青島版四年級(jí)研課標(biāo)說(shuō)教材ppt課件

1、 青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)說(shuō)建議說(shuō)建議說(shuō)教材說(shuō)教材內(nèi)容規(guī)范內(nèi)容規(guī)范學(xué)段目的學(xué)段目的 課程資源的課程資源的開(kāi)發(fā)和利用開(kāi)發(fā)和利用教學(xué)建議教學(xué)建議評(píng)價(jià)建議評(píng)價(jià)建議知識(shí)和技藝知識(shí)和技藝的整合的整合教材特點(diǎn)教材特點(diǎn)編寫(xiě)體例和編寫(xiě)體例和意圖意圖教學(xué)目的教學(xué)目的 單元教材分析單元教材分析 說(shuō)課標(biāo)說(shuō)課標(biāo) 空間觀念空間觀念調(diào)查數(shù)據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)歸類(lèi)歸類(lèi)數(shù)感數(shù)感數(shù)學(xué)思索數(shù)學(xué)思索知識(shí)與技藝知識(shí)與技藝自自信心自自信心自動(dòng)參與自動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)數(shù)學(xué)活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值的價(jià)值4-64-6年級(jí)年級(jí)) )發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題提出問(wèn)題計(jì)算器計(jì)算器作圖技藝作圖技藝運(yùn)算技藝運(yùn)算技藝數(shù)據(jù)處置技藝數(shù)據(jù)處置技藝分析

2、和分析和處理問(wèn)題處理問(wèn)題協(xié)作交流協(xié)作交流良好質(zhì)量良好質(zhì)量情感與態(tài)度情感與態(tài)度處理問(wèn)題處理問(wèn)題3 3、結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)閱歷和詳細(xì)情境，學(xué)習(xí)閱歷和詳細(xì)情境，學(xué)習(xí)乘法交換律和結(jié)合律。乘法交換律和結(jié)合律。能運(yùn)用乘法交換律、能運(yùn)用乘法交換律、結(jié)合律和分配律結(jié)合律和分配律進(jìn)展簡(jiǎn)便計(jì)算。進(jìn)展簡(jiǎn)便計(jì)算。2. 閱歷從詳細(xì)物體中籠統(tǒng)出角的過(guò)程認(rèn)識(shí)平角.周角，知道平角和他們之間的關(guān)系。學(xué)會(huì)用量角器量角的度數(shù)，會(huì)畫(huà)指定度數(shù)、角數(shù)，掌握三角形內(nèi)角和是180。并能用三角板畫(huà)30、45、60、90的角，了解三角形兩邊之和大于第三邊，可以按照不同的規(guī)范對(duì)三角形進(jìn)展正確的分類(lèi) 1.1.結(jié)合詳細(xì)情境，結(jié)合詳細(xì)

3、情境，會(huì)用字母表示數(shù)會(huì)用字母表示數(shù)，學(xué)會(huì)含有字母的，學(xué)會(huì)含有字母的乘法算式的簡(jiǎn)寫(xiě)、乘法算式的簡(jiǎn)寫(xiě)、略寫(xiě)方法。可以掌略寫(xiě)方法?？梢哉莆招?shù)的讀寫(xiě)法，握小數(shù)的讀寫(xiě)法，了解小數(shù)的意義，了解小數(shù)的意義，會(huì)正確比較兩個(gè)小會(huì)正確比較兩個(gè)小數(shù)的大小。知道小數(shù)數(shù)的大小。知道小數(shù)加法和減法的意義，加法和減法的意義，結(jié)合詳細(xì)的實(shí)例了解結(jié)合詳細(xì)的實(shí)例了解并掌握小數(shù)加減法的計(jì)并掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法，可以處理相關(guān)算方法，可以處理相關(guān)的實(shí)踐問(wèn)題。的實(shí)踐問(wèn)題。5 5、在探求、處理具有、在探求、處理具有一定挑戰(zhàn)性問(wèn)題的一定挑戰(zhàn)性問(wèn)題的過(guò)程中，初步學(xué)會(huì)過(guò)程中，初步學(xué)會(huì)表達(dá)本人思索過(guò)程。表達(dá)本人思索過(guò)程。4 4、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活

