單元五學(xué)前兒童打擊樂活動的設(shè)計與指導(dǎo)

1、單元五單元五學(xué)前兒童打擊樂活動的設(shè)計與指導(dǎo)學(xué)前兒童打擊樂活動的設(shè)計與指導(dǎo) 打擊樂器是最早為人類所掌握打擊樂器是最早為人類所掌握的樂器種類之一，也是現(xiàn)代社會中的樂器種類之一，也是現(xiàn)代社會中兒童最容易掌握的樂器兒童最容易掌握的樂器 卡爾卡爾奧爾夫奧爾夫 德國音樂家，音樂教育家德國音樂家，音樂教育家一、學(xué)前兒童樂器演奏能力發(fā)展特點一、學(xué)前兒童樂器演奏能力發(fā)展特點 打擊樂器演奏能力：打擊樂器演奏能力： 1、操作樂器的能力、操作樂器的能力 2、隨樂能力、隨樂能力 3、協(xié)調(diào)合作能力、協(xié)調(diào)合作能力 4、創(chuàng)造性表現(xiàn)、創(chuàng)造性表現(xiàn)（一）操作樂器的能力（一）操作樂器的能力1、3歲以前 興趣2、34歲 能夠運用大肌肉

2、動作來演奏打擊樂器； （如：鈴鼓、串鈴、碰鈴） 促進探索同一樂器不同的演奏方法。3、46歲 能夠通過學(xué)習(xí)掌握不同打擊樂器的演奏方法，逐步運用小肌肉動作來演奏樂器。（二）隨樂能力（二）隨樂能力 含義： 是指在演奏打擊樂器的過程中使奏 出的音響與音樂協(xié)調(diào)一致的能力。 1、3歲左右 隨樂意識與隨樂能力很差 2、56歲 能夠自如地運用簡單的節(jié)奏跟隨音樂，努力使自己的演奏能夠與音樂的速度、力度變化相一致。 能學(xué)會看指揮即興變化隨樂演奏。（三）協(xié)調(diào)合作能力（三）協(xié)調(diào)合作能力含義： 是指在演奏的過程中注意傾聽自己、同伴、集體的演奏，并努力使每一個人、每一聲部的演奏都能服從于整體音樂形象塑造的效果。 1、34

3、歲 自控能力較差，不能達到與音樂協(xié)調(diào)一致的水平。 2、56歲 能夠主動關(guān)注整體的音響效果，能夠運用體態(tài)表情。（四）（四）創(chuàng)造性表現(xiàn)創(chuàng)造性表現(xiàn) 1、34歲 初步表現(xiàn)出創(chuàng)造性。 2、56歲 積極地探索音樂，而且還能積極參與節(jié)奏型的選配。學(xué)會用最基本的、簡單的節(jié)奏型和用各種不同的音色配置方案來“裝飾”這些節(jié)奏型。（一）打擊樂曲（一）打擊樂曲 1 1、歌、歌 曲曲 2 2、純粹的打擊樂器曲、純粹的打擊樂器曲 二、學(xué)前兒童打擊樂器演奏活動的教育內(nèi)容二、學(xué)前兒童打擊樂器演奏活動的教育內(nèi)容（二）打擊樂器演奏的簡單知識技能（二）打擊樂器演奏的簡單知識技能 1、樂器和樂器演奏 （1）強音樂器 （2）弱音樂器 （

