孩為椿樹擔(dān)憂焦急的心情。2理解文中插敘部分內(nèi)容，感受椿樹在小女孩的心中的重要位置。師：面對(duì)著沒有葉子、沒有鳥兒的椿樹，小女孩傷心到了極點(diǎn)，就像失去了她最心愛的“笑笑娃娃。那么，這棵椿樹對(duì)小女孩來說到底有多重要呢？1自由讀課文的7、8兩段，考慮小女孩為什么會(huì)對(duì)椿樹如此的擔(dān)憂？2畫出文中描寫椿樹給小女