4、，、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，經(jīng)過(guò)詳細(xì)察看活動(dòng)，經(jīng)過(guò)詳細(xì)察看活動(dòng)，了解從不同方位察看了解從不同方位察看同一組物體，所看同一組物體，所看到的外形是不同的。到的外形是不同的。新課標(biāo)對(duì)本冊(cè)教材的要求新課標(biāo)對(duì)本冊(cè)教材的要求教材編排特點(diǎn)教材編排特點(diǎn)數(shù)與代數(shù)數(shù)與代數(shù)統(tǒng)計(jì)與概率統(tǒng)計(jì)與概率實(shí)際與綜合運(yùn)用實(shí)際與綜合運(yùn)用空間與圖形空間與圖形在探求用字母表示數(shù)的過(guò)程中，開(kāi)展學(xué)生的概括、籠統(tǒng)思想才干；在探求運(yùn)算律的過(guò)程中，學(xué)會(huì)用猜測(cè)、比較、歸納等數(shù)學(xué)方法處理問(wèn)題；在詳細(xì)的情境中，發(fā)現(xiàn)、提出并處理用小數(shù)計(jì)算解答的問(wèn)題，培育估算和處理實(shí)踐問(wèn)題的才干。1.能運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)處理實(shí)踐問(wèn)題。2.在實(shí)際活動(dòng)中，初步了解用數(shù)學(xué)研討問(wèn)題的方法。在

5、統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中，逐漸構(gòu)成自主探求與協(xié)作交流的才干，初步領(lǐng)會(huì)統(tǒng)計(jì)的工具性。進(jìn)一步開(kāi)展學(xué)生的空間觀念和籠統(tǒng)思想，構(gòu)成初步的創(chuàng)新認(rèn)識(shí)和動(dòng)手實(shí)際才干。 能分別進(jìn)展能分別進(jìn)展簡(jiǎn)單的小數(shù)簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減運(yùn)算及加、減運(yùn)算及加減混合運(yùn)算。加減混合運(yùn)算。 能處理小數(shù)能處理小數(shù)的簡(jiǎn)單實(shí)踐的簡(jiǎn)單實(shí)踐問(wèn)題。問(wèn)題。 探求并了解探求并了解運(yùn)算律，會(huì)運(yùn)算律，會(huì)運(yùn)用運(yùn)算律運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)展一些進(jìn)展一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。簡(jiǎn)便運(yùn)算。 空間與圖形空間與圖形 數(shù)的數(shù)的運(yùn)算方面：運(yùn)算方面： 數(shù)與代數(shù)數(shù)與代數(shù)式與方程：式與方程：領(lǐng)會(huì)平均數(shù)領(lǐng)會(huì)平均數(shù)的作用，的作用，能計(jì)算平均數(shù)，能計(jì)算平均數(shù)，能用本人的能用本人的言語(yǔ)解釋言語(yǔ)解釋其實(shí)踐意義。其實(shí)踐意義。

6、認(rèn)識(shí)等腰三角形、認(rèn)識(shí)等腰三角形、直角三角形、直角三角形、銳角三角形、銳角三角形、鈍角三角形。鈍角三角形。閱歷簡(jiǎn)單的搜集、閱歷簡(jiǎn)單的搜集、整理、描畫(huà)和整理、描畫(huà)和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程。分析數(shù)據(jù)的過(guò)程。會(huì)根據(jù)實(shí)踐問(wèn)題會(huì)根據(jù)實(shí)踐問(wèn)題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的調(diào)查表，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的調(diào)查表，能選擇適當(dāng)?shù)姆椒苓x擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄈ缯{(diào)查、實(shí)驗(yàn)、丈量如調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、丈量搜集數(shù)據(jù)。搜集數(shù)據(jù)。在詳細(xì)情境在詳細(xì)情境中會(huì)用字母中會(huì)用字母表示數(shù)。表示數(shù)。 知道平角知道平角與周角，了與周角，了解周角、平角、解周角、平角、鈍角、直角、鈍角、直角、銳角之間的銳角之間的大小關(guān)系。大小關(guān)系。結(jié)合詳細(xì)結(jié)合詳細(xì)情境，了解情境，了解小數(shù)的意義；小數(shù)的意義；能比較能比