4、3）特色樂器 （4）旋律樂器大鼓大鼓單面鼓單面鼓鑼鑼镲镲cha鈸鈸 串鈴：通過敲擊、抖動、或搖晃引起的振動而發(fā)音 碰鈴（小鈴）：高音樂器，音色清脆、柔和、高而輕鈴鼓：手掌擊鼓心，聲音柔和，手掌擊鼓邊鈴鼓：手掌擊鼓心，聲音柔和，手掌擊鼓邊，聲音明朗干脆，鼓面擊身體部位，鈴的，聲音明朗干脆，鼓面擊身體部位，鈴的聲音明顯，用手腕連續(xù)搖動，產(chǎn)生顫音效聲音明顯，用手腕連續(xù)搖動，產(chǎn)生顫音效果。果。大鼓：鼓槌敲擊振動發(fā)音，可以用在強拍和弱拍，擊鼓心，擊鼓邊三角鐵：敲打三角體底邊，也可在三角鐵：敲打三角體底邊，也可在三角鐵內(nèi)連續(xù)敲打兩邊或三邊三角鐵內(nèi)連續(xù)敲打兩邊或三邊響板（圓弧板）：可捏奏，也可放響板（圓弧板

5、）：可捏奏，也可放在掌心，通過掌心相擊演奏在掌心，通過掌心相擊演奏木木 魚魚雙響筒雙響筒: : 常用來模擬馬蹄聲常用來模擬馬蹄聲蛙鳴筒：可以刮奏，也可以敲奏蛙鳴筒：可以刮奏，也可以敲奏沙球（沙錘）：靠手臂的抖動、晃動沙球（沙錘）：靠手臂的抖動、晃動振動發(fā)聲振動發(fā)聲鈸：可以兩片撞擊、摩擦發(fā)音，也可以用鼓捶敲打一片的邊緣，捏住可停止延長音鑼：有大鑼和小鑼兩種，具有不同的鑼：有大鑼和小鑼兩種，具有不同的演奏效果演奏效果木琴、鋁板琴木琴、鋁板琴 123 123 風(fēng)鈴風(fēng)鈴二、學(xué)前兒童打擊樂器演奏活動的教育內(nèi)容二、學(xué)前兒童打擊樂器演奏活動的教育內(nèi)容（二）打擊樂器演奏的簡單知識技能（二）打擊樂器演奏的簡單知

6、識技能 2 2、配器、配器 教師引導(dǎo)組織兒童用集體討論的方式，選擇適當(dāng)?shù)墓?jié)奏型教師引導(dǎo)組織兒童用集體討論的方式，選擇適當(dāng)?shù)墓?jié)奏型以及合適樂器，為兒童所熟悉的歌曲或樂曲設(shè)計伴奏的一種以及合適樂器，為兒童所熟悉的歌曲或樂曲設(shè)計伴奏的一種活動方式?；顒臃绞?。（1 1）知道如何按樂器的音色給樂器分類）知道如何按樂器的音色給樂器分類（2 2）知道如何利用樂器的搭配制造某種特定的音響效果。）知道如何利用樂器的搭配制造某種特定的音響效果。（3 3）知道如何為指定的歌曲或樂曲選擇合適的節(jié)奏型。）知道如何為指定的歌曲或樂曲選擇合適的節(jié)奏型。（4 4）配器方案的選擇）配器方案的選擇樂器音色的基本分類樂器音色的基本

7、分類 高音樂器：三角鐵、碰鈴高音樂器：三角鐵、碰鈴 中音樂器：響板、木魚、沙球、鈴鼓中音樂器：響板、木魚、沙球、鈴鼓 低音樂器：大鼓、鈸低音樂器：大鼓、鈸3 3、指揮、指揮 第一，教幼兒學(xué)習(xí)看指揮：聽懂口令、看懂手勢第一，教幼兒學(xué)習(xí)看指揮：聽懂口令、看懂手勢 第二，教幼兒學(xué)習(xí)做指揮第二，教幼兒學(xué)習(xí)做指揮（1 1）表示）表示“準(zhǔn)備準(zhǔn)備”、“開始開始”和和“結(jié)束結(jié)束”（2 2）用眼睛親切、熱情地注視被指揮者，并能用體態(tài)和表情）用眼睛親切、熱情地注視被指揮者，并能用體態(tài)和表情激起被指揮者的合作熱情。激起被指揮者的合作熱情。（3 3）用指揮動作表現(xiàn)節(jié)奏和音色的變化，并能使自己的動作）用指揮動作表現(xiàn)節(jié)奏

