八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元29《湖心亭看雪》教學(xué)實(shí)錄人教

1、湖心亭看雪教學(xué)實(shí)錄一、導(dǎo)入出示杭州西湖視頻師：這就是杭州西湖，很美。我們一起來背背西湖的詩(shī)句：我說上句：（孤山寺北賈亭西。水光瀲滟晴方好）同學(xué)們，詩(shī)人心中有一個(gè)春天，他筆下的西湖就春意盎然；詩(shī)人心中有一份柔情，他筆下的西湖就溫柔纏綿。可是如果詩(shī)人心中寒冰一片呢，他筆下的西湖會(huì)是什么樣子呢？讓我們走進(jìn)張岱的湖心亭看雪。二、交代目標(biāo)我們學(xué)習(xí)文言，就是要通過朗讀，理解，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界。同時(shí)還要多加積累（板書：朗讀、理解、積累、品味）三、學(xué)習(xí)過程（一）檢查預(yù)習(xí)上節(jié)課，同學(xué)們從字詞句篇進(jìn)行全面自主學(xué)習(xí)。同學(xué)們有什么問題嗎？下面檢查同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的成果。1、朗讀生字、練會(huì)（片1）2、朗讀課文。（個(gè)別讀

2、齊讀）3、理解質(zhì)疑：翻譯過程中有沒有解決不了的問題重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋（片2）重點(diǎn)句子（片3）齊讀譯文（片4）（課后整理在書上并背下來。這是今晚必做題）4、作者介紹：這是張岱的一篇寫景小品，記敘了賞雪的經(jīng)過。對(duì)于張岱，同學(xué)們?cè)趺凑f？（片）（二）走進(jìn)作品走進(jìn)作者1、生說。2、（片5）他有部書叫陶庵夢(mèng)憶，這個(gè)人把自己的前半生當(dāng)做夢(mèng)來回憶。我國(guó)當(dāng)代有個(gè)著名學(xué)者對(duì)張岱有個(gè)評(píng)價(jià)：（片6）明文第一，非張岱莫屬。陶庵夢(mèng)憶篇篇都是好文章，每次讀陶庵夢(mèng)憶，總是其樂融融。湖心亭看雪是陶庵夢(mèng)憶中最美的文章，下面就讓我們走進(jìn)美文、走進(jìn)張岱。3、齊讀課文，思考文中哪一個(gè)字對(duì)張岱的真性情做了概括？4、癡（板書7）組個(gè)詞：癡迷5、

3、張岱不是一般人，是個(gè)癡人，（板書）他的癡表現(xiàn)在什么地方？癡行。“大雪三日，人鳥聲俱絕。是日更定，余nu一小船，擁毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪”提示：這是一種怎樣的心境？Haoyun777主要表現(xiàn)在兩個(gè)字：獨(dú)、絕字表現(xiàn)癡。癡迷于山水。人鳥聲俱絕，不僅人和鳥都沒了，連聲音都沒了，真是萬籟俱寂。（世人游西湖多是春秋或是七八月，而張岱卻選擇了冬天，選擇了晚上，一獨(dú)一絕，讓我們感到了張岱的癡迷、獨(dú)特、與眾不同。柳宗元的江雪哪些句子和這段話意境相似？（片8）讀。（千山鳥飛絕湖中人鳥聲拒絕；獨(dú)釣寒江雪獨(dú)往湖心亭看雪）陶淵明獨(dú)愛菊，劉禹錫獨(dú)愛蓮。這一絕一獨(dú)中，我們看到了一個(gè)特立獨(dú)行、清高孤傲的張岱。齊讀，感受這獨(dú)

4、的心境、絕的意境。6、癡人癡行，他眼中的景色肯定與眾不同，那么張岱眼中的景色是什么樣子的？“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥。舟中人兩三粒而已。”啟發(fā)預(yù)設(shè)：引導(dǎo)：給人什么感覺？（氣勢(shì)浩大）我想請(qǐng)男生讀讀這一句。男生，請(qǐng)想想，為什么請(qǐng)你們讀這句？因?yàn)檫@句顯得有氣勢(shì)，男生就很有氣勢(shì)。很好。那就請(qǐng)男同學(xué)讀出這種大氣、讀出氣勢(shì)來。（男生讀，不夠大氣。）你們說讀好哪幾個(gè)詞，就能讀出浩大的氣勢(shì)來？讀好“上下一白”。三個(gè)“與”也要重讀。男生再讀一遍。這次讀得真好。不過，老師為什么說三個(gè)與也要重讀啊？或者，這句話你發(fā)現(xiàn)問題沒去掉，你認(rèn)為呢？ ）我認(rèn)為“與”字不能

5、去掉。有？（片9：“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白?！币痪渲?，三個(gè)“與”顯得拖沓應(yīng)“與”字把這些景物連成了一片?！芭c”字寫出天、云、山、水萬物融為一體，難以分辨的浩大景象。老師：去掉呢？去掉試試？仿佛物與物之間有了界線似的，分開了，沒有那種天地蒼茫的意境。（ 11）現(xiàn)在女生讀一讀后句，你們說說要讀出什么意味？（ 12）輕柔點(diǎn)、渺小的味道。（13） 老師：女同學(xué)讀得很好，尤其是量詞讀得真好?？晌矣浀眯r(shí)候，你們做量詞填空題：一（）人，如果你填成一（粒）人，老師會(huì)怎么樣？（學(xué)生笑。）（14） 你寫一粒人，是絕對(duì)不行的。老師不解啊，文中的量詞怎么這么奇怪?。磕菑堘愤@樣用到底妥不妥呢？（片10：“