7、較小數(shù)的大小。小數(shù)的大小。 結(jié)合簡(jiǎn)單的結(jié)合簡(jiǎn)單的實(shí)踐情境，實(shí)踐情境，了解等量關(guān)系，了解等量關(guān)系，并能用字母并能用字母表示。表示。 認(rèn)識(shí)三角形，認(rèn)識(shí)三角形，經(jīng)過(guò)察看、操作，經(jīng)過(guò)察看、操作，了解三角形兩邊了解三角形兩邊之和大于第三邊、之和大于第三邊、三角形內(nèi)角和是三角形內(nèi)角和是180。能用量角器量。能用量角器量指定角的度數(shù)，指定角的度數(shù)，能畫(huà)指定度數(shù)的角，能畫(huà)指定度數(shù)的角，會(huì)用三角尺畫(huà)會(huì)用三角尺畫(huà)30，45，60，90角。角。結(jié)合實(shí)踐情境，結(jié)合實(shí)踐情境，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析和處理分析和處理問(wèn)題的過(guò)程。問(wèn)題的過(guò)程。 數(shù)的數(shù)的認(rèn)識(shí)方面：認(rèn)識(shí)方面： 實(shí)際活動(dòng)實(shí)際活動(dòng)統(tǒng)計(jì)與概率統(tǒng)計(jì)

8、與概率在給定的目的下，在給定的目的下，初步體驗(yàn)針對(duì)詳細(xì)問(wèn)題初步體驗(yàn)針對(duì)詳細(xì)問(wèn)題提出設(shè)計(jì)思緒、提出設(shè)計(jì)思緒、制定簡(jiǎn)單的方案制定簡(jiǎn)單的方案處理問(wèn)題的過(guò)程處理問(wèn)題的過(guò)程信息窗信息窗問(wèn)題口袋問(wèn)題口袋卡通問(wèn)號(hào)卡通問(wèn)號(hào)豐收?qǐng)@豐收?qǐng)@我學(xué)會(huì)了嗎我學(xué)會(huì)了嗎他說(shuō)我講他說(shuō)我講自主練習(xí)自主練習(xí)本冊(cè)教材的編寫(xiě)體例本冊(cè)教材的編寫(xiě)體例。綜合練習(xí)綜合練習(xí)編寫(xiě)體例編寫(xiě)體例編寫(xiě)意圖：編寫(xiě)意圖：編寫(xiě)編寫(xiě)意圖意圖表達(dá)新的教材觀、教學(xué)觀、學(xué)習(xí)表達(dá)新的教材觀、教學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀，使實(shí)驗(yàn)教材具有創(chuàng)新、適用、觀，使實(shí)驗(yàn)教材具有創(chuàng)新、適用、開(kāi)放的特點(diǎn)。開(kāi)放的特點(diǎn)。注重培育學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和注重培育學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和初步的應(yīng)意圖識(shí)以及處理問(wèn)題的

9、初步的應(yīng)意圖識(shí)以及處理問(wèn)題的才干。才干。青島版教材的編寫(xiě)意圖旨在積極倡導(dǎo)青島版教材的編寫(xiě)意圖旨在積極倡導(dǎo)新型的學(xué)習(xí)方式，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)新型的學(xué)習(xí)方式，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。如在方式的轉(zhuǎn)變。如在“協(xié)作探求欄目里，協(xié)作探求欄目里，表達(dá)了一種開(kāi)放、民主、協(xié)作、探求、表達(dá)了一種開(kāi)放、民主、協(xié)作、探求、交流的學(xué)與教方式交流的學(xué)與教方式教材編排特點(diǎn)教材編排特點(diǎn) 選取的素材具有一定科學(xué)性和時(shí)代性，引導(dǎo)學(xué)生了解生活、認(rèn)識(shí)世界。表達(dá)知識(shí)的生成性，表達(dá)知識(shí)的生成性，注重?cái)?shù)學(xué)思想方法注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的浸透的浸透優(yōu)化單元知識(shí)構(gòu)造，優(yōu)化單元知識(shí)構(gòu)造，提高課堂學(xué)習(xí)效率提高課堂學(xué)習(xí)效率 展現(xiàn)了多樣化的教與學(xué)的方式，