8、和音色的變化，并能使自己的動作與音樂協(xié)調(diào)一致。與音樂協(xié)調(diào)一致。（4 4）在聲部轉(zhuǎn)換之前，提前將自己的頭部和目光轉(zhuǎn)向下一個）在聲部轉(zhuǎn)換之前，提前將自己的頭部和目光轉(zhuǎn)向下一個將要演奏的聲部。將要演奏的聲部。（5 5）盡量使用手勢和眼神，減少語言指示。）盡量使用手勢和眼神，減少語言指示。二、學(xué)前兒童打擊樂器演奏活動的教育內(nèi)容二、學(xué)前兒童打擊樂器演奏活動的教育內(nèi)容（三）打擊樂器記譜法（三）打擊樂器記譜法1.1.圖形記譜法圖形記譜法2.2.語言記譜法語言記譜法3.3.動作記譜法動作記譜法二、學(xué)前兒童打擊樂器演奏活動的教育內(nèi)容二、學(xué)前兒童打擊樂器演奏活動的教育內(nèi)容三、打擊樂器空間處理三、打擊樂器空間處理半

9、圓形或單馬蹄形三、打擊樂器空間處理三、打擊樂器空間處理三、打擊樂器空間處理三、打擊樂器空間處理三、打擊樂器空間處理三、打擊樂器空間處理三、打擊樂器空間處理三、打擊樂器空間處理雙馬蹄形三、打擊樂器空間處理三、打擊樂器空間處理三、打擊樂器空間處理三、打擊樂器空間處理品字形三、打擊樂器空間處理三、打擊樂器空間處理三、打擊樂器空間處理三、打擊樂器空間處理滿天星形三、打擊樂器空間處理三、打擊樂器空間處理三、打擊樂器空間處理三、打擊樂器空間處理（四）打擊樂器演奏的常規(guī)（四）打擊樂器演奏的常規(guī)二、學(xué)前兒童打擊樂器演奏活動的教育內(nèi)容二、學(xué)前兒童打擊樂器演奏活動的教育內(nèi)容1 1、活動開始和結(jié)束的常規(guī)、活動開始和

10、結(jié)束的常規(guī)（1 1）聽音樂的信號整齊地將樂器從座椅下面取出或放回。）聽音樂的信號整齊地將樂器從座椅下面取出或放回。（2 2）不演奏時須將樂器放在大腿上，不發(fā)出聲音，眼睛也）不演奏時須將樂器放在大腿上，不發(fā)出聲音，眼睛也不看樂器。不看樂器。（3 3）開始演奏前，按指揮者的手勢整齊地將樂器拿起，做）開始演奏前，按指揮者的手勢整齊地將樂器拿起，做好準(zhǔn)備演奏的姿態(tài)。（如看到指揮者雙手向前伸出，手心好準(zhǔn)備演奏的姿態(tài)。（如看到指揮者雙手向前伸出，手心向上）向上）（4 4）演奏結(jié)束后，按指揮者的手勢將樂器放回大腿上。）演奏結(jié)束后，按指揮者的手勢將樂器放回大腿上。（5 5）活動結(jié)束后，自己收拾樂器和整理場地。）活動結(jié)束后，自己收拾樂器和整理場地。（四）打擊樂器演奏的常規(guī)（四）打擊樂器演奏的常規(guī)二、學(xué)前兒童打擊樂器演奏活動的教育內(nèi)容二、學(xué)前兒童打擊樂器演奏活動的教育內(nèi)容2、活動進行的常規(guī)、活動進行的常規(guī)（1 1）演奏時身體傾向指揮者，眼睛注視指揮者，積）演奏時身體傾向指揮者，眼睛注視指揮者，積極地與指揮者交流。極地與指揮者交流。（2 2）演奏時注意傾聽音樂和他人的演奏。）演奏時注意傾聽音樂和他人的演奏。（3 3）注意力集中，不做與演奏無關(guān)的事）注意力集中，