6、湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已?！贝司渲辛吭~的使用妥當(dāng)不妥當(dāng)？是不是要改成“長(zhǎng)堤一條、湖心亭一座、與余舟一艘、舟中人兩三個(gè)而已”？為什么？）（15） 這樣寫，更好地表現(xiàn)了景物的渺小。（16） 這些量詞都縮小了，作者可能是借這縮小的量詞來表現(xiàn)人、物的渺小，與蒼茫浩大的天地形成對(duì)比。（17） 我認(rèn)為這不是錯(cuò)用，而是妙筆。天地之大，人物之小，似乎寄托了作者的人生渺小之感嘆。（18） 這樣的美景，你會(huì)有怎樣的感覺？張岱自己呢？人似乎完全融入天地之中，真是達(dá)到了“天人合一”的妙境。）（19） 老師：這樣寥寥幾筆，不加渲染，就把勾畫景物勾畫出來了，這叫什么寫法？學(xué)生11：（

7、片11白描。）師：這類似于濃妝淡抹中的淡描。張岱用白描的手法，寫出了天地之浩大蒼茫，人物的渺小輕淡，把自己完全融入了天地之中，景啊，人啊，不過是滄海一粟罷啦，算什么呢？就讓這天人合一吧。真是很美（品讀張岱）師：讀出這是一個(gè)怎樣的張岱了嗎？（愛雪，一心把自己融入自然之中）癡迷雪景。7、清高孤傲、癡迷自然的張岱寒夜去看雪，萬沒想到此時(shí)此刻會(huì)有一奇遇。（ 1）齊讀（ 2）他們這一相遇，會(huì)怎么說？假如同桌倆，一個(gè)是張岱，一個(gè)是金陵人，你們見面會(huì)怎么說？他們的對(duì)話，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)什么問題沒有？（ 3）飲酒之前不問姓氏，飲酒之后才問，卻避而不答姓氏，只說“是金陵人，客此”，然后不留地址、不留電話、不留Emai

8、l，這段奇遇，是不是張岱處理得太草率了。（眾笑）（ 4）應(yīng)該是故意的吧。正如舟子所說“莫說相公癡，更有癡似相公者”，文中三人都是癡人，何需留名，一留反而就俗了。（5） 我想起還珠格格中的一個(gè)細(xì)節(jié)，小燕子的哥哥才出現(xiàn)時(shí)，爾康他們問他姓名，他不答，只說“一簫一劍走天涯”。（6） 這樣看來，張岱追求的人生是一種什么樣的人生啊？生：他不愿和人深交，他生活在自己的內(nèi)心世界中。生：他只愿融入自然中，和自然為友，而不愿進(jìn)入世俗的生活。師：心中，只有自然，他是屬于自然的。世上居然有如此癡人，視世俗世界而不顧，一心要把自己融入自然之中?？墒菑堘饭P下的自然如此清冷，如此浩大，如此孤獨(dú)，這其中會(huì)不會(huì)有更深層次的原因

9、呢？舟子說他癡，他會(huì)辯解嗎？生：不會(huì)。師：為何？生：舟子沒有文化，不可能懂他。師：當(dāng)時(shí)他會(huì)是怎樣的表現(xiàn)？生：他一言不發(fā)，搖著頭，臉上有一絲琢磨不透的微笑。師：此時(shí)此刻，他心里會(huì)說什么呢？師：開始上課時(shí)，老師說張岱心中有寒冰，同學(xué)們，找找這個(gè)迷，就在全文第一句第一個(gè)詞語(yǔ)，還有注釋一。（片）生：他想：你怎知我心！大明已亡，我豈可因那繁華紅塵忘記故國(guó)？生：他想：我無力改變這天下，那我就在這山水之間來度過余生罷。師：達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身，我張岱，絕不媚俗失節(jié)，一湖寒冰，就是他的志向。師：同學(xué)們，在我們的共同努力下，我們讀出了一個(gè)癡人的癡行、癡景（板書）觸摸到了張岱這位癡人之癡心。中國(guó)歷史上，有多

10、少這樣的古代文人啊，如歐陽(yáng)修、陶淵明、韓愈、李白、蘇軾。他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中被壓彎了腰，他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中透不過氣來了，于是，他們只有在大自然中來伸一伸他們要被壓垮了的腰桿，在大自然中來深深地呼吸一口干凈的空氣。他們寧愿自己是山是水是樹是花是草是一朵云是一片冰。他們不僅僅是寄情于山水，而且是寄情于闊大寧?kù)o清寒靈動(dòng)之山水。他們?cè)谶@片山水中來尋找心靈的歸依，尋找心智的獨(dú)一。張岱，雪是其節(jié)，冰是其志，蒼茫天地是其歸宿，凝寒獨(dú)立是其人格。（齊讀）三、心靈放飛現(xiàn)在我們已初步走進(jìn)張岱的內(nèi)心世界，成為了他的好朋友。下面就讓我們放飛自己的心靈，從老師所給材料中任選一題談?wù)勛约旱母形蚧蚴斋@。（片）學(xué)生寫，全班交流。四、教師總結(jié)師：同學(xué)們，孤舟一寒士，獨(dú)品滿湖冰。張岱以恬淡的筆觸融入了這篇山水小