10、注重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)知識(shí)和技藝立體式整合1 1、橫向整合、橫向整合2 2、縱向整合、縱向整合 黃河掠影黃河掠影-用字母表示數(shù)用字母表示數(shù) 高速山東-乘法運(yùn)算律 蛋的世界蛋的世界-小數(shù)的意義和性質(zhì)小數(shù)的意義和性質(zhì) 奇特的克隆牛奇特的克隆牛-小數(shù)的加法和減法小數(shù)的加法和減法 l整數(shù)的認(rèn)識(shí)整數(shù)的認(rèn)識(shí)l整數(shù)的四那整數(shù)的四那么運(yùn)算么運(yùn)算已學(xué)知識(shí)已學(xué)知識(shí)l小數(shù)的意義小數(shù)的意義和性質(zhì)和性質(zhì)l小數(shù)的加法小數(shù)的加法和減法和減法本冊(cè)知識(shí)本冊(cè)知識(shí)小數(shù)的乘除小數(shù)的乘除法法后續(xù)知識(shí)后續(xù)知識(shí) 數(shù)與代數(shù)數(shù)與代數(shù) 承前啟后承前啟后 忙碌的工地忙碌的工地角與三角形的認(rèn)識(shí)角與三角形的認(rèn)識(shí) 走進(jìn)商場(chǎng)走進(jìn)商場(chǎng)-察看物體察看物體 小籃

11、球隊(duì)小籃球隊(duì)-統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì) 飲食與安康飲食與安康 消費(fèi)知多少消費(fèi)知多少 l角與三角角與三角形的認(rèn)識(shí)形的認(rèn)識(shí)l察看物體察看物體組合圖形組合圖形本冊(cè)知識(shí)本冊(cè)知識(shí)三角形的三角形的面積面積后續(xù)知識(shí)后續(xù)知識(shí) 空間與圖形空間與圖形l角的初步角的初步認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)l察看物體察看物體已學(xué)知識(shí)已學(xué)知識(shí)l統(tǒng)計(jì)復(fù)統(tǒng)計(jì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表式統(tǒng)計(jì)表本冊(cè)知識(shí)本冊(cè)知識(shí) 統(tǒng)計(jì)與概率統(tǒng)計(jì)與概率l簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)圖、單式統(tǒng)圖、單式統(tǒng)計(jì)圖計(jì)圖已學(xué)知識(shí)已學(xué)知識(shí)后續(xù)知識(shí)后續(xù)知識(shí)扇形統(tǒng)扇形統(tǒng)計(jì)圖計(jì)圖教學(xué)戰(zhàn)略教學(xué)戰(zhàn)略采用多元化的采用多元化的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)。 尊重學(xué)生的個(gè)體差別，尊重學(xué)生的個(gè)體差別，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的開(kāi)展促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的開(kāi)展 培育學(xué)生的問(wèn)題認(rèn)識(shí)發(fā)明性

12、地開(kāi)發(fā)、利發(fā)明性地開(kāi)發(fā)、利用課程資源用課程資源教學(xué)過(guò)程要教學(xué)過(guò)程要表達(dá)探求性表達(dá)探求性實(shí)現(xiàn)多維目的，促實(shí)現(xiàn)多維目的，促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展本冊(cè)教學(xué)戰(zhàn)略：讓學(xué)生在生動(dòng)詳細(xì)讓學(xué)生在生動(dòng)詳細(xì)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 提倡算法多樣化，提倡算法多樣化，優(yōu)化計(jì)算方法。優(yōu)化計(jì)算方法。突出實(shí)際性，突出實(shí)際性，加強(qiáng)親身體驗(yàn)。加強(qiáng)親身體驗(yàn)。教學(xué)建議教學(xué)建議培育學(xué)生初步培育學(xué)生初步的應(yīng)意圖識(shí)和解的應(yīng)意圖識(shí)和解決問(wèn)題的才干。決問(wèn)題的才干。 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思索引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思索與協(xié)作交流。與協(xié)作交流。評(píng)價(jià)建議評(píng)價(jià)建議學(xué)習(xí)過(guò)程的學(xué)習(xí)過(guò)程的 評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)主體和方式的多樣方式的多樣 化化評(píng)價(jià)結(jié)果定性評(píng)價(jià)結(jié)果定性與定量相結(jié)合與定量相結(jié)合筆記本評(píng)價(jià)筆記本評(píng)價(jià)素質(zhì)評(píng)價(jià)表和素質(zhì)評(píng)價(jià)表和生長(zhǎng)檔案袋生長(zhǎng)檔案袋